我上初中了(精选5篇)

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我上初中了范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我上初中了

我上初中了范文第1篇

小学时，我的成绩优异，到了初中，我想变得更优秀。我喜欢诵读古诗文，精炼的字词句含蓄的表达的事情，表达的情绪，是快乐，是悲伤，是团聚，是思念……对于新的科目，我也希望有一个良好的开始。比如学习地理能开阔我们的视角，能了解这个星球上的高低起伏，能发现地球的奥秘……学习生物，能了解物种的起源，生物的多样性，生物与环境的相辅相成。掌握了这些就能在旅行时做家人的百科全书。

中学阶段，我想尝试做活动主持，让我变得更自信。虽然说这项任务有些困难，需要克服紧张，还要背台词。而且不管自己看着哪里，都会觉得同学们都在看着你的一举一动。然而，每当自己完成了这项小小的挑战，总会倍感成就与自豪。我也希望成为一名校园小记者团，...。

小学时我有些马虎，到了初中阶段，我想变得更仔细。提醒自己集中注意力，做练习题时需要保证作业的质量，做完以后仔细的检查；上课时需要认真听老师讲课；如果有些不懂的地方，需要及时虚心求教。只有认真专注，才能让学习效率变得更高。

我上初中了范文第2篇

一、深入角色感受音乐剧的美，从课本入手

音乐剧是用音乐承载的一种戏剧,也是直接用音乐表现戏剧的艺术形式。音乐剧是歌曲音乐,歌曲是音乐剧的主要内容, “无声不歌,无动不舞”是他的特色。他通过剧场来表现故事情节，其内容与现代生活密切相关,题材不受时间和形式的限制。音乐也是不拘一格的,不受任何公式化模式的束缚。有偏向歌剧的,也有偏向轻歌剧的,还有轻歌舞剧,异彩纷呈。课本上的《猫》可以说无论是歌还是舞都非常的不错，对于农村的孩子来说他们乐于接受的就是歌曲，我们不防从歌曲入手。除了欣赏并试唱书上的歌曲，还可以专门拿出一个时间来让学生完整的欣赏这部歌剧，效果肯定比只欣赏书本上的歌曲更具有说服力。也许有人会说，教学任务完不成了。我觉得没什么的，完整欣赏可能要比你花上数十分钟口干舌燥介绍来的效果要好的多了。你的麻烦可能会换来意想不到的效果，不妨试一试。

二、学生的好奇心和学习的兴趣是走进音乐剧的敲门砖

爱因斯坦这样说过:“兴趣是最好的老师。”如何能让全体学生积极主动地参与到课堂学习当中去，就真正的体现了新课标的精神” 从而实现了 “以生为本”的教育理念。变被动学习为主动学习，把学习过程当成一种享受,把参与学习当成最高追求。而好奇心又是学生探索知识的最好钥匙. 甚至可以说是敲门砖青少年在学习中表现出来的较强求知欲和探索精神,正是他们好奇心的具体表现。教是为了不教,也就是引导学生自主学习。例如《猫》,把学生分成若干个小组,让他们通过书籍、报刊等途径,去搜集、整理、分析剧情、经典唱段、主要人物角色及音乐的结构与特色。课后的充分准备不仅活跃了课堂，同时也充分发挥了学生的主动性、积极性,把“要我学”变为了“我要学”,摆脱了对老师的依赖感。

三、以校园为题材开始，从学生的日常小事开始创编音乐剧，感受创作的快乐

“艺术源于生活,而高于生活。”为了使学生在欣赏音乐剧的同时也能感受到艺术带来的快乐,置身其中,体验到各种音乐剧中不同音乐元素的美,学生可以根据自己身边的校园故事为题材,创作、改编、整理、排演,在相互协作的同时,增进独立思考、理解、分析作品的能力;学生通过对作品的二度创作,丰富了形象思维,激发了创造力和求知欲,在相互合作中建立起了团队意识和相互信任的感情。在反复磨练中,锻炼学生的表现力和心理素质能力。整个实践活动以学生为中心,充分发挥主观能动性,促进学生的交往能力、组织写作能力、临场应变能力、口头表达能力、探索创新能力的全面提高。音乐剧的实践活动不仅是音乐课堂的拓展和延伸,而且成为学生发展特长、展现才能、促进全面发展的平台。

四、重视实践，音乐教室为舞台演绎简单的音乐剧

以音乐教室为舞台，演绎简单的音乐剧。音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好,拓宽艺术视野、提高审美能力。在教学中,能将音乐与戏剧表演进行简单的结合，重视表演创编等实践活动,发展学生的表演才能及创造才能。舞台虽小，只是个音乐教室，但作为小演员应为塑造人物形象打下坚实的基础,尝试做到“生活”在舞台的规定情境中,用心去听、去看、去感受、去思考,才能达到表演的真实、自如。斯坦尼斯拉夫斯基说,在“舞台上,要在角色的生活环境中,和角色完全一样正确地、合乎逻辑地、有顺序地、像活生生的人那样去思想、希望、企求和动作这一步以后,他才能接近他所演的角色,开始和角色同样地去感觉。在舞台上的任何时候都是真实地、有效地、恰当地去动作,而绝不是装作在动作的样子”。同时，作为教师的我们应当和学生一样融入到音乐剧中，带领学生共同去演绎作品，学生的自信心才会更强。

【参考文献】

[1]《中小学音乐教育》第9―12期，江苏省报刊发行局出版，2002年

[2]《音乐学科教育学》，曹理，2002年

我上初中了范文第3篇

【关键词】初中音乐欣赏教学法

如何上好农村中学的一节初中音乐课呢？笔者根据自己的教学，总结了一些经验，希望能给广大同行有一点帮助吧。

近年来，我国的基础教育正进行着一场史无前例的改革，推行素质教育的“道路上”，实行新的课程改革成为了行进中的“重要动力”。广大中小学音乐教师积极的学习《音乐课程标准》，想把新的课程理念、课程目标、课程内容，新的实施方法用于自己的课堂中去。音乐课程计划中音乐的感受欣赏作为重要模块逐渐受到了教师在课堂教学中的重视，音乐课已经不是简单的“唱歌课”了，新课程的基本理念已经赋予它新的要求，音乐审美成为了核心，在音乐欣赏这个过程中培养学生对音乐的感受、感知能力，提高音乐审美情趣从而陶冶他们的情操。

没有兴趣的学习是无效的，乏味的，甚至是痛苦的，那么就更谈不上产生情感共鸣，更谈不上净化心灵，陶冶情操了。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷“的程度，就不出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。所以怎样运用多种方法引导学生，激发学生的学习兴趣是上好音乐欣赏课的出发点。

一、创造必要的音乐欣赏环境

这其中包括很多环境种类：

1、生活中的音乐环境：音乐教育是培养学生从不爱听音乐到爱听音乐再到会听音乐的过程，但是每个人对所听到音乐的感受是不同的，“音乐的耳朵”需要大家在生活中一点一滴的去训练它，刺激它。就像学习语言一样，长期的在特定的语言环境下学习，那么就会达到事半功倍的效果！同样，如果孩子们时常处于一个音乐环境中，让他们能不时地触碰到它，即使他们只是听到而已，并不是在欣赏它，那么潜移默化的，他们也是在受到音乐的浸染。从初步感知上接触它，聆听它，那么如果在课堂上出现了那些乐曲，学生会觉得好像似曾相识，会对它产生亲切感，而不是满耳陌生的“天外来音”不知所谓了。让孩子们在生活中聆听音乐寻找音乐，如从自己喜欢的影视、动画作品中聆听优秀的音乐；在平常的节日庆典中聆听不同环境下，不同风格的音乐。

2、课堂学习环境：例如课堂导入环节，教师利用各种教学媒体，创设学习情境，用生动的语言激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，集中注意力，力求达到教学最优化。将被动的接受变为主动探索。

每个人的心中都藏着一个属于自己的魔法师，所以每个孩子会变幻出各种性格和想象力，我们的目的就在于通过音乐，丰富学生的想象思维，开发学生的创造性潜质。培养学生对所欣赏的歌曲的“再创造”所以，让他们主动去参与初步体验和感受乐曲，重感性轻理性的去听，先不要在乎这首乐曲中都有什么知识含量，只要抓住你在欣赏它时的感觉，能否“听进去”。放开手让孩子们自己寻找答案！

二、善于运用现代化教学

由于科技的进步，现在我们的音乐教学可以多样化的进行了，我们应该紧跟时代的步伐，多利用现代化的教学辅助工具进行现代化的教学，我们现代化辅助教学工具主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、打印机等。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补.这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。很多时候，老师的个人演讲或者知识能力是有限的，多利用多媒体教学可以让学生更直观的进行深刻的认识。

三、艺术门类相综合——教学过程中的丰富与拓展

我们的进步和文明的发展始终是伴随着生存环境的开放和对多元文化的吸收，在音乐教育中也免不了使内容更加生活化，涉及的范围更加多元化。

虽然我个人是非常反感将音乐课上成语文课、美术课，但是适当恰当的加入学科融合是可取的。在一定程度上能够提升对其欣赏的专业性，拓展和更新他们的知识内容和知识结构，也能大大提升他们的学习兴趣与审美能力。四、借鉴国外先进的教学方法与理念

我们国家与国外的音乐教学的起点、环境、方法与发展存在着很多差异和很大的距离，但是正走在新的道路上的我们需要新方法的推动和实践，我们可以针对我们的教学对象和现状对教育方法进行合理的借鉴实验。例如：瑞士的“达尔克罗兹教学法” 注重体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动，特别是体态律动；德国的“奥尔夫教学法”注重旋律和节奏的联系。在平时上课前可以加入一些简单的旋律试唱练耳练声训练，这对音乐欣赏过程中对乐曲的主题的听辨能力起到很好的辅助效果等等。

音乐欣赏是以“听”为主的，但是我却觉得它是“唱”的准备，哼唱是在欣赏过程中一种积极主动的反应，同样“唱”也是强化其欣赏音乐的一种能力。通过我们教师的努力让孩子在聆听中激动心弦，入情、入境，受到感染理解内涵内心情感得以升华，想象空间得以拓展，那便是音乐欣赏教学的动人之处了。

我上初中了范文第4篇

13年前的一天，一个房间里，一个美丽的女子抱着怀里那个不到半米的小婴儿，很满足的笑了，笑得那么开心。她知道自己以后的日子都要为这个小婴儿束缚了，可是她丝毫不后悔。

没错，那个女子就是我的母亲，而那个小婴儿，就是我了。

大概一年多后，我学会了走路，从此母亲知道她将再也不回悠闲了，她要时时刻刻牵挂着我，想我，但她依然毫无怨言地笑了。

长到七岁时，我上小学了。母亲天天早上用那辆年龄比我还大，墨绿色的自行车捎着睡眼惺忪的我上学，一路上默默无语。下午放学时，母亲依然用她那辆鸽子牌的老自行车，带着刚结束了一天课程，兴高采烈的我回家。一路上，小小的我兴奋地仰着幼稚的小脸队，对母亲讲述一天发生的趣事，谁穿漂亮衣服啦，谁戴了个卡通帽子啦，谁又出了洋相啦，母亲只是默默听着，对着叽里呱啦讲个不停的我微笑，时不时点点头，微微一笑，于是，一对母女在夕阳的余晖中慢慢回家，洒下一串银铃般的笑声……

那时，我发现，母亲真的好美。

几年时间很快过去了，我马上面临着小学毕业，升入初中了。那段时间真的很忙，每天看书都要到深夜。小时候那么爱笑的我不笑了，整天愁眉苦脸，母亲也不言语，只是会在我学习时送上一杯暖暖的茶。

很晚了，母亲一直坐在旁边陪着我，12点了，我收拾书包准备睡觉时，竟发现母亲在我身边睡着了！她的身影被灯光投到墙上，真的好美，好像一个睡着的天使……

我上初中了。长大的我似乎有些“叛逆”了，敢跟她顶嘴了，敢跟她吵架了，敢在不高兴时“啪”的一摔门走了，连从小听到大的叮嘱我也觉得厌烦了。也许是逆反心理的缘故，我时不时为了一点鸡毛蒜皮的小事和母亲争吵，每次把母亲弄得面红耳赤才肯罢休。终于有一次，我又和母亲发生了一次惊天动地的争吵后，我又是“啪”的一摔门，不理她了。好久，一点动静都没有，我很奇怪，蹑手蹑脚的趴门缝上一看，我的心受到了重重地捶击！

母亲竟然哭了！

她就那么坐在那儿，双手捂面，嘤嘤的哭泣着，像个小孩子，单薄的身板仿佛风一吹就会垮……

我一下子流泪了。

擦干眼泪，我抽出几片纸巾，推门进去，帮她擦了眼泪，她怔了一下，随即泪光中浮现出了一丝笑容。

我懂了。

现在，我仿佛又成了母亲肚里的小孩，依靠她，给她带来笑容。但现在的我，真的太小，该怎么报答母亲这比天高比海深的恩情呢？所以，亲爱的母亲，让我们来做个约定：下辈子，让我来当您的母亲，只有这样，我想，才能报答您吧！

我上初中了范文第5篇

我是一个六年级的小学生，马上要上初中了。爸爸妈妈总为这件事担心，怕我上不了好初中，耽误了前途，爸爸经人打听，知道了武汉最好的中学----华师一附中，然后通过各种关系，让我参加了入学考试，但是是希望而去，失望而来。我知道了我的分数，差七分就能进去了。爸爸总是愁眉不展的，因为没考上。

所以爸爸用尽全力要把我弄上这所学校，这件事弄好了，我有不愿意去了，因为我本来没考上，说明我没有能力上这所学校。与其到那里是最差的，受批评；还不如到这边当最好的，受表扬。

但爸爸最后还是说服了我，看到爸爸辛苦赚来的钱，都花在我身上，我还不理解时，我真是......（心情在也无法用语言形容）