翅膀依稀

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翅膀依稀范文第1篇

小组合作学习评价艺术探究学习新课程的实施，要求学生合作、探究学习。探究合作自主学习就是要以学生为中心，突出学生的主体地位，教师扮演支持者、辅助者、合作者的角色；在教与学的关系上，就是要以学习为中心，教师的教是为了促进学生的学。在探究合作自主课堂教学中，“小组合作学习”是常用的一种方式，作为课堂教学中的主旋律，如何对小组合作学习进行有效的激励与评价，是能否有效激励学生学习热情，促进小组合作学习的实效性的一个重要因素。

一、注重运用语言的激励性

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”对于中学生来说，教师在课堂上的激励性评价是一种强大的动力，它能帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点，改正缺点，奋发向上，激励学生获得更大的成功，对学生的发展起着正确的引导作用。因此，我们应该在强烈的评价意识和明确的评价目的的评价基础上，运用激励性的语言，突出激励性评价，使激励性的语言评价成为提高学生兴趣的助推剂。如“你提的问题很有特色，但是这与问题的解题思路稍有出入，能换一个角度想想，或许会有新的发现。”“你答题时总是面带微笑，好像没有什么能难倒你的，如果你再仔细想一想，会把问题回答得更好。”这样的“评语”既激励了学生，使他能进一步树立了学习的自信心，鼓励了全体学生学习的积极性，同时促进课堂师生的互动与交流。我校四（1）班有个学生叫刘圳浩，我发现每次上课都很积极、主动、善用手势、眼神和同学交流，也很有激情，但有时由于思考欠周详，回答问题时总不全面且语言表达不流畅。有一次的小组交流中，他代表小组回答问题，这个毛病尤为突出，小组没有拿到完整的分数，很沮丧。我见此情景，立刻说：“圳浩同学回答问题很有激情，时时给大家带来欢乐，让我们的课堂充满笑声，同时也让我深刻理解了一个词――‘手舞足蹈’的含义，太感谢他了。”话说完我看到刘圳浩脸上流露出了笑意，又说：“如果圳浩回答问题前思考的再全面一点，回答问题再流利一点，大家是不是更佩服他呀？”学生纷纷回应，刘圳浩的脸色缓了过来，不好意思的低下头。课下我又和他进行了深谈，指出了其缺点，并商量了解决的措施，随后的课堂上，他上课更认真，回答问题更积极，说话也流利了许多。

二、注重把握评价的全体性

教育面向全体学生是实施素质教育的一贯要求，也是每个教育工作者应尽的职责。然而，由于班级学生人数较多，学生存在着个性及学力差异，真正能将这一看似“家常”的要求落实到教学行为中，却未必容易。在课程改革实践当中，一种很有效的策略就是“化大班为‘小班’”。这里的“小班”，指的是大班内的学习小组。教师在教学中，注意将大看小，把大化小，把大班化分为若干学习小组，通过小组合作学习，来实现教学面向全体的目的。在小组教学中，教师要有一定的策略引导，使全体学生都有参与的机会，避免出现少数反应灵敏，基础较好的学生积极主动，而反应较慢，基础薄弱的学生消极被动的局面，要创设能引导学生主动参与的学习氛围，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。如反馈、汇报和展示要在小组交流、分享学习成果的基础上进行，反馈和汇报的是小组的意见，展示的是小组的学习成果，教师绝不能顾此失彼，忽略了全体学生；要充分发挥主导作用，要让小组中的每个成员都参与到学习之中，评价自己的学习感受，交流自己的学习收获，讨论各自的学习感悟，使每个学生在小组合作学习中提升掌握和运用知识的能力，在交流分享中得到情感发展。所以，在课堂上，要想调动学生学习的积极性，提高小组的集体荣誉观念，评价的对象就要面对小组全体。在我的政治课堂上，我采用的方法是：对小组实行捆绑式评价，每节课我对小组的评价分为三个环节。第一，是自学环节，小组之间比的是自学的专注度、自学的速度和效率；第二，是合作环节，小组之间比的是讨论的有序、有效性，回答问题准确、条理性；第三，是小组的学习效果展示，小组之间比的是记忆的准确性、听课的效率如何。每一环节除了运用适当的激励性语言评价之外，分数主要成为考核小组的依据。分数如何运用呢？我采用的方法是每节一小结，一月一大结。每节评出优秀小组和待改进组，优秀小组享有点播节目和下节课优先回答问题的权利。待改进组下节课上课之前要为全班表演节目，节目可以是小品、游戏或唱歌。每月评选出三个优胜组和三个提高组，提高组要为优胜组买棒棒糖。由于有评比，每组上课都不甘落后，课堂气氛明显活跃。

三、注重突出个体的差异性

翅膀依稀范文第2篇

穷人的孩子早当家。早年,身为长子的王春晓既要照顾生病的父母,又要拉扯弟妹,加上自已体质不好,所以产生了钻研发扬祖国传统医学,解除病人痛苦的想法。

他28岁开始钻研,50岁后开始独立行医,62岁攻攻破人体八经,终获大成,治疗各种疑难杂症显奇效。

王春晓说,整脊通经所说的“经”就是古老医学祖先留下的《黄帝内经》阴阳十二经。阴阳十二经包含的医学精华定线定位,不但对各种疑难杂症,而且对人体内外各个部位的疼痛疗效更是奇效,手到病除,立竿见影。

整脊通八经方法来源于易筋经。王春晓在继承下应用易筋经一指禅手法,打开人体奇穴八经。该方法的原理在于:脊正筋直,脊歪筋曲。脊骨型有了不规范的变化,人必得病。变化大,得大病,变化小有小病,百病都由整套脊椎产生。要想用非药物手法治病,都是前病后治,手法力度不当,有时会伤人。必须用巧妙的整脊技术手法,万无一失,达到治病目的。有病祛病,无病延年益寿。

王春晓继承我国医学祖先深奥的人体科学理论,艰苦钻研,终于悟出来了这门科学,治好了很多疑难病症。现在跟他学习的人多数是因为在他的悉心治疗下,解决了困扰已久、久治不愈的病患。目前为止,他已成功治愈数千人,在当地享有盛誉。

2009年3月10日,国家中医药发展战略研究课题组组长贾谦教授和有关领导邀请王春晓到北京办事,同时给一些病人看病(包括三位相关部门领导)治病。期间,有关人员和贾谦教授亲眼目睹下,共治愈43人的高血压、心脏病、帕金森综合症、偏瘫后遗症、股骨头坏死、小脑萎缩等一系列复杂疾病。

翅膀依稀范文第3篇

随着课程改革的逐步深入，崭新的教学理念，开放的课堂模式带给了我们强烈的心灵震撼，拓宽了教师的教学视野，提升了数学课堂的教学效率。作为一种全新的课堂模式，开放式课堂一改传统的以教师为中心的做法，从学生本位出发，尊重学生的主体地位，以促进全体学生的全面发展为目标，受到了广大师生的一致肯定与推崇。下面，笔者就自己在初中数学教学实践中的一些做法与诸位共享一二，期待得到各位专家的批评指正。

一、转变观念，认识开放式数学课堂的内涵

现代心理认知理论指出：初中阶段，每一名学生都有着强烈的被需求与被尊重的心理。为此，我们在课堂教学活动中要着眼于每一名学生的个性特点与心理认知，充分挖掘每一名学生的学习潜力，促进全体学生的全面发展。这既是开放式数学课堂的内涵，也是其科学构建的终极目标。对于数学学科来说，我们不仅要针对教材内容实施开放式策略，更要开放学生的数学活动，引导学生多思考、多发现、多探索，运用数学的视角去审视生活中的一些难题，促进其知识学习与创新能力的同步发展。

譬如，讲授函数知识的时候，笔者出示了这样一道题：

三军受命，我解放军各部队奋力抗战救灾一线。现有甲、乙两支解放军小分队将救灾物资送往某重灾小镇，甲队先出发，从部队基地到小镇只有唯一通道，且路程为24km，如图是他们行走的路线关于时间的函数图像，四位同学观察此函数图像得出有关信息，其中正确的个数是（ ）

A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

这道题，将函数知识与学生日常生活中的行程问题紧密联系了起来，以课本知识为依托，创设了形象生动的社会问题情境，不但有效激发了学生的学习兴趣，更将学生的数学学习与实际能力紧密联系在了一起，培养了他们的探究意识与创新精神。

二、以生为本，构建开放式数学课堂的模式

有一名著名的教育家曾说：只有关注学生的潜在性，才会促使学生实现智慧和才能的发展。也就是说，在初中数学课堂上，我们需要以生为本，创设构建开放是课堂教学模式，变传统的学生被动接受为主动探究，大胆改革，积极创新，为学生迸发出无限的创新潜能与个性解放提供肥沃的土壤，展示的平台。

譬如，笔者在讲授八年级下册“数据的波动程度”时，就把课堂的主动权交给了学生，让他们自主阅读教材，根据教材知识及学生已有的生活经验与阅读积累，查阅、收集相关的问题情境与数据材料，小组合作，利用极差、方差、标准差等数学概念来判断某组数据的稳定性。不成想，没有了教师在课堂上条条框框的束缚，环环相扣的桎梏，他们所联想到的问题情境涉及各行各业，显示了当代中学生宽阔的视野与广博的知识积累。爱好体育的学生想到了不同乒乓球的直径与标准要求之间的误差，出身农村的学生想到了农作物株苗高低不等的长势，还有的学生想到了自己平时的考试成绩与班成绩之间的比较，有的学生想到了奥运会上射击项目每次激发时的环数……他们在完成数据分析的生活，不仅仅考虑到了数据的平均水平，更考虑到了数据的离散程度，进而顺利得出了极差的概念，突破了课堂教学的重点、难点，令教师感到非常满意。甚至于，一名平时在课堂上极少发言的中等生在小组活动中表现得非常积极，还引导小组很快得出了“一般而言，一组数据的极差、方差或标准差越小，这组数据就越稳定”的结论，令教师啧啧称奇，大为惊叹。

三、高效复习，升华开放式数学课堂的效率

复习课，是初中数学教学过程中非常重要的一种课型。它在巩固、梳理学生已有的课堂知识，促进数学知识系统化，提升学生数学应用能力等方面有着画龙点睛般的重要作用。遗憾的是，多年以来，数学复习课堂模式单调低效，无非就是做题，做题，再做题，只是“温故”，却没有能够有效地升华学生的数学能力与知识体系，严重影响着数学课堂的复习效果与效率，销蚀了学生的学习兴趣。于是，笔者在复习课上大胆尝试了开放式教学模式，让学生自己归纳单元知识，总结解题方法，讲解重点难点，达到了较好的课堂效果。

以“二次函数”这一单元的复习课为例，在开放的复习环境中，学生们不但自主归纳出二次函数的图像、增减性，最大值、最小值，与一元二次方程和不等式之间的关系，更是列举出了如下几个常见题型，极具代表性：

1.已知以x为自变量的二次函数y=（m-2）x2+m2-m-2的图像经过原点，则m的值是______。

2.下列各图中能表示函数和在同一坐标系中的图像大致是（ ）

（A） （B） （C） （D）

翅膀依稀范文第4篇

一个人来到这陌生的农场打拼

已有三年没回家了

心中藏着太多牵挂

每当电话铃声响起

心中总有一阵莫名的害怕

害怕父母身体不佳

害怕孩子成绩下滑

害怕故乡气候的变化

心乱如麻，心乱如麻

只因心中藏着太多牵挂

人到中年，害怕过年

在外打工，承载着家人的梦

每当月亮遇上黑云的时候

只在梦中贪婪地搜寻你的身影

依稀梦见，梦见母亲盼儿团聚的眼神和那满头凌乱的白发

依稀梦见，梦见孩子纯真的笑脸，烙上留守的无奈

依稀梦见，梦见自己曾经许下还未实现的诺言

难道就这样折断飞翔的翅膀

凋尽一生的芬芳

心乱如麻，心乱如麻

只因肩上责任重大

人到中年，害怕过年

在外打工，承载着家人的梦

给我一根幸福的扁担

我将挑起家人的幸福

给我一根幸福的扁担

翅膀依稀范文第5篇

雨点落下，带着狂热与不羁，如此执着地撞击大地。雨朦胧，似乎看到生命的碰撞。狂热与不羁地蹦跳着，走在街上，似乎天地间只剩下我一人。冷清的街上瞬间聆听到青春在跳动，狂热与不羁地跳动。雨大了，它调皮地从头发上跳到肩上、腿上、脚上、大地上，回响在整个世界。瞬间，只觉得它完美地诠释了青春的含义：狂热与不羁，拥有一颗跳动的心。

风,带着衣襟飘动。鹰孤寂地飞在天空。风很大很猛，扇着与生俱来的翅膀，飞在天的尽头。能够飞得最高的就是鹰,它们是天空派来的使者。拥有风的速度与飘逸和一份坚强的意志。风在怒吼，没有人敢逾越天空的界限。鹰无畏而勇敢，它在前进，迎着风暴前进，迎着坎坷前进。双眼中迸出勇气的火花，竟能抵挡风的阻力，它终翔在苍穹之巅，享受到了凌驾于一切的成功喜悦，可是凡间的翅膀又怎能抵挡风的意志，况且这双肉翅已变得血迹斑斑，犹如流星划过天际，闭上眼，它在微笑，笑得如此灿烂。瞬间，它诠释生命的含义：无畏与勇敢，迎着风暴前进。

点缀着凡间的美丽，它飘然落下。经过风的抚摸，绿叶己显出沧凉的颜色，无言以对。它的下面是那一片的黄土地。它依稀记得在这片土地上诞生了一个伟大的党，带着星火燎原的气势，在“太阳“未照遍大地时，划过大地。它依稀看到在异邦的土地上曾有两个伟大生命的结合，一个唤作中山之樵，另一个宛如雨后彩虹。奠定了伟大中国的诞生，它依稀听到，这里有一个稚嫩而又坚强的声音响起：“为中华之崛起而读书。”落叶归根，舍不得终究是舍不得。生命的结果必定不会改变。回报、奉献，化作春泥更护花，它慢慢融入脚下这片土地。瞬间。它诠释了每一个炎黄子孙的心声：叶落归根与奉献、回归。

它奉献给了这片生我养我的土地上，我们肩上肩负着一个伟大祖国母亲对我们的殷切希望，真的很沉重。但我们用青春与生命、用稚嫩的双肩，扛起这历史的重担。它能走过55个岁月，也必能走得更久更远。当我们手紧握拳举向脑边时，己完成了一代又一代的承诺。我们要为建社有中国特色社会主义作贡献，而时刻准备。我用我热血建我中华，用我青春建我中华。我们拥有青春拥有狂热与不羁，拥有一颗滚热跳动的心。我们拥有年青的生命，无畏而勇敢，迎着风暴前进。我们拥有炎黄子孙的共同心声，,奉献与回归。奉献给我脚下的那片土地，用我的一切回报。

瞬间，雨仍在飞，鹰仍在飞，叶仍在飞。瞬间将感悟浓缩到三个飞字上。愿我中华腾飞； 愿我民族腾飞；愿我中国腾飞。