特种作业

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特种作业范文第1篇

    某机械厂职工赵某被单位领导选派去学习电工，经培训中心培训半年，结业考试不合格。赵某回厂后，厂方安排他当仓库保管员，赵某不服从厂方安排，认为自己已经过专门的业务训练，可以胜任工作，要求从事电工作业。遭厂方拒绝后，赵某诉至当地劳动争议仲裁委员会，请求企业按其所学专业安排做电工工作。仲裁委员会受案后经调查，裁决对赵某的请求不予支持。

    专家评析：

    这是一起因执行劳动安全卫生法规引起的劳动争议案件，某机械厂的做法和仲裁委员会的裁决是正确的，赵某的要求是不合理的，是违反法律规定的。

特种作业范文第2篇

培训机构教学能力是保障培训质量的前提,而教师队伍的建设则是关键。经常出现的情景是,安全培训机构的特种作业教师,部分是毕业后直接从事教学工作,缺乏实践经验;有的是从工厂选调出来的,这些人在授课过程中,实际操作能力虽然较强,但往往缺乏语言和逻辑方面的正规引导和理论讲授能力,这自然使得授课情况两极分化。再有,在特种作业人员培训过程中,一些教师为了能让自己的授课精彩,不顾安全技术培训大纲的要求,利用大量课时,以传授专业技能为主,忽略了安全技术理论的系统性培训,失去了特种作业培训的真正目的和意义。这样一来,特种作业培训的预期质量势必大打折扣。综上所述,提高特种作业员工的培训效果,应该从以下几方面入手。

(1)创新培训的方式方法,提高培训效果。首先,在班级组织上,充分考虑参培人员的个体差异,根据其工作经历、年龄、文化程度等进行分班,避免将经验丰富的老员工和刚刚从事特种作业的新员工“一锅烩”,从而出现培训“听天书”和“吃不饱”现象,使培训更具针对性。其次,大胆尝试,探寻卓有成效的教学方法。在教师授课过程中,充分利用多媒体,利用图片、视频等案例教学的方式丰富教学内容,给学员以直观的感性认识,从而提高学员防止和防范事故的应对能力。

通过各种典型案例,增强学员事故危害教育、违章危害教育、责任意识教育、安全效益教育。采用实例教学,能够达到事半功倍的效果。同时,可以利用现代化的仿真软件及实训基地,进行与实际操作相统一的技能实操培训,提高特种作业人员的安全操作技能。另外,培训过程中,采用与学员互动的讨论式教学。特种作业培训的学员有职业经历和社会阅历,是具备丰富实践经验的成人,学员是培训活动的主体,他们在培训过程中不仅是知识的学习者,同时也是经验的传授者。让来自不同单位的学员聚集在一起,用开放、互动的方式自觉亮出自己的观点和意见,畅谈自己的想法和建议,同大家一起探讨、操作,与同学共同分享收获,听取别人的经验和体会,互相启发,互相学习,教学相长、相得益彰,培训环境将十分融洽。互动式教学可以激发培训学员的主观能动性,提高培训效果。

(2)完善教师的考核激励机制,提升培训效果,通过建立详细、规范、可操作性的考核激励机制,对教师的教学水平进行定期评价和评估,并将结果作为薪酬发放、教师职称晋升、评先选优等依据,促使教师能够主动专研所授专业的教学研究,使教师能够从主观方面积极主动的去完成授课任务,提升培训效果。

(3)强化培训机构的师资培训,提高培训质量,培训机构的师资水平,直接决定着特种作业培训质量。为此,不断提高培训机构师资队伍建设,对培训质量至关重要。近年来,大庆炼化公司培训中心通过采取一系列措施,在师资队伍建设上取得了一定效果。一是通过引导教师自学、组织教研活动、外出参观学习、下厂调研实习等方式,不断提高现有专职教师的授课水平。主要采用以下几种方法:其一,培训中心为教师提供专业书籍资料,引导教师自学提高业务水平;其二,培训中心有计划地组织教师参加上级部门组织的业务培训班,进行理论知识深造。

特种作业范文第3篇

【关键词】特种作业人员 安全技术培训

特种作业是指容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设施的安全可能造成重大危害的作业；而直接从事特种作业的人员称为特种作业人员。因此，石油企业特种作业人员安全技术的提高在安全生产管理中显得尤为重要。随着现场新知识、新设备、新技术的不断更新，要求特种作业人员的技术素质不断提高。要提高特种作业人员的安全技术素质，就要做好特种作业人员的安全技术培训。它是提高特种作业人员全技术素质的有效途径。

1　石油企业特种作业人员安全技术培训的现状。

1.1　石油企业特种作业人员种类多、范围广、技术性强、难度大。特种作业有：电工、焊工、登高架设、危险物品、起重司索、锅炉、压力容器等20多个工种。因其工种多，工作性质不同，操作技术各有特点，技术要求高，理论性强，给培训造成相当大的难度。

1.2　学员文化水平、技术水平程度不同。文化程度参差不齐，存在很大差异，理论水平和技术水平不相互协调一致，有工作经验丰富技术熟练的老工人，但缺乏理论，对新技术接受能力不强。有刚参加工作的新工人，他们缺乏实际工作经验，技术不熟练，但接受能力较强，理论水平相对较高。

1.3　时间短，内容多。安全技术培训时间一般比较短，但要求掌握的内容比较多。包括新的法规、相关专业安全技术知识，安全生产新技术以及自救互救技能等。

1.4　学习不习惯。自觉性差。学员都是成年人，事务多，课堂上注意力不集中。精力分散：教师授课过程中，死板教条，对新技术、新设备不甚了解，不能引人入胜，导致学员学习的自觉差。

1.5　流动性大。由于市场经济的不断发展，企业用工制度改变，多种用工形式并存，特别是受高额工资待遇的诱惑，导致特种作业人员队伍不稳定，流动性大。

2　依据目前特种作业人员安全技术培训的现状，采取的应对措施。

2.1　加强师资力量，不断提高教师的素质。在特种人员培训过程中，教师要在采取合理的教学方法、教学环节等方面下功夫，努力做好特种作业人员的安全技术培训，不断强化和提高特种作业人员的安全技术素质。针对安全技术培训内容较多，涉及到设备原理、操作规程、安全法规等，并且安全技术要求高，理论性强，造成教学难点多，备课难度大，要求教师必须具有更高的业务能力，要经常深入设备现场，了解设备的性能，勤于观察、思考，不断提高自身的技术素质和授课水平，这就要求教师付出更多的努力。

2.2　采取因人因工种施教的方法，根据学员不同的工种、文化程度和工作经历，采取不同的教学方法。对技术要求高的压力容器作业、电工作业等工种，以提高技术素质和业务能力为主，增强安全意识为辅。在授课过程中，必须将工作原理、操作技能等问题讲清、讲细，让学员理解学会：对工种技术要求不高，而对责任心要求强的工种，应以增强责任感和安全防范能力为主。在授课中应以列举典型事故案例为主进行讲解。

2.3　采取合理的教学方法。针对学员学习不习惯，自觉性差的问题，在授课前，对学员工种文化程度，工作经历等登记建档，进行分类。同时要注重学前教育，如现场观看安全教育展览，强化事故案例教育，使其提高认识，将“要我学”的学习观念转变为“我要学”，激发学员的学习欲望，增强学习的自觉性。对新工人采取讲授法与案例法相结合的方式：对转岗学员培训采用模块法。对复训学员采用提问法或启发式教学法：对基础差、文化水平低的学员采用补课法。

2.4　教学环节的要求。

①备课求通。讲课的好坏关键在于备课。备课备好了，才会吃透教材，结合实际，跟上知识的发展和科技的更新，才能把讲解的内容融会贯通，讲起课来才能得心应手。

②上课求精。针对培训的时间短、内容多的特点。在讲课中力求精通简练。要做到这一点，一是必须对法规，概念原理等表达准确；二是语言要流利、简练。

2.5　答疑要准。参加培训的学员，在实际工作中遇到的问题多，听课时所提问题也多。这些问题关系到煤矿安全生产和员工的人身安全，所以解答时一定要准确无误，切不可随心所欲、模棱两可。

特种作业范文第4篇

特种作业人员，是指直接从事特殊种类作业的从业人员。

国家安全生产监督管理总局令，第30号，《特种作业人员安全技术培训考核管理规定》已经2010年4月26日国家安全生产监督管理总局局长办公会议审议通过，现予以公布，自2010年7月1日起施行。1999年7月12日原国家经济贸易委员会的《特种作业人员安全技术培训考核管理办法》同时废止。

特种作业人员是指电工、起重工、锅炉工、压力容器操作工、焊工、建筑登高作业人员、机动车驾驶员、瓦斯检验人员、爆破作业人员等。

他们的作业对操作者本人，对他们周围人员和设备设施的安全具有重大的危害因素。因此，特种作业人员必须进行专业的培训教育。

（来源：文章屋网 ）

特种作业范文第5篇

关键词:特种作业人员 教育培训 培训效果

中图分类号:TN915.63 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)06(c)-0190-01

目前特种作业培训,普遍存在着培训形式单一、学员接受培训的目的仅为满足持证上岗要求,缺乏学习热情和主动性,缺乏增强安全意识的迫切性;教师授课没有行之有效的考核标准和激励机制;培训时间短、内容多;培训机构教学能力不强、培训质量不高也不容忽视。导致以上情况存在的原因及如何完善,我们从以下几点进行简要分析。

1 培训形式单一

在课堂上,教师往往机械地恪守大纲、照本宣科,从开始到结束基本是教师的“一言堂”,不实训,不讨论,也很少提问,课堂气氛沉闷,学员兴趣索然。在培训中很少使用仿真、实训等与员工工作实际紧密结合的模拟教学,使得培训效果大打折扣。凡此现象,不容乐观。

2 员工只为取、复证而参加培训,缺乏培训的积极性、主动性

特种作业培训对象主要是来自企事业单位的特种作业从业人员,企业的转岗择业人员以及选择了特种作业岗位的各种临时用工等,因为背景不同,参培的目的也各不相同。其中,大多数人是为了单纯取、复证,满足“持证上岗”要求而来,学习效果如何与员工的个人发展、薪金考核没有直接的关系,导致员工缺乏学习热情和主动性,缺乏增强安全意识的迫切性,因此,这些人从思想上对特种作业培训就根本没有重视,在学习过程中很难做到认真学习,使得培训效果下降。

3 授课教师的教学优劣,没有系统的考核方法

目前部分培训机构,在承担特种作业培训过程中,对授课教师没有形成系统的考核机制,教师课堂讲好讲坏一个样、授课学时多少一个样,使得授课教师缺乏教学专研的热情与积极性,教师的授课激情受到限制,一定程度上影响了培训质量。

4 培训机构教学能力不强、培训质量不高普遍存在

培训机构教学能力是保障培训质量的前提,而教师队伍的建设则是关键。经常出现的情景是,安全培训机构的特种作业教师,部分是毕业后直接从事教学工作,缺乏实践经验;有的是从工厂选调出来的,这些人在授课过程中,实际操作能力虽然较强,但往往缺乏语言和逻辑方面的正规引导和理论讲授能力,这自然使得授课情况两极分化。再有,在特种作业人员培训过程中,一些教师为了能让自己的授课精彩,不顾安全技术培训大纲的要求,利用大量课时,以传授专业技能为主,忽略了安全技术理论的系统性培训,失去了特种作业培训的真正目的和意义。这样一来,特种作业培训的预期质量势必大打折扣。

综上所述,提高特种作业员工的培训效果,应该从以下几方面入手。

(1)创新培训的方式方法,提高培训效果。首先,在班级组织上,充分考虑参培人员的个体差异,根据其工作经历、年龄、文化程度等进行分班,避免将经验丰富的老员工和刚刚从事特种作业的新员工“一锅烩”,从而出现培训“听天书”和“吃不饱”现象,使培训更具针对性。其次,大胆尝试,探寻卓有成效的教学方法。在教师授课过程中,充分利用多媒体,利用图片、视频等案例教学的方式丰富教学内容,给学员以直观的感性认识,从而提高学员防止和防范事故的应对能力。通过各种典型案例,增强学员事故危害教育、违章危害教育、责任意识教育、安全效益教育。采用实例教学,能够达到事半功倍的效果。同时,可以利用现代化的仿真软件及实训基地,进行与实际操作相统一的技能实操培训,提高特种作业人员的安全操作技能。另外,培训过程中,采用与学员互动的讨论式教学。特种作业培训的学员有职业经历和社会阅历,是具备丰富实践经验的成人,学员是培训活动的主体,他们在培训过程中不仅是知识的学习者,同时也是经验的传授者。让来自不同单位的学员聚集在一起,用开放、互动的方式自觉亮出自己的观点和意见,畅谈自己的想法和建议,同大家一起探讨、操作,与同学共同分享收获,听取别人的经验和体会,互相启发,互相学习,教学相长、相得益彰,培训环境将十分融洽。互动式教学可以激发培训学员的主观能动性,提高培训效果。