幼儿入园须知

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幼儿入园须知范文第1篇

关键词：入园适应；认知；认知偏差

中图分类号：G612 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）11-010-2

前人已经对幼儿的入园适应问题做了不少研究，但大多是从外界环境这个角度来研究的，他们想的只是如何通过改变外界环境，让幼儿能更好地适应新的环境。诚然外界环境是影响幼儿的入园适应的一个重要因素，但是，为什么同样面对环境的变化，有的幼儿能很好地适应新的环境，而有的幼儿很难适应新的环境呢？因此本人认为环境的改变并不是导致幼儿适应困难的最根本的原因，根本原因是由于幼儿对于这一变化形成了不恰当的认知所造成的。因此本人将以情绪认知理论为依据，从认知角度对幼儿入园适应不良的原因进行探讨，以促进幼儿更快、更好地适应幼儿园集体生活。

一、情绪认知理论的主要观点

所谓认知就是一个人对周围世界的看法。现代情绪心理学研究认为，情绪的产生受到环境事件、生理状态和认知过程这三个因素的影响。其中，认知过程是决定情绪性质的关键因素。

认知与情绪情感的关系十分密切，二者往往相互依存，相互作用，共同促进儿童心理发展。

正由于幼儿认知偏差使他们产生焦虑、恐惧等情绪，没有形成正确的认知使其对新的环境的恐惧、不适应，因此认知决定一切，决定幼儿的行为。

二、认知偏差产生的原因

那么为什么幼儿会对入园产生错误的认知呢？本人认为，在这个过程中家长的言行和老师的态度起着关键的作用。

第一，家长不当的言行。有些家长在幼儿入园前，经常恐吓孩子“再不听话就把你送到幼儿园，让老师来管教你。”所以在幼儿心理上产生了阴影，觉得幼儿园是个可怕的地方。还有些家长本身行为也在不知不觉中影响到幼儿，当他们送幼儿入园时对幼儿依依不舍，让幼儿觉得幼儿园不是个好地方。

第二，老师冷漠的态度。有些老师对那些新入园幼儿哭闹采取不理睬的态度，吓唬孩子“再哭的话，就让大灰狼把你带走。”还有些老师因为要给幼儿擦屁股怕麻烦，就直接跟幼儿讲“要大便的小朋友回家大便，在班上不要大便”等等，幼儿老师冷漠的现象都让幼儿觉得幼儿园里老师可怕，以致他们不愿意上幼儿园。

三、可采取的应对策略

针对以上提出导致认知偏差的原因，本人想到以下相关的解决措施。

（一）让孩子正确认识幼儿园

入园前家庭成员可以适当地对孩子进行一些心理疏导。家长们可以用积极的口吻向孩子讲述幼儿园的事，如幼儿园小朋友多，在那里老师教小朋友唱歌，做游戏，使孩子充满向往之情，产生入园愿望。同时，家长必须让孩子知道，每个小朋友长大了，都要上幼儿园，上幼儿园能学到很多家里学不到的知识、本领。在适合的时候，家长可以向孩子讲述自己小时侯上幼儿园的趣事，培养孩子有“上幼儿园是值得高兴和自豪的事情”的心理准备，有了这个观念，孩子一定会期盼着早日上幼儿园。

入园前提前熟悉环境，可以消除陌生感。此外，家长还可在幼儿入园前多带孩子去看看即将进入的幼儿园，参观、游玩及参加一些有组织的游戏、游艺、比赛等活动，这将有效地消除孩子对幼儿园、对老师和小朋友的陌生感，可使幼儿对幼儿园美好的一切，如漂亮的房舍、场地、丰富多彩的玩具、设施、快乐的游戏生活等产生浓厚的兴趣和向往之情，建立正确的认识。

（二）家庭成员达成共识、立场一致

初入园时，幼儿可能由于种种不适应而哭闹，家长一定要坚持送幼儿入园。不要孩子前脚刚高兴地入园，你后脚就跟着来陪护，或者是由于孩子哭闹导致你不放心，中途又跑到幼儿园偷偷看一眼老师是否在照顾自己的孩子，这样，也许已经稳定情绪的孩子会因为看到你的出现而“触景生情”，再次“大放悲歌”。如果家人因为孩子的哭闹对孩子入园产生意见分歧，千万不要在孩子面前进行争执，因为只要有一个人立场不坚定，聪明的孩子一定会向其求助。所以家长要坚决，不能让孩子觉得你舍不得他们。父母先要学会控制自己的情绪，冷静地对待孩子的暂时哭闹，要坚信在幼儿园老师的教育照料之下孩子的情况会一点点好起来的。

幼儿在幼儿园接触新的环境、新的同伴，每天都会有许多新的心理感受，家长要比平时更加细致地关注幼儿的表现和体验，加强亲子之间的交流和沟通。家长可以引导幼儿讲讲幼儿园的一日生活内容，说说有趣的事，认识了哪些新朋友等等。这种交流要尽可能地积极化、游戏化、趣味化;每次接孩子的时候，要适时表扬幼儿入园的勇敢，如告诉幼儿“你真棒，今天在幼儿园里学到了新本领！”不能问幼儿今天哭了没有，一味强化“哭”只能起到相反的效果。

（三）培养孩子基本的生活自理能力，增强自信心

幼儿园的集体生活对幼儿的生活自理能力、同伴交往能力、解决问题的能力等等提出了新的挑战，如不会自己吃饭，要解小便不会告诉老师，不知道怎样与同伴玩，这种种能力上的欠缺都会使幼儿产生心理压力而害怕上幼儿园。在幼儿入园之前，家长就要有意识地帮助幼儿逐步做好生活习惯和能力方面的准备工作。比如逐渐改变幼儿不良的生活习惯，形成良好的作息规律；注重自理能力和独立性的培养，让幼儿尽早学会自己吃饭、独立入睡等等。幼儿初步具备了这些基本的生活自理能力后，会大大减缓入园不适应的症状，增强独立生活的自信心。

（四）师生、生生提前接触，消除陌生感

老师可在幼儿入园前对其进行家访，与家长和幼儿面对面交流，对幼儿及其家庭进行深入细致、全面的调查，熟知幼儿的个性、兴趣、特长等。从与幼儿第一次接触起，教师要以微笑和真正的爱心接纳每位幼儿，用亲切和蔼的声音告诉他们“老师喜欢你们”，亲切地摸摸幼儿的头、脸或者抱抱他、亲亲他，让幼儿感觉到老师喜欢他，紧张感会消除许多的。然后教师可以试着与其交谈，问问叫什么名字？几岁了？属什么？通过上述形式使他们渐渐对老师产生好感，并感到老师很爱他们，就像妈妈一样可亲，幼儿来上幼儿园时看到老师们熟悉的面孔和亲切的笑容，会从心理上产生依恋感。

再次，教师可组织亲子活动进一步促进老师与幼儿、幼儿与幼儿之间的交流和互动。在亲子活动中，教师亲切地和家长、小朋友们沟通、交流，引导幼儿参观幼儿园的各类活动室、盥洗室，熟悉环境，使宝宝产生来幼儿园的愿望。教师可开展丰富多彩的亲子游戏，如送海宝回家、抱抱小娃娃。通过玩一玩、认一认、学一学、做一做，幼儿在亲子沟通的同时不仅对新环境和小伙伴有了最初的了解，同时直接体验了幼儿园集体活动的快乐，为激发幼儿入园的欲望，做好入园心理准备打下了良好的基础。

另外，教师可通过网络发一些老师、新生的照片，介绍自己的姓名、兴趣、爱好等，让孩子们感受到幼儿园大家庭的快乐，从而激发孩子尽快融入到信的环境中。

综上所述，孩子入园适应牵涉许多复杂因素，除了本文提到的因素外，还涉及孩子个性特征，如气质类型、行为方式与情感态度、性别等等。在幼儿园内部，班级规模及教师与保育员的配合情况也会对入园适应产生一些不确定的影响。因此，入园适应是一个需要家庭、幼儿园相互协调解决的问题。

［参考文献］

幼儿入园须知范文第2篇

关键词：小班；幼儿园生活；入学

如何帮助幼儿克服由于环境的转变而带来的不安、尽快地稳定情绪，快速而顺利地适应幼儿园的集体生活，这不仅是家长们的愿望，也是幼儿园教师费尽心思要做好的工作。通过学校这一段的观察，笔者认为要做到以下几点：

一、在幼儿入园前教师要做好幼儿入园的准备工作

1.小班新幼儿报名可以提前几天，在新幼儿报名时教师要和幼儿、家长做一些简单的交流，初步了解幼儿的一些基本情况，还要告知新幼儿家长及早为幼儿做好幼儿所需的物质准备，并及早对幼儿进行自理能力的培养。

2.让幼儿提前熟悉幼儿园的环境。入园前，让家长带幼儿来幼儿园，玩玩幼儿园的大型玩具，熟悉幼儿园环境；到班里看看、玩玩，熟悉教师，产生对幼儿园和教师的喜爱之情，消除幼儿入园时对陌生环境和陌生人的恐惧心理。

3.在幼儿入园前一天班里要召开小班新入园幼儿家长会，向

家长发放家长须知。告知家长在幼儿来园前，做好幼儿的思想工作，不要采用强迫的方法，让幼儿能够愉快的来园，并让幼儿带一件自己喜爱的玩具在幼儿园里玩耍。还要特别强调家长早上送幼儿时，必须把幼儿交给本班教师，无论幼儿怎样哭闹，希望家长信任教师，下决心与幼儿分手，不要在园内逗留，离园时请家长按时来接幼儿，以免让幼儿感到不安。给幼儿穿的衣服要宽松、简单，便于穿脱，鞋子要便于运动，防止幼儿意外事故的发生。尤其是不能让幼儿将刀片、药片、铁钉、玻璃球等危险物品带入幼儿园。接送幼儿时必须拿上接送证，以防幼儿被接错。带药幼儿家长要将药品写清班级、姓名、服药时间和次数，把药交给保健大夫等。还要告知家长班里教师的电话号码，便于家长和教师有事联系。为家长建一个班级QQ群，并告知家长教师会把幼儿在园的活动情况拍成照片或视频，上传到QQ群，在外地务工的家长也能及时的了解幼儿在园情况，使家长能安心工作。

二、教师要在新幼儿入园前做好一切物质准备和迎接新幼儿的思想准备

新幼儿来园前教师要为幼儿创设一个像家一样温馨又整洁的生活环境，在幼儿的小床上、水杯上、毛巾上、晨检表上贴好幼儿的照片，填写好幼儿接送卡，为幼儿准备好玩具等，还要有应对幼儿哭闹、逃跑的思想准备。这样教师才能管理好什么都不懂的幼儿正常开展常规教育活动。

三、开展丰富有趣的活动，使幼儿尽快融入集体生活中

新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。这对于任性、一切都以自我为中心的幼儿教师要适当地进行教育，还要教给他们一些生活技能，这就要通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师还要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动。“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、荡荡椅、唱歌，跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩玩滑梯、荡椅，教一些幼儿喜欢的且容易接受的歌曲、律动、诗歌、故事、舞蹈，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家、想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。

四、重视幼儿的来园与离园

幼儿来园与离园是初入园幼儿哭闹的重点时段，这两个阶段会对幼儿顺利适应幼儿园生活产生重大的影响。教师要通过幼儿入园前的了解准备，在幼儿入园时叫出每一个幼儿的名字，最好是能叫出幼儿的小名，这样能让幼儿感到教师对他的重视和亲切，从而以积极的心态开始新的一天的生活和学习。在离园时，教师可抽出时间和家长进行交流，一方面让家长了解幼儿在园的情况，一方面可以缓解幼儿焦虑的心情，让幼儿感到教师和家长是朋友。并与幼儿进行简单的道别，抚摸幼儿的头、点头、微笑着说再见、对当天幼儿的进步给予物质奖励。这样对第二天幼儿的入园就会有很大的好处。

五、幼儿进餐时的组织与培养

小班幼儿进餐是比较让教师头疼的事情，由于幼儿手部肌肉发展还不很协调，进餐时掉饭粒、打翻饭碗的现象时有发生。进餐时，对于那些使用餐具有困难或进餐习惯极不好的幼儿，教师可以一边喂饭，一边适时地教给幼儿正确的进餐方法，鼓励幼儿自己进餐，不时地提醒幼儿正确的进餐方法和良好的进餐习惯，促

成幼儿养成良好的进餐习惯。

幼儿入园生活是对其成长尤为重要的时期，教师要加以正确的培养和对待，付出很多耐心，对他们细致入微的照顾，不能着急。同时要尊重幼儿，保护幼儿的自尊心，用心维护每个孩子的

幼儿入园须知范文第3篇

一、教育教学方面

平时我们经常给孩子灌输安全方面的知识，如：不玩电，火。通过让幼儿看图片，电视，让孩子了解危险时刻都在，并且给幼儿讲述需要注意的地方，比如说，有叔叔阿姨请你吃糖，说带你去找爸爸妈妈，你会怎么做？家里起火了，你会怎么做？我们每天坚持在离园前对孩子进行“三分钟安全教育”。在本学期，我们还开展了“地震”和“消防”演练。充分体现了孩子在安全意识方面的教育。经过这次活动，我们班的孩子在地震安全逃离方面进步了不少。部分能力强的小朋友能够迅速逃离危险的地带。在平时我们还让孩子观察哪些是危险的物品，并讲述危害。平时也教育孩子不在教室里疯跑，打闹。抓紧孩子常规方面的教育，减少危险发生的机会。如：平时要求孩子轻轻的把凳子放在胸前抬着走。上下楼梯时，扶着右边的栏杆走。上厕所时不打闹，不推挤等等。

二、保育工作方面

我们坚持在晨间检查时对幼儿进行“一摸”“二看”“三问”“四查”。杜绝幼儿带危险物品入园。对生病带药的幼儿的药品进行安全管理，放置在幼儿触摸不到的地方，并且进行登记。按时按量喂幼儿吃药。平时出去活动都为幼儿垫上毛巾，防止感冒。中午午睡时，巡回检查幼儿午睡情况。下午离园时，把幼儿的药品交到家长手里。

幼儿入园须知范文第4篇

第一、家园互动，把好入园知情关

1. 发放《幼儿入园须知》。新生报名时，向家长发放《幼儿入园须知》，将特殊体质幼儿列入重要的内容进行宣传，强调特殊体质幼儿的家长在幼儿入园时有告知孩子真实情况的义务，使家长明确幼儿园特殊体质幼儿管理工作的重要意义，取得家长对此项工作的理解与支持。

2. 查验健康证。新生入班时，必须持健康证方能入班。保健医对班级查收上来的体检证进行仔细核对，详细了解每位幼儿的健康状况，重点是筛查体质特殊幼儿，并进行统计造册，为后期管理工作做好准备。

3. 建立健康卡。新生入班后，给幼儿建立健康卡，并要求家长认真填写。健康卡内容主要包括家庭主要监护人及联系人的联系方式（要求至少填写两人）以及幼儿特殊体质情况及注意事项等。

健康卡主要有两项功能。一是方便老师对体质特殊幼儿进行管理，清楚掌握本班幼儿中哪些孩子是特殊体质幼儿，需要特殊照顾。例如，对于先心术后的幼儿，家长明确写道：“请老师控制孩子活动量，不要让孩子参加剧烈活动或让孩子长时间活动”。对于这种情况，老师在组织幼儿进行户外活动时，就会特别关注，为该幼儿选择活动量小的运动项目，并合理控制孩子的活动时间，做到科学预防。再如，我们还碰到一位对柳絮过敏的孩子，针对孩子的情况，春季柳絮飘飞的时节，老师在带孩子户外时，就特别注意远离有柳树的活动区。健康卡的第二个功能是在幼儿身体状况不佳时，保健医能第一时间了解到相关情况。如：保健医生每天在给生病孩子喂药时，先查看孩子的健康卡，在清楚孩子的过敏史，病史的前提下，再给孩子进行安全喂药，这样，就避免了因家长疏忽而给孩子带一些过敏药物或带一些容易引起孩子自身病情并发症的药物。在特殊体质幼儿管理中，健康卡起到了科学预防和有效应对的关键作用。

第二、建立特殊体质幼儿健康管理档案

开学初，根据查验健康证情况，积极与家长取得联系，并进行沟通交流，对体质特殊幼儿的相关情况进行详细记录。健康档案内容涉及幼儿在家、在园期间的病发史，包括发病时间、发病诱因、发病周期、发病时的症状、预防措施、应对策略等。这些记录经家长签字确认后，成为幼儿园特殊体质幼儿健康管理档案的重要内容，使幼儿园特殊体质幼儿管理的科学预防和有效应对做到有据可依，有理可循。

第三、建立特殊体质幼儿疾病预防及处理预案

有针对性地根据幼儿特殊体质情况制定出祥实、科学、可行的预防及处理预案，并要求教师、保育员及保健医生对预案做到烂熟于心，以便在真正的危险来临时能够灵活、及时的进行处理。如，我园有一位幼儿患有癫痫，医务室和教师在了解该幼儿及该病情的特性后，在日常生活中时刻注意这名幼儿的情况。在一次语言活动中，教师发现这名幼儿很长时间不作声，预感不对，正要走过去询问时，这名幼儿开始抽蓄，教师和保建医生密切配合，先移开幼儿身旁的桌椅，让他侧卧，以利于口涎的流出，也便于呼吸的通畅。然后迅速将枕头垫到患者的头下，解开其上衣领扣。并迅速用勺子垫在幼儿嘴巴上、下牙之间，以防止其咬伤舌头。这时，120的车也到了，立即将幼儿送往医院，医生说，我们采取的措施正确、及时、有效，不然，后果将会很严重。

第四、加强保教人员的管理

1. 为保教人员搭建学习平台

积极为保教人员搭建学习交流平台。通过园内培训、自学和外出培训学习，不断更新，提高保健医和班级教师、保育员的业务知识和能力，以便能对孩子的病情做到早发现、早预防、早治疗。

2. 认真落实体检制度

幼儿园建立教师与保健医两级晨午检制度。幼儿入班时和午睡后，由老师负责第一级检查，在保健医进行二级晨午检时，班级老师及时与保健医汇报交流检查情况。检查中，对体质特殊的孩子多加询问。如发现异常，及时采取措施，杜绝病情的进一步发展。

保健医监督家长定期到正规医疗部门进行健康检查。以便更加清楚撑控孩子的病情，有效做好防控工作。

3. 加强保教人员日常管理。

幼儿入园须知范文第5篇

一、为幼儿创设安全、健康的教育环境

（一）坚持每天晨检，保证幼儿不带危险物品入园，如发现情况及时处理，并教育幼儿，并与其家长沟通。

（二）平时注意预防烫伤幼儿。把开水、汤等晾温后再提供给幼儿，并提醒幼儿随时注意别烫着。

（三）坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。中午值班，加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿和体弱幼儿。巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯、是否生病等等，并及时给予妥善处理。

（四）把好幼儿离园关，孩子在幼儿园一天，下午离园时候组织幼儿安静的集体活动，如看书、听故事、玩桌面玩具等。看证放人，不认识的人即使有接送证，也要问清情况或者是与孩子父母取得联系确认无误后再放人。防止幼儿走失和拐骗幼儿现象发生。

（五）严格执行卫生安全消毒制度，保证教室每天开窗通风、保持干净；保证桌椅的安全、卫生；定期消毒玩具；保证幼儿的水杯和毛巾每天清洗消毒；保证寝室干净、并按时消毒，利用太阳无尽的能量，在天气好的时候晾晒被褥，及时预防传染病的发生。严格填写消毒记录，及时清点人数和物品。

（六）户外活动时，认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，如发现大型玩具有松了的螺丝钉，报告主管领导，做到及时消灭不安全的隐患，保障幼儿安全。

（七）教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗；晚接的孩子和值班老师做好交接，并交代其幼儿情况。

二、加强安全教育、提高安全意识

注重安全教育在一日活动中的重要性，培养幼儿良好的活动常规、自身安全和自我保护，以避开危险、避免自身伤害。安全，就是要有良好的秩序，良好秩序的形成则于幼儿一日生活行为规范的培养，我们严格要求幼儿，从一点一滴开始努力，培养幼儿的自我保护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。幼儿在园一天需要站队不少于十次，我们希望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用小红花奖励。

（一）教育幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便等。

（三）教育幼儿不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西。懂得不能随便离开成人或集体。

（四）教育幼儿不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免挤伤。

（五）户外活动玩大型玩具时，做到不推不挤，一个一个跟着走，让幼儿互相监督，保证幼儿安全。

（六）教育幼儿不能碰电插座，不可以带小刀，在手工课剪纸时候注意安全，知道怎样正确的使用剪刀。

（七）教育幼儿不把纸团、扣子、拉链等塞到耳、鼻、嘴里。

（八）在教学活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途，遇到紧急情况，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

另外对于班里个别特殊的孩子我们也能给予特殊的照顾。如宋垚君小朋友，由于体质不是很好，很容易生病，所以我们都特别仔细的照顾他。另一方面，我们鼓励他积极参加体育锻炼，加强饮食的兴趣和进食量，现在宋垚君变得更加健康，更加活泼了。

三、家长工作方面