关于春夏秋冬的古诗
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于春夏秋冬的古诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
关于春夏秋冬的古诗范文第1篇
这篇课文告诉我们：在学习的过程中不但要养成勤学好问的好习惯，还要多提问，多思考。这对我们的学习很有帮助。
在这个五彩缤纷的世界里，每天都会日新月异，瞬息万变。自我们出生的那一刻起，世界无时无刻不在向我们展现着它的深邃与神秘。每一个人，无论是懵懂无知的孩童，还是天真浪漫的少年，或是成熟稳重的成年人，都对这个世界充满了好奇。或许，我们小时候都会有过这样的经历：经常缠着爸爸妈妈问这样问那样的问题：为什么地球是圆的，而不是方的？为什么兔子的眼睛是红的？为什么人是由猴子演变而来的？为什么人会做梦？为什么天上会下雨？为什么会打雷？为什么会有春夏秋冬四季变化？为什么地下会冒出泉水来？这些稀奇古怪的问题激发了我们的学习兴趣，也激发了我们的想象力，从而达到了最佳的学习效果。
学问学问，既要学又要问，学与问是相铺相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。课文中为我们例举了两个中外名人的事例，波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问“为什么”，他对世界充满了好奇，最终取得了卓越成就。这和他小时候的勤学好问有着密不可分的关系。我国古代北宋的大科学家沈括，从小就勤学好问，在求知的过程中善于把勤学好问和观察思考结合起来。妈妈的回答没能解开沈括的疑团，但他仍然把这个问题放在心上，仔细观察，最终解开了疑团。创作了26卷的科学巨着《梦溪笔谈》。
做学问就要像哥白尼和沈括那样。不仅学，还得问，更需要仔细观察，勇于实践，才能在思考与实践中求得真知。
关于春夏秋冬的古诗范文第2篇
一、灵活运用语文教材
教要从实际出发将语文教材进行优化创新和改编，使其更好地适用于聋学生的语文学习以及语言能力的培养。具体可以从以下几个方面着手：第一，对语文教材进行重组和整合运用。教师首先要对小学语文教材进行全面的分析和了解，并着手统筹规划，对于不适合聋生语言学习的内容可以进行删减，而教材中缺少的内容可以进行适当补充。例如，在低年级的语文教材当中有大量古诗词内容，但就聋学生的思维和认知能力而言，他们往往难以理解抽象语言内容，在学习上也存在极大困难。对此，语文教师可以将这些内容删减，加入简单易学的儿歌如将教材当中的《咏鹅》一诗换成与鹅相关的儿歌。第二，依据聋学生的思维特点和认知水平，对语文教材进行合理排序。聋校的语文教材大部分的内容是拼音学习，难以满足他们想要学习字词的需求，也容易引起学生的厌学心理，对此教师可以将识字和字词学习提前，让学生边学拼音边练习汉字，从而促进聋学生语言发展。第三，根据语言教学的需要合理扩展语文教材。目前适合聋学生阅读的书籍较少，这在很大程度上影响到学生语言的进步，对此教师可以根据教学实践和日常积累合理创编教材，扩展学生的阅读量。教师可以利用学生的生活环境或者学习实践生成语言教材，将学生的生活经验以及成长经历作为依据，将语文教材和实际生活结合起来，扩展语文教材的涵盖内容。
二、合理安排教学内容
小学语文教学涵盖语言文字、语法等多个方面的内容，对于聋学生的语文教学同样如此，教师需要根据学生的实际需求以及课程教学标准合理安排教学内容，在具体的教学过程中要善于创新和优化应用多种教学手段。一方面，教师要加强对聋学生词义、句义的理解，在实际教学中，教师可以有效运用多媒体技术利用图文并茂的形式将词语或者句子的含义形象直观地展示在学生面前，降低聋学生的理解难度，提高语言教学质量和效率。例如，在学习《四季》一课时，不少聋学生难以理解四季的含义，从而影响到对本课语言内容的吸收和消化，因此教师可以用多媒体技术为学生展示关于春夏秋冬季节的图片，并将图片和文字一一对应，帮助学生有效理解四季的含义。教师还可以运用实践的形式帮助聋学生理解词语或句子的含义。例如，在教学冷、热、温的文字时，为了增强学生对语言的理解，以及提高学生的动手实践能力，教师可以准备三个杯子，杯子中分别倒入冷水、热水和温水，通过让学生亲身感受的方式来帮助学生理解。另一方面，教师要加强对聋学生语法的学习，规范学生对语法的运用。教师在为学生讲解语法时，切忌孤立单一地讲解语法知识，因为聋学生的语言基础很差，而语文语法对于他们而言过于抽象。因此，教师可以借助肢体语言表演以及图画等形式来讲解语法，并鼓励学生自觉运用，帮助学生逐步形成语法意识，提高其语法运用能力。
三、重视加强生活教育
关于春夏秋冬的古诗范文第3篇
爸爸的眼睛主题作文
大家常说眼睛是心灵的窗户。我平时总喜欢看爸爸的眼睛，通过这扇 窗子 ，我更为掌握爸爸了。
爸爸的眼睛一直水汪汪、闪亮亮的，再加上一张慈爱的脸，给人的觉得是那般平易近人。但这鞋水汪汪的眼睛，有时候是那般的锋利，每一次我顽皮时，总逃不出这双眼睛。
一次，当我还在做作业现在是时候，我的腹部忽然 咕咕咕 地叫起來。把我这不成器的腹部弄烦了，便跑到厨房橱柜里 偷 东西吃。正当性我吃得津津乐道的情况下，一个低沉的咳嗽声从我后边传出。我回过头来一看，哎哟！是爸爸。我难堪无比，而爸爸却哈哈大笑起來，眼睛眯成一条缝，并柔声地对我说： 小谗猫，看着你这张开嘴巴都成哪些了，吃了快点做作业吧。 从爸爸的目光中我懂得了爸爸沒有一丝责怪。我放纵地对着爸爸淡淡笑道，就赶忙回屋做作业了。
爸爸的眼睛都不一直那麼慈爱，有时候乃至有点儿让人担心。还记得在读了小学二年级时，一次亲哥哥用单车带我一起去外边兜兜风，因为亲哥哥的粗心大意，我的脚被单车夹破了，流着血。当回到家被爸爸见到后，但见他的眼睛瞪得比锦鲤的眼睛还大，眼中仿佛有一把被点燃的火，他双手插着腰，声色俱厉地对亲哥哥说： 你是怎么搞的，如何那么一不小心 责怪完亲哥哥后，爸爸迅速地将我抱进入车内，送到医院门诊。走在路上，他还不断地传出 哎 哎 的响声，眼睛里时常流露着急的神色。只到医生说没大事儿，仅仅一点皮创伤才安心。
我眼中的自己的爸爸，一个会用眼睛讲话的爸爸，我在爸爸的眼睛里了解爸爸一件事的关怀！
爸爸的眼睛主题作文
我们是三口之家，六只眼睛，经常互相注视。爸爸妈妈对视，表示生活融洽，亲密无间。他们经常注视着我的眼睛，表示他们对我的爱护和关心。
我爸爸身材高大，个子魁梧，显得十分英俊，一张圆圆的脸上嵌着一双浓眉大眼，炯炯有神。
我爸爸在开车的时候，眼睛全神关注，十多年来没有出一次车祸。当车子有毛病时，一眼就能看出车子的毛病所在，不用吹灰之力，就能把车子修好。
我爸爸在交朋结友之中，那双眼睛显得诚实、谅解、关怀，所以在工作当中，得到朋友的支持和帮助，工作十分顺利，如鱼得水，心想事成，事事如意。
一次，当爸爸回家时，妈妈给爸爸说了几句话，爸爸笑容满面地走过来，眼睛笑成了一条线，对我说：“磊磊我带你去吃好吃的。”我想肯定是妈妈在爸爸面前表扬了我。
下雨天，我无法冒雨去乘公交车上学，正在这时，爸爸对我说：“儿子，今天我送你上学。”当爸爸把我送入学校门口时，我回头一看，爸爸还注视着我，从他眼里，可以看出他对我寄托了很大的希望。
爸爸的眼睛也有严厉的时候。有一次，我没把作业做完，小朋友来找我玩，我去玩了，回来时，爸爸问我把作业做完了没有。我说：“没有”，这时爸爸用一双愤怒的眼睛死死地盯着我，我胆颤心惊地走到爸爸面前说：“我错了”。我急忙去写作业，经妈妈检查，妈妈对爸爸说：“可以了”，这时爸爸又把眼睛笑成了一条缝。
我经常注视着爸爸的大眼睛，从他的眼睛里可以看出一切美好的希望。
爸爸的眼睛主题作文
爸爸的眼睛不大，却很有神，让他引以为傲的是，他的两眼裸视视力一直保持着杠杠的1.5。记得我刚开始戴眼镜的时候，每每望着我，他的眼底都会溜过一抹惋惜。都说眼睛是心灵的窗户，透过爸爸的两扇窗户，我能看到春夏秋冬不同的景致，感受到四季变化的温度。
期中考试，数学我考砸了。看着卷子上方红笔写着的大大的“75”，爸爸的眉头一下子拧成了“川”字，眼里满满的失望。看到他这个样子，我的心头顿时弥漫起一股凉意，一如窗外深秋的萧瑟。
“爸爸，时间太紧张了，最后一道题我没来得及做……”我弱弱地作着解释。
在仔细翻阅了试卷后，爸爸拔高嗓门冲我喊：“知道为什么错那么多吗？！你审题不清的'老毛病又犯了，知道为什么来不及做吗？！你的做题速度太‘快’啦！”连珠炮一样的话语夹杂着冰雹粒子扑面而来。
“你一直保持原来小学里的学习节奏，做作业拖拖拉拉的，怎么能跟上大部队的脚步，去从容面对以后的中考以及高考呢？一直在苦口婆心的叮嘱你要看清楚题目要求你做什么，你却总是犯低级错误，什么时候才能做到真正放在心上呢？！”爸爸声色俱厉的狠批着我，盯着我的目光严厉而又愤怒，让我一下子穿越到了寒冬，眼眶顿时红了，眼泪珠子也好像要被严寒冻住了。
责备过后，爸爸的语气缓和了下来，他叹了一口气，缓缓地说：“为什么我要求你平时做题的时候要打起十二分的精神？现在知道了吧，只有专注做题，加快速度，才能在考试的时候做到心不慌手不乱，气定神闲，不至于时间不够用呀。”他拉着我的手，恳切的说：“女儿啊，加快速度，改掉坏习惯，不是爸爸说说就能实现的，需要你自己时时刻刻在心里提醒自己，督促自己才行啊！加油，爸爸知道，你能行的！”爸爸温柔的看着我，犹如温柔的春风，吹干了我的眼泪，他眼里的期待与勉励，我感受到了。
关于春夏秋冬的古诗范文第4篇
1、青春，是那金秋的红枫。秋天未免让人有一种悲凉。秋天，毕竟也有更可爱的一面。红枫，红得自然，红得纯正。这就是青春给人的无限的向往和追求。她带来的是生气，让悲观者有了勇气。而青春一族的我们，更增添了奔向理想的信心。
2、高尔基说过：“要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！”不错，青春是无价之宝，也是我们一生的转折点。青春是梦想，是激情，是幸福，青春是太阳，充满着热情与昂扬。
3、不要让青春匆匆走过，青春不是一场速度竞赛，它需要用心一步一个脚印走过去。人生如水，一生都在跌宕起伏中上演。而青春的时代，就正如那汹涌的波涛，被风雨碰撞着，在海洋中此起彼落。在奋斗的过程中，青春也往往赋予我们拼搏的力量，以孜孜的心态去迎接挑战。它也往往鞭策我们尽力挥洒青春的泪与汗，以特有的力量去托起希望的明天！
4、青春时代的时代，我们富有着激情与活力，正如一群群不怕苦的雄鹰，翱翔在蔚蓝的天空下。我们有着梦想，有着追求。我们把滚烫的誓言当作猎猎的风帆，搏击风浪飞扬在宏阔的蓝天下。在这个知识的海洋中，我们遇到过多少的风浪与暴雨，多少次的得意与失意都不曾误导我们的方向。我们羡慕青春的飞鸟，幻想翅膀，充满激情，在梦想的国度自由翱翔；我们幻想蓝天白云下的大草原，就是我们的归所，渴望抱着一把木吉他，和羊群一起奔跑在辽阔的大绿毯上。
5、青春的迷雾在旅途中盘旋，我穿梭于其中应经走过好几个时段，明确了心目中的责任，我鼓起了追求的信念，拨开迷雾，竭尽自己的全力去创造不一样的明天，因为我坚信，只要青春还在，自信在心中，那么，明天的明天是希望。追求是一种执着，放弃是一种懦夫的行为，青春之路，迷雾总有一天会宽敞，风雨过后会有彩虹的出现，青春，需要不断的追求。
6、青春是什么，每个人都有自己的见解。我们只是爱借着青春的名义再肆无忌惮一次，用时光绘画着未来的颜色，用汗水打造着理想的殿堂，用岁月承载着曾经的梦想，再将他们一一打磨，雕刻成最美丽的模样。我们只是想这青葱的岁月，留下些回忆，这样的回忆，是能够让我们在多年之后笑着流泪，说，我不曾后悔。
7、青春，是人生最美丽的季节，是生命中最靓丽的时期，是作家们笔下赞美的诗行。青春，也是人生的了望台，你要看清前方人生路程的情况，认准前进的方向，然后奋力冲刺，去追寻你的希望曙光。
8、青春没有规则。不再疯疯癫癫地做游戏，却喜欢静静地观察世界；不再沉浸在儿时的乐趣中，却热闹地探讨人生的哲理；不再偎依在妈妈的怀抱里听故事，却渴望凌空展翅。太多太多的思绪飘进我们心灵深处？？我们壮志凌云。
9、“青春无悔”，多么诗意的字眼，这是我发自内心的呐喊。因为在我心里，青春比任何事物都要美好。他不是童年的幼稚，也不是少年的痴狂，它没有中年养家糊口的艰辛，更没有“夕阳无限好，只是近黄昏。”的哀叹。它是人生之旅上最绚丽的一处风景，是人生之歌中最激昂的一段乐章……青春又是那样富有价值，它是人生课堂的基础时期，是学习生活的黄金阶段，是我们最宝贵的财富。你说，这样美好又这样重要的青春，我们难道不应该让它无悔吗？
10、当青春来临时，有的人还在少年时代无忧虑无的幻想之中，没有领悟到青春的价值，结果让青春漂流而去，当青春来临时，有的人把大把的时光浪费在无意义的琐事上或误入歧途，没有领悟到青春的意义，结果青春在挥手告别时，事业还是一事无成，青春到来时，不懂得珍惜它，当觉醒时，青春已悄然逝去，这是多么令人遗憾啊？
11、青春是什么难道是携子之手，浪漫而温馨地漫步于桃红柳绿之中吗难道是把头发染成五颜六色，在大街上旁若无人地大跳千奇百怪的街舞吗难道是无休止地泡吧，疯狂地蹦迪吗有些人一直在成长的十字路口徘徊。但是，我要问：难道青春仅仅就只剩下这些了吗青春可以是远大的志向和崇高的理想；青春还可以是面对峰回路转，霹雳斩棘，举步探索的毅力。
12、青春如梦，岁月如花，流水似年，稍纵即逝，所以请珍惜青春。青春犹如一首歌，它的内涵需要你用如火的精力唱出它的生命；青春如一幅图画，它要靠你一笔一笔去绘制，花季雨季的我们，纯洁、快乐、天真。在学习、生活、交友中，我们编造着自己绚丽多姿的青春，品味着青春的滋味：甜，体会着人间的真善美。
13、“青春与沃土”这是谁写的，写的又是什么？好想知道这含有生命、希望和奋斗的命题，是关于什么样的背景什么样的故事……我找校长批条，无意中看见它，就不名地给我一种感染，是生命中一种向上地奔放，生命中底层里亦或是思想的最高层……我仿佛看见某个人在为青春无声无息的、默默着付出着，又默默着收获着……
14、青春如歌，它能奏出一支支激昂的乐典，谱写出华彩的乐章，让我们踏着音乐的节拍以愉悦的心情迈入青春的门槛。青春如一支神笔，它能描绘出一幅幅多彩的画卷，画卷上印染着我们的理想，画卷上印染着我们的理想，我们的目标，我们为了实现而付出的辛劳都会在画中体现。青春如翱翔的雄鹰，自由的在广阔无垠的天空中飞翔，没有束缚。正如我们一样在青春的这段时间里可以尽情地放松，享受拥有青春的快乐。同时，我们更应该珍惜青春。
15、青春时代的时代，我们有着朝气与活力。无论何时何地，总能看到我们矫健的身影。读书馆，总能浮现着我们如饥似渴的眼神；体育场，总会飘荡我们不甘落后的身影。我们的一切都与周围密不可分，我们的梦想是那燃烧的火把，我们的憧憬是那遍迁的彩蝶，我们的执着是那常青的松柏，我们的生命是那喷薄的朝阳，我们的浪漫是那融融的秋月。我们是祖国未来的希望，少年富则国富，少年强则国强。我们不畏考验，我们会让生命在挫折和磨难中蔓延，我们会让思想在徘徊和失意中成熟，我们会让意志在残酷和无情中坚强。
16、人生，是以一种呼啸而驰的姿态而慢慢苍老，但青春却可以在生命的长河中永垂不朽。在外面的世界里，众多的无奈迫使我们变得不真实，迫使我们努力掩饰自己的感情，而想方设法的去做别人眼中的自己。这无疑是痛苦的。但在无人的时候，在我们心、自己的世界里，我们却可以做最真实的自己。我们可以肆意的挥洒自己的青春，无所顾忌的笑，无所顾忌的哭。没有人可以约束我们，在自己的天地里，我们可以随意的勾勒出自己的心中的日月，描绘自己的未来的画卷，奏响自己生命的篇章，一切如你所愿。这就是我所追求的青春，这就是我所期待的青春。
17、青春中我释怀，青春的我独特，青春使我成熟。青春让我明白，人生之路该往哪儿走，怎么走。青春使我懂得，人生该怎样取舍，怎样的人生才有意义。是我们，掌控着自己的青春，招摇着自己的青春。我们有理由告诉世人--我们的青春很重要！束缚着度过了自己1/5的生命，青春才刚刚苏醒，无数风雨的洗礼，心已变得不再脆弱。青春来了，不是路人，也并非归客，只是想在短暂的懵懂岁月里，唤醒等待放飞的心灵。这也许只有在我的青春才这样厚实、寥廓、敏感吧！而这恰恰是我想要的效果，多样融合才属于我青春的特质。
18、青春，沉醉在极烈的书香中。阳光照在你青春的小路上，当你仰望天空，轻吟古诗词时，你会想到什么？或许你能想起杜甫“一览众山小”的豪情壮志；苏轼“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎”的英雄气概；辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前声后名”的昂扬锐气；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操；顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操……漫步古诗词，不像是在品味一杯烈酒吗？
关于春夏秋冬的古诗范文第5篇
一、创设“问题”环境，激发创新思维
语文教师要针对培养学生的创造能力，积极寻找对策，采用直观的方法、生动的语言，借助现代化的教学手段，进行形象、有趣的教学，培养和发展学生的学习兴趣，进而激发起学生创新的浓厚兴趣。发散性思维就是要引导学生对某一历史事件或人物从多方面、多角度、多层次来进行分析思考，打破思维定势，充分发挥学生的主观能动性，培养学生思维的敏捷性、灵活性和深刻性。教师必须鼓励学生独立思考，以启发式教学取代灌输式教学。在教学中引导学生领悟前人知识创新过程中的思维方式，并点拨学生关注本学科发展前沿的若干热点、难点问题，以播下学生未来创新的种子。
实施创新教育，创设、营造创造性教育环境，使每一个学生的创造愿望都能实现，有着十重要的意义。环境可以影响人，但这种影响不是被动的，人只有与环境相互作用，才能受到环境的作用。课堂上应把“问题”作为教学的突破口。比如，我在教课文《桥之美》这一课，教学一开始就让学生读课文，读后让学生说说：“你在生活中见过哪些桥？它们给你的感受是什么？在作者眼里，桥美在哪里？”等等，一石激起千层浪，学生的学习兴趣一下被调动起来。学生提问质疑的兴趣被调动起来后，我引导学生带着问题自己选择读的方式学习课文。“读书有所疑，方能有所思，读书有所思，方能有所得”。学生边读边思考，思维的火花被点燃，经过读读、议议，同学们争行恐后的发言。这样做既培养了学生发现问题的能力，又培养了他们探究问题、解决问题的能力，使学生从被动学习变为主动探究，达到了发展思维的目的。事实证明，教师善于引导学生在发现中学习，在探究中学习，逐渐在课堂学习中培养学生的“问题”意识，努力营造一个以学生为主体的“问题”环境，激发学生对自己、对同伴、对老师的提问，才能点燃他们探究创新的火花。
二、拓宽知识领域，培养创新能力
创新能力是根据一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会和个人价值的产品的能力。创新能力是创新素质的集中表现。陶行知说得好：“创造需要广博的基础，解放的空间，才能收集到丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。”创新是在已有的基础上进行加工、梳理，发现新的东西。因此，一个人知识面广，积累的就越多，创新思维活跃，创新能力就越强。在课堂教学中，教师要鼓励学生的逆向思维，挖掘教材中的求异因素，有目的、有计划地培养学生敢于求异的品质，善于求异的素质使得求异思维得到发展。以沈石溪的《斑羚飞渡》一文的教学为例，文章在写作意图及对“我”在飞渡悲剧中角色的认识等方面存在着求异因素，有的同学认为作者通过“我”这一独特的视角展示了斑羚的精神实质，给读者精神上的震撼，他崇尚斑羚的品质，希望人类从斑羚身上得到启示。而另一些同学则认为作者是这一悲剧的目击者，而对处于弱势的生命没有表现出应有的同情，面对悲剧没有表现出应有的忏悔，正是以“我”为代表的人类的猎杀才造成人与动物之间的矛盾，才使得动物走入绝境。对此问题，学生们各抒已见，思维空前活跃。
近年来，越来越多的中学及教育机构引进了多媒体教学设备，以提高教学质量，完善课堂授课效率。如果能引入一些新技术、新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动，则一方面解决了互动与教学进度的平衡问题；另一方面解决了“不完全”互动的问题，最重要的是能培养学生的创新能力。现阶段的互动式教学工具主要有“电子白板”和“抢答系统”两类产品。“电子白板”全名为“多功能交互电子白板”，它不受时间、空间的限制，可以把许多宏观、微观的景象清晰地展示在学生眼前，带给他们非常直观的视觉感受，使得学生的体验更直接，感受真实，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。这是传统授课方式所不能比拟的。另外，抢答系统是基于无线通讯技术的互动教学产品，通过现有的多媒体教室进行互动问答，随堂测验等活动，能够将课堂上每个成员的情况及时反映到这个系统中来，学生可以通过自已手中的遥控器来查看自已的答题情况等。互动教学系统的广泛应用，将解决课堂教学的一系列难题，将为教学提升授课实效，激发学生的学习热情，培养学生的创新能力起到了卓有成效的、积极的作用。
