夏感梁衡

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇夏感梁衡范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

夏感梁衡范文第1篇

夏感梁衡范文第2篇

尽管乍暖还寒的天气时不时还要让时尚达人们思忖下今天出门到底穿不穿秋裤，但这并不妨碍时尚小编们早早就贴出了今年春夏流行的色彩：宁静粉蓝、玫瑰石英粉、贝壳淡绿、新鲜绿、蜜桃粉、淡灰紫、奶油黄、 潜水蓝、冰咖啡，除了庆典红，今次色彩流行的趋势显而易见――稀释了原色的艳丽，回归到一种入目和顺的状态。而一朝不再滞重的浓烈，求一份都市悠然的翩跹，轻致二字的慨括便可谓恰如其分。以今年春夏Longchamp「珑骧包包和服饰的色彩主题而论：热情，光芒和动感是其关键词。

细究起来，每个主题可谓都是轮廓鲜明，活力四射，线条利落，犹如事先用笔墨勾勒好一般，所采用的颜色对比强烈，以黑白区分明显的界限。包包上除了致礼传奇系列手提包，全新Pénélope Fantaisie系列巧妙运用经典黑色线条与亮丽靛蓝色的碰撞，使这款兼具运动和时尚的包款愈显奢华质感。成衣系列强调热情、光芒、动感：这三种能量来源、三种主题、三种色系，都为这一系列增添了迷人的都市时尚感。赤陶色、亮黄色、卡其色为该系列带来了热情；冷色系的靛蓝色和暖色系的粉红色为该系列提供了光芒；而动感则来自于清新柔和的宝贝粉色和天空蓝，本季主打的Longchamp“水墨印花”的灵感来自于舞蹈艺术的旋转动作以及 Pierre Soulages和Gerhard Richter等艺术大师的视觉笔触中。 1.法国巴黎的美景2.3.4.Longchamp2016春夏时尚大片5.6.全新LE PLIAGE？HéRITAGE致礼传奇系列

“我很喜欢穿戴珑骧的东西，并将此累积为自己的风格，坦白说我现在觉得时尚就是要让自己舒服，不然非但不时尚，那就叫作。”Longchamp中国区总经理梁尚玖女士来自宝岛台湾，早在1993年第一次前往法国旅行时，她便为巴黎女性人手一款的Longchamp皮具所吸引，自此成为地道的珑骧收藏家，收集每一季不同系列不同花色的手袋。在她今春必买的list上，首选自家全新LE PLIAGE？ HéRITAGE致礼传奇系列手提包，“首先它的廓形依旧沿袭经典的风格，更巧妙地混合使用了本季的潮流主打色彩，彰显与众不同的奢华质感。活泼明亮的赤陶色与黑色搭配，一望而知这就是巴黎女人才有的调调，而柔和娇嫩的宝贝粉色与黑色撞色，再以象牙白色平衡整体色调则明显在致意年轻的姑娘们。”

其实想想来，这个来自巴黎的时尚品牌本就将“轻致”的精致作为自己不类他者的奢华色彩――如何形容这种状态？经常坐飞机的人大都有体会，一架飞机的头等舱、商务舱甚至经济舱都会看到珑骧的身影，你可能会看到一个富太太左手拎着爱马仕，另外一只手拎着珑骧饺子包，且两者一点也不违和。所以轻致可以视作一种超然于物，不滞于形的态度：是人以役物，还是物以役人？通达成熟的观点，自然倾向前者。

“人生第一重界是看山是山，看水是水，这时你刚刚涉世，万事万物在你眼里都呈现为本原；第二重界是看山不是山，看水不是是水，这个时候你会觉得生活没那么简单，社会其实挺复杂的，一切如雾里看花，似真似幻；那第三重界则是一种回归，当你经历了许多，有了足够的阅历与累积，看山是山，看水是水，是为一种洞察世事后的返璞归真。”梁尚玖女士喜欢援引禅宗人生三重境界来阐释对当下中国时尚行业的观察。其实在笔者看来，轻致也愈发是当下国人选择奢侈品消费的态度――坦白说，五年或者十年前，做品牌的人看中国市场的时候就是靠宣传，类似传播学中的“枪弹论”，受众很容易被商家的宣传攻势击中，谁家的火力猛，对受众的购买行为影响就大。但近两年，由于众所周知的原因加之越来越多的国人走出国门增长见识，那些比较踏实、比较实在的牌子就慢慢进入了他们的视野，而溢价小，常新款多的品牌自然会浮出水面，成为轻致人群扮靓自己日常生活的色彩。

夏感梁衡范文第3篇

关键词：公共建筑节能设计必要性

中图分类号： TE08 文献标识码： A 文章编号：

在公共建筑中,特别是大型商场、办公建筑、高档旅馆酒店,其采暖空调的能耗高,这些建筑在围护结构、采暖空调系统、以及照明方面有节约能源的潜力。大型公共建筑是建筑能源消耗的高密度领域,随着我国城市建设的发展,大型公共建筑的增长速度非常快,占新建建筑总面积的比例也越来越大,在这种情况下,其高密度能源消耗将导致民用建筑能耗急剧增加。因此必须高度重视建筑能耗问题,积极探索一条不同于世界上其他发达国家的节能途径,在满足社会发展和人民生活水平不断提高的前提下,大幅度降低建筑能耗,实现城市建设的可持续发展,在满足对公共建筑数量和质量的需求不断增长的同时,减缓建筑能耗的增长速度。

一、公共建筑节能设计的必要性

通过相关数据查询了解到，公共建筑虽然在整体建筑中所占的面积比例并不大，但从能耗结构上来讲，其耗能是相当大的，另一方面，由于公共建筑有区别一般单户建筑的整体规模优势，如果采用合适的节能设计措施，公共建筑的节能潜力是非常大的。从公共设施的能源结构上来看，空调和热水系统所消耗的能源量占整体能源消耗量的比重非常大，而当今关于空调与热水系统的节能技术已取得了较大的成就，因此，进行公共建筑的节能设计时，从空调和热水系统的节能入手是非常有效且必要的。此外，从我国整体的能源消耗结构上来看，建筑行业一直是一个耗能大户，所以，如果可以采取合适的节能设计来减少建筑行业的能源消耗，不仅可以节约能源，促进我国经济社会的可持续发展，而且可以优化能源配置结构，提高我国经济的运行效率，推动经济的发展。

二、建筑与建筑热工设计

1、体形系数：即建筑物与室外大气接触的外表面积和与其所包围的体积之比值。建筑体形的变化直接影响建筑采暖空调的能耗大小。一般来说建筑单位面积对应的外表面积越小，护结构的热损失越小，因此，从降低建筑能耗的角度出发，应该将体形系数控制在一个较低的水平。但是，体形系数的确定还与建筑造型、平面布局、采光通风等条件相关。体形系数过小，将制约建筑师的创造性，可能使建筑造型呆板，平面布局困难，甚至损害建筑功能。因此，如何合理地确定建筑形状，必须考虑本地区气候条件，冬、夏季太阳辐射强度、风环境、围护结构构造形式等各方面的因素。应权衡利弊，兼顾不同类型的建筑造型，尽可能地减少房间的护面积，使体形不要太复杂，凹凸面不要过多。

通常控制体形系数的大小可采用以下方法：①减少建筑的面宽，加大建筑的进深，也就是说面宽与进深之比不宜过大，长宽比适宜；②增加建筑的层数；③建筑体形不宜变化过多，立面太复杂。

严寒地区与寒冷地区对体形系数的限值是≤0.4。在夏热冬冷和夏热冬暖地区，建筑体形系数对空调和采暖能耗也有一定的影响，但由于室内外温差远不如严寒和寒冷地区大，尤其是对部分内部发热量很大的商场类建筑，还有个夜晚散热问题，所以对体形系数无具体的要求。

2、围护结构热工设计：由于我国幅员辽阔，各地气候差异很大。北方严寒、寒冷地区主要考虑建筑的冬季防寒保温，建筑围护结构传热系数对建筑的采暖能耗影响很大。而夏热冬冷地区既要满足冬季保温又要考虑夏季的隔热，不同于北方采暖建筑主要考虑单向的传热过程。夏热冬暖地区主要考虑建筑的夏季隔热，太阳辐射对建筑能耗的影响很大，太阳辐射通过窗进入室内的热量是造成夏季室内过热的主要原因，同时还要考虑在自然通风条件下建筑热湿过程的双向传递，不能简单地采用增加隔热材料厚度，降低围护结构的传热系数来达到节约能耗的目的。

（1）屋面的保温隔热

屋面在整个建筑围护结构面积中所占的比例虽然远低于外墙，但对顶层房间而言，却是比例最大的护结构，相当于五个面被室外气候所包围。无论是北方严寒、寒冷地区在冬季严酷的风雪侵蚀下，还是在我国南方夏热冬冷和夏热冬暖地区在夏季强烈的太阳辐射下，若屋面保温隔热性能太差，对顶层房间的室内热环境和建筑采暖空调能耗的影响是比较严重的。屋面的保温隔热性能从设计和施工上比较容易达到规范规定的指标，但要注意在施工中和在正常使用中，确保保温隔热材料的干燥，避免保温隔热材料受潮，降低其热工性能。为了提高屋面的保温隔热性能，设计应遵循以下原则：①应选用导热系数小、蓄热系数大的保温隔热材料，同时要注意不宜选用密度过大的材料，防止屋面荷载过大。②保温隔热材料品种多，选择时应根据建筑物的使用要求，屋面的结构形式，环境气候条件，防水处理方法和施工条件等因素，经技术经济比较后确定。③应根据节能建筑的热工要求确定保温隔热层厚度，同时还要注意材料层的排列，排列次序不同也影响屋面的热工性能，提倡倒置式屋面。④屋面保温隔热材料不宜选用吸水率高的材料，以防止屋面湿作业时，保温隔热层大量吸水，降低热工性能。如果选用了吸水率高的热绝缘材料，屋面上应设置排气孔，以排除保温隔热材料层内不易排除的水分。

（2）外墙的保温隔热

一般外墙体在建筑的护结构中占的比例最大，墙体传热造成热损失占整个建筑热损失的比例也很大，在北方严寒、寒冷地区冬季室内外温差可能达到30~60℃；夏热冬冷和夏热冬暖地区在夏季太阳强烈辐射下，外墙表面温度能达到60℃以上，因此墙体的保温隔热是护结构建筑节能的一个重要部分。

提高外墙的保温隔热性能，设计应注意外墙保温层必须能满足水密性、抗风压以及温湿度变化的耐侯性要求，使墙体不致产生裂缝，并能抵抗外界可能产生的碰撞，还能与相邻部位（如门窗洞口、穿墙管道等）之间以及在边角处、面层装饰等方面，均得到适当的处理。对于非透明幕墙，如金属幕墙、石材幕墙等幕墙，没有透明玻璃幕墙所要求的自然采光、视觉通透等功能要求，从节能的角度考虑，应该作为实墙对待。

在北方严寒和寒冷地区，建筑的保温性能主要决定于护结构本身材料的热工特性及围护结构内、外表面与室内外空气的换热状况，所以减小围护结构的传热系数作为提高外墙的保温性能的主要措施。夏热冬冷和夏热冬暖地区夏季太阳辐射强烈，要降低照到墙面的太阳辐射，减少墙表面对太阳辐射的吸收，以提高墙体的隔热性能，如采用遮阳措施，墙面的垂直绿化、浅色饰面（浅色粉刷、浅色涂层）等均能提高墙体隔热性能。

在确定外墙的传热系数时应采用平均传热系数，即按面积加权法求得的传热系数，主要是必须考虑围护结构周边“热桥”的影响。由于围护结构中窗过梁、圈梁、钢筋混凝土抗震柱、剪力墙、梁、柱、墙体和屋面及地面相接处等部位的传热系数远大于主体部位的传热系数，形成热流密集通道，即为热桥。对于这些热工性能薄弱环节，为了防止冬季采暖期间热桥内外表面温差小，内表面温度容易低于室内空气露点温度，造成围护结构热桥部位内表面结露，使围护结构内表面材料受潮、长霉，设计应注意以下几点：①对围护结构中窗过梁、圈梁、钢筋混凝土抗震柱、剪力墙、梁、柱等热桥部位，应采用外保温措施。②应注意墙体和屋面及地面相接处阴角部位的结露，由于阴角部位形成二维或三维热流，热量损失大，造成表面温度低而产生结露的情况，应加强这些部位的保温层厚度。③防止室外冷风渗透，如窗过梁、门洞口等热桥部位造成表面温度低而产生结露。④夏热冬冷地区冬季气候阴冷潮湿，室内空气相对湿度大，适当控制室内空气相对湿度也是防止围护结构热桥表面结露的措施之一。⑤公共建筑采用间隙式采暖时，防止夜间房间温度下降所造成的结露现象。

外墙外保温技术，是业界内公认的一种效果很好的做法。它的优点是技术成熟，产品寿命较长，也可使外墙的主体部分受到保护，大大降低温度应力的起伏，提高结构的耐久性。外墙内保温的做法不能很好的解决建筑热桥的问题，同时房间内部使用和改造都受到很大的限制，所以现在工程上已很少用这种做法了。还有一种做法叫做中间保温，做两层墙，中间夹保温材料，这种做法效果好，是建筑保温的发展趋势，国外的工程中这种做法早已普及，在我国的发展受到限制主要是因为：一造价高，二构造做法与现行的做法差别太大，影响面广，难以一时普及。

（3）外窗及透明幕墙的保温遮阳

在建筑外窗、墙体、屋面三大围护部件中，窗的热工性能最差，是影响室内热环境质量和建筑能耗最主要的因素之一。因此，窗户的保温隔热设计必须予以足够的重视。首先应控制窗面积，其次要考虑窗户本身的保温性能。窗、透明幕墙对建筑能耗高低的影响主要有两个方面，一是窗的热工性能影响到冬季采暖、夏季空调室内外温差传热；另外就是窗和幕墙的透明材料受太阳辐射影响而造成的建筑室内的得热。与非透明的外墙相比，在可接受的造价范围内，透明幕墙的热工性能相差得较多，因此，不宜在建筑立面上大面积应用玻璃幕墙，如果希望建筑的立面有玻璃的质感，提倡使用非透明的玻璃幕墙，即玻璃的后面仍然是保温隔热材料和普通墙体。

在严寒地区，阳光充分进入室内，有利于降低冬季采暖能耗。这一地区采暖能耗在全年建筑总能耗中占主导地位，如果遮阳设施阻挡了冬季阳光进入室内，对自然能源的利用和节能是不利的。因此，应着重于提高外窗的热工性能，遮阳措施一般不适用于北方严寒地区。夏季，在南方水平面太阳辐射强度可高达1000W/m2 以上，太阳辐射通过窗进入室内的热量是造成夏季室内过热的主要原因。应采取适当遮阳措施，防止直射阳光的不利影响。在设计遮阳时可以把遮阳做成永久性或临时性的遮阳装置。永久性的即是在窗口设置各种形式的遮阳板；临时性的即是在窗口设置轻便的窗帘、各种金属或塑料百叶等。

要控制窗的热损失，选择适宜的窗型也很重要。平开窗虽然价格比推拉窗稍高，但其通风面积大，且气密性较好，故应尽可能选用这种窗型。

玻璃等透明材料本身的热工性能虽然很差，但近年来这些行业的技术发展很快，镀膜玻璃、中空玻璃等产品丰富多彩，用这些高性能玻璃组成幕墙的技术也已经很成熟，如采用Low- E 中空玻璃、填充惰性气体、暖边间隔技术和“断热桥”型材龙骨或双层皮通风式幕墙完全可以把玻璃幕墙的传热系数由普通单层玻璃的6.0W/（m2·K）以上降到1.5W/（m2·K）。遮阳措施也可以采用各种热反射玻璃和镀膜玻璃、阳光控制膜、低发射率膜玻璃等。

3、围护结构热工性能的权衡判断

公共建筑的设计往往非常注重建筑造型和突出使用功能，要求公共建筑的节能设计一定要符合规范全部条款的要求是不现实的。例如，当前大量玻璃幕墙建筑的“窗墙比”和对应的玻璃热工性能就很可能突破规范的限制。为了尊重建筑师的创造性工作，保持建筑外观和造型的多样性，同时又能使所设计的建筑能够符合节能设计标准的要求，引入了权衡判断。权衡判断不拘泥于建筑围护结构各个局部的热工性能，而是着眼于总体热工性能是否满足节能标准的要求。通俗地说，如果某部分围护结构的热工性能不达标，就需要提高另一部分围护结构的热工性能来弥补，使围护结构的总体性能保持良好。由于权衡判断整个过程即复杂又繁琐，所以我们在设计过程中应对节能问题有足够的重视，尽量避免做权衡判断。

参考文献：

夏感梁衡范文第4篇

关键词：夏花　意象　绚烂　审美共通性

中图分类号：I206.2　文献标识码：A　文章编号：1004-6097（2012）12-0090－02

作者简介：尹凤芝（1962―），女，内蒙古宁城人，本科学历，大连东软信息学院基础教学部部长助理，副教授。研究方向：人文素质教育教学与实践。

张亮（1980―），黑龙江大庆人，硕士研究生学历，大连东软信息学院基础教学部社科教研室专职教师。研究方向：古典文献学、文化与文献研究。

夏季是高温多雨时节，也是花期繁盛的时节。荷花、莲花、石榴、蔷薇、芍药等鲜花在夏季争先开放。特殊的季节，繁盛的花朵，使得“夏”字和“花”字两个字合成在一起，好像自然而然就产生了某种深刻的内质，有了更深刻的比喻义。印度著名诗人泰戈尔“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”的诗句，更使得“夏花”一词被人们广泛认同。写景用之，记人用之，“夏花”一词处处可见于当今文学作品之中，颇具美感。中国是一个诗歌的国度，花卉意象是中国古代诗歌意象中的重要意象之一，但是，我们在把“夏花”作为一个合成词进行考证的时候，却发现这个词在古代文学作品中出现的频率极低。

那么，在古典文学中，“夏花”一词到底出现在哪些文章中，“夏花”意象是完全的国外审美意象，还是在古代文学中就形成了文学意义，又表达了怎样的意蕴？本文对我国古代“夏花”一词的运用进行梳理，对古典文学中“夏花”意象的审美价值做初步探究。

一、名词性“夏花”词条

夏花，作为一个独立名词概念，在唐前作品中确实很少见到。在我们查阅的文献中，见到的最早的名词性“夏花”词条应为唐代徐晶的《赠温驸马汝阳王》。

赠温驸马汝阳王

畴昔承馀论，文章幸滥推。夜陪银汉赏，朝奉桂山词。

梁邸调歌日，秦楼按舞时。登高频作赋，体物屡为诗。

连骑长楸下，浮觞曲水湄。北堂留上客，南陌送佳期。

忆昨陪临泛，于今阻宴私。再看冬雪满，三见夏花滋。

都尉朝青阁，淮王侍紫墀。宁知倦游者，华发老京师。

诗中“再看冬雪满，三见夏花滋”句，“夏花”与“冬雪”对举，成为季节象征，用这个象征来代指季节更替、岁月流逝，使得无形的时间在流失的时候有了具体的质量感。“三见夏花滋”，给人感觉一次观望就一次变化，冬日以来，三次回眸已经夏花满园了，可见时光飞转之快。作者用语虽然朴实，但是颇有深味。

此外，倪瓒《黄本中书斋为写寄傲窗图》中有“春竹罗径笋，夏花敷沼莲”句，王冕的《黄牛山》　中有“密竹先秋意，长藤过夏花”句，“夏花”均作为一个固定词语出现，与春景秋意对比，展现了颇有特征的意象形态。

二、非固定合成词中的“夏花”组合

引起我们注意的是诗歌中出现的非固定合成词中的“夏花”组合。中国古典诗歌由于律诗对字数限制的特殊性，使得词语组合产生了多元性、朦胧性的特点，这使得词语在组合上也产生了多元解读的可能。

我们来看郭茂倩《乐府诗集・夏歌二十首》：

夏歌二十首・十二

春桃初发红，惜色恐侬摘。

朱夏花落去，谁复相寻觅。

歌中通过桃花春发夏落的对比，表现了对美好时光易逝的无奈感慨。其中，“朱夏花落去”正常的语序应该为“夏，朱花落去”，夏天了，那红色的花朵却悄悄谢落了。作者灵巧地调整了修饰词的位置，使得诗句合辙押韵，更由于“朱”字移动到“夏”前，形成“朱夏”的感觉，增大了红硕颜色的修饰范围，使得读者阅读起来似乎可以感觉到整个绚烂夏天的逝去。

另外一些诗歌中也出现了类似的组合，但是“夏花”二字组合的意义并不明显。如苏辙《收蜜蜂》中的“小窗出入旋知路，幽圃首夏花正繁。”杨万里《和仲良病中耽睡》中的“欲夏花全退，犹寒柳尚眠。”“夏花”两个字虽然形式上靠在一起，在视觉上可能给人留下“夏花”的印象，但从构词角度来看，实际上“首夏”“欲夏”关系更紧密，“夏”“花”二字并没有形成一个词，这里不再从文学意义上分析了。

在这类非固定合成词中出现的“夏花”概念，应该说还不是一个成熟的词语“夏花”，但是它内在的多义组合产生的文学效果，还是给人留下了很深刻的印象。

三、有明显修饰意味的“夏花”意象词条

在为数不多的“夏花”词条中，令人惊喜的是在一些诗句中，我们看到作者有意识地对“夏花”进行修饰。如元代《闲居丛稿・卷六》中蒲道源的《德衡弟馈石榴三枚》中“遗我盘中硕果三，累累多子出包含。光摇镜面丹砂碎，冷结金茎瑞露甘。一本同胞吾有感，远条盈菊彼无堪。夏花岁岁开时节，莫忘重拈助笑谈”句，“夏花岁岁开时节”，夏天是一个多花的季节，用“夏花”作为时节讲是很有特点的，“夏花时节”有特定的文学意味。蒲道源用“岁岁开”来修饰“夏花时节”，从一个时间广度上延展了这个时节特征，给这个特定的美丽时节以余味。

在我国古代诗歌中，修饰“夏花”的色彩，使用到的形容词是“明”这个字。如韦应物《种药》有：“阴颖夕房敛，阳条夏花明。”又如宋代朱熹的《萱草》有：“春条拥深翠，夏花明夕阴。”“明”，作为色彩解释，《词源》解释为“光明，明亮，与‘暗’相对”。《中华大字典》还有一条解释，“有光耀也”，并引用《考工记》“举之而丰则明”。可见，“明”除了明亮义外，还有鲜明的、明亮的、色彩动人的、色彩耀眼之意。韦应物专门有一首五律名字叫《夏花明》，对明亮鲜耀的夏花进行了具体描述：“夏条绿已密，朱萼缀明鲜。炎炎日正午，灼灼火俱燃。翻风适自乱，照水复成妍。归视窗间字，荧煌满眼前。”本诗从夏天浓密的树枝绿叶，鲜亮的红花写起，开篇就写出了绿树中点缀满枝红花的特点，色彩对比鲜明。颔联紧接着又写天气特点，夏日正午，太阳炎炎，灼灼如火。在这明亮如火的季节中，花朵随风翻转起舞，倒影在水中，又形成另外一个美丽明晃的倩影。这高亮度的、晃动的景象，使得作者最后收回远眺的目光，转看屋内字迹的时候，不觉感到眩晕不适，荧煌光亮满眼。“明”不单单是色彩的明亮，它是高强度的鲜丽，明晃，如火，如日，灼灼耀眼，绚烂不已。韦苏州的这首《夏花明》可以说是绚烂夏花的很好注解。

以上，我们只是单单从“夏花”作为一个词语的角度对其意象进行研究。实际上，意象的原型应该来源于生活，也只能来源于生活，作者有了对生活的强烈感受，才能发掘出意象的审美价值。

综上，我们可以看到“夏花”一词在古展的大致轨迹。“夏花”一词解经用之，吟诗可见。关于“夏花”意象，借助韦应物等人的诗歌，其明丽绚烂的特点被表现得很准确。“夏花”，完美而又盛大地绽放了自己的希望；“夏花”，意喻不要压抑自我的情感，意味着人生要尽兴而为。生如“夏花”之绚烂，是用诗来阐述生命，也是将生命化作了一首优美的诗，能这样理解生命无疑是一种大勇气、大智慧。

参考文献：

夏感梁衡范文第5篇

关键词： 初中语文自读课 问题 教学模式

1.引言

以新课程标准要求为根据，当前的初中语文课本均安排两至三篇的略读课文，即自读课文，主要目的在于通过让学生自读来培养其阅读能力。近些年来，随着我国语文教材改革的不断深化，自读课文更是成为语文课本中不可或缺的重要组成部分。因而，在语文自读课教学中，必须遵循自读课文教学原则，真正落实其编排意图，以使自读课教学充分发挥其服务作用，从而提高语文教学质量。

2.初中语文自读课教学中存在的问题

从字面上看，“自读”是对课文类型的界定，相对“教读”而提出，但“自读”却是为“教读”服务的。在当前，自读课从教学视角与研究视角来看，其均未能引起语文教育领域的高度重视。调查了解发现，大多数语文教师对“自读”一词的定义理解不透彻，在实际教学中对自读课的阅读教学并未落实好。部分教师则是过于重视“教读”，将“自读”改为了“教读”，这不仅增加了自身的教学负担，而且导致学生对教师的依赖性增强。究其原因，有三个：第一，多数教师过于重视“教读”而忽视“自读”的观念影响自身的教学行为。认为教读课文比较容易拓展教学内容，自读课文无讲头，这就使得自读课时间无法得到保障。第二，教学目标的意识不高，忽视自读课的作用。多数教师潜意识里认为自读课文不列入考试范围，均是一些闲文，因此不学也无大的影响。第三，对自读课缺乏深度研究，仍未形成一个成熟的且值得推广使用的教学模式。教师对自读课认识不足，自然对其教学价值难以深入挖掘，最终导致自读课教学质量无法提高。

3.初中语文自读课的教学模式分析

现代化的教育教学模式，教学观念要新，并且教学方法应多样化。在语文阅读教学中，具备现代化的教学观尤为重要。首先，人本主义思想不可或缺，在教学中，教师应尊重学生和理解学生，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，传统的语文教学模式就是以书本、以教师为本，这与当前素质教育的要求不相符合。其次，在教学方法方面，应加强对学生的学法指导。教师应从重教法向种学法转变，应注重教给学生学习的方法。最后，教学思想应坚持以教师为主导，以学生为主体。往往学生的自读能力是在教师的指导之下练出来的，而不是讲出来的。因而，只有充分发挥他们的主导作用，才可充分发挥学生的主体功能。

3.1以读为先。

朗读教学是自读课教学中最重要的一个部分，初中语文教材中的自读课文要求学生通过反复朗读，逐字逐句品味课文中的语文，以使文中的景物和情境能够呈现在学生的心中、面前。例如，在教学七年级上册梁衡的散文作品《夏感》时，可将朗读贯穿整篇课文的学习。教师可从以下几点来指导学生进行朗读。首先是听读。先借助多媒体技术播放《夏感》这篇课文的朗读录音，使学生整体感知课文语言的感彩，进而产生感情共鸣。其次是自读。教师可要求学生大声地朗读全文，读出其中蕴含的磅礴之势，体会作者对夏天的喜爱之情。再次是精读。教师可在展开自读课教学时，设计好需要解决的具有代表性的问题，让学生带着设计好的问题去读课文，以避免出现盲目朗读课文的现象。例如，可设计如下问题：（1）作者是从那几个角度为我们描绘夏季风景的？（2）文章的开头与结尾在全文中分别起什么样的作用？（3）是什么原因使得作者只写了农人之夏与自然之夏呢？最后应要求学生学会品读，品读其中精美的词句，并积累下来，以提高学生的写作水平。

3.2查生字、注段落、思问题。

自读课教学，应重视培养学生勤动手勤动脑的习惯。在自读课文中，往往会出现一些生字词，学生应主动利用词典等查找生字词的音、义。对于其中的一些事例、典故等，可通过查阅资料来辅助了解。注段落则要求学生在自读的过程中，在文中标注出段落序号，要特别对一些难句、重点句及中心句加以批注。思问题要求比较高，学生应在课前对习题进行思考，在课后对习题进行解答。此外，还要对文中整体结构框架和教学方法等方面进行思考。总之，在自读课教学中，应充分结合“查”、“注”、“思”这三个方面，以培养学生自觉动手动脑的良好习惯。

3.3重视以画促学。

在自读课教学中，仅仅要求学生自读是难以有效提高教学质量的。“以画促学”就是在教学描写人物或是景物的课文时，在让学生阅读后，鼓励学生充分发挥丰富的想象力，通过画画的形式，将文中所描写的人物、景物勾勒出来。例如在教学《金色的大斗笠》这篇课文时，文章中三幅景色各异的画面组成一幅充满诗情画意的风雨图。教师可让学生在反复阅读作品后，以文中相关信息为根据，发挥想象力，再通过笔画将想象出的人、景勾画出来。以画促学不仅能提高学生的动手动脑能力，而且能培养学生的创造性思维，激发学生的学习兴趣与求知欲，寓教于乐。

3.4注重学生的“写”。

要巩固学生自读课的相关知识，关键在于写。教师可在完成某篇自读课文德教学时，结合本单元的相关重点知识，安排和课文相类似的小短文写作。例如在完成《北京的立交桥》教学后，让学生以说明文的形式改写这篇自读课文，以使学生区别出记叙文与说明文的不同之处，不仅加深学生对自读课文的理解，而且提高学生语文的阅读能力。

4.结语

总之，自读课教学不应采用传统的教师教读模式或是纯粹学生自读的模式，教师应综合培养学生读、画、写等能力，这样不仅能有效提高自读课的教学质量，而且能使学生充分发挥其主动性、积极性、创造性。

参考文献：

［1］郑晓刚，邓彤.自读课：教什么与怎么教［J］.中学语文教学，2010，（04）.

［2］刘加发.质疑问难，启迪思维――谈高中语文阅读教学中探究能力的培养［J］.中学语文，2009，（15）.