重点线

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重点线范文第1篇

关键词：点、线日用陶瓷装饰

引言

日用陶瓷是功能、造型和装饰的统一体。在确定了基本形体的同时，装饰对日用陶瓷有着不可忽视的作用，它不仅体现出设计者在日用陶瓷装饰中的某种理念、创作灵感，也能给使用者带来视觉上的享受。日用陶瓷装饰形式很多，有人物、动物、散花、几何形装饰等等，就其表现形式来看，不外乎具象和抽象两种，归根到底无不基于点、线、面的构造与演变。人物、动物、散花装饰中的点线具有比较直观的艺术效果。几何形装饰中的点线以简洁、单纯、丰富的想象给人类的生活带来无比丰富的内涵。如果我们沿着漫长的陶瓷发展史作一次粗略的回顾，不难发现，几何形点线在审美上占有重要的地位，并且发展至今得到广泛的运用。说明这些装饰形式存在着不可忽视的作用。

一、抽象的点、线在日用陶瓷装饰中的作用

著名艺术大师毕加索说；“单纯的美不是肤浅，不是粗糙、原始，而是最高的智慧和内在丰富的单纯”。在日用陶瓷装饰中几何形态是优美的。它以简洁、单纯、丰富的想象给使用者带来无比丰富的蕴涵。

1、点在日用陶瓷装饰中的作用

采用抽象的点装饰形式早在几千年的新石器时代就被祖先有意识无意识用于装饰在日用陶瓷上。他们采用点装饰是对生活的一种本能反映，三个点是星星、一串点是玉佩装饰、三个三角形是一坐大山等等。古人这种以点来绘声绘影，既是生动的形象语言，又给人带来一种美的形式。如图一画面就是利用点的不同组合达到丰富的视觉效果。看上去像“山川”、“雨点”，有一种明快、轻巧的美感。追求的是节奏韵律之美，打动欣赏者的已经不是具体的形象，而是一种抽象的美感。我们从许多日用陶瓷装饰中可以看到，采用抽象的点装饰最大的优点是适合装饰各种不同的器型的产品，能达到陶瓷造型与装饰完美结合的艺术效果。纹样之间可以自由组合，又可分别装饰达到设计者所需的目的。如著名设计师鲍曼完成的《曼哈顿7000型》咖啡具就是采用抽象的点装饰，有疏有密，能使物象更加集中，更醒目，给人一种清爽和回归自然的感觉，物象与瓷的空白较大，能衬托瓷器的质地美。空间与物象也形成了一种虚与实的对比。综观日用陶瓷设计史，以纯粹抽象的点装饰，简练、生动、装饰性强，易被人们所接受，有利于减轻人们的精神疲劳，并能充分体现美的形式规律。正如康定斯基所说：“方形、圆形、三角形的点将各自具有一种形象的表现力量。”如圆形的点象征圆满、完美、浑厚；方形象征刚毅、安定等，这是几何形态所特有的艺术语言。装饰用大小黑色的点组成，具有较强的装饰性，在部分与部分、整体与部分的关系中，创造必要的合理空间，从而使这种装饰关系单纯、明快、达到新颖别致的艺术效果。

2、线在日用陶瓷装饰中的作用

线是作者情感及心灵的表现，是画面气势及意境的体现。线条因表现的功能不同呈多种形式，如形体线、结构线、边缘线、装饰线等。综观中国装饰艺术，以线装饰可以追溯到旧石器时代、新石器时代。这时的装饰具有朴素的审美观念。古时运用线条是抽象的，是工艺过程中无意留下的纹路，逐渐发展为有意义的加工，成为人们的一种审美观念。它主要是采用压印、刻画、彩绘、堆饰等手法将一根或一组线条表现在瓷器上，就不同的艺术风格可将其划分为几个不同时期：半坡彩陶主要以宽带纹、折线纹、菱形纹为主，装饰抽象化、几何化、程式化，形成了横式的直边三角形和线条共同组成的装饰特色。而马家窑彩陶的装饰风格多以同心圆为中心组成的图案，运用直线和曲线的组合产生对比的艺术效果。另外半山、庙底沟、马厂型彩陶中其装饰运用了带状纹、平行纹、旋涡纹和四大圈纹等主要以线条装饰的表现手法，产生出一种高雅、质朴、旋动流畅的美，使线在日用陶瓷装饰中的地位及其魅力得以充分的体现。例如宁夏水地陈家出土的内彩水波纹盆，内外壁及口沿施黑彩，内绘同心圆、水波和星斗纹，外壁绘水波纹，就是把抽象的线用于日用陶瓷装饰中使整个图案构图新颖，线条流畅。

随着制釉技术的提高，借助釉面裂纹的工艺特性，使其面形成自然的釉面裂纹线条，也是极具特色的线在日用陶瓷中的应用。开片最初是由于瓷器冷却时，胎与釉收缩系数不一而造成的缺陷，但人们却从中感到一种天然的纹理美，此后把其作为一种特殊的装饰。古人正是利用这种自然形成的抽象纹饰而达到意想不到的艺术效果，是任何具象艺术都无法取代的，故有“金丝铁线”之称。宋代哥窑《贯耳炉》就是利用釉面裂纹，自然形成纵横交错、长短不一、曲直并用的装饰线条，从而形成一种独具一格的艺术风格，给人简洁、明朗而又丰富的艺术效果。

在人类社会进入信息时代的今天，艺术交流的范围日益扩大，人类美感随着社会的发展而发展。人们的社会生活重点也将逐渐由物质需求转为精神需求。采用线装饰简洁明朗，符合现代人的审美趋势，能缓解工作中所带来的压力。如皮尔.卡丹设计的《马克西母的巴黎》以线条为装饰，简洁的图案更加衬托了瓷质美与造型美，充分流露一种新鲜、明朗的现代气息。因此线在日用陶瓷装饰中所产生的魅力是显而易见的。

二、点、线结合的装饰方法在日用陶瓷中的作用

新石器时代的彩陶上点线装饰的完美典范，从外表来看彩陶是比较粗糙的，甚至带有原始性，但其丰富的点线结合以其强烈、单纯、朴素和极富生机的表现力，给人们最高的审美境界。在彩陶装饰中运用最广泛的是点线装饰，它主要是运用点线的组织排列，构成了极单纯到极丰富的变化。这些装饰纹样的一部分产生于自然物的印痕以及对这些印痕的模拟，或直接来源于物质生产时表现出来的肌理效果，如绳纹、纺织纹、人字纹、网纹等。另外一部分则来源于原始人对自然事物、劳动生产、和社会生活的感受。如旋纹、波纹是直接模拟水的波浪和漩涡，山的连绵起伏、太阳的圆形和放射等都是先民们创作点线装饰的源泉，同时对鱼、鸟、蛙等动植物的抽象演化也形成了极其简约的点线装饰。这些纹样虽为简单的点线装饰，却具有美妙的意境，使人可以联想到当时人们的生活、劳动、自然环境。这一切都表明，在人类早期的艺术创作中，就已经能够使用简单的点线装饰来表达复杂的自然现象，并形成了对抽象装饰形式的审美观念，原始彩陶的装饰不仅表现在纹样本身的丰富多变，还注意到了实用与美观相结合，装饰与器型相统一。马家窑类型的舞蹈彩陶盆，其造型是很优美的，给人的感觉是朴厚、古拙、亲切，在装饰上采用了抽象的点线装饰，描绘了五人手拉手舞蹈的三组人物，动作整齐、节奏感强，出神入化地表达了先民们质朴、热情的品质和欢乐自足的情绪。如此巧妙的构思和简洁生动的点线装饰，不仅起到装饰美化实物器型的作用，还使人们第一次看到自己所画的原始舞蹈场面，无 论从题材意义上还是在装饰意义上，都具有不可忽视的价值。

当然抽象的点线装饰并不是偶然的，是先民们从基本事物中抽象而来的。如从植物的叶、花中抽象出来的四瓣花、五瓣花、六瓣花等，并以点线为基本元素构成三角形、菱形和圆形等，并按照一定的原则组织成具有美感的、视觉效果强烈的装饰形式。如阿姆布鲁奥•波西设计的《田园曲》就是采用点线结合的方法，在点与线的排列上显得十分协调。装饰表现了主题，点为音乐符号的变形，以几何曲线构成疏密的空间关系，体现了点线的韵律。

线的构成加入点的因素可以起到画龙点睛的作用，使表现内容更加丰富，由于点对空间的确定作用，点可以比线更具有量感，在装饰上能起到平衡画面的作用，达到造型与装饰的和谐统一。在一套咖啡具的设计中，我选择抽象的点线装饰是由曲直相交的基本形态决定的。把手成半圆形状，整体简洁，富有现代感。为了使造型达到科学与艺术的统一，在装饰方法上，我采用点线相结合的装饰，给偏高的器型以安定有力的感觉，把抽象的曲线交叉在一起，将重复连续的点串联起来，使画面具有节奏感，同时把装饰中的曲线与造型中的直线形成鲜明的对比给人丰富、灵活的印象。

三、小结

重点线范文第2篇

关键词:点;线;面;平面设计;空间

点、线、面是构成视觉空间的基本元素，是平面设计中的主要语言，如何经营好点线面的关系是设计一件平面作品的关键所在。不管设计作品的内容与形式如何复杂，但最终都可以简化成点线面三种元素。

一、点

在几何学上点只有位置，没有面积，但在平面设计者眼里一个文字、一个符号、一个较小的单位图形称之为点，也就是作品中细小的形态都可视为点。这些点是存在着形状、方向、大小、位置的变化的，再加以不同的排列组合，会带给人们不同的心理感应。一个点最能形成视觉中心，在平面设计中，我们可以把需要强调的部分归纳为一个点，人们的视线最终将凝结在这部分。当点位于画面中心时，与画面的空间关系显得和谐稳定;位于中心偏上时会有不稳定感，形成自上而下的视觉流程;位置偏下时，画面会产生安定的感觉，但容易被人忽略;位于画面三分之二偏上位置时，最易吸引人们的观察力和注意力;当点位于画面边缘时就改变了画面的静态平衡关系形成了紧张感。两个点，如果画面有两个点产生便形成两点之间的视觉张力，人的视觉就会在两点之间来回跳动，形成一种跃动闪烁感。当两个点有大小区别的时候，视觉就会由大到小的点去移动，产生运动趋势。有这样一则手机平面广告:在画面上，一只大狗盯着一部小手机，由于小点的凝聚力强于大点，人们的目光最终落到这部小手机上。一句成功的广告语:“个子比我小，人缘比我好!”立刻使人们记住了这款手机的特征。众多点的组合排列，点的重复、等大、等距排列，给人清晰、规整、舒适感。但绝对的整齐易显得呆板、单调，我们可以通过渐变、近似、特异等构成形式使画面变得活跃起来。当较小的点按一定的形状有规则的排列在一起时会形成面，点的大小不同会产生空间深度的感觉，点的聚散，会引起能量和张力的多样化，使画面极具情趣。

二、线

线是点运动的轨迹形成的，几何学上的线是没有粗细的，只有长度和方向，但在平面设计中线是有宽窄粗细变化的，一行文字、一条空白都可称之为线。线在平面设计作品中起着重要的作用。线可以分割画面空间、表现物象的形体轮廓与内部结构。

(一)线可以分割画面空间

这里我们把线简单归纳为线条与线框。线条能划分空间同时具有视觉指引作用，我们可以把线条做多方面的尝试，摆出每一种可能的位置，了解线条支配空间的方法，分析线条在空间因位置、长度、宽度、疏密的改变而产生不同的视觉感受。线框是对设计内容的有效限定，具有警示作用，可形成视觉焦点。实例证明，要想获得视觉的注意，线框是最后的解决之道，线框的界定，使主题产生空间的“力”和“场”。因为线条的粗细、色彩、明暗及穿插的变化，能产生前后远近的虚实关系，使画面变得生动活泼，同时也具有相对约束的功能。线框的形态主要以几何方式出现，重视比例感、秩序感、连续感、清晰感、准确性和严密性，但略显刻板，我们完全可以打破传统的线框设计，根据作品的主题、内涵改变线框的形状大小、摆放位置，使格局生动、自由、丰富，通过弯、折、断、隐、徒手描绘等手段表现，向更趣味、新颖的方向迈进，使读者产生强烈的参与心理。当我们把技巧、感觉和线框这三者融合在一起时，能更好地解决功能、逻辑和美学上的问题，就会出现精美大方、令人印象深刻的画面。所以说线框是抽象思维与逻辑思维的完美结合。

(二)表现物象的形体轮廓与内部结构

用线来表现物象的形体轮廓与内部结构，不局限于具象的，也可表现抽象的、不稳定的、不确切的形象，如传统绘画中水波、云纹的表现。更重要的是每一种线条都具有独特的个性与情感，它们的疾徐快慢，起伏变化无不牵动着人们的思绪，成为储存精气神韵的一种境界，我们要善于运用它。如统一方便面的平面招贴广告，红色的背景，筷子在碗中夹出的面以对角线的形式呈现，与商品看似毫无联系的古筝和琵琶在画面以抽象的虚线存在，线的夸张表现将食品表现得淋漓尽致，再配上广告语———“可以弹的面”，商品诉求信息鲜明。

三、面

在绝大多数作品中，面占有的空间最多，因而在视觉上要比点线来得更强烈实在，更具鲜明的个性特征。这里重点提出“形”和“态”，因为它们的存在直接影响着设计作品的视觉感受。

(一)“形”

形———其实质是实现设定的一个“框”，我们可以将其理解为各种各样的形状，所有的面都有一定的形状，它是受边沿限定而形成的，这些形状就是平面设计中视觉元素的“图”，可能是经过处理后的各种图片，或者是勾画的某些图形。设计时我们可以把这些“图”按纯粹的形状处理。形状决定画面空间，必须了解自身预先设计出来的形状的虚实空间情况，控制虚实空间的比例。我们应该充分发挥想象力，把“框”的概念演绎到极致。三角形、方形、圆形是一切造型的基础形状，它们之间的相加、差叠、覆盖可以产生丰富的外形。简单的一张白纸通过折叠或一刀切尚能形成很多个新颖别致有趣的面，何况世界变化多端的万物。提高对形状的敏感性，尝试不同的组合方式，会大大提高我们的能力。

(二)“态”

态———指物象的内在结构所呈现的外在表现，在平面视觉传达设计中，我们可称之为肌理，目的为了加强表现内容，达到更好的信息传递的目的，特意选用或增加一些新颖别致的视觉效果，而使面的存在更加生动。马蒂斯为基尔市戏剧院设计的戏剧海报“谁醉心于戏剧，请一起来”，画面中主要视觉元素是一个女演员的头部和很多蝴蝶。这些蝴蝶被大头针钉在女演员脖颈以上的部位，越接近头部越密集。女演员头发的材质肌理完全被蝴蝶代替，这种效果能够体现画面的新颖巧妙，各元素由疏到密的排列强调了戏剧内容的感召力。马蒂斯在这幅海报作品中别出心裁地选用了材质肌理不相干的元素进行了新的置换，展现出新的形态，给人们独特的视觉享受。

四、点、线、面的综合设计

在具体的平面设计中，点、线、面是相辅相成，相互点缀的。它们是相对的，点的连续产生线，点的扩大形成面，线变粗得到面，面变小形成点、变窄便成了线。要善于处理好三者的关系，尤其理解掌握好点的活泼跃动，洞察线的敏感度，明确图形的重量感及扩张性。艺术大师霍尔戈•马蒂斯的作品在点线面的处理上极有代表性。比如他在1996年为德国Ettingen戏剧节设计的海报中，作为短线的文字如同女模特喷出的海水，是那样的清凉，画面中间地平线上红色的字以点的形式出现，给视觉更添生机，整个画面的点、线、面“你中有我，我中有你”处理的恰到好处。

五、平面与空间

将静态的设计概念转变为动态的设计概念。如今平面设计所采用的材质与制作技术不是局限于纸张与印刷，将平面置入动态的环境中考虑，针对平面设计的变化来感受其在语言形态诸方面的变迁。荷兰设计师师格尔•登贝率先将招贴设计为异形，以使得招贴能融入周围的环境。德国设计师乌韦•勒斯将招贴设计成可以向四方连贴的形式，直至无限。“瓶贴”虽然它的外形不复杂，仅是小小的平面，但它的成型状态必须依附于瓶子的体系，以空间立体的形态呈现。网页设计又给平面设计的点、线、面向四维空间转变提供了可能，所以我们要从空间角度思考平面。综上所述，在平面设计中点、线、面起着决定性的作用，点具有集中、线具有延长、面具有重量的性格特征，它们相互结合，借助设计者无限的想象力，通过一定的构成原理与表现形式联系起来，形成特定的视觉语言，用以加强对造型形象的理解和加强设计本身的形象性和表现力，以此提高设计作品的视觉魅力，并能传达一定的信息，使之达到强烈的艺术效果。

参考文献

〔1〕王晓明，徐欣．平面构成教程．吉林美术出版社，2008．

〔2〕刘蓓蓓．平面空间．包装与设计，2003(121)．

〔3〕黄信初，张旭．招贴设计．哈尔滨工程大学出版社，2010．

〔4〕赵殿泽．构成艺术．辽宁美术出版社，1987．

重点线范文第3篇

关键词：输电线巡检 边缘检测 电力系统

中图分类号：TP391.41 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）05-0138-01

1 电力系统输电线巡检

输电线路是国家电网中的重要组成部分，其主要作用是完成电能的输送，特别是作为电网主干线路的超高压输电线，对电网的安全稳定运行起非常重要的作用。目前，我国大多数输电线路长期暴露于户外，承受着自然界对其物理属性的不断腐蚀、破坏以及来自电力负荷的内部压力，这些因素都可能造成输电线各部件的老化和损坏，输电线路的破损是输电环节的重要安全隐患，因此，定期对输电线进行巡检并消除输电线路安全隐患是国家电网实现电能安全传输的基础[1]。

近几年为了满足各行业对电能的需求，我国高压输电线建设非常迅速，输电线路大量增加，并且很多高压输电线需要跨越通讯和交通盲区、穿越森林，这些因素给输电线路巡检带来了极大地不便，传统的人工巡线方式不仅巡检效率和巡检准确率越来越达不到要求，巡检人员作业也变得更加危险，传统的巡检方式已经不能满足输电线路的日常维护需要。直升机巡线是一种新的巡线方式，直升机巡线通过高清摄像机、红外热像仪、GPS定位设备以及智能巡检系统实时对输电线路进行检测和诊断，获取输电线路运行情况信息，可以实现对重点线路及可疑线路的仔细检查。利用直升机进行线路巡检时，直升机采集到的输电线路图像视频数据量非常大，工作人员不可能通过人工的方式根据图像来判断输电线路的正常与否，需要通过计算机视觉技术、图像处理技术等智能算法实现输电线路的巡检，其中输电线路部件的识别是实现智能巡检的重要组成部分，边缘检测是实现输电线路部件识别的重要方式[2]。

2 图像边缘检测

图像的边缘是图像灰度、纹理有剧烈变化的像素区域，图像边缘表明了一个区域的中介和另一个区域的开始，反映了物体的轮廓特征。图像边缘检测是根据产生图像灰度变化的物理过程来表示图像中灰度变化的过程称。因此，图像边缘也是计算机视觉处理领域和图像分析中的重要特征

在传统的边缘检测算法中，提取的边缘信息有连续和不连续之分，根据提取的边缘是否封闭，边缘检测可以分为封闭边缘检测和非封闭边缘检测。非封闭边缘检测可分为以下四种[3]：一是微分算子法边缘检测，对于灰度图像而言，图像边缘灰度值存在跳变，所以图像边缘处的一阶倒数处存在极值，二阶导数过零点，根据这种理论进行边缘检测的经典算子有：Sobel算子、Roberts算子、Prewitt算子、Laplacian算子等，这种边缘检测方法计算速度较快，但边缘定位精度不高。二是最优算子法边缘检测，最优算子是在微分算子的基础上提出的，该方法通过信噪比最优化来检测边缘，常用的最优算子有：LOG算子和Canny算子，最优算子进行边缘检测的优点是抗造性能良好，但存在计算量大的缺陷。三、拟合法边缘检测，该方法的基本思路是：用一组基函数的线性组合对图像的局部区域进行最小二乘法拟合，然后利用拟合参数得到边缘检测结果，该方法中基函数的选择至关重要，拟合法进行边缘检测计算量也非常大。四、以新兴数学理论为基础的边缘检测，这些方法的典型代表有：基于小波变换的边缘检测、基于人工神经网络的边缘检测、基于分形理论的边缘检测、基于遗传算法的边缘检测、基于支持向量机的边缘检测等检测算法。基于的新兴数学理论的边缘检测算法对于不同的图像检测效果不同，比如基于分形理论的边缘检测对于自然背景下人造物体边缘的检测效果较好，而在其他一些应用场合则检测效果不能令人满意。

封闭边缘检测算法的优势是无论图像质量，总能得到封闭的边界。其基本思路是用数学方法对边缘检测进行分析，在图像上定义一条轮廓线，通过对能量函数最小化，使得轮廓线逐渐运动到图像边缘。

3 边缘检测在输电线巡检中的应用

输电线图像边缘检测是对输电线组成部分进行识别以及缺陷诊断等图像高级处理的基础步骤，输电线路边缘检测分为输电线边缘检测和绝缘子边缘检测。在图像处理领域，不同的边缘检测算法对于不同类型的图像具有不同的适应性，具体的检测效果不尽相同。输电线图像具有自身的特点：（1）一般情况下，输电线图像的背景部分是森林、草地、河流等自然景物，背景纹理非常复杂。（2）输电线路的主要部件，如：输电线、防震锤、绝缘子，一般附在输电线路上。（3）直升机巡检形成的检测图像中，输电线是图像中最常的直线。（4）绝缘子具有丰富的纹理特征，并且具有周期性。（5）输电线不同部件所处区域和背景的对比度不同，但普遍存在对比度不高、目标和背景区分度不强的现象。输电线图像具有的这些特征使得对于输电线图像的边缘检测不同于传统图像边缘检测，检测算法也有所不同。

根据输电线图像的特点，输电线路边缘检测的一般流程是：首先，通过hough变换等算法检测图像中的直线部分，即为输电线，并在输电线附近给出一定范围，在该范围内包含绝缘子等重要部件，这样既可保证对重要部件不漏检，同时也能减少背景对目标的干扰；然后再输电线附近的范围内对绝缘子等输电线部件进行目标识别，提取输电线部件封闭的检测边缘；最后根据输电线各重要部件的边缘信息，诊断各部件是否出现故障等问题。对直升机巡检的输电线图形和视频数据进行边缘检测处理，即可自动化判别输电线和各部件的运行情况，能够极大地提高巡检效率和巡检精确率。

参考文献

[1]于德明，沈建，汪骏，等.进升机在电网运行维护中的研究与应用[J].电网技术，2009，33（6）：107-112.

重点线范文第4篇

[要害词]：分析调整、关爱学生、学法指导

如同千军万马过独木桥般地挤进名牌重点高中，莘莘学子们不禁松了一口气。然而很多从小学到初中都是班里的佼佼者们，曾经吸引了多少羡慕的目光，第一次摸底考试竟排在全班中下等……教师的授课速度快，而且课程相对于初中在难度上又提高了一层，使他们感到了巨大的心理落差，不少同学都出现了失眠、焦虑的症状。在学习英语时普遍感到听不懂、念不顺、译不出；课堂教学气氛沉闷，教师总觉得很难完成教学任务。究竟是什么原因造成的呢？通过调查研究，发现主要有以下几个原因：

一是初高中教材的要求不同。初中阶段英语教学要求学生把握约1500生词，200~300个短语以及基本的语法知识，其中常用词语200个左右。而进入高中以后，要求词汇量达到3500~4500，语法结构也明显复杂起来。

二是初高中的教学大相径庭。初中的教材内容比较简单，教师在教学时只要抓好课堂时间进行充分地练习，反复地检查，考试就能考得好，无须进行具体的或深刻的讲解。而高中的教材内容比较多，语言现象比较复杂，课时比较紧张，不可能只依靠课堂时间就能完成任务，学生必须在教师的指导下学会自主学习，利用课余时间充分发挥自己的积极性、主动性，与其他同学研究探讨，借助词典、参考书等工具书来解决大部分的问题，教师仅仅是适时指导、点拨疑难。这是对教师依靠性很强的初中生所做不到的。

三是由于部分的学生思想熟悉不到位。有的学生认为：初三时学习任务太重了，到了高一该歇一歇了，到高三的时候在努力，思想上有放松情绪；有的学生认为，初中三年都没有好好学习，就是最后一、二个月突击了一下，也就进了高中，觉得没什么了不起的，思想上有轻敌情绪；到了高中不仅内容增加了，而且难度加大了，教师一味地强调自学，有的学生思想上有畏难情绪再加上可以偷懒，所以英语就很难学好了。

而随着我国的经济发展和WTO的加入，英语，作为世界通用的语言之一更体现了它的重要性。英语教学的优化设计和有效进行更是牵动了无数的教育专家和广大教育工作者的关注。我认为，英语教学的过程如同打排球时一样，“一传不到位”，致使“二传调整”艰难，“扣球”时也就极其勉强。“一传不到位”是指初中英语教学基础抓得不牢，很多教师不传授语音基本技能和词法、句法等语言基础知识，只是机械地重复单词和句型。到了高中后，句型还是那个句型，时态还是那个时态，单词换了一些单词，学生就不知其然，更不知其所以然了。那么，如何引导学生尽快、尽早地适应高中阶段知识跨度较大的英语教学呢？既然“一传不到位”，我们就应该从实际出发，采取有效措施进行“二传调整”，彻底地解决好初中英语教学所遗留下来的问题，弥补学生语言知识的缺漏，夯实基础，使学生初步具备自学能力，尽早摆脱高中英语教学的被动局面，为“扣球”打下坚实的基础。因此，高一上学期的英语教学中不宜过早地把教学重点放在阅读能力的培养练习上，而是在查漏补缺和新旧知识结合的同时，强化语言技能练习，夯实语言基础知识。为此，应该做好以下几个方面：

一、加强调查研究，教师与学生共同调整

大部分高一新生在中考中都取得了较好的成绩，他们的英语基础基本上处在一个合格的水平段内。但是，各人的学法有异，接受的能力不同，来自不同的学校所接受的教育也有差别，因此，新组成的班级的水平仍然因人而异，最好的与最差的差距仍然比较大。如：来自实验学校的学生思想比较活，观点比较新，在课堂上能够踊跃发言。而来自其他学校的就显得较为害羞，不善言谈。所以，在日常的教学中，不能不考虑到学生的情况千差万别。假如不问情由，一开头就完全使用高中的新课本和高中的教学方法，只会导致部分学生的不适应和慢慢地掉队，甚至是两极分化的出现。导致这样的结果再采取补救措施将会事倍功半。因而，教师必须在起始阶段细致入微地了解每一个学生的情况，弄清他们的学习习惯和方法、毕业学校以及他们的初中教师的教学方法；了解他们阅读的书籍和知识面。这样在教学中才能做到有的放矢，在课堂教学中有效地进行分层次教学。

在分析学生的现状的同时，教师也要加强自身的调整，尤其是高一年级的教师。不仅要刻苦钻研教材，研习教法，相互听课，共同提高，还要经常走出去，了解兄弟学校的教学，了解高考的动态，了解教育政策和形势的变化，尤其要了解初中教师的教学方法和现状，经常去听一听初中教师的课，汲取也能适应高中教学的方法，使学生感受到高中的教学是建立在初中的基础上并加以提升而进行的。这样做学生才能易于接受，也只有这样才能加强初高中英语教学的衔接。

二、关爱学生，使他们智商与情商并举

心理学认为，爱是人们普遍存在的一种心理需要。每一位学生假如经常感受到教师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，产生积极学习英语的动机。Jeremy Harmer的研究成果也表明，好的教师仅有知识和技巧是不够的，更要有耐心、幽默和热情等良好的个性和情感态度。这是因为教师假如没有教好课的热情和教好学生的耐心，是不可能激起学生的学习热情的。教师只有个人修养高，才会爱学生，才能乐于去寻找更合适的方法传道、授业、解惑。而高一的新生入学尤其需要关爱。因此，质量的保证，需要热爱学生，创造良好的情感氛围。研究证实，“在教师的教学能力专业水平基本相同的前提下，学生总是喜欢态度和蔼可亲，布满师爱的老师上课。老师对学生的热爱与尊重，会促使学生萌发一种不学好英语就对不起老师的辛勤培育的情感体验，从而提高学习的爱好与自觉性”。

当然，热爱学生并不等于溺爱学生、不治理学生。热爱必须与严格治理相结合，二者不是孤立的也不是对立的，而是统一的。对于那些思想上放松的和行动上懈怠了的学生，要多进行交流谈心，指导他们制订学习计划，帮助他们克服懒惰或畏难的心理，课堂上多提问他们，课后多检查督促他们。所以，在严格治理的基础上关爱学生，在热爱、尊重学生的基础上进行严格治理，这才是教育、教学中情感协调的基础，也是取得成功的保证。

三、加强学法指导，使学生尽快适应高中的教学

高一新生入学后，尤其对阅读理解、完形填空和短文改错等综合能力考查题有些茫然。这是因为高中考查的方法与初中的迥然不同，高一刚入学的学生要有一个适应的过程。因此，高一第一学期应为“二传调整”的打基础阶段，重点突破语音、词汇和基础语法关，初步接触高中教学考查的题型。第二学期开始侧重于阅读能力的培养。

打基础阶段首先要帮助学生突破语音关，增强他们的词汇学习能力。为数不少的学生不具备自学英语的能力，根本就不懂音节和字母组合读音规则，所以要引导学生从26个字母的发音开始，系统地复习48个音素，复习有关单词读音中的开音节、闭音节、r音节以及单词的重音、次重音、双重音等规则，并在随后的单元教学中，让学生来领读而加以运用和巩固。为了扩大和巩固学生的词汇量，在日常教学中除了坚持每周对每一个单元的生词和短语进行1~2次听写方法巩固外，还应做到以下几点：1、以构词法为主线，拓宽词汇。2、以词义辨析为主线，新旧结合，广泛联想。3、要求每个学生预备一本背单词的手册，收集在每个单元的学习过程中碰到的生词，让他们收集那些生词后，再要求他们去查词典、资料或者是问老师、同学，弄懂了意思并加以记忆，下一周再对此进行检查，如听写或口头翻译等。这样，更能丰富学生的词汇量。打基础阶段还要适时复习初中语法，逐步过渡到高中语法。初中学到的英语基础语法比较多，有词性，代词的分类，句子的成分，五大基本句型，句子的种类，动词的分类和动词的时态，直接引语和间接引语，被动语态，宾语从句等。这些语法都是学生必须具备的语法知识，而初中教师往往淡化了这一点，尤其不讲“词性，句子的成分和句子的基本类型”，这样导致学生上了高中以后一接触到复杂的句子就晕头转向。如：在高一（新教材是初三的最后两个单元）学习到定语从句时，许多学生连什么叫定语都弄不清，还谈什么定语从句呢？引导从句的词必须要作从句中的某一成分或是主语，或是宾语，或是表语，或是状语，或是定语，许多学生不知道从句中的动词是及物动词还是不及物动词，因而也就无法弄清楚引导词该做从句的什么成分了。

培养英语的阅读能力应注重以下方面：一是教师要不断地提高自身的业务水平，不断地变换教学方法，提高自身的教学组织能力，合理地引导与指点学生，来激发学生的阅读爱好，最大限度地提高阅读速度。二是教师应经常给学生介绍说英语国家和地区的各种历史、文化背景知识，介绍英语读物的内容提要，教给他们使用各种参考书、工具书等来扩大学生的知识面，尽量排除来自学生方面由于缺乏背景知识而引起阅读理解上的困难。三是指导学生克服英语阅读中的心理障碍，跳过生词，带着“问题”去阅读。众所周知，一年级的小学生刚学完了汉语拼音后，就能在短短的五天当中读完用拼音标注的《西游记》；三、四年级的小学生能看完没有拼音的《西游记》。难道他们熟悉其中的所有字吗？当然不能。他们都是阅读小说中熟悉的字，跳过了生字。这也许就是一种自然萌发的阅读技巧罢。许多学生在英语阅读中往往是一看到生词就头痛，脑海里老是在回荡着“这个词是什么意思呢”，导致在随后的阅读中，昏昏沉沉，不能正确思维。所以指导他们跳过生词或是利用已学过的词来推测生词的含义就显得尤为重要了。另外，要强调的是无论是速读、跳读还是细读都要建立在带着问题去读的基础上。有许多学生在平常的练习中一看到文章就开始读起来，读完以后开始做理解题，结果每做一题就有可能碰到问题而不得不回到文章中去查寻有关要点，这样，会做了许多的重复劳动而耽误了很多时间。因此，要指导学生在阅读文章之前一定要细心审题，弄清楚题干的要求和选项的含义，审完以后就可能已猜出文章的大意或是有了该文章的轮廓了，这时再去阅读，就会知道重难点内容之所在而避免盲目地阅读了。此外，要教会学生在阅读中进行组读或连读，点读和跳读等方法，也就是要尽量去抓住句子的主要意思，不必停留在个别的生词或语言点上，缩短阅读时间，以达到加快速度的效果。

总之，在教育、教学中没有固定的方法，但也不是无章可循的。作为教师，要积极地了解学生、关爱学生；要不断地探讨教学的规律，提高教学的艺术，为提高课堂教学的质量不懈地努力；要不断地提高自身素质，强化自身的业务能力，以自身的人格魅力吸引学生，以自身的严谨作风感染学生，以自身的过硬的能力指导学生，才能取得教育教学的成功。

[参考书目]：

1、《中学英语创新教学法》（1--4册），刘建华主编，学苑出版社

重点线范文第5篇

1. 英语学习上的诸多问题

1.1 基础语法方面的问题

很大一部分学生对初中已学过的语法规则知之甚少，或过于陌生，48个音标认不全，音节是什么不知道，重音该怎么读不太明确，词性，句子成分，句子基本结构根本没有概念，什么是并列句和复合句更是一头雾水。

1.2 单词记忆方面的问题

初中时，每单元记忆的词汇量少又简单，升入高中，词汇量的增加让他们压力倍增，尤其给那些不懂基本语音知识 ，没掌握单词的发音和拼写规律，不会根据构词法记单词的高一新生压力造成了严重的心理压力。

1.3 学习方法方面的问题

高一新生不太会做课堂笔记，有些学生总是力图将教师讲的每条语法规则和例句一字不落地记在笔记本上，过于机械，顾此失彼；有些学生则根本不做笔记，不重视听讲，课后复习时无从下手。

1.4 做题方面的问题

部分学生阅读能力差，速度慢，找不出相P信息和段落大意，难以把握文章主旨。我们知道：要想读懂语篇，必须掌握一定的词汇和语法知识，复杂的句型句式也是造成阅读缓慢的直接因素。如果学生语法薄弱，阅读方面的困难就可想而知。

1.5 学习习惯方面的问题

高一新生没有养成良好的学习语法习惯。忽视课前预习，不做课堂笔记，课后不及时消化所学内容，旧语法还没完全搞懂，新语法又出现了，于是，越学越难，越学越头疼，由厌学语法开始，逐渐失去学习英语的信心，进而出现弃学英语的现象。

2. 解决问题的方法

2.1 适时指导，培养学生良好的学习习惯

高一刚开学前几周是教师和学生的磨合期，也是培养学生养成良好的学习习惯的关键时期。有些学生会出现跟不上高中教师的快节奏，不适应新的教学方法，不适应大容量的新教材等情况。此时，一定就要先对他们进行指导，如怎样做笔记，怎样做阅读，养成什么样的学习习惯等。在平常的教学中要有意识地布置预习任务，让学生发现问题，不能解决的难题留待教师解答。上课时，要求学生把重点单词、短语、句型和语法规则整理在本子上，以备课后复习。 做到这些，才能取得最佳学习效果。

2.2 从语音入手，突破词汇关

高一新生来自不同的学校，认读和记忆单词时有一些差别，有些学生不认识音标，不会认读单词，有些学生不懂音节和字母组合读音规则，在记单词时存在困难，所以要引导学生从26个字母的发音开始，系统地复习48个音标及读音规则，并在随后的单词教学中，让学生通过认读加以运用和巩固。为了巩固和扩大学生的词汇量，在日常词汇教学中要做到以构词法为主线，通过给学生讲词缀法，派生法，合成法等，让学生轻松记住单词，进而扩大词汇量。

2.3 温故知新，夯实语法基础

对于初中学过的英语基础语法，要在前几个单元的学习中以旧带新，唤起学生对已学过知识的记忆，激发学生积极思考新的语法知识， 如：学定语从句时，许多学生不懂什么是定语，高一教师就可以给学生复习和补讲初中语法，一旦学生弄懂了句子成分，以后的名词性从句，状语从句等的学习也就迎刃而解了。

2.4 利用多媒体帮助学生构建完整语法知识体系

许多学生认为：高中英语语法项目繁多，抽象难懂，规则多，分布零散，复现机会或远或近，若只是教师一味地逐条讲解，费时费力，学生听起来单调枯燥，久而久之，渐渐失去学习兴趣。为了保持学生学习兴趣，教师不妨多花点时间，做做语法课件，利用多媒体作为辅助手段，条理清晰，形象生动地呈现所学语法，这样学生就会轻松地学会和记住那些很难的英语语法知识，学习兴趣有了，课堂互动多了，学好英语语法的目的就达到了。

2.5 在学习阅读理解中，反复讲解重点语法

纵览高中英语考试题型，我们不难发现：对试题的理解，对文章整体思路的把握，对作者的出题意图的推测，必须掌握一定的语法知识；要想高质量地完成“语法填空” “短文改错”就需要考生对每一个语法项目都有清楚的掌握；要想自己的作文“亮点”频出，少不了时态，语态的正确运用和多种句型句式的交替出现。 因此，我们要重视语法，在平时的课堂教学中，要做长难句分析，其中的非谓语动词，从句，强调句，倒装句，虚拟语气等要一遍一遍地讲，学生们听得多了，就掌握了，阅读障碍扫除了，阅读速度，阅读能力自然而然提高了。