加油同学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇加油同学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

加油同学范文第1篇

今天第二节课是体育课，老师让选出来的男女前8名去跳大绳，我们在一旁观看，为他们加油鼓劲，他们是我们班的功臣，为了得第一，练的上气不接下气，一个个脸上红通通的，两个同学的脚都流血了，一个同学站在第一个，去一直绊倒，但她去毫不气馁一直坚持到了最后。

上了第三节课后，老师对我们说：‘‘看他们多累，以后经常帮助他们一下。’’同学们听了老师的话，都纷纷伸出了援助之手。老师知道后，说：以后也要多帮助别人，这样才是一合格的好学生。老师还对他们说：你们背后永远站着成功的老师和成功的同学们,别气馁加油,相信自己就一定可以做到,只要自己有加油,永远记住一句话"我只和自己比''就一定会成功的,为自己加油哦!别气馁.老师为了你们付出很多,却收获很小,甚至一点回报都没有,只是在默默的奉献着这一切.

一定要记住我们的口号;五(1)五(1),永远第一.同学们,不要辜负了老师和同学们的心愿,一定要相信自己呀,别输给了别人!

加油同学范文第2篇

游学意义：

“游学”既不是单纯的旅游也不是纯粹的留学，介于游与学之间，同时又融合了学与游的内容，简单来说，就是旅游加学习。“游”“学”结合，以游促学，还学生一个体验、学习和发现的空间，通过游览、访问、学习、思考等形式，让学生身临其境、见证文化、梳理感觉；让学生吃苦尝酸、体察真知。

游学时间：

XX年暑假7月4日——8月30日

游学地点：

XX年的寒假，有的同学记录了回老家过年的趣事；有的同学讲述了去丽水看望结对孩子的经历；有的同学介绍了他徜徉乌镇的惬意；有的同学分享了他漫游泰国、巴厘岛的心情……

XX年的暑假，你想去哪里？

是风光怡人、文化独特的国家？

是历史悠久、景色优美的名胜古迹、旅游圣地？

是拥有浓郁文化气息的大学校园、图书馆、博物馆等？

还是具有浓烈地域特色、传统文化的家乡……

游学要求：

1、亲爱的小朋友，当你和家人一起外出旅游、游玩时，请来参加游学活动吧！

2、游学前必须想好一个明确的主题，以便在游学过程中围绕这个主题进行观察、体验、思考。3、游学结束后整理好一份游学手册，完成好一份游学报告（ppt形式）。

评奖与交流：

新学期开始后第一周，上交游学资料，并择时在班级中作游学报告。学校根据以上两项材料将评选出“最受欢迎游学”、“最具特色游学”、“最具创意游学”等奖项。

获奖的同学将在其他班级、其他年级进一步开展游学报告，介绍、分享游学过程中的体验、乐趣和收获。

高桥金帆实验学校大队部

XX年7月3日

附： 高桥金帆实验学校游学手册

时间： 地点：

天气： 同行人员：

游学地风味小吃

游学途径地

最有趣的事

最有趣的人

加油同学范文第3篇

【关键词】探究教学；数学思维；起点性问题；通性通法

《普通高中数学课程标准（实验）》指出“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”.单纯被动地吸收知识，并予以不断重复强化的学习，很难真正内化为学生自己头脑中的知识.只有让学生经历数学探究活动，知识才能真正得以内化，也才可能有所创造.目前中学数学的探究教学还存在比较多的问题.比如，由于起点性探究问题创设不恰当，导致学生探究目的不明确、探究低效；又如探究过程中教师引导过多，探究只有“形式”而缺乏实质；再如，在探究活动中学生只是完成教师给出的探究问题，而缺乏对问题提出过程的经历与思考.要让学生有效探究，并使其在不断深入的探究中发展数学能力，这需要教师创设恰当的探究脉络.这里的脉络既包括探究的起点问题，也包括使学生由起点问题引发新的探究问题的思维框架.本文将以笔者曾经实施的一次教学实践为例，探索通过数学思维框架助推学生有效探究的一些经验.

1案例简述

1.1起点性问题探究

1.2自然生成问题及其探究

1.3一般化问题的提出及解决

1.4课堂小结

师：经过一节课的探究学习，同学们有什么收获？

生11：这节课以“抛物线”为例，探究圆锥曲线中一类定点问题.解题方法常规，并没有涉及特别复杂计算.就椭圆部分比较麻烦，字母运算复杂，变量与参量容易搞混.但只要我们分清变与不变，大胆计算，成功离我们只有一步之遥.

生12：在问题探究过程中，体现很多数学思想方法，比如“逆向思维”、“一般化思维”、“特殊化思维”、“类比思维”.体现转化与划归、分类讨论、数形结合等数学思想方法，这是我们解决数学问题的通性通法.这些方法指引我们发现数学问题，解决数学问题，带领我们领略数学的奥秘……

师：这节课从抛物线展开，探究椭圆与双曲线.除了运用了解析法、“设而不求”等策略解题外，在从第一个关于特殊抛物线的定点问题到一般圆锥曲线的定点问题的讨论过程中，我们还可以看到问题变化过程中的逆向思维、一般化思维、特殊化思维、类比思维等一些基本思维方式.

2若干反思

2.1关注起点性探究问题的创设与提出

数学学习要养成善于思考、善于提出问题的习惯.李渺和单教授曾说过，不断地，持续地“思之、思之、思之、思之”，定有意想不到的收获[1]. “起点性探究问题”是探究型课堂的关键， 它应具备以下几个特点（1）起点性问题需要具有可变性、可拓展性，只有这样的问题才能形成有生命力的探究活动.（2）在实际教学中，起点性问题可以由老师提出，使后续探究活动具有一定指向性.中学课堂时间紧，课堂内容紧凑，这使得高中课堂探究活动不能完全自由，而需要有预设性的指向.比如本文中的竞赛题，问题指向一定范围，有助于触发学生有效思考与提问.生6围@起点性问题的条件与结论互换，生7、生8将特殊问题推广至一般问题.教师平时要注意收集经典的好题和教学案例等素材，注意掌握引导学生开展探究性活动的经验.并通过起点性问题的设计，在教师引导与学生探究间取得平衡.

2.2关注以数学思维框架作为学生探究活动的先行组织者

数学是锻炼思维的体操，高质量数学学习以数学思维作为首要基础.练习数学解题是数学学习的较低层次，更重要的是在解题过程中形成具有一般意义的数学思维框架.通过对2013年浙江省数学竞赛第18题的探索，生6逆向思维和生7、生8特殊问题一般化思维、类比思维，推广得到任意抛物线、乃至一般圆锥曲线中有关定点的结论，这些都体现数学思维方法在数学解题以及提出问题中的价值.在这节课中，通过教师的引导与学生的实践，试图让学生形成用三种思维进行数学问题的探究：（1）学会一般性与特殊性转换思维，复杂即简单，简单即复杂.（2）学会逆向思维，从条件到结论，从结论到条件，理解问题的基本结构.（3）学会通过一般化思维、类比思维，使问题得到推广.教师要充分挖掘来源于学生提问、数学作业等探究性资源，以此为契机，建构循序渐进研究问题的数学思维框架，增强学生自我破体能力[2].

2.3关注在一类问题的探究过程中并形成通性通法

通性通法，是指具有某些规律性和普遍意义的常规解题模式和常用的数学思想方法.数学试题的形式和知识背景可能会千变万化，但其中运用的数学思想方法却往往是相同的.例如本题中，贯彻“设而不求”解题，将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、求根公式、根与系数的关系等通性通法.在数学的学习和解题过程中思维起主导作用，老师在教学时要更多地注重“一题多变”；更多地注重引导学生体验问题提出及解决过程中所渗透的一般性的数学思维方法，以及一类问题的通性通法.

总之，探究性学习有助于学生数学能力的发展.本文试图通过一次教学实践案例，讨论如何让学生通过起点性问题的探究，在数学思维框架的引导下生成新的、更具挑战性问题，并在解决这类问题的过程中学习通性通法.当然，这方面的研究还需要更多的实践探索.

参考文献

加油同学范文第4篇

1、加入同盟有助于个人账号培养。

2、同盟是个集体，需要小伙们一起活跃，同盟才正常运转，同盟等级越高，同盟商店里个人和同盟商店东西就越多，有助于个人账号培养。

3、同盟协作，也就是俗称公会BOSS，每天晚7点-9点，会长设置视角开启，每天最好都要打，既有同盟商店券，又可以给同盟加资金。

4、另一个集体活动就是周六的海岛争霸，这个需要统筹安排，和其他同盟争海岛，排名越高，积分越高，排名也就越高，得到的橙色洗练胶囊也就越多，参与活动还可以活动一个橙色战意卡!海岛争霸最主要的是战力和人数，希望大家都活跃是最好滴!

（来源：文章屋网 ）

加油同学范文第5篇

2007年，我所在的《文学少年》杂志社在辽宁省委宣传部和教育主管部门的支持下，在全省策划开展了以“和谐校园、快乐成长”为主题的校园短剧大赛活动。没有想到的是，校园剧活动受到了广大中小学生的热烈欢迎，唤起了孩子们极大的热情。我们到县区采风时，惊喜地看到，学校的教室、食堂、甚至操场都成了孩子的戏剧舞台，学生们扮演着各种角色，体验着表演的快乐，也享受到了艺术的光芒和温暖。据统计，半年多的时间里，辽宁省共有2700所学校、6万余名师生参与了这次校园短剧的演出活动，推出了一大批优秀的校园短剧作品。

孩子们喜欢校园短剧，这项艺术形式是其它门类不可替代的。戏剧活动对中小学生练习语言的表达、人物形象的塑造、情感的交流、道具的运用、音乐及舞台的把握，特别是对文学内涵的感悟，都会起到极好的作用。我们几位儿童文学作家也在校园剧的创作和展演活动中找到了一个宽阔的舞台，车培晶、薛涛、肖显志等作家的校园剧创作被搬上舞台，通过电视传媒送给了众多的小观众。因为有了儿童文学作家们的参与，才使校园剧剧本的文学品位有了显著的提升。

笔者参与创作的校园音乐短剧《喜鹊上学》（沈阳市沈河区文化路小学演出）被辽宁省的教育部门推荐参加了全国的“音乐伙伴”校园音乐短剧大赛，这个仅仅八分钟的小节目的写作，竟比我写一本长篇或几个短篇耗费的精力要多，也让我有了更多的体会，我觉得是值得的。

为了写出一个贴近时代、贴近生活的小短剧，我曾和团省委的朋友到农村深入生活，了解进城务工子女和留守儿童的生活现状。现在，商品经济深入人心，广大农民致富心切，我了解到一些农民朋友只看到眼前利益，缺少长远的目光，在子女的教育上，往往觉得投入太多不划算。在一些农村，重男轻女的落后思想还非常严重，许多女孩子还没上到初中，就被家长留下来干农活了，于是，我把作品的主题确定在对农村中出现的“读书无用论”的批判上，构思了一个叫喜鹊的农村女孩儿上学的故事。喜鹊的父母都进城打工了，她刚上五年级，就被爷爷强留在家里给果树打农药，爷爷没有文化不识药水的配方，多亏喜鹊用学过的文化知识解决了难题，开导了爷爷，爷爷最后认识到没有文化是不行的，自己也要找补习班学习文化。《喜鹊上学》在辽宁省的比赛中脱颖而出，获得了比赛的第一名。