儿童故事集
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇儿童故事集范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
儿童故事集范文第1篇
1.《春秋经》
四年春，王二月，夫人姜氏飨齐侯于祝丘。
三月，纪伯姬卒。
夏，齐侯、陈侯、郑伯遇于垂。
纪侯大去其国。
六月乙丑，齐侯葬纪伯姬。
秋七月。
冬，公及齐人狩于禚（郜）。
2.《左传》
四年春，王三月，楚武王荆尸，授师孑焉，以伐随，将齐，入告夫人邓曼曰：“余心荡。”邓曼叹曰：“王禄尽矣。盈而荡，天之道也。先君其知之矣，故临武事，将发大命，而荡王心焉。若师徒无亏，王薨于行，国之福也。”王遂行，卒于木之下。令尹斗祁、莫敖屈重除道、梁，营军临随。随人惧，行成。莫敖以王命入盟随侯，且请为会于汉而还。济汉而后发丧。
纪侯不能下齐，以与纪季。夏，纪侯大去其国，违齐难也。
3.《公羊传》
【经】四年春，王二月，夫人姜氏飨齐侯于祝丘。
三月，纪伯姬卒。
夏，齐侯、陈侯、郑伯遇于垂。
纪侯大去其国。【传】大去者何？灭也。孰灭之？齐灭之。曷为不言齐灭之？为襄公讳也。《春秋》为贤者。讳何贤乎襄公？复仇也。何仇尔？远祖也。哀公亨乎周，纪侯谮之。以襄公之为于此焉者，事祖祢之心尽矣。尽者何？襄公将复仇乎纪，卜之曰：“师丧分焉。寡人死之，不为不吉也。”远祖者几世乎？九世矣。九世犹可以复仇乎？虽百世可也。家亦可乎？曰：“不可。”国何以可？国君一体也。先君之耻犹今君之耻也，今君之耻犹先君之耻也。国君何以为一体？国君以国为体，诸侯世，故国君为一体也。今纪无罪，此非怒与？曰：“非也。”古者有明天子，则纪侯必诛，必无纪者。纪侯之不诛，至今有纪者，犹无明天子也。古者诸侯必有会聚之事，相朝聘之道，号辞必称先君以相接，然则齐、纪无说焉，不可以并立乎天下。故将去纪侯者，不得不去纪也，有明天子，则襄公得为若行乎？曰：“不得也。”不得则襄公曷为为之，上无天子，下无方伯，缘恩疾者可也。
【经】六月乙丑，齐侯葬纪伯姬。【传】外夫人不书葬，此何以书？隐之也。何隐尔？其国亡矣，徒葬于齐尔。此复仇也，曷为葬之？灭其可灭，葬其可葬。此其为可葬奈何？复仇者非将杀之，逐之也。以为虽遇纪侯之殡，亦将葬之也。
【经】秋七月。
冬，公及齐人狩于郜。【传】公曷为与微者狩？齐侯也。齐侯则其称人何？讳与仇狩也，前此者有事矣，后此者有事矣，则曷为独于此焉讥？于仇者将壹讥而已。故择其重者而讥焉，莫重乎其与仇狩也。于仇者则曷为将壹讥而已？仇者无时，焉可与通，通则为大讥，不可胜讥，故将壹讥而已，其余从同。
4.《梁传》
【经】四年春，王二月，夫人姜氏飨齐侯于祝丘。【传】飨，甚矣！飨齐侯，所以病齐侯也。
【经】三月，纪伯姬卒。【传】外夫人不卒，此其言卒，何也？吾女也。适诸侯则尊同，以吾为之变，卒之也。
【经】夏，齐侯、陈侯、郑伯遇于垂。纪侯大去其国。【传】大去者，不遗一人之辞也，言民之从者四年而后毕也。纪侯贤而齐侯灭之，不言灭而曰大去其国者，不使小人加乎君子。
【经】六月乙丑，齐侯葬纪伯姬。【传】外夫人不书葬，此其书葬何也？吾女也。失国，故隐而葬之。
【经】秋，七月。
冬，公及齐人狩于郜。【传】齐人者，齐侯也。其曰人何也？卑公之敌，所以卑公也。何为卑公也？不复仇而怨不释，刺释怨也。
（二）以“闵公元年春正月”为例
1.《春秋经》
元年春，王正月。
2.《左传》
元年春，不书即位，乱故也。
3.《公羊传》
【经】元年春，王正月。【传】公何以不言即位？继弑君不言即位。孰继？继子般也。孰弑子般？庆父也。杀公子牙，今将尔，季子不免。庆父弑君，何以不诛？将而不免遏恶也，既而不可及，因狱有所归，不探其情而诛焉，亲亲之道也。恶乎归狱？归狱仆人邓扈乐。曷为归狱仆人邓扈乐？庄公存之时，乐曾于宫中，子般执而鞭之。庄公死。庆父谓乐曰：“般之辱尔，国人莫不知，盍弑之矣？”使弑子般，然后诛邓扈乐而归狱焉，季子至而不变也。
儿童故事集范文第2篇
[关键词] 肱骨髁上骨折；克氏针；手法复位；肘内翻
[中图分类号] R726.8[文献标识码] B[文章编号] 1673-9701（2011）21-54-03
Efficacy of Kirschner Wire Fixation and Cast Immobilization in Treatment of Children with Supracondylar Fracture of Humerus
LIN Rui
Department of Orthopedics, the People's Hospital of Wencheng County in Zhejiang Province, Wencheng 325300, China
[Abstract] Objective To explore clinical therapeutic effect of supracondylar humerus fractures by reduction internal fixation with Kirschner wire in children. Methods We retrospectively analyzed 326 children who had humeral supracondylar fractures treated in our department from January 2005 to October 2006. The 326 cases were randomly divided into two groups of 110 cases in the control group and 216 cases in experimental group. The patients of experimental group were treated by reduction internal fixation with Kirschner wire and the others were treated by manipulative reduction with closed-plaster. The therapeutic effect, influencing factors and complications were compared. Results The group of closed reduction and cross percutaneous pinning had excellent results in 161 cases, good outcomes in 36 cases, excellent-good rate was 91.2%. The group of closed reduction had excellent results in 78 cases, good outcomes in 19 cases, excellent-good rate was 88.2%. There were no significant differences of statistical significance（P＞0.05）. Types of fractures and therapeutic effect were no significant differences of statistical significance. Cubitus varus deformity happened in 21 cases of the control group and 19 cases in the control group. There were no significant differences of statistical significance. Conclusion Closed reduction with Kirschner wire fixation for treatment of pediatric humeral supracondylar fractures has little invasion, easy operation and good fixation, and can be worthy of clinical popularization.
[Key words] Supracondylar fracture of humerus; Kirschner wire; Manipulative reduction; Cubitus varus deformity
肱骨髁上骨折是儿童多发病，其发病部位一般在肱骨髁与肱骨干之间的扁平扩张部，儿童6岁左右时干骺端开始扩展到两个凹陷部位，两个凹陷部位之间有着极薄的骨干，此处又是肱骨圆柱往下行至三棱形的应力弱点[1]，薄且脆。而且还存在韧带结构的松弛，不能形成保护功能。骨结构特点导致儿童在肱骨骺上易发生骨折，若治疗不当易得肘外翻和内翻畸形、神经血管损伤等严重疾病。本文探讨克氏针内固定治疗小儿肱骨髁上骨折的临床应用，与传统的手法复位石膏固定法相比较，现将临床分析做如下阐述。
1资料与方法
1.1一般资料
我院2005年1月～2006年10月收治肱骨髁上骨折儿童326例，男189例，女137例，年龄4～16岁，平均8.4岁；致伤原因：平地跌伤78例，坠落伤101例，车祸伤138例，其他原因9例。将患儿随机分为克氏针组216例及手法复位石膏外固定组110例。手法复位组左侧46例，右侧64例；伸直型108例，屈曲型2例；尺偏型72例，桡偏型10例，中间型28例；Gartland分型[2]Ⅱ级以上的92例，Ⅲ级以上18例。克氏针组216例，左侧121例，右侧95例；伸直型213例，屈曲型3例；尺偏型135例，桡偏型19例，中间型62例；Gartland分型Ⅱ级以上的173例，Ⅲ级以上43例。患儿伤后来院就诊时间为4～42h，平均6.4h。两组资料在年龄、性别、骨折类型、致伤因素、就诊时间等方面比较，均无显著差异（P＞0.05），具有可比性。
1.2治疗方法
手法复位组：首先进行复位，后用手指轻敲肱骨纵轴，使骨折断端嵌合插入，使骨折端稳定，用石膏托固定住腕关节，在石膏干燥朔形前，将关节外翻10°角，同时为防止骨折端的再次移位，对骨折处前后两面适当施压固定，使石膏托与骨折处深面软组织的骨面贴实。克氏针组：采用闭合复位克氏针内固定针法，手术在C形臂监测下进行。复位后内、外侧髁分别自远端向近端打入2枚克氏针（1.5～2.0mm），并穿过对侧骨皮质停止进针，交叉固定骨折端。内髁进针要避开尺神经。进针后，石膏托外固定。
1.3评定标准[3]
肘关节功能评定：优：肘关节屈伸受限＜10°，内翻＜5°；良：肘关节屈伸受限11°～20°，内翻6°～10°；可：肘关节屈伸受限21°～30°，内翻11°～15°；差：肘关节屈伸受限＞30°，内翻＞15°。
1.4统计学处理
采用SAS13.0软件，组间用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1两组总体疗效对比
肘关节屈伸功能克氏针组优161例，良36例，可15例，差4例，优良率91.2%。手法复位组110例患儿中，优78例，良19例，可8例，差5例，优良率88.2%。两者患儿的总体疗效，克氏针组与手法复位组无显著性差异（χ2＝2.61，P＞0.05）。见表1。
2.2骨折疗效与类型的关系
骨折的类型与患者的优良效果相比较，克氏针组尺偏型、桡偏型、中间型的优良率分别为89.6%、84.2%、95.1%；手法复位组尺偏型、桡偏型、中间型的优良率分别为95.8%、70.0%、75.0%。在中间型骨折的优率方面，克氏针效果好于手法复位组（P＜0.01）。对于尺偏型良率方面，手法组效果好于克氏针组（P＜0.05）。见表2。
注：克氏针组与手法复位组相比，＃P＜0.05，P＜0.01
2.3两组肘内翻情况比较
如表3所示三年跟踪调查，发生肘内翻分别为21例（9.7%）和19例（17.3%）。肘前外侧入路与肘后侧入路的桡偏型，两组相比P＜0.05。见表3。
3讨论
肱骨髁上骨折是一种常见的儿童肢体骨折多发病症，在儿童肘部骨折中位居第一位[3]。其中前臂骨折多在下1/4段，该病症对患儿软组织造成的损伤比较轻，首选闭合整复固定或管型石膏或夹板进行治疗，失败后可采用手术。稳定性骨折则偏多[4，5]。目前临床上对小儿肱骨骨折的治疗主要有手法复位及克氏针法，两者治疗手法对于患儿的肘关节的屈伸度和总体疗效没有显著性差异[6]。与本研究的结果一致。本研究结果从总体疗效来看，两种手术方法没有差异（P＞0.05）。对于治疗方法孰优孰劣的评定选择，主要是涉及治疗过程中对局部解剖特点、治疗方式选择、X线检查结果和骨折愈后等问题的考虑，是提高治疗成功率的关键[7]。本文患儿术后并发肘内翻率，克氏针组好于手法复位组。
早期手术时的复位成功与否是术后恢复避免肘外翻的主要因素。患儿发生肱骨骨折时，处置不当或不及时，易导致肘内翻畸形，同时桡神经、尺神经、正中神经受累也很常见[8]。因此小儿发生肱骨骨折时，早期进行处理手术，减少对血管神经的压迫有助于小儿的手术成功、减少肘内翻畸形等并发症。有研究认为肱骨髁上骨折8h内手术，可以增加闭合复位的成功率，并且可以缩短手术时间[9]。本组研究患儿平均在4h之内入院进行治疗，是手术成功率达到90%的一个必要条件。本组病例中1例尺偏型骨折患儿在骨折后32h入院，患儿创口没有及时处理，术后肘内翻15°，我们认为手术的成功与否与手术时间有关系。肘内翻的发生除和复位效果及手术时间有关外，还和患儿的后期功能锻炼密切相关。尽早帮助患儿克服恐惧心理，进行功能锻炼，对避免发生肘内翻有意义。
近年来随着C形臂X线机的面世和普及应用，闭合复位经皮交叉克氏针内固定已成为广泛接受和使用的治疗方法[10]，此种方法采取的是内部固定，可避免手法复位的肱骨髁上骨折复位不稳定现象，有利于患者早期进行肘关节功能锻炼。此方法进针点小，具有创伤小、骨痂生长速度快、拔针时间短、手术后局部只留两个针眼、肿胀和疼痛消退快等优点[11]。对儿童骨髁发育影响小，学者们认为对于明显移位的肱骨髁上骨折采取开放复位克氏针内固定等积极的治疗措施可以有效地减少二次手术的风险并改善关节功能。
克氏针治疗儿童肱骨髁上骨折也存在一些不足，最严重的并发症就是医源性尺神经麻痹，为避免这种严重并发症，有研究表明，对于肘关节处肿胀严重的骨折患儿，手术时可采用外侧2枚克氏针平行内固定或内侧小切叉克氏针内固定，外侧闭合穿针，从而有效地保护尺神经损伤[12]。有报道称，对不稳定儿童肱骨髁上的Ⅱ型、Ⅲ型骨折，克氏针给予三针内外侧交叉固定可能是最佳的固定方式[13]。
[参考文献]
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[13] 谢德东，汪金平，杨小奇，等. 闭合复位结合不同方式经皮克氏针固定治疗儿童肱骨髁上骨折[J]. 中国骨与关节损伤杂志，2007，22（4）：330-332.
儿童故事集范文第3篇
小狗第一次去外婆家，妈妈怕他回来的时候迷路，关照说：“去的路上，不要忘了做记号啊！”
“知道了，妈妈。”
小狗告别妈妈，出发了。走过菜园边，他停下来，在篱笆边撒了一泡尿。
草地上的小兔看见了，说：“小狗，你怎么在这里小便啊？”
小狗回答说：“我这是做记号啊，这样，我从外婆家回来的时候，就不会迷路了。”
小狗继续往前走，走过小河边，他停下来，在一块大石头边撒了一泡尿。
河里的青蛙看见了，说：“小狗，你怎么在这里小便啊？”
小狗回答说：“我这是做记号啊，这样，我从外婆家回来的时候，就不会迷路了。”
小狗继续往前走，走过树林边，他停下来，在一棵大树下撒了一泡尿。
树上的松鼠看见了，跳下来说：“小狗，你怎么在这里小便啊？”
小狗回答说：“我这是做记号啊，这样，我从外婆家回来的时候，就不会迷路了。”
小狗继续往前走，哈，外婆家到了。
“外婆，我来看您来了。”
“好！好！”
在外婆家玩了一天，傍晚，小狗要回家了。他沿着原路往回走，在每个做记号的地方都停下来闻一闻：“一点也不错，这是我留下的气味。”
“妈妈，我回来了！”
小狗顺利回到了家，全家人都好高兴哟！
儿童故事集范文第4篇
关键词 语言实验室；耳机话筒组；故障
中图分类号：G482 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）22-0045-02
Headset Microphone Group Failures Solving of Language Multi-
media Laboratory//YAN Zifei， LIU Yajuan
Abstract With the language laboratory widely used in university， maintenance of the equipment has become increasingly important. The failure rate of headset microphone group is the highest one. By
analyzing the symptom of headset microphone group， finding out the
reason of malfunction and repairing it timely， language laboratory can provide better service for foreign language teaching.
Key words language laboratory； headset microphone group； mal-function
Z言实验室，一种装有录、放音系统和其他电化教学设备的主要供语言教学用的多媒体教室，在教学过程中的作用主要是对学生进行听力、口语和翻译训练，以提高学生语言学习的效率和能力。随着计算机网络技术和多媒体技术的迅速发展，语言实验室作为现代化的教学媒介之一，已经在高等学校外语教学中得到广泛应用[1]。
语言实验室除计算机、学生终端等设备外，耳机话筒组是非常重要的组成部分。由于耳机话筒组的结构简单、个体小、价格低，因此，在语言实验室的诸多设备、器材管理中极易被忽视。耳机话筒组的使用数量大，故障率高，且耳机话筒组维护保养投入的工作量极大，其维护成本并不亚于其他设备[2]。因此，耳机话筒组的使用和维护只有得到足够的重视，才能使语言实验室更好地发挥教学作用。
笔者在内江师范学院从事语言实验室管理工作，积累了一定的耳机话筒组的使用、管理和维护经验。结合学校2015年9月―2016年1月的语言实验室设备维修记录，对语言实验室设备出现故障的概率和耳机话筒组使用中出现的问题进行简单分析；通过工作实践，摸索总结出一些针对耳机话筒组故障的维护方法。
1 语言实验室的设备故障分析
语言实验室的设备包括电源、主控计算机、教师计算机、投影仪、学生终端、交换机、分配器、耳机话筒组等。根据2015年9月―2016年1月一学期的数据统计，6间语言实验室共630台学生终端，出现故障的设备有交换机1台、分配器1个，学生终端、电源和计算机未出现故障，而耳机话筒组的故障数量达到131副。由此可见，除耳机话筒组外，其他设备的故障率都较低，易于管理。耳机话筒组故障占总数的20%，且发生故障的时间随机性很强，管理人员为此投入大量的工作量。
2 耳机话筒组原理及故障分析
耳机话筒组的结构 内江师范学院语言实验室使用的是广东生产的众道牌ECD-6型头戴封闭式耳机话筒组，由头夹、耳罩、左右（R、L）声道耳机（又称听筒）、话筒（又称麦克风或送话器）和导线（含插头）等部分组成。该型号耳机话筒组中，耳机的R、L声道分别由2只交流阻抗为32欧姆的小扬声器（小喇叭）组成，话筒阻抗为600欧姆动圈式。动圈式话筒与驻极体话筒的区别是无须直流加电即可工作，特点是动态范围大、噪声小、音质逼真，可直接与多种音频放大器输入端匹配。耳机和话筒是整个耳机话筒组中的核心元件。
耳机话筒组的工作原理 耳机话筒组中的话筒电路和耳机电路从电路原理上是相互独立的两个单元，互不相干。话筒部分由一根带屏蔽层的单芯线将动圈话筒与一只单芯插头连接，屏蔽层与插头外圈连接，为耳机话筒组的公共地线，芯线与插头尖部相连，见图1。现在多用标准的二芯一地插头替代，话筒插头外壳为红色并标有符号。
耳机部分由一组带屏蔽层的双芯线分别将两只扬声器与一只二芯一地插头连接，屏蔽层同样与插头外圈连接，作为公共地线，其余两根不同颜色的芯线分别将二芯插头与扬声器相连，见图2。耳机插头外壳为本色，标有符号。在耳机话筒组的实际接线中，引线和元件（扬声器、话筒）很多情况下是通过一块印刷电路板相互连接起来，会给维修工作带来方便。
话筒的工作原理：人对着话筒发声时，带动动圈话筒内的音膜产生振动，音膜带动音圈同步振动，音圈切割磁力线产生感应电动势，输出一个变化规律与人的发声规律一致的微弱交流电压（驻极体话筒原理略有区别），称之为音频信号。此音频信号通过线路馈入设备的音频放大器加以放大后进行传输、处理等运用，完成声电的转换过程。
耳机的工作原理：来自经设备处理后的音频输出电压（一般分为单声道或双声道立体声，本节所述为双声道），经二芯一地插头的2根信号线分别输入至32欧姆扬声器，扬声器音圈产生振动，带动纸盆（音膜）振动而发声，完成电声的转换过程。
耳机话筒组的常见故障类型 实践证明，在使用过程中，耳机话筒组各个部分都有可能发生故障或损坏。在语言实验室，经过一个学期的使用，根据维修记录，耳机话筒组的故障现象基本表现为耳机完全无声、耳机单边无声、耳机沙哑声、耳机线断裂、话筒松动、话筒无输出等。
根据表1可得出，耳机和话筒的故障发生率最高，其中耳机无声（含单边无声）和话筒无输出故障约占总故障数的84%。鉴于目前大多数语言实验室是教学功能，主要偏向于教师讲（或放音）、学生听，学生使用话筒的机会不多，因此，话筒故障对学生影响不大，主要应保证教师的话筒和学生的耳机正常。耳机故障的处理是耳机话筒组中维修量最大的一项，也是语音室设备维护的主要工作之一。
耳机话筒组的故障处理 在电子设备维修技术中，耳机话筒组的故障处理是比较简单的，一般稍有电路知识和焊接技能者即可完成。应具备的维修工具：万用表、20 W小烙铁、小起子、镊子、剪刀、松香、焊锡丝、万能胶等。处理故障时，为提高工作效率，首先要快速、正确判断故障点。判断故障点的基本原则：先测后拆、先外后内、先易后难。
1）耳机无声。一般产生耳C无声的原因：二芯一地插头根部导线开路；耳机根部导线开路；扬声器纸盆与焊片连接导线开路；扬声器音圈开路。故障点的判断，首先是测（即测量），将万用表置于电阻挡（通常R×1或R×10档，指针式表需校零），测量耳机插头的公共端与其余两个信号端，一是看“通与断”，二是听耳机是否有“咔咔”声，如不通或无声，则肯定是该耳机话筒组故障。第二步，小心拆开耳机面板，露出扬声器，分别测量扬声器的“通与断”，同时听是否有“咔咔声”，以此判断扬声器是否存在故障。最后分别测量这根二芯一地导线的“通与断”。
经过上述步骤，故障点已经能够判断清楚，或进行焊接修理，或更换元件即可。完全无声和单边无声故障的判断修理方法基本一致，不再赘述。
2）耳机沙哑。一般耳机发声沙哑多为音圈松动脱落，或音圈与磁铁间隙中存在异物所致。目前电子元件价格十分低廉，直接更换为好，手工处理一般不易掌握。
3）话筒故障。话筒通常分为动圈式话筒（无源话筒）和驻极体话筒（有源话筒）。动圈式话筒的结构原理与扬声器相仿，万用表R×1档测量时，表针显示通（有一定阻值），且话筒会发出轻微“咔咔”声，表明正常；驻极体话筒正常工作时信号线端应加一个约+4 V的直流电压，必须测量主机是否有此电压输出，在脱离主机设备维修时无法进行电压测量，一般采用直接更换的办法更为简便。
4）导线故障。若判断为导线故障，如是扬声器或话筒根部接触不良或开路，可将接触不良或开路部位剪断，重新剥线焊接即可；若是插头根部故障，目前多为导线―插头一体化的产品，一般不建议再修，直接更换为宜。
3 结束语
耳机话筒组的维修工作，重点是故障点的快速判断和熟练的焊接技巧。在工作实践中多掌握电路基础知识，勤练习、多摸索，举一反三、熟能生巧，是提高维修技能的唯一途径。在语言实验室管理工作中，注重对故障耳机的维护修理，尽量延长其使用寿命，具有一定的社会意义和经济意义：一是减少了对语言教学的影响；二是为国家为学校节约大量经费；三是提高了实验室管理人员的技能，为语言教学提供更好的服务；四是减少了废塑料、电子垃圾等有害材料的丢弃，对环境保护也具有一定的意义。参考文献
儿童故事集范文第5篇
关键词： 激光器 功率特性 多通道 测试系统
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）05（a）-0000-00
1 引言
激光器诞生已有几十年的历史，而且已广泛运用。1966年气动CO2激光器诞生了，从此CO2激光器受到了极大的关注。由于激光技术中气动技术的引进，CO2激光器开辟了广阔的运用前景。伴随着科学技术的进步，世界各国的激光技术也得到了相应的发展，二氧化碳激光器是目前连续输出功率较高的一种激光，它发展较早，商业产品较为成熟，被广泛应用到材料加工、医疗使用、军事武器、环境量测等各个领域。
低功率CO2激光器到目前为止没有行业和国家标准。当前低功率CO2激光器还没有相应的国家标准，只有中国机械工业联合会出的JB/T 10785-2007《大功率横流连续波二氧化碳激光器》，但该标准适用于直流电激励且电场方向、气体流向、光束输出方向三轴相互正交，输出多模激光功率为1000W～10000W边疆的二氧化碳激光器。另外还有JB/T 9490-2013《二氧化碳激光器 主要参数测试方法》，该标准适用于二氧化碳激光器常用光电参数的测试方法，但都不是针对激光功率特性相关的检测方法。
没有企业标准，也没有专用检测设备开展质量检测。目前，用于雕版机、雕刻机、切割机的激光管和用于裁剪机的玻璃激光管，其工作波长为10.6μm连续波工作的二氧化碳激光器，没有专门适用的产品标准和方法标准。所以造成这些激光器在出厂前无法进行相应的检测，激光器采购商也无法对产品合格与否进行检测。但也有业内一些大型采购商迫于无奈，已自己定义编制了一套产品入产检验细则，对激光器功率等关键参数进行检测，但根据这些检验细则，一是还有部分项目虽然有制定方法，但由于缺乏专业设备还是无法开展检测，二是检测这些项目企业需要投入大量人力去手工检验，而且检测准确性不高。
激光器是激光设备的核心部件，长久以来，激光器核心技术被国外企业所垄断，激光器参数配套检测装置的研究与开发在国内更加少，大部分激光设备及其激光器在应用时都无法进行相关的测试，影响了激光设备功能的正常发挥，因此，研究开发激光器参数智能检测装置及其测试方法，应用于激光器和激光设备显得尤为迫切。所以需要提供一套面向多对象的高精度、低成本、多通道、快速检测的激光器功率特性测试仪，是行业的急切需求。
2 系统设计原理和结构
2.1 系统整体设计
二氧化碳激光器功率特性智能测试仪是激光器及激光设备功率特性测试设备，属光机电一体化技术范畴，其主要有控制系统部分和机械部分组成。测试装置硬件及软件是整个测试仪性能发挥的基础，良好的硬件组合与智能化的软件程序可以使得测试仪发挥更佳的效益，通过对测试装置硬件系统进行了重新布局与优化，编制了对应软件程序，提高测试装置的响应速度与测试精度。系统结构和系统硬件分配及关系如图1和图2所示。
2.2 多通道检测的研究
多通道检测是激光功率特性测试发展的必然趋势，一一检测费时费力，不利于检测效率的提升，项目开展多通道检测研究，使得测试装置可以同时开展多路检测，提高了检测的效率，并且可以根据实时检测结果对有逻辑关系的测量数据进行分析与计算，确保整个测试过程具有较高的智能化水平。
2.3 激光器功率特性测试方法的自动化检测
同时多路开展检测工作，并且采用程序化设定，自动的对阀值功率、阀值电压、功率曲线、功率稳定度、电流稳定度、功率电流特性等项目进行测试并记录数据，通过后台处理，将数据发送给主机，给出合格与否的判定，实现了整个过程的自动智慧检测。
2.4 系统结构
1程序化智能控制电源2触摸屏3便携机箱4功率探测器5激光6支架7支架底座8多通道安装平台
3 应用前景
系统可以作为检测部门确定二氧化碳激光器质量好坏的主要检测方法依据。同时能自动快速的对二氧化碳激光器进行功率特性进行检测，响应政府“机器换人”号召，提高企业的生产效率，降低了人工成本。生产厂家使用本产品在线检测，及时过程控制，降低次品率。作为采购二氧化碳激光器的用户对产品进行进货检验把关的依据。作为二氧化碳激光器研发提升的指导性依据。本系统所涉及的检验项目和检测方法，将来可以提升为联盟标准，行业标准乃至国家标准。
4 结束语
本测试系统能够实现“机代人”，大幅度节约劳动力成本，进一步贯彻落实了《关于2014年加快推进“机器换人”工作的实施意见》（浙经信投资〔2014〕78号），加快推进机器换人步伐，解决企业日益严峻的“招工难”、“用工贵”问题，努力实现产业的自动制造、智能制造、绿色制造和安全制造。
参考文献：
[1] 浙经信投资〔2014〕78号.《关于2014年加快推进“机器换人”工作的实施意见》.
[2] 李适民.激光器件原理与设计.北京：国防工业出版社。1998：220―2=56.
[3] 杨照金，王雷.激光功率和能量计量技术的现状与展望[J].应用光学，2004，25（3）：1-4.
