团体游戏

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团体游戏范文第1篇

一、引言

儿童在言语表达和认知发展上发育不成熟，游戏是他们最善于表达自己的工具，因此在对儿童行为进行干预治疗时，游戏成了治疗师与儿童沟通的有效媒介，游戏治疗已成为儿童谘商新兴的趋势（梁培勇，1999）。团体作为儿童生活的缩影，儿童在团体治疗关系中能够经验和发现其同伴也有相同或类似问题，使得儿童有机会从同伴的立即反应中获得替代性学习，发展对他人的敏锐观察，提升自我概念和自我价值感、尝试在真实生活中使用新的人际交往技巧，学习与人建立关系的更有效方式（刘勇，2006）。因此，在儿童中开展团体游戏治疗是有效的辅导方式，必将在儿童心理辅导中广泛应用开来。

二、阿德勒游戏治疗

阿德勒学派游戏治疗是以个体心理学的理念和策略为基础，结合许多游戏治疗的观念和技术发展而成。该学派的游戏治疗师运用玩具、艺术活动和游戏材料与儿童来访者沟通。他们认为在分享游戏的乐趣时，儿童和冶疗师之间能架起沟通的桥梁，游戏治愈性的力量就会在这个过程中发挥作用。儿童的游戏反映了他们的行为特点和生活方式，游戏、艺术活动、说故事是游戏治疗向有效方法，它们能使游戏治疗师理解儿童，并帮助儿童知道自己的想法、感情、态度、知觉、关系、行为和体现自我的重要性的方式，据此做出适当改变(Kottman，2001)。

三、阿德勒团体游戏治疗

人是社会性的存在，人类所有的沟通、行为和感觉都是为了要在团体中找到自己的定位，所以在团体中可以突显成员的内心冲突与适应不良的性质，并提供矫治的影响力。团体游戏辅导对儿童问题是最好的选择。

1. 基本理论

阿德勒游戏治疗的理论主要有以下的五点（刘勇，2006）：人是有社会性需求的；人的行为具有目标导向；人是具有创造性的；家庭星座；生活方式，具体如下。

(1) 人是有社会性需求的。人具有与他人接触的本能，即社会兴趣，但必须学习如何通过积极的、有效的方式与他人建立关系。每个人都努力克服自卑以获得自信，有些人会过度补偿，有些人因沮丧和绝望放弃努力，另一些人则用自卑感以最有效的方式挑战人生。

(2) 人的行为具有目标导向，不管行为健全与否都是有目的性且目标导向的。为了了解儿童用这些症状是要达到什么目的，治疗师必须观察、分析其行为的影响和结果。儿童有不良偏差行为的目标是要获得注意，寻求报复，获得权利或克服无助感。

(3) 人是具有创造性和选择性，人们对先天禀赋的运用比生来所具有的禀赋更重要，尽管人不可避免地受到遗传与环境的限制，但是在限制的范围内，个体有相当广泛的选择机会和创造能力，儿童被认为是从主观的角度来经验生活，每个儿童都是独特而具有创造力的。

(4) 家庭星座，阿德勒认为，家庭过程和家庭气氛在儿童时期的人格发展中扮演着重要的角色，家庭星座是指家庭团体的心理社会结构，它是一个关系系统，是自我意识发展的环境，其包括：个人、父母、兄弟姐妹以及生中家庭的其他所有人，并由这些人来维持此系统的运作。通过收集当事人的家庭星座资料，就可以对其问题作出摘述和解释（王英珠,2000） 。

(5) 生活方式，生活方式是指一个人对生活的基本取向以及个性化存在的形态，它受到家庭星座与家庭气氛的影响，阿德勒将我们自身视为生活的演员，制作者和艺术家，个体在努力实现重要目标的过程中建立了一种独具特色的生活方式，我们对早期影响的解释可能会发展出一种不良的生活方式，人们一旦认识到自己生活的模式和连续性，尤其是某些错误的看法时，就可以予以矫正和改变，人们可以利用儿童期的经验有意识的创造自己的生活方式(Kottman，2001)。

2.游戏治疗目标和实施

(1) 游戏治疗目标，帮助儿童在以下几方面获得改善：对生活形态获得觉察及领悟；改变错误的自我挫败心态，从私人逻辑导向常识；朝向正向的行为目标；用正向策略取代负向策略来获得归属感和胜任感；增加社会兴趣；学习用新的方式应付自卑感；发挥创造力，善用个人潜能发展有关态度、感觉以及行为的自找提升决定(Kottman，2001)。

(2) 游戏治疗的实施，阿德勒学派儿童团体谘商的重点在修正儿童错误的行为目标，团体进行过程分为以下四个阶段（刘勇，2007）。第一阶段，与儿童建立平等共融的关系，良好的治疗关系是改变的起点，领导者要有耐心与儿童建立并维持合作的关系，传达接纳、了解、预期成功而非失败的感觉是建立团体关系的基础。第二阶段，评估和探索个体的生活形态即心理调查阶段，此阶段的目的是探察当事人的生活方式，揭示基本的错误模式。第三阶段，领悟与解释阶段，领悟本身不是目的，而是实现目的的一种手段，领悟的重心在于协助成员了解为什么自己现有的方式发挥功能，经由探索自我的目标，个人神话，生活方式来了解自己。第四阶段，提供案主重新导向和再教育，重新定向是阿德勒学派儿童团体谘商最后也是最重要的一个步骤，是团体的行动阶段，其目的有二：一是教给成员更有效的应对生活任务的方法；二是激励当事人承担风险和作出改变，游戏治疗师鼓励成员重新体验自己的内在资源，矫正原来的错误目标，挑战自我限制的假设，采取积极的行为成为自己希望成为的那种人，成员的自我承诺在此阶段很关键。

阿德勒团体谘商的四个阶段是连续渐进且相互重叠的，并不是可分割开的。阿德勒学派团体谘商视建立合作的关系为一切的基础，游戏治疗师与当事人建立合作的关系，透过四个阶段的团体谘商过程，辅以专业的谘商技术，引导成员做出有效行为的选择，进而达成辅导的目标。

参考文献：

【1】 粱培勇等. 游戏治疗实务指南. 台北：心理出版社, 2001

【2】刘勇. 团体心理辅导与训练. 中山大学出版社. 2007.5

团体游戏范文第2篇

【关键词】 大学生;电脑游戏成瘾;团体辅导;干预效果;对照试验

中图分类号:R749.055,R395.6 文献标识码:A 文章编号:1000-6729(2010)001-0029-05

doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2010.01.007

Effects of interpersonal group counseling on college students with computer gaming addiction

HUANG Zheng1,2,QIAN Ming-Yi2,ZHU Song3,SHEN Dong-Yu,ZHANG Zhi-Feng2

1Psychology Institute,Renmin University of China,Beijing 100872,China

2Psychology Department,Peking University,Beijing 100871,China

3China Youth and Children Research Center,Beijing 100089,China

Corresponding author:QIAN Ming-Yi,E-mail:qmy@pku.省略

【Abstract】 Objective:To study the effects of group counseling which based on interpersonal activities and aimed at the college students with computer gaming addiction in China.Methods:Seventeen college students with computer game addiction were chosen as the experimental group,and 10 college students from another college were chosen as the control group.The two groups had no difference in the scores of Computer Gaming Addiction Invention(CGAI)and several other scales before group counseling.There were a pre-test and a post-test separately set when the group counseling was started and finished,focused on CGAI and negative emotions and cognitions.Results:In post-test,the score of CGAI in experimental group was significantly lower than that in control group[(92.6±16.7)vs.(105.9±13.0)] and lower than that in pre-test(98.9±16.4)by analysis of covariance(Ps

【Key words】 college student;computer gaming addiction;group counseling;intervention effect;control experiment

网络成瘾(internet addiction),也称病理性网络使用(pathological internet use,PIU),是近年网络心理学研究的热点[1-2]。国内外研究者均致力于采取不同的干预方式对网络成瘾个体进行干预,其中,团体心理干预受到研究者和实践者的广泛重视,并取得一定成效[3-5]。

然而,以往关于网络成瘾的团体干预研究存在以下不足。首先,从干预对象角度来说,以往研究通常针对所有“上网成瘾”者进行干预。而网络成瘾分为多种不同亚型[6],并在人格特质、动机、负性情绪及认知等多方面均有所不同[7]。将不同类型的成瘾个体组成异质性团体进行干预,不利于对特定干预模式和有效因素的探索。因此本研究拟以电脑游戏成瘾(computer gaming addiction,CGA)的大学生作为研究对象。CGA是网络成瘾常见的亚型之一[6]。在我国,CGA是青少年(中学生)及大学生中发生率最高的网络成瘾亚型,也是导致大学生休学、退学的最主要原因[8]。CGA大学生相比于其他网络成瘾亚型来说具有独特特点,如攻击性、成就动机和感觉寻求特质较高等[7]。此外,人际交往能力的缺乏是CGA大学生的重要特征之一[9]。

其次,从干预方案角度来说,部分研究采用多套方案结合的干预方式,如讲座、团体活动、个别辅导及家长教育等[5],虽产生了一定效果,但由于时程较长,干预因素复杂,不利于评估其产生疗效的特定成分,对进一步探索高效的干预方案有所局限。CGA大学生有着很高但隐蔽的人际关系需求,同时在人际交往能力方面又存在不足,这是造成个体内心冲突的主要因素,也是个体转而从虚拟世界中寻求满足的原因之一[7,9]。因此,本研究拟采用时程较短、主题相对单一的人际团体辅导,以检验人际方面的改善是否对降低个体对游戏的依赖有所帮助。

最后,从疗效的评价指标上来看,多数研究以时间为最重要指标。然而,上网时间与网络成瘾的关系复杂,并非是简单的正相关[3]。有研究表明网络成瘾的大学生平均每天使用网络时间为2小时,从时间上来讲并不是很长,但其却表现出无法停止使用、耐受性增加、出现戒断反应、损害现实功能等成瘾症状[3]。一些成瘾大学生在访谈中也谈到,他们上网和打游戏的时间虽然看似不多,但在上课、自习等很多时间里都会幻想上网和游戏内容,也即出现贯注性(preoccupation)症状[9]。因此,用实际上网或游戏时间来评估疗效并不可靠。本研究拟主要采用评估CGA程度的量表工具进行疗效检验。另外,由于很多研究业已发现,包括CGA在内的网络成瘾与个体的很多心理问题有关,如低自尊、抑郁、焦虑、人际问题等[7,10],本研究也拟对相关的情绪与认知问题进行考察,评估团体干预是否使其相关心理健康问题获得改善。

1 对象和方法

1.1 对象

干预组来自于北京大学,通过院系负责学生工作的老师推荐,符合如下条件:(1)班主任及其他同学经日常观察,认为该同学是“游戏成瘾者”;(2)该同学的学习成绩在班级排名靠后列(其中有几位同学因多门考试不及格而被迫留级一年);(3)电脑游戏成瘾量表(Computer Gaming Addiction Invention,CGAI)[8]总分在80以上(常模90百分点以上)者。经推荐符合上述标准的学生共29名,均为男生。研究者通过一对一面谈排除不适合进行团体干预者,并根据其意愿另行安排个别咨询和治疗。排除条件为满足下述任意一项:(1)具有精神病性问题;(2)具有严重人格障碍;(3)正在服用精神科药物;(4)在了解团体的目的和形式之后,不愿意参加本研究者。最终,有20名成员符合入组条件,并填写知情同意。共有17人参与了全部团体活动并完成了前测与后测,资料完整。全部为男性;年龄19~22岁,平均(21±1)岁;干预前1周内平均每天游戏时间为(2.1±1.5) h;CGAI前测得分为(98.9±16.4)。

对照组:共10人,均来自于北京邮电大学,与干预组入组条件等同,且在性别、年龄(21±1岁)、CGAI得分(108.6±15.9)以及前测时平均每天游戏时间[(2.3±1.1) h]方面与干预组差异均无统计学意义。

1.2 工具

1.2.1 电脑游戏成瘾量表(Computer Gaming Addiction Invention,CGAI)[8]

共25个项目,内容涉及电脑游戏耐受性的增加、不能游戏时的戒断反应、无法控制打游戏的冲动、对现实生活和功能有损害等与成瘾行为有关的项目。每个项目5点计分,分数越高,表明CGA的倾向越严重,常模的90百分点为79分。

1.2.2 负性情绪测量工具

贝克抑郁量表(the Beck Depression Inventory,BDI)[11]:总分愈高,说明抑郁程度愈严重;焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)[12]:总分越高,表明受试者的主观焦虑水平越高。

1.2.3 认知评价测量工具

Rosenberg自尊量表(the Rosenberg Self-Esteem Scale,SES)[13],共10个项目,4级评分,分数越高,表明受试者关于自我价值和自我接纳的总体感受越高。认知问卷(Cognition Questionnaire,CQ)[7],共17个项目,每个项目5点计分,分为3个维度:(1)人际自我负性认知维度,分数越高表明受试者对自我的人际能力评价越低;(2)人际环境负性认知维度,分数越高表明受试者对人际环境评价越低;(3)自我才智正性认知,分数越高表明受试者对自我的智力能力评价越高。

1.2.4 人格特质测量工具

成就动机问卷(Achievement Motivation Scale)[14],总分越高,表明受试者的成就动机越高。感觉寻求问卷[15],总分越高,表明受试者的感觉寻求程度越高。艾森克人格问卷简式量表(the Revised Eysenck Personality Questionnaire Short Scale for Chinese,EPQ-RSC)[16],分为P(精神质)、E(内外向)、N(神经质)和L(测谎分量表)4个维度。由于以往研究表明CGA与上述人格特质相关[7],因此本研究用此部分量表作为控制变量,确保干预组与对照组的同质性。

1.3 干预方法

1.3.1程序

团体辅导总共包括6次活动,每次活动2 h,分3周进行。根据小组成员的可用时间将其分为2个小组,分别为12人和8人。在团体辅导开始前1周和全部活动结束后对干预组实施前测与后测。对照组未实施任何干预,并在同样的时间进行前测和后测。前测工具为所有量表,后测使用除人格特质测量工具外的所有量表。

1.3.2 团体辅导设计

本团体名称为“游戏爱好者自我成长小组”,其性质属于成长与治疗结合的团体,以人际互动为主,结构化程度较高。所有成员都是大学男生,且具有高度CGA倾向,属同质性团体。团体干预由一男一女两位组长共同带领。担任组长的研究者均具有5年以上的个体治疗经验,并接受过团体治疗的培训,具有多次带领团体的经验。

团体辅导方案设计主要结合了已有研究[4,7,17]。主要以增加人际信任、人际交流和互动为目的,辅以时间管理和自我管理等主题。如在制定辅导方案的过程中,研究者在网上招募自认为有CGA问题的大学生5名,进行为期3周的预实验研究。经评估以及与督导、合作者的讨论,确定最终方案。

在正式实验中,每次活动分热身(20 min)、主体活动(70 min)和结束(30 min)3部分(见表1)。其中热身活动的目的是活跃小组气氛,增加小组成员的身体接触,使彼此感觉更加接近,创造小组的凝聚力,使成员更投入小组活动。主体部分是当次团体活动的主题,分别为初次相识、人际信任、人生规划、时间管理、自我管理、临别留念。结束部分中,团体成员首先完成一张与当次活动主题相匹配的活动单(如第2次活动以“人际信任”为主题,活动单的题目就是“信任伴我行”,其内容是让组员填写生活中他最信赖的5个人以及5个最信赖他的人,并填写原因),在每个组员都完成活动单之后(大约需10 min左右),全体组员在小组内共同分享所填写的内容。

1.4 统计方法

采用SPSS11.5软件,对干预组和对照组前测与后测结果进行t检验及重复测量的方差分析。

2 结 果

2.1 基线水平

对干预组和对照组在前测问卷得分进行方差检验,结果显示,干预组与对照组在各项指标上差异均无统计学意义(均P>0.05)。

2.2 疗效检验

采用协方差分析,以基线得分作为协变量进行均数检验,结果显示:干预组的CGAI、焦虑量表和抑郁量表后测得分均低于对照组后测得分(F=62.56,13.46,37.54;均P

对干预组和对照组内部在各指标上前后测的均数进行了差异检验,发现干预组在多项指标的前后测得分上差异有统计学意义,而对照组在各指标的前后测得分上差异均无统计学意义(表2)。

3 讨 论

本研究的团体干预方案设计以增强人际交流和信任为主,采用多种主题活动形式,鼓励和促进小组成员间的互动。研究结果表明,为期3周共6次的团体辅导对CGA的大学生有明显干预效果,干预组在CGA程度、抑郁、焦虑、自尊水平以及对人际自我的认知评价方面都有改善,而对照组则未出现上述变化。

以往研究业已证实,团体咨询与治疗对于成瘾问题的改善具有一定优势[18]。对于CGA大学生来说,缺乏社会支持是其产生过度依赖行为的危险因素[19]。本研究也证实,团体辅导的形式适用于CGA大学生改善其成瘾水平和心理健康状况。

以往的干预研究大多针对成瘾行为本身予以干预[4,6,20]。本研究针对CGA大学生的内在需求特点,主要以增加人际交流和互动为主,对成瘾行为采用的是间接干预方式,同样也使个体成瘾倾向下降,与已有研究结果[7,9]及本研究假设一致,即CGA大学生在人际交往方面存在着强烈的需求和实际的困难,二者的冲突是其转而走向虚拟世界获得满足的重要原因之一;人际方面的改善将间接影响其成瘾倾向。其他研究者也曾提出相似的观点,如Griffiths认为,网络在成瘾行为中仅扮演了一个媒介的角色,而成瘾的真正原因是个体心理方面的问题[21];Wormer和Davis指出,成年早期(18～24岁)如果不能完成建立亲密关系的发展性任务,则会面临强烈的孤独感,并有很高风险出现成瘾行为 [22]。国内研究者也发现,电脑游戏成瘾者在现实生活的人际和亲密关系体验方面较为匮乏,电脑游戏为此提供了病理性补偿[23]。本研究的干预方案设计与上述假设和研究结果相一致;团体结束后成员的反馈也表明,团体的支持和人际交流互动是他们感到最有帮助的方面,这些均验证了人际关系因素在CGA干预方面是有效的疗效因子。

此外,在与CGA有关的心理健康问题方面,人际团体辅导亦在短期之内产生了积极作用。干预组的抑郁和焦虑水平有所降低,而自尊和人际自我的认知评价都有所提升。以往研究已证实上述情绪与认知问题常与网络及CGA行为伴发[2-3,7],并指出在网络成瘾的干预中提升个体自尊水平的重要性[3],但以往的干预研究较少对这些相关心理健康指标的变化进行检验。本研究增加了对上述指标的评估,其结果显示了人际团体辅导对CGA大学生心理健康状况的全面提升。

本研究有以下不足之处。首先,本研究中后测数据是在团体干预结束之后立即收集的。虽然立即收集的数据显示了干预组在CGA程度和相关心理健康方面的改善,但本研究未能追踪干预效果,因此无法评估人际团体辅导对参与者所产生的短期效果能否持续。其次,在最初院系老师推荐的29位学生中,有8位拒绝参加团体干预,另有3位脱落。不愿意参加成长小组的学生,其主要原因包括“没有时间”、认为自己“打游戏也不多”、反感被当成是“有心理问题的学生”或“不愿进入‘差生集中营’”等。以往对于成瘾的研究亦表明,成瘾者往往动机较差。本研究保留了动机强的成员,可能是辅导能够取得显著效果的原因之一。对于动机弱者,应如何增强其动机,是日后研究亟待解决的问题。最后,本研究的样本较小,特别是对照组仅有10名被试。尽管采用了协方差分析以减少小样本可能带来的误差,但未来研究仍需在更广泛的被试群体中进一步检验人际团体辅导的干预效果。

致谢:感谢清华大学教育学院樊富珉教授对本研究团体辅导方案的指导。

参考文献

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团体游戏范文第3篇

金秋10月，记者来到了呼和浩特市新城区胜利街小学，采访这所学校的校园文化建设和教师团队建设所取得的成果。

王淑珍校长向记者介绍了这所学校。她告诉记者，胜利街小学是一所合并新建校，由原铁一小和铁二小两所铁路小学合并而成，2008年10月正式命名为“胜利街小学”。学校的生源1/3来自铁路职工家庭，2/3来自于周边商业区和进城务工农民家庭。虽然家庭中父母的文化水平不高，又整日忙于生计，但他们对孩子的期望并不低。可是由于方法欠缺，入校后，孩子们行为习惯养成相对较弱，但他们应该享受和其他孩子一样的优质教育。

什么样的教育是优质教育？王校长认为：为学生创建美丽的校园环境，为学生打造优秀的教师队伍，为学生配置优质的教学资源，为学生搭建广阔的发展空间。让学生充满快乐、充满自信；让课堂充满活力；让校园充满生机。

一、校园处处是文化

走进胜利街小学，满眼是文化。校徽挂在了正对着校门的教学楼的楼门口上方。校徽醒目的蓝底——象征着蓝天，中间的大“S”是一条飘动的红领巾，是校名（胜利街小学）第一个字的首字母大写。下面的两片绿叶代表着胜利街小学的孩子们在阳光下、蓝天下茁壮成长。王副校长告诉记者，不仅校徽的设计她们下了工夫，赋予了文化内涵，她们在校训、校歌的制定上也是绞尽了脑汁。校训写在西墙上：健康、和谐、博学、勤勉、文雅。“这可不是我们校长异想天开编出来的，别看仅仅10个字”王副校长笑着说，“这可是领导班子成员坐下来，针对学校存在的问题，根据当时的校情、师情、生情定下来的。每一个词都是一个奋斗目标，让每一位师生学识广博；让每一位师生品行高雅。”

记者发现，西墙不仅写着校训，还白底红字写着“让每个孩子都拥有幸福的童年”。这句话是2011年“六一”儿童节时，主席提出来的。王副校长告诉记者，“这句话，不仅仅是对孩子们的承诺，更是对广大教育工作者提出的一个工作目标。给孩子们幸福的童年，应该是我们教师义不容辞的使命。”王副校长指着东墙，记者看到一幅近80米长的彩色的《美丽的草原我的家》画卷。没有大字，有的是蓝天、白云、绿草、牛羊。爱草原、爱家乡，就是爱祖国、爱学校。再看看南墙：以“内蒙古书法实验校”为引子，用石材及玻璃钢为原材料，演绎了中国汉字的演变历程及名家诗篇，诗句、格言、警句，图文相配，寓教育于其中。

记者跟着王副校长走进教学楼。教学楼走廊悬挂着学生参加历届校、区、市的文艺、体育比赛的大幅照片。楼道挂着学生在德、智、体、美、艺方方面面获奖的照片及作品。王副校长边走边介绍，“从2010年9月开始，胜利街小学就把学校文化建设深入到教学楼，深入到每个学生能看到的地方。让‘美’瞬间感染学生。每当学生走过这里就会欣赏这些照片。也许，他们的梦想会从这里起飞。”

这就是胜利街小学的校园，学生们在这样的环境中学习，不知不觉就把文化种在心中了。

二、校园文化活动奠定德育基础

记者了解到，胜利街小学的校园文化活动丰富多彩，其中阳光体育大课间和全学年的主题月活动最具特色。每学年的3月是“文明礼仪教育月”，4月是“体育月”，5月是“艺术月”，6月是“感恩月”，7、8月是“社会、自然科学实践月”，9月是“行为习惯养成月”，10月是“爱国读书月”，11月是“教育教学展示月”，12月是“学科比武月”，内容丰富多彩，形式五花八门，孩子们都乐在其中。

谈起学校的文化活动，王校长告诉记者，这些特色活动是胜利街小学在新形势下，全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化管理，丰富学校内涵，提高学校办学品位的重要举措。因此，2009年胜利街小学在对现有师资及发展趋势认真分析后提出了“走体育、艺术特色路，扬素质教育之帆”的战略口号。

记者采访期间，窗外就传来了整齐的口号声，还有孩子们的嬉戏声，王校长说：“阳光体育大课间的时间到了，孩子们在锻炼身体呢，大家一起去感受一下吧。”来到操场，映入眼帘的是整齐划一的队形，老师吹响口哨，孩子们便三五成群聚在一起进行锻炼，做操、跳绳、打乒乓球、做游戏、转呼啦圈、下棋、打垒球。体育组组长刘宁老师告诉记者，每天半个小时到四十分钟的体育活动是孩子们最开心的时候，不用老师监督他们就自觉地跳绳、做操，井然有序。四年级的陈子健小朋友跑到记者身边说，每到阳光体育大课间时间他就迫不及待地和同学们锻炼起来，一边玩一边锻炼身体，别提多开心了。对于记者问他那回到教室能否专心上课这一问题，陈子健笑嘻嘻地说：“当然啦，我们每个人都能做到，还不扰乱课堂纪律呢！”旁边的同学也都争着抢着说话，别提多热情了。看到孩子们开心的笑容，我们也能真切地体会到体育锻炼带给孩子们的不仅仅是身体的健康，更重要的是心灵的成长！

“家校合作教育”是胜利街小学的一大特色。每年的10月13日，学校都隆重举行“入队光荣，争当四好”少先队入队仪式，邀请全体新队员的家长和学生一起入队，重温红领巾的红色记忆，同时见证孩子戴上红领巾这一重要时刻，并为一年级家长佩戴红领巾，党、团员老师为新少先队员佩戴红领巾，体现了党、团、队的一脉相承。少先队员在隆重的入队仪式中强烈的感受到了少先队组织的魅力，并为自己是一名少先队员深感光荣，以此为学校的德育教育奠定坚实的基础。

不仅如此，每年的六年级毕业典礼邀请全体毕业生的家长参加，与孩子一起领取小学毕业证，让孩子和家长共同体会告别母校告别童年的难忘时刻，毕业前一天举行隆重而温情的“感恩母校，师恩难忘”六年级毕业典礼，真实体验感恩教育，回顾了6年里学生成长的点点滴滴，师生在离别之际都流下感动的眼泪。

为了培养学生的审美能力，积淀文化，学校组织成立红领巾社团。包括红领巾体育社团、红领巾舞蹈社团、红领巾合唱社团、红领巾美术社团、红领巾主持人社团等，意在帮助队员感受美、欣赏美、创造美。同时各红领巾社团都在自己的领域取得了优异的成绩，如舞蹈社团、合唱社团都在教育局文艺汇演中获得一等奖，体育社团在新城区运动会中取得团体第一名的好成绩，美术社团形成了自己的校本课程——丝网花制作，全校1500名学生全员参与，分年级制作难易程度不同的丝网花，现已具有一定的规模，学生在丝网花学习制作过程中感受到了美，受到了艺术的熏陶。采访中，记者欣赏了学生们制作好的丝网花，那些丝网花色彩绚丽、娇艳欲滴，犹如盛开的鲜花，是孩子们灵巧的小手赋予了他们生命。穿过摆放丝网花的走廊，记者来到了书法室，刚一开门，淡淡的墨香就飘来了。“我们的孩子都是零起点，他们没有任何书法基础，就是单纯的喜欢书法，每周两节的兴趣课，60多个孩子没有一个缺席的，不仅课上认真练习，回家也非常刻苦，你看墙上贴着的毛笔字全都是孩子们的作品。”书法老师云馨漪一脸骄傲地告诉记者。

为了培养学生的自护意识，胜利街小学连续3年进行正规的防火防震疏散演练，1500多名师生不到两分钟全部安全撤离到操场上。这项活动家长也要参加，大手拉着小手，把安全记在心中，把安全带回家里。记者了解到2011年7月学校代表全自治区中小学校举办了消防安全教育现场会，自治区消防、公安部门主要领导来校观摩，并给予了高度的评价。学校荣获全国消防安全教育先进单位、全国消防安全示范学校称号。

胜利街小学以校园活动为载体，促进德育。从课内到课外，从校内到校外，学生们在各式各样的活动中，学到了知识，提高了素养。

三、构建精细网络，实现有效育人

高素质的教师团队是高效课堂的基础，负责教学工作的赵副校长告诉记者，胜利街小学的领导班子在2010年就提出了针对教师成长的十二字主题词：勤学、历练、成长、凝聚、欣赏、提升。

这是主题词，也是目标，更是警句。在此基础上胜利街小学对教师的管理又实施了一些具体的措施：

让孩子们幸福教师首先要幸福，让孩子们成长，教师必须成长！赵副校长告诉记者，为了让教师课堂教学能力提高，让有效课堂深入到每个学科。学校提倡教师自修，教师利用假期时间完成“充电”。即在假期精读一本教育理论书，通读所教学科教材并筛选教材中的知识点、重点、难点，也就是教师提前预习所教内容并同时扩充知识，为下一学期的教学做准备。“充电吧”就是一个记录平台，有关于假期的学习情况，觉得自身有哪些不足需要改进的地方，都可以写进“充电吧”。以便教师继续学习，不断提升自己。

“充电吧”是针对所有老师提出的成长计划，另外，赵副校长还特别强调，学校领导们本着不让一位教师掉队的理念，有重点的培养年轻教师。小学6年的教材共有12本，年轻老师不容易熟悉教材，脑海中形不成知识网络。所以学校提出了对教材内容进行梳理。让35岁以下的教师对语文、数学两门学科1～6年的教材分块梳理，三年级的教师能够了解一、二年级学科的知识点，然后进一步铺垫四、五、六年级，做到上下衔接；一、二年级的老师也了解了三、四年级学科的知识点，在课堂上讲解知识更能得心应手，从而更好地完成教学任务。这样能够使教师心中有教材，并不是“铁路警察各管一段”。

当记者问到孩子们作业量怎么样时，赵副校长说：“我们给孩子留的作业是很少的，我们学生做的习题都是经过老师精心挑选出来的、有代表性的。”原来胜利街小学的教师们不光给学生出习题，自己也要做作业。赵副校长拿来了几本教师的作业本。记者随便拿了一本数学的作业本，干干净净的本子上满是俊秀的字体，令人赏心悦目，几张彩色的纸将整个本子分成了几部分：教师习题演练；单元测试错题收录；学生作业典型错题收录；数学教师精选题库。记者忍不住细细看了看其中的一道求周长的题：一个大圆中间有两个小圆，两个小圆相切，小圆又与大圆相切，除了小圆部分，大圆都是阴影，求阴影部分的周长。还在记者考虑怎么求的结果的时候，赵副校长已经说出了答案。“对，对，对，离开校园久了，思维都迟钝了。”记者笑着说。赵副校长也笑了！

“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像跳跃着的诗行那样——把人带往远方。这渠道最穷的人也能走，不必为通行税伤神。这是何等节俭的车——承载着人的灵魂。”只有多读书，读好书，让书籍成为引领孩子们走向广博与深厚的明灯，才能给孩子们的精神世界涂抹上亮丽的底色。因此，胜利街小学提倡“师生共读”，让教师、学生与书本为友，与大师对话，与经典交流，净化了心灵，升华了人格，构建了孩子一生发展的文化根基，筑起了一座文化的高山，让孩子们成长中一路书香。10月也是学校的“金秋阅读季”，教师参与学生阅读过程中体验了阅读的乐趣，感受到了阅读的成功的喜悦，同时提供多种机会让学生表达阅读的感受，强化了学生“爱读”的心理倾向。教师每天都与学生一起沉醉于浓浓的书香中，师生拥有了更多的共同语言，共同变得更为充实与睿智。现在的家庭独生子女比较多，同读一本书，这对孩子的口语表达能力和心理素质也是很好的锻炼。

对于教学研究，胜利街小学也有自己的特色。学校通过课例的形式进行“学研”，每年举行教师间相互学习交流的教学竞赛，竞赛分四个层次：新秀竞赛、基本功竞赛、教学能手竞赛、学科带头人竞赛。通过这种竞赛的课例展示，教师们看到了更多优质的课堂讲解，对自己的进步有很大的帮助。同时也激励着教师们向更高层次迈进，给自己定下一个目标：今年新秀竞赛，明年争取参加基本功竞赛，后年……一步一个台阶，最终走向教育的最高殿堂，在教师自身能力提高的同时，课堂也变得有声有色，45分钟出效率，学生们在课堂上就把知识吸收了，有了更多活动的时间，胜利街小学把快乐和幸福还给了孩子们！

团体游戏范文第4篇

①能使溴水褪色的有机物通常含有：“―C=C―”、“―CC―”或“―CHO”。

②能使酸性高锰酸钾溶液褪色的有机物通常含有：“―C=C―”或“―CC―”、“―CHO”或为“苯的同系物”。

③能发生加成反应的有机物通常含有：“―C=C―”、“―CC―”、“―CHO”或“苯环”，其中“―CHO”只能与H2发生加成反应。

④能发生银镜反应或能与新制的Cu（OH）2悬浊液反应的有机物必含有： “―CHO”。

⑤能与钠反应放出H2的有机物必含有： “―OH”、“―COOH”。

⑥能与Na2CO3或NaHCO3溶液反应放出CO2或使石蕊试液变红的有机物中必含有： ―COOH。

⑦加入浓溴水出现白色沉淀的有机物为： 苯酚。

⑧遇FeCl3溶液显紫色的有机物必含有： 酚羟基。

例1 （2014年高考广东卷，节选）不饱和酯类化合物在药物、涂料等应用广泛。

（1）下列化合物Ⅰ的说法，正确的是 。

[HO― ―CH=CHCOOCH2CH2― ] [HO][Ⅰ]

A.遇FeCl3溶液可能显紫色

B.可发生酯化反应和银镜反应

C.能与溴发生取代和加成反应

D.1 mol化合物Ⅰ最多能与2 mol NaOH反应

（2）以下反应是一种由烯烃直接制备不饱和酯的新方法：

[2CH3― ―CH=CH2+2ROH+2CO+O2 2CH3― ―CH=CHCOOR+2H2O][Ⅱ] [一定条件]

化合物Ⅱ的分子式为 ，1 mol化合物Ⅱ能与 mol H2恰好完全反应生成饱和烃类化合物。

（3）化合物Ⅱ可由芳香族化合物Ⅲ或Ⅳ分别通过消去反应获得，但只有Ⅲ能与Na反应产生H2，Ⅲ的结构简式为 （写1种）;由Ⅳ生成Ⅱ的反应条件为 。

解析 （1）化合物I的结构中含有酚羟基，从而能与FeCl3溶液反应。使溶液显紫色，A项正确。化合物I的结构中不含有醛基（―CHO），不能发生银镜反应，B项错误。化合物Ⅰ的结构中含有酚羟基（能和溴发生取代反应）和碳碳双键（能与溴发生加成反应），C项正确。化合物Ⅰ分子中含有2个酚羟基和1个酯基，所以1 mol化合物Ⅰ最多能与3 mol NaOH反应，D项错误。

（2）根据化合物Ⅱ的结构简式CH3― ―CH=CH2可知其分子式为C9H10;由于化合物Ⅱ的结构中含有1个苯环和1个碳碳双键，所以1 mol化合物Ⅱ能与4 mol H2恰好完全反应生成饱和烃类化合物。

（3）化合物Ⅱ分子结构中含有碳碳双键，且可由化合物Ⅲ和Ⅳ制得，化合物Ⅲ能与金属Na发生反应，从而说明化合物Ⅲ中含有羟基，化合物Ⅲ通过发生分子内的消去反应制得化合物Ⅱ，由于羟基的位置有2种，所以化合物Ⅲ的结构简式有2种，即CH3― ―CH2CH2OH或者CH3― ―CHOHCH3;化合物Ⅳ同样可以制取化合物Ⅱ，且不与金属Na反应，说明化合物Ⅳ制取化合物Ⅱ的方法应为卤代烃的消去反应，卤代烃的消去反应的条件是：NaOH的醇溶液、加热。

答案 （1）AC （2）C9H10 4

（3）CH3― ―CH2CH2OH NaOH醇溶液，加热

点拨 考查有机物的官能团（酚羟基、醛基、酯基）及其性质。要分析有机化合物的性质，首先要明确官能团;要分析有机反应，首先要明确官能团的变化情况，所以解有机化学题目，官能团的分析起着至关重要的作用。

例2 （2014年高考山东卷）3[-]对甲苯丙烯酸甲酯（E）是一种用于合成抗血栓药的中间体，其合成路线如下：

CH3― +CO[AlCl3、HCl加热]CH3― ―CHO（A）

[CH3CHOOH-、加热]B[①C②H+]CH3― ―CH=CHCOOH（D）

[CH3OHH2SO4，加热]E

已知：HCHO+CH3CHO[OH-、加热]CH2=CHCHO+H2O。

（1）遇FeCl3溶液显紫色且苯环上有两个取代基的A的同分异构体有 种。B中含氧官能团的名称为 。

（2）试剂C可选用下列中的 。

a.溴水 b.银氨溶液

c.酸性KMnO4溶液 d.新制Cu（OH）2悬浊液

（3）CH3― ―OOCCH=CHCH3是E的一种同分异构体，该物质与足量NaOH溶液共热的化学方程式为 。

（4）E在一定条件下可以生成高聚物F，F的结构简式为 。

解析 （1）能遇FeCl3溶液显紫色的有机物是酚类，含有酚羟基，将醛基（―CHO）中的氧原子拆分成―OH连接在苯环上，将碳原子与甲基连接形成―CH=CH2，连接在苯环上，二者可以是邻位、间位和对位关系，故符合条件的同分异构体有3种。B中含氧官能团的名称是醛基。

（2）运用新信息可以推出B的结构简式是CH3― ―CH=CHCHO。B转化为D需要将醛基氧化为羧基，但是碳碳双键易与溴水发生加成反应，酸性高锰酸钾可将苯环上相连的―CH3氧化为―COOH，故只能选用银氨溶液和新制的氢氧化铜悬浊液，故选b、d。

（3）有机物中的酯基是酚酯基，1 mol完全反应消耗2 mol NaOH。反应方程式为：

H3C― ―OOCCH=CHCH3+2NaOH[]

CH3― ―ONa+CH3CH=CHCOONa+H2O

团体游戏范文第5篇

旅游“零负团费”问题一直是近十几年来困扰我国旅游业健康发展的一大顽疾。国家旅游局出台的《2011年规范旅游市场秩序十大重点任务督查工作安排》中的第四项即为“遏制、扭转‘零负团费’低价操作模式”。西安旅游资源得天独厚，旅游业已发展成为西安的支柱性产业，西安旅游业成为见证中国旅游发展的晴雨表，因此为保证西安旅游市场的健康发展，对西安旅游市场“零负团费”问题的研究就显得十分必要。作者随陕西省旅游局“零负团费”专项调查组于2011年5月23-30日对包括陕西海外旅游有限责任公司、中国康辉西安国际旅行社有限责任公司、西安光大国际旅行社、西安中旅国际旅行社有限责任公司、西安幸运国际旅行社有限责任公司、西安黄河旅行社有限责任公司在内的6家旅行社进行了走访调查。本文结合调查研究结果，着重从西安旅游市场“零负团费”问题的现状、成因及危害角度出发，来探究遏制西安旅游市场“零负团费”问题的合理化建议。

二、西安旅游市场“零负团费”问题的现状及成因

“零负团费”是指旅游目的地接待旅行社以等于或低于成本的价格来组团社业务和接待旅游者的经营现象。旅行社从旅游者各种消费中产生的“回扣”来弥补成本以及获得利润，因此在旅游者旅游过程中出现了“强迫购物”、“欺诈消费”等现象。作者通过对西安旅行社的调查研究发现，西安旅游市场的“零负团费”问题在地接方面表现不明显，主要出现在组团方面。西安旅游市场“零负团费”问题主要出现在以下几条旅游线路上：港澳线、泰新线、日韩线、云南线、海南线。体现在购物及自费项目方面，以香港为例：西安某旅行社推出的香港双飞三晚四日游的价格为1280元。经过调查发现，这个时期仅往返机票的价格就为1290元，为明显的“负团费”操作行为，地接旅行社的成本无法保证。这种旅游产品凭借低价来获得大量的旅游者，组团旅行社将风险转嫁给地接旅行社，使得旅游者到达目的地以后不得不以购物和自费这种非正常消费方式来弥补团费的不足。究其成因，主要有以下几个方面。

（一）旅游市场竞争加剧

随着旅游市场的逐渐开放和市场准入门槛的降低，西安市目前有几百家旅行社占有市场份额。由于市场份额一定时期内不变，导致众多旅行社竞争加剧，过度恶性竞争的结果是使得旅游产品的价格越来越低，这就为“零负团费”的产生创造了条件。

（二）旅游者消费心理的不成熟

由于旅游者不了解旅游产品的真实构成，绝大多数旅游者在选择旅游产品时过度追求“质优价低”，旅游产品供应商为求得生存迎合旅游者的要求推出含有隐性消费的低价旅游产品甚至是“零负团费”产品。

（三）旅行社专业化操作水平不够

目前西安旅游市场上旅游产品的形式较为单一，各旅行社的旅游路线也大同小异、趋于一致，旅游市场上旅游产品的单一性和重复性进一步导致价格竞争的加剧，从而间接导致“零负团费”问题产生。

（四）旅游产品供应商的多元化

主流新闻媒体、户外俱乐部以及网络供应商等纷纷加入旅游产品供应商的行列，推出不同形式的旅游产品，占据相当一部分市场份额，使得市场竞争进一步加剧，价格战愈发严重。

三、西安旅游市场“零负团费”问题的危害

“零负团费”问题在西安旅游市场的产生导致了一系列危害出现，严重损害了西安旅游市场各主体的利益。

（一）损害西安的城市形象且损害西安旅游市场的整体利益

“零负团费”是一种投机行为，机会成本巨大，甚至会产生“旅游摧毁旅游”的负面影响。旅游者的口碑宣传和各方新闻媒体对其负面影响的报道和炒作，会严重损害西安作为旅游目的地的形象，不仅给旅游业的下游旅游产品供应商带来深重灾难，而且损害了西安旅游市场的整体利益。

（二）损害了旅游者的利益

“零负团费”以其低价的优势虽然在报名时给旅游者以短暂的惊喜，但在整个旅游产品的消费过程中存在很多问题，使旅游产品的效果无法达到旅游者预期的效果，因此产生了很多旅游投诉。2011年4月至5月西安市旅游质量监督管理所收到游客书面投诉16件，网上投诉20件，符合受理条件的14件，其中有5件投诉旅游购物商店，5件投诉旅行社，“零负团费”问题产品已经阻碍了旅游者消费心理的健康发展，严重损害了旅游者的利益。

（三）损害了旅行社的自身利益

“零负团费”是一种恶性竞争手段，旅行社之间的不公平竞争环境，使众多旅行社陷入低价的泥潭不能自拔。这种恶性循环最终导致旅行社行业的诚信尽失，旅游者对旅行社失去信心，放弃对旅行社产品的选择，旅行社的自身利益难以得到保证。

（四）损害旅游产品下游旅游服务供应商的利益

“零负团费”问题产生以后旅行社的自身利益难以保证，而诸如酒店、景区、餐饮机构等下游旅游服务供应商的利益更是难以为继。这些旅游企业为保证利益，对旅游产品的价格采取统一政策。这样使得散客放弃对此产品的选择，而又不能保障团队游客的服务质量，企业发展陷入怪圈。

四、针对西安旅游市场“零负团费” 问题提出的建议

旅游业是西安的一项支柱性产业，而旅游市场的“零负团费”问题使得西安旅游业无法健康发展，因此针对“零负团费”问题提出合理化建议对西安旅游业的可持续发展有着重要意义。

（一）借助新闻媒体宣传旅游，指导旅游者理性消费

旅游者在选择旅游产品时盲目追求低价是导致“零负团费”问题滋生的直接原因。因此，如何引导旅游者合理选择旅游产品，进行理性消费是避免恶性价格战出现的关键。借助新闻媒体向公众宣传旅游，普及旅游知识。建议在西安人流量密集的主要路口及街道定期定量投放公益类广告或宣传牌，在公交车或地铁等移动传媒上投放旅游小贴士等，强调旅行社的出境资格与资质，宣传导游员的阳光形象，介绍主要旅游产品的构成，指导旅游者理性消费旅行社产品，对公众进行旅游知识普及教育等。

（二）由行政管理部门制定旅游产品指导价

目前西安旅游市场上相同旅游产品的价格存在很大差别，旅游者无法判断旅游产品的真实价格，这使得旅游者在选择旅游产品时存在很多困扰。因此，建议旅游行政管理部门给出指导来引导旅游者做出正确的判断。由旅游行政管理部门依据旅游产品的标准行程、成本、市场需求量以及价值规律制定各种旅游产品的最低价及价格波动范围，规定旅行社不得以低于最低价的价格销售旅游产品，给出市场指导价供旅游者作为参考，以帮助旅游者进行理性消费，同时加强对旅行社的业务检查，一旦发现违规操作要及时对旅行社进行处罚，进一步遏制恶性价格战的出现。

（三）成立行业协会，约束内部成员行为

行业协会是约束行业内部成员行为的可靠组织。由旅游行政管理部门进行指导，西安各旅行社参与，成立内部行业协会，制定制约条例和奖惩办法，建议由协会要求内部成员缴纳一定数量的质量保证金，一旦发现内部成员出现“零负团费” 操作模式并损害其他成员的利益时，将其质量保证金平均赔偿给其他成员。同时形成“自律公约”约束内部成员行为，保证市场整体利益联合抵制“零负团费”操作模式。

（四）对旅游产品进行提升和创新

目前，西安旅游市场上各大旅行社的旅游产品实质大同小异，旅游产品的形式单一，内容陈旧，因此产品价格就成了旅行社分割市场、进行市场竞争的关键。旅游行政管理部门可以鼓励旅游企业进行已有产品的二次开发和新产品的研发，例如，中国康辉西安国际旅行社为遏制“零负团费”问题目前主要开发自由行市场，为自由行游客提供往返机票及当地住宿设施，此外还免费提供当地手机卡、当地地图以及自由行手册，等等，除此之外，康辉旅行社还重点开发例如夕阳红和主题旅游等形式的特色团队旅游，借此来规避常规团所带来的风险。对旅游产品进行创新，不断丰富旅游产品形式和内容，对产品开发好的旅行社进行物质鼓励，提高旅行社开发和创新的积极性，使旅行社竞争在根本上从价格战走向实力战。

（五）给予导游人员一定的物质保障

导游人员作为旅游团的接待人员成为“零负团费”的主要执行人，这种具有风险性的获取“回扣”行为可以说是导游人员不得已的冒险。因此，要给予导游人员一定的物质保障，从最直接产生“零负团费”问题的方面入手，遏制此种不正当竞争行为。鼓励旅行社拥有专职导游，建立合理的薪酬制度，给予导游人员一定的物质保障，解决其后顾之忧，改变目前导游人员以收取“回扣”作为主要收入的现状，肯定旅游接待人员尤其是导游人员的正面意义，进一步规范旅游市场秩序。

五、结语