教师十项准则

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教师十项准则范文第1篇

教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

“为人师表，教书育人”。因此教师这一职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。这段时间老师们学习了《新时代中小学教师职业行为十项准则》。这十条规范的内容是:坚定政治方向，自觉爱国守法，传播优秀文化，潜心教书育人，关心爱护学生，加强安全防范，坚持言行雅正，秉持公平诚信，坚守廉洁自律，规范从教行为。遵守十项准则是每一个教师义不容辞的职责，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。

一、爱教育。我们所从事的是教育事业。爱教育，就是要爱国守法、爱岗敬业。教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。教育事业需要的是我们教师实实在在的付出，不是在工作中投机取巧，更不是事事以报酬的多少来衡量自我的工作。因此只有拥有了对事业的一分热爱，才能脚踏实地、默默奉献，对学生负责、让家长满意。尤其是青年教师，要力求干好自我的本职工作，尽职尽责地完成每一项教育教学工作。

二、爱自我。教师爱自我就是要有用心的人生态度，既然我们选取了教育事业，就要对自我的选取无怨无悔，不计名利，用心进取，开拓创新，无私奉献。用自我用心的人生观、世界观去影响学生、改造学生。“不以物喜，不以己悲”。个性是在此刻的社会转型时期，各种矛盾层出不穷，各种思想相互碰撞，教师的人生取向不仅仅关系到自我是否拥有幸福的人生，而且直接影响到学生的成长过程。一个不爱自我的教师，是谈不上爱教育和爱学生的。所以我们教师要不断的挑战自我，超越自我。规范中要求教师“终身学习，树立终身学习理念”。这就要求我们在育人的同时，不要忘了自身的继续学习。不断提高自身素质，不断完善自我，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢?这就要求我们每一位教师必须要与时俱进，孜孜不倦的学习，用心进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦，精益求精，厚积薄发，做一名“学习型”的优秀教师。有了良好的素质、过硬的本领，才会在工作中自信，才会在生活中快乐，才会有用心的教育态度和人生观念，才会不迷失工作和前进的方向。

三、爱学生。这是教师所有“爱”的归宿点。教师对学生的“爱”务必是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。崇高的师爱表此刻对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，个性对那些学习特困生，更是要“个性的爱给个性的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师必须要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自我首先做到;凡是要求学生不能做的，自我坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

十项准则还规定:教师应保护学生生命安全。我想这是每位教师务必做到的，这也是一位教师应有的高尚道德。当学生生命受到威胁，受到伤害时，作为一名教师应在学生危急时挺身而出，应向汶川地震中的英雄们学习，学习他们生死关头临危不惧、舍生忘死、奋不顾身，拼死保护学生的英勇献身精神;学习他们危难时刻坚守岗位、忠于职守、不畏艰难险阻、奋力抢救学生拼搏奉献的精神。我想这正是教师爱学生的最高体现。

爱教育、爱自我、爱学生，是一种以人为本的基本道德要求。只要每一位教师不断地完善自我、超越自我，从民族和事业的大局出发，认认真真地学习，勤勤恳恳地钻研，扎扎实实地工作，就能无愧于教师这一光荣称号，就是对《新时代中小学教师职业行为十项准则》的最好诠释。

教师十项准则范文第2篇

摘 要：2007年实施以来，新会计准则走过了近5年多的历程，其对我国企业财务会计信息的良性发展做出了积极的贡献，当然也产生了一些消极的影响。具体分析了会计信息相关性特征，并在此基础上探讨了新会计准则对会计相关性的积极与消极影响，期望借此加深大家对新会计准则的新认识。

关键词：新会计准则；会计信息；相关性；影响

继1993年中国会计制度体系改革之后，2006年2月15日，中国财政部了新的一整套企业会计准则体系。按照安排，自2007年1月1日起该准则在上市公司范围内实施。与上次会计准则相比较，新准则的和实际实施中间间隔的时间相对较长，这是区别于以往的准则变动之处。这次颁布的新会计准则变化较大，是在综合考虑各方面因素基础上对会计相关条款完善步骤的新发展。它标志着我国已建立与国际惯例一致的会计准则体系，在我国经济改革不断推进的过程中，其是我国会计发展的一个新里程碑。当然，毋庸置疑的是，该会计准则在成为我国企业共同遵守的会计准则的过程中，会产生各种积极与消极的影响，对我国企业的发展特别是上市公司的会计披露制度是一项重大的挑战，对我国的监管当局也提出了更高的要求，研究分析其影响具有重要的理论与实践意义。

1 会计信息相关性特征

所谓相关性，包含数学上的与经济上以及社会上的范畴。本文仅仅就会计上提到的相关性与大家做一探讨。会计上的相关性指的是有利于提高人们决策与判断能力的一种特性。企业决策者进行相关的经济决策时，均需要寻找最优方案以达到经营、投资及决策的最优效果。从“差别"当中挑选出理想的方案，作为未来行动的依据是需要使用者去分析、比较和评价的。会计信息的相关性，就是引导决策者从众多的干扰因素中抽离出本质的东西，有助于决策的信息，找出该信息与其他信息的本质区别，使得该区别有利于企业的发展，完成企业的任务，该决策过程往往存在于企业管理者们对于生产什么，生产多少等问题面临着抉择中。在决策过程中，不可忽视的是两方面的信息，即历史信息与现时信息，二者是有不同用途而又互相联系的。过去行动的记录可以用来证实或修正预测的结果，从而对企业管理者的决策进行修正与弥补，“修正’’，则表示历史事实和预计行动之间是存在“差别”的。现时信息则是决策者们直接作出决策的影响因素，并且根据现时信息调整已作出的决策，为企业发展提供最优的选择或方案。

2 新会计准则的积极影响

2.1 与旧的会计准则相比，新准则更加重视企业财务信息的相关性

新准则对上市公司提供的两个要素的相关性作出了要求，即会计信息与经济决策需要相关，突出了报告对决策的有用性，彰显会计信息的相关性。比如新准则有一条就曾提到，企业财务报表所提供的信息要与企业现金流量信息相关，以方便企业决策者或者使用者进行相关的数据分析，为其融资、投资提供有益的参考，当然这样做更有助于企业的健康持续发展。

2.2 与旧会计准则相比，新准则更加重视会计信息的可靠性是否值得依赖

所谓可靠性，就是企业的会计信息是否与企业的实际经营状况相一致，是否反映企业的真实经营情况，通过该会计信息的分析，对企业作出决策或者对企业进行投资，根据已有的投资经验或投资理论，会给决策者或投资者带来良好的收益，而不是亏损。新会计准则中对可靠性问题就曾多次提到，这也与美国财务会计准则委员会的观点是一致的，他们也是对会计信息可靠性提出了较高的要求。

2.3 新会计准则着力遏制传统利润操纵手段

上市公司对企业利润的操纵手段主要有：通过下属公司、子公司或者合作伙伴进行企业间的关联交易，大力增加成本费用支出，减少利润空间，进行避税操作；对会计政策进行扭曲理解，钻会计准则的空子，实行“上有政策，下有对策”，进行冒险的会计操作行为；再就是在一些避税港国家或地区进行公司注册，以相关会计操作手段进行避税；当然还有一种情况是，上市公司虚报资产或利润，以此为抵押进行相关贷款融资活动，骗取社会资金。

2.4 新会计准则加强了对企业的监督功能

对于上市公司而言，其发展的好坏直接影响到其在市场上的融资能力，新会计准则对于企业的监督方面提出了更高的要求，要求上市公司的经营者与监督者，均需要不断的与时俱进，掌握最新的会计准则及其操作规范，以便更好地为上市公司乃至广大企业提供更好的发展决策与监督建议。

3 新会计准则的消极影响

3.1 上市公司对资产折旧年限的可“随意"变更不利于有效征税

在企业资产折旧或摊销年限方面，新旧会计准则均没有进行明确的限定，在这种情况下，企业可以根据自身情况或需要进行相关的会计处理，将本可以长期折旧的资产进行短期折旧，以抵补费用，减少利润金额。特别是对无形资产的摊销没有明确的规定，这就更为企业的随意操作提供了空间，特别是金额上的确定方法还没有制定出来，企业可以随意捏造其研发成本并分摊到历年去摊销，不利于税收的征缴。

3.2 借款费用资本化的范围扩大，指引上市公司进行借款费用利润操纵

新会计准则支持企业将其借款产生的利息支出等费用计入资产，一方面夸大了企业的资产，另一方面降低了企业的名义利润率，而且新会计准则不仅仅把借款费用如此处理，还将企业投资的固定资产、房地产投资以及存货等不确定性的资产计入企业资产科目，对于企业进行逃税避税提供了可操作的空间。

3.3 企业内部研发费用的不易核算为企业不规范操作带来方便

上市企业进行研发的费用难以合理的核算，对于此无形资产的会计处理使企业会计处理的关键所在。企业可以借此提高其研发费用，从而将企业利润隐藏于此，利润的减少也就相应地减少的税费的支出。而且研发的风险是客观存在的，企业某项研发的失败，可以使其研发费用随之而去，为企业调控利润提供了可供操作的手段。

3.4 资产减值准备的会计处理，仍然留有可供操作的空间

应收账款、长期投资、短期投资和委托贷款的减值准备项目，在新会计准则的八项减值准备项目中，没有具体规定计提的比例，存在全额计提或大比例计提的操作空间，为企业在会计科目上做手脚提供了空间，目前我国的会计准则的缺陷也会助长此种风起的蔓延与传播，不利于我国税收的征缴。

4 政策建议

4.1 根据不同类型企业固定企业相应资产折旧年限

固定企业资产折旧年限可以防止或者降低企业进行相应利润调节的能力，当然，也不能一刀切地对所有企业规定一样的折旧年限。可以根据不同性质的企业，比如国有企业、股份制企业等为标准，也可以大中小型企业为标准，还可以资产的本身性质或特点为标准。

4.2 限制企业计入资产的科目类型

也就是说对企业计入会计科目的项目要进行严格的审查，不得随意添加与删减相关科目，防止企业将本应税后扣除的科目计入税前扣除，防止企业夸大成本费用支出，恶意减少利润金额，防止其进行非法的逃税漏税，对其相关行为要进行严格的处罚与监督。

4.3 规定无形资产计入管理费用的比例

完全将无形资产支出排除在管理费用之外是不可行的，如果完全计入管理费用则有可能给企业进行会计运作的可能，造成税收的流失。本文认为应该是当去一定比例的无形资产支出计入管理费用，既然不能防止，我们就尽量将其消极影响降低。

4.4 严厉惩罚虚假计入减值准备的企业

减值准备本为减轻企业负担，为企业的发展提供流动资金或准备金，不少企业以此为会计处理相关隐性支出的手段，以此逃避税收，对于此种行为，一经查出应给予严格的制裁，使其不再、不敢进行此种行为。

4.5 鼓励各方的积极监督

在完善会计准则的同时，不仅要严格要求企业内部的合规化管理，还应注意内外部监督的辅助作用。积极引入现代企业管理机制，鼓励内外部各方的实时监督，以提高企业的风险意识以及纳税意识，做到合法合规合理的经营，使企业目标与社会目标达到合理的契合点。同时，对于监督出现的问题不应一罚了之，还应积极的引导企业树立正确的经营观念，为了企业的长久发展奠定良好的经营思路与理念。

总之，通过上述的分析可知，新会计准则对企业的影响有其积极的一面，能给企业和社会待了诸多好处，而在其另一方面则存在着消极的影响，给社会税收造成损失。在今后的会计准则的制定与实施过程中，我们应着力发挥企业会计信息与会计科目制定的积极影响，限制或消除其不利影响，做到既为企业的长远发展着想又为社会的利益着力。相信，随着我国经济体制改革的不断完善，我国的各项法律法规会不断的完善，我国企业的发展环境会得到更好的优化。

参考文献

［1］刘小景.浅析新会计准则对上市公司利润操纵的影响［J］.现代企业教育，2009，（18）.

［2］韩文贵.新会计准则实施对会计信息质量的影响［J］.山西财经大学学报，2010，（2）.

教师十项准则范文第3篇

根据《遂宁市安居区教育和体育局关于做好2019-2020 学年度上期期末教职工政治学习工作的通知》文件精神，结合磨溪小学实际情况，特制定磨溪小学2019-2020学年度上期期末教职工政治学习实施方案。

一、学习时间

2020 年 1 月 15 日至 1 月16日，共计两天。

二、学习内容

（一）遂宁市《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》；

（二）教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》；

（三）《中小学教师违反职业道德行为处理办法》（2018 修订稿）；

（四）《事业单位工作人员处分暂行规定》；

（五）四川省教育厅《关于建立教师违反师德信息定期上报制度的通知》；

（六）《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》；

（七）《中小学校传染病预防控制工作管理规范》（指导手册P208）。

三、学习要求

（一）加强组织领导。

成立磨溪小学2019-2020学年度上期期末教职工政治学习领导小组

组  长：税学广

副组长：卢军强  魏荣华  彭明建

成  员：曾光明  朱  菊  曾旭辉  唐  雪

（二）精心部署安排。

1、由学校党政领导做好学习动员，提高教职工对学习的思想认识，消除厌倦、应付的情绪，树立严肃、认真的态度。

2、政治学习安排和实施要做到时间、人员、内容入格。学校要为每个教职工准备好学习材料，学习时每个教职工要做好笔记，保证学习收到实效。

3、每个教职工都要对学习的内容做好讨论发言的准备，学校要安排专门工作人员对教职工的讨论发言做好记录，并从其发言质量评价学习效果。最后半天的集中讨论发言阶段，邀请局挂片领导和蹲点干部到学校参与职工讨论，请求领导现场指导。

（三）力求活动实效。

学习教育活动工作方案、过程记录（包括影像）、活动小结，教职工参与活动的记录、心得，学校与教师签订《文明健康度假（过节）承诺》等均要切合实际地规范呈现。

（四）严格学习时间

1月15日至1月16日二两天政治学习时间，全体教职工均要按时参加学习，不得无故制度，不迟到、早退。

（五）确保学习效果

学习结束，学校将组织方案、会议记录、意见和建议汇总，全体教职工个人的会议记录、心得体会收集存档。学校做好本次政治学习的总结。

四、其他事项

1、为保证学习效果，学习期间，所有教职工不得迟到早退。

遂宁市安居区磨溪镇中心小学校

2019年1月13日

附：磨溪小学2019-2020学年度上期期末教职工政治学习安排表

附1：

磨溪小学2019-2020学年度上期期末教职工政治学习安排表

学习时间学习内容学习形式主持人地点

1月15日上午1、《遂宁市安居区教育和体育局关于做好2019-2020 学年度上期期末教职工政治学习工作的通知》

2、遂宁市《关于深化新时代教师队伍建设改革的意见》；

3、教育部《 新时代中小学教师职业行为十项准则》、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》；

4、中小学教师违反职业道德行为处理办法》（2018 修订稿）。集中

学习税学广恩情楼四楼会议室

1月15日下午1、《事业单位工作人员处分暂行规定》；

2、四川省教育厅《 关于建立教师违反师德信息定期上报制度 的通知》；

3、《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》；

4、《中小学校传染病预防控制工作管理规范》（指导手册P208）。集中学习税学广恩情楼四楼会议室

1月16日上午分组讨论前面所学内容分组

讨论卢军强

魏荣华

彭明建

曾光明

朱  菊

唐  雪各组自

定地点

1月16日下午

教师十项准则范文第4篇

关键词：田径　青少年　十项全能　训练原则

前言：十项全能运动是田径项目中涉及技术最复杂、体能要求最全面的综合性项目，我国十项全能运动的水平在近年来有了很大的提高，我国优秀运动员齐海峰多次在国际比赛中达到8000分以上，成为中国第一位超8000分大关的十项全能运动员。他在2003年巴黎世界田径锦标赛上以8126分获得第七名，在2005年奥地利格兹茨国际田联十项全能挑战赛获得第四名，取得个人最佳成绩8290分。虽然我国的十项全能运动成绩取得了巨大的进步，但是仍然与世界先进水平存在着不小的差距，要缩小这种差距唯一途径是大力培养青少年运动员。

1．十项全能运动需要全面发展

十项全能运动项目涵盖了跑、跳、投等基本田径项目，包括100米、400米、1500米、110米栏、跳高、跳远、撑杆跳高、铅球、铁饼、标枪等十项。在训练中，教练员和运动员绝不能将十项全能运动看成10个单独的项目的组合，而应该将十项全能运动作为一个整体来看待。从运动学和训练学的角度来看，十项全能运动要求运动员掌握跑、跳、投等多种专项的运动技术，因此对运动员的各项身体素质都有很高的要求，这是运动员在多个不同项目要想都达到较高水平的基础。对于十项全能运动员来说，全面发展是取得优异成绩的唯一途径。教练员和运动员应该把注意力放在各个运动项目的协调发展上，努力提高总分，而不要把精力放在突出提高某一项的运动成绩，忽视其它项目，更不能对某些弱项采取放弃的做法。

十项全能运动技术复杂，对身体素质要求很高，必须经过长期的学习和训练才能达到较高水平，因而被人们称为成年人的运动。教练员应该为青少年运动员制定长期的身体素质训练和技术训练计划，这样有利于他们的成长。经过长期的训练实践，人们发现，那些在青少年时期更注重系统进行身体素质训练的运动员。所达到的运动成绩要比过早开始技术训练的运动员要好。因此在青少年时期各种身体素质训练应该优先于技术训练。

2．青少年十项全能运动员的身体素质训练

2．1　协调性是十项全能运动员的最重要的运动素质

十项全能运动项目包括跑、跳、投多种技术，青少年十项全能运动员具有很好的协调性。就能很快地学会各种技术，并能够不断提高技术，这对于有多项技术需要学习和掌握的运动员来说。可以大大节省时间和精力，达到事半功倍的效果。由此也给教练员以提示，在十项全能运动员选材中，必须选择协调性好的青少年，可以提高成才率，教练员应该给予极大的重视。在训练中，教练员应该根据青少年的特点多安排一些游戏、器械体操、越野跑、球类活动等，丰富训练内容，提高青少年训练的兴趣和积极性。

2．2　速度素质训练

发展速度素质是青少年运动员训练中非常重要的内容，速度素质包括反应速度、最大速度、速度耐力等多种速度能力。反应速度在青少年时期对训练最为敏感，可以通过训练得到有效提高，教练员和教师可以采用多种方法提高运动员和学生的反应速度。最大速度取决于运动员的步频和步长，运动训练实践证明，步频与人的遗传因素有密切的关系。后天训练的影响较小，因此运动员到了一定水平以后，提高最大速度的努力应该主要集中在保持最大步频的基础上增加步长。对于青少年来说，在儿童和少年时期，提高步频的训练还是有效果的。能够将人的遗传因素发挥得最大，因此在这个时期应该加强提高步频的训练。由于最大速度的提高与遗传关系密切相关，当运动员达到较高水平后提高非常困难，因此高水平运动员不要把大量的时间和精力放在提高最大速度的训练上，以免影响其它项目的练习。

2．3　力量素质训练

力量素质是十项全能运动的重要素质，跑、跳、投项目都需要运动员有良好的力量。青少年运动员在力量训练时，应该利用自己的体重进行力量训练，避免用杠铃等器械进行大力量的练习。大力量的训练应该在运动员进入成人以后进行，主要采用杠铃和力量练习器等器械。十项全能运动员的力量训练应该以增加最大力量和爆发力为主，可以采取极限重量或极限下重量，每组1-3次的练习。不要采用可能增加肌肉体积的力量练习，如小重量，多次数重复的练习。

2．4　耐力素质训练

十项全能运动的比赛规则要求运动员在两天内完成比赛，这就对运动员的耐力素质提出了很高的要求。青少年运动员的耐力训练应该以有氧耐力为主，从少年时期就开始进行，力求在20岁左右达到本人的最高有氧耐力水平，而后的训练应该使他们一直保持这种高水平的有氧耐力。对于十项全能运动员来说，高水平的有氧耐力是运动员进行无氧耐力训练的基础，这对于400米跑、1500米跑等需要高水平的无氧耐力的运动项目是非常重要的。非但如此，良好的有氧耐力也是十项全能运动员能够承受大强度的十项全能训练的基本条件，对于连续完成多项训练、比赛任务，减少伤病都是非常必要的。

3．青少年十项全能运动员的技术训练

3．1　技术训练的阶段性

在十项全能运动员的整个运动生涯中，技术训练有很明显的阶段性。

在儿童和少年前期，一般为12-13岁以前，这一阶段青少年运动员以发展基础身体素质为主要任务，技术训练以学习为主；主要技术训练是结合100米、跳远、400米、1500米等技术简单项目进行，不要求达到一定的成绩指标，但是一定要达到规范的技术动作要求。

在少年后期和青年前期，一般在14-19岁，技术训练开始学习复杂的技术。教练员开始对青少年运动员进行110米栏、跳高、撑杆跳高、标枪、铁饼、铅球等项目技术教学。由于青少年运动员在前期的学习和训练中对跑、跳、投基本技术已经掌握，且在此年龄段的青少年，速度、力量、耐力素质也都能满足进行专项技术的学习要求，特别是此阶段的青少年具有良好的协调性和领悟能力，最善于学习新技术，因此是进行专项技术学习的关键时期。在这一阶段，青少年绝不能通过专门的素质训练来最大限度地提高各个专项运动成绩，而应努力学习技术、改进技术，通过技术的不断完善提高专项运动成绩。

在青少年运动员的青年期和进入成人阶段以后，一般在20岁以后，技术训练主要集中在努力提高复杂技术项目的技术水平，

技术性强的项目在训练中占有较大的比重，而技术含量相对较低的项目的技术训练不必耗费过多的精力。

3．2　重视技术训练的个体差异

虽然十项全能运动项目要求运动员在各个项目上要得到均衡和全面的发展，但是实际上由于不同运动员在身体形态、素质、机能等各方面存在着个体差异，不可能达到完全同步的发展，均衡只是在一定程度上的相对概念，因此运动员在技术训练中要注意个体差异。具体来说，身材粗壮、肌肉发达的运动员在铅球、铁饼、100米等项目中有先天的优势，掌握这些项目的良好技术可以取得好成绩，对总分的贡献较大；对于身材苗条、灵活性好的运动员更容易掌握撑杆跳高、跳高、标枪、110米栏等项目的技术，其总分经常依赖这些项目的贡献；而身材匀称，力量、速度、耐力、灵活性等方面都均衡发展的运动员，应该全面提高各个项目的技术水平，这种类型的运动员是最具有前途的，教练员在青少年运动员的选材中应该尽量选择具有这样特点的青少年。

我国十项全能运动员与欧美国家运动员相比较，在身体素质的绝对值方面有明显的差距，而在灵活性、协调性上较好，因此我国运动员应该注重提高各个项目中的关键技术环节，争取取得好成绩，以弥补身体素质方面的不足。如注重110米栏的过栏技术和栏间节奏；提高撑杆跳高的空中翻腾和转体动作技术；提高跳高过杆的技术；努力发展投掷项目的快速动作技术等，使我国运动员在技术性强的项目中取得较高的分数，这是我们战胜欧美选手的正确方向。

4．如何安排青少年十项全能运动员的训练量和强度

教师十项准则范文第5篇

落根现场服务，在研究中互动成长

近年来，巴蜀发展面临着校区增多，规模不断扩大，新进教师不断增加等新情况，为了优化管理，提高效能，学校实行“大部制统整，小学校（学科/组）落根”管理模式。即由校务部、课程部、物业部三部加强研究和过程督导，提供学校整体发展策略支持和对外联动。学校将本部大规模化整为零，成立了低中年级部、中高年级部、住读部，加上两所分校——巴蜀书院和巴蜀国际，共五所小学校，着重聚焦现场，不断实践创新。同时，设立包括班队、物业在内的12个学科（组），由行政人员负责，与学科大组长组成管理团队。小学校作为对内现场管理的执行机构，12个学科（组）则作为专业研究的转化小组。小学校和学科组都拥有充分的工作规划、人员安排、过程考评等自主空间，关注教师的日常生活，为教师提升专业素养搭建平台，引领教师找到职业幸福感。由此，老师们逐步养成了在研究状态下工作的习惯，营建起落根现场服务的工作氛围，为巴蜀小学有效实现安静务实、内涵发展奠定了基础。

“三到四为”：回归教育本质

学校提出了“三到四为”理念，即到学生生活中去，到教师心中去，到家长的困惑中去；为问题而来，为问题而去；为有效而来，为有效而去，倡导领导、教师在教育现场中寻找问题，解决问题，基于问题开展研究。为此，学校形成了“1+1+1”行动研究策略，以一项行动、一次反思、一个案例开展行动研究；学科课堂研究，以学生的习惯素养、思维素养和情感素养整体提升为目标，整合学科教学、日常教研和学业评价暨“教研评”，开展课堂研究；每周五行动例会，教师围绕教育教学及师生成长话题，交流、沟通、分享、思辨，共识共行。这些基于问题的研究摆正了教育者的位置，让教育回归本质，真正为学生成长服务。

“楼层碰头会”：落实现场管理

在巴蜀，各个小学校、各个学科（组），每天都会为“楼层碰头会”专门安排出一个时段。根据当天发现的问题，各级行政和老师们逐一清理，逐一反思，逐一沉淀，及时解决来自教育现场的问题。这一及时高效的现场管理制度，促成了基于教育现场的研究，使教育管理与教育行动之间实现真正的零距离，以现场管理直接引导团队发展。

“五个阶段”：团队互助成长

学校为“教育专业性”和“教学专业性”提供分层发展平台。以教学专业性为例，学校依托一年一度的“教师阳光互助成长杯”大赛，施行全员参与。1-5年教龄的教师参加教学案比赛，6-10年教龄教师参加教学比赛，11-15年教龄教师则参加说课比赛，16-20年教龄的老教师开展课堂微格分析，不断提升研磨学生的能力、掌控教学的技能、不断反思的能力；20年教龄以上的教师，则总结自己的教育教学经验，沉淀明晰自己的教学风格，形成教师个人特色。在这一过程中，学校倡导“基于团队的个人发展”，鼓励教师以跨阶段协作的方式自愿组合“阳光互助团队”。“阳光互助团队”一般由4-6人组成，由不同教龄阶段的老师自愿组合，在互助学习中实现团队成长。

“1+1+N”：拓展成长空间

从2003年开始，学校连续10年开展了与重庆市各区县牵手学校的课堂教学互动交流活动——1+1+N阳光互助区县行。即巴蜀（第一个“1”）牵手一所农村学校（另一个“1”）作支点，带动周边N所学校，影响N片区域，撬动城乡教育均衡发展的N个效应，并最终实现城乡学校互助发展。巴蜀采取联合教研的方式，开展双方课堂教学的观摩，教学改革思路的交流，现场的互动研讨，等等。活动覆盖全市所有区县，直接影响到上百所学校，形成了城乡互动“超市菜单”。近千堂课的交流经历，既使巴蜀作为市直属学校担当了领雁和示范的责任，提高了教师的从教境界，更联通了巴蜀与校外友谊学校课堂教学之间的交流共进之路，从更广的范围来反观和丰富校内的改革。2012年，学校被重庆市教委授予了“最可敬可亲教师团队”“领雁工程先进集体” 称号，今年，又被推选为重庆市“十佳”巾帼文明岗。

激发内生动力，开启有境界的教育生活

学校认为，师德管理规范制度是底线要求，提高教师的育人境界才是目标。在底线与目标中间，学校搭建多种平台，激发教师的内生动力，促进教师养成自我管理的习惯，从而为巴蜀人开启有境界的教育生活。

明确“底线规则”：促进自觉践行

学校确立了教师基本的行为规范，以保证管理在行动层面得到落实。学校先后制定了“教职工十项良好习惯养成记录”“教职工公共行为准则十条约定”“教师职业素养十条导向”“教职工十项义务”等行为准则。让教师以底线规则为基石，站得更高看得更远，更重要的是让教师践行终身学习的理念，懂得自我管理，将外在的制度约定转化为教书育人的自觉行为。

梳理“行动手册”：引导智慧育人

在总结巴蜀近十年教育生活规律的基础上，学校着力研究如何提高管理效能，并编制了《教师行动手册》。每学期，教师人手一册，推行系统而理性的工作日程规划行事历，倡导全体巴蜀人在工作中优化思维方式，提高个体的工作效能，明确工作要求，引导教师智慧地工作。

拟定“心灵拷问”：激发成长动力

“在教育思想的生长中，我们真切体会。”——这是巴蜀小学在师德师风建设中一直坚持的思考。学校在教师中广泛征集灵感，拟定了巴蜀“心灵拷问10语”，即：

你的教育或管理对象是谁？你对他们了解多少？

你喜欢管理者怎样管理？你做学生时教育者是怎样教你的？

在工作中，你是什么角色？

你的性格、人格是否健全？是否做到以身示范、为人师表？

你在巴蜀群体中是否有优越感？从事教育或管理是否是你的生命价值追求？

你的教学质量高吗？学生是否全面发展？

你喜欢读书吗？你是否每天进步一点点？

你是否真爱你的父母、家人？喜爱你的同事、学生？你是否爱巴蜀，工作快乐吗？

你怎样安排闲暇生活？怎样安排锻炼身体、持续学习、工作追求和享受生活，如何处理它们之间的关系？

你有梦想吗？你在为自己的梦想努力创造吗？

于是，巴蜀人开始追寻有思想、有行动、有反思的教育生活，在步步实践和思量中，真切体会每一个教育现场、每一次教育尝试、每一回教育收获。每一位老师都在教育生活中梳理和反思行为的价值，探寻自己对于教育的理解。学校始终坚信，教育的力量不仅仅是作用于学生的，它本身也是教育工作者们自我成长和提升的动力，在教育思想的生长中，我们更清醒、更有力，每一份体会都带来新的自我成长和新的行为动力。

释放生命活力，与学生的脉搏一起律动

“一个团队，就是在组织一种让生命增值的生活”——这是描述巴蜀人准确自我定位的一句话。基于这样的自我定位，“团队”成为巴蜀师德师风建设的实践方向。在学校看来，只有全方位地关注巴蜀人的精神、行动及情感的全面成长空间，营造浓郁的人文氛围，才能帮助教师以积极的心态投入工作，在团队中主动去学习、去行动、去反思，释放生命活力。教师唯有实现自身的发展，才能与学生的脉搏一起律动，促进学生的全面发展。循着这一思路，学校搭建了这样一些团队成长平台。

“公共服务岗”

给空间就是给发展。学校尊重每一位老师的个性需求，推行“公共服务岗”管理机制，即在每学期开始之前，每一位老师可结合团队工作需要及自身特长和发展愿望，自主申报本职教学之外的岗位。以此营造团队中人人有事做，事事有人做的和谐氛围，引导教师在不同的岗位上，能够更全面、更客观、更细致地换位思考问题。这一机制逐渐成为学校强化团队文化建设的有形抓手，而制度规范也因此逐渐内化为教师的内心尺度。

“知心奶奶”工作室

关注每一个“巴蜀宝贝”，不让一个孩子掉队，是每一个巴蜀人的信念。为此，学校建立了由退休老师组成的“知心奶奶”工作室，这也成为了巴蜀教育一个强有力的特色教育模式。“知心奶奶”不仅关注每一个学生的发展，还关注每一个年轻教师的成长。这一平台让退休老教师群体“老有所为”，在特殊的团队群体中发挥余热，延续青春，过上另一种“有境界的教育生活”。

“最可敬可亲的教职工团队”主题教育活动

师德师风建设和团队文化建设是巴蜀的“精神名片”。学校开展了“最可敬可亲的教职工团队”主题教育活动，以丰富多彩的师德教育活动与学校常态工作和师生学习生活实现对接。