学习氛围
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学习氛围范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
学习氛围范文第1篇
关键字：学习型 企业发展 改革与创新
学习是企业生命的源泉，未来真正出色的企业，将是学习型企业。因此，各类企业都应把打造学习型企业作为一项战略性目标。企业经营者应大力解放思想，实现观念创新，充分认识创建学习型企业对于企业前途命运的决定性作用，积极提升经营理念，切实加强人才资源的开发管理，加大继续教育的智力和财力投资。要建立一种持续学习的理念和机制，努力创造良好的学习环境，增强职工自我学习的意识和能力，使学习知识、追求发展和自我完善成为职工内在的自觉要求，在企业内形成一种浓厚的团队学习氛围，并激励员工把学习能力转化为创造能力，从而实现员工和企业共同发展的目标。
一、建立学习型企业的重要性。
所谓学习型企业，即以共同愿景为基础,以团队学习为特征,以人为本,以企业和个人的全面发展为中心,以增强企业学习力.提高人的综合素质为目标所架构的学习求知的目标管理体系和所建立起的能够不断实现知识转化的运行机制的现代企业。大量国内外学习型企业的实践正在和即将证明，21世纪最成功的企业将是学习型企业。
1.通过改变思想，实现观念更新。学习型组织理论中有个“青蛙现象”：一只青蛙放进沸水中它会立刻试着跳出;若放入凉水中慢慢加温，它若无其事，甚至自得其乐，感觉良好;当温度继续慢慢升高时，它将越来越虚弱，最后无法动弹而被煮熟煮死。这一现象告诉我们，突发事件容易引起人们的高度警觉和立即行动，而致人于死地的往往是在自我感觉良好的情况下，没有敏锐地感觉到环境和自身的逐渐恶化，更没有及时做出反应。创建学习型企业，通过改变思想，更新观念，员工能够深刻反思自我、否定自我、挑战自我；能够居安思危、自我加压，克服自我局限和常规局限，由反应型、常规型工作向创新型、系统型工作转变，主动向极限挑战，在挑战的过程中体验成功的喜悦和生命的价值。
2.通过团队学习，建立共同愿景，完善管理制度。仅仅创建学习型企业，并不能提供适宜当前企业发展的有效途径，但通过 “建立共同愿景”，通过“团队学习”，激励全体员工共同努力、勇于改革、敢于创新，建立完善各项管理制度和运行机制，为企业提供强有力的智力支持和制度保障，是切实可行的途径和方法。
3.通过创建学习型企业，塑造优秀的企业文化。传统管理理论认为企业的生产率单纯受员工的工作方法、技术能力和工作条件的制约。现代管理理论则证明，生产率的上升和下降，很大程度取决于员工的态度，取决于员工所在企业的文化氛围。哈佛大学阿吉瑞斯教授研究发现，在很多企业里都有四种妥协现象发生：为了保护自己——不提没把握问题；为了维护团队——不提分歧性问题；为了不使人难堪——不提质疑性问题；为了使大家接受——只作折中性结论。显然，这样的企业文化只能磨灭员工的锐气和勇气，挫伤其积极性和创造性，降低企业的运转效率和生产率，最终丧失竞争能力。企业文化是指被组织和员工共同认可和遵循的行为规范、思维方式和价值取向，是企业的灵魂，良好的企业文化是企业生存和发展的原动力。要提升公司的竞争力，实现做大做强发展战略，必定要塑造优秀的企业文化。企业文化不仅仅局限于企业的文体活动、内部管理方式、一般的思想教育，更是企业面对市场竞争的一项新的智力投入。
二、如何建立学习型企业。
创建学习型企业，本身就是一件新事物，是一个富有创造性的工作，它要解决的是企业运行机制的问题，解决企业今天和未来的发展问题，而不是急功近利的短期活动，不是赶时髦图好看形式化的展示。必须始终与企业生存与发展的自身实际相结合，与企业的具体工作相结合，紧密融入企业管理的实践之中。
1.创造学习氛围，不断提高企业的学习力。把人的发展作为企业的发展目标之一，在企业发展的过程中，只有让职工与企业一同成长，以提高学习力为突破口，不断激励职工的创造热情，才能推进企业的可持续发展，将企业精神确立为“学习，超越，领先”，既把学习作为企业精神的一个重要组成，又把它作为超越领先的前提。一是树立全新的学习理念，强化职工培训，拓展职工学习的途径；二是构筑适应企业发展的学习体系，企业应加大了职工培训力度，不断优化职工的知识结构和技能结构，形成开放式的教育培训格局，持续开展多层次的培训教育，全面提高职工的综合素质。
2.培育学习型企业文化，不断提高企业竞争力。在管理中坚持“双层双元”原则。所谓双元，就是作为企业，一要考虑自身的发展，二要考虑职工的发展；所谓双层，即一个企业要注意双元的发展，而职工既要想到个人的发展，也要想到企业的发展，没有企业的发展就没有个人的发展，激发职工将个人的理想追求与企业的发展目标融为一体，实现企业发展与个人发展的“双赢”。
学习氛围范文第2篇
当我加入那个学习的群体的时候，当管理人员提出大家可以就学习的文章展开探讨的时候，大家的冷漠让我觉得有些无奈。
但，即使很少，还是有几位同学一起出来发言了，也许讲的并不是很棒，也许提的也是摘要，或者是简单的一两句话，但是因为有人一起参与了，让我觉得暖心了一些。
我也发表了一两句读后感，可惜群里的氛围就像一潭死水，偶尔的一两句发言犹如丢下一块小石块，小小的波澜仅自己可见，随之又恢复了平静。
于是，也就不强行融入这样的群体，却在完成作业打卡的时候，发现大家在评论区各自的感想。
我犹如发现了一块深藏的宝藏，在那里可以领略到大家行行的生活，大家不同的感想，不同的生活体会。
于是，我也就不再去纠结于群里的氛围，因为爱学习的人还是在的，只是不一定那样的显眼醒目而已。
后来有一天，管理员提出大家可以设计生活的小习惯，坚持着，并写出缘由。
这个提议我很感兴趣，但当时只是一扫而过，没有立马去实行。只要有一天我无意翻开记录，看到有一位同学很认真地按着管理员的范例写下了自己想坚持的小习惯，我发现，与我自己内心所想的，竟是如此的相似。
学习氛围范文第3篇
【关键词】高中语文课堂 轻松氛围 营造方法
古圣贤孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是人们常说的“兴趣是最好的老师”。当一个人发自内心地对某样事物或行为或活动产生浓厚的好奇心理时，就会自主地去关注、去思考、去努力、去学习，整个过程是充实而快乐的。高中语文课程是一门综合要求较高的学科，是语言和文字的统称，更是影响人一辈子的重大课程。因此，为了让每个高中生都能成为符合祖国未来要求发展的栋梁之材，根据多年的语文教学经验，我总结了在语文课堂上营造轻松、和谐的课堂氛围的方法，以此激发学生们浓厚的学习兴趣，提高语文教学的有效性。
一、趣味法――宽松、和谐、激情
语文学科担负着传承中华民族五千年传统文化的重任，语文课堂是体现人性宽容、和谐的地方。处于15至18岁的青春叛逆期的高中生们已经有了自己的独特个性，要想使他们学好语文，老师就必须在课堂上营造出宽松、和谐的氛围，激发学生学习热情，激起学生的学习兴趣。只有在这样的课堂中，师生之间才会愉快地互动、平等地交流，学生才能平和而轻松愉快地接受老师传授的知识精髓，从而自主学习、创新，焕发出语文课堂的独特活力，使语文教学得以顺利，充分体现新课标“让学生喜欢学习，乐于学习，自主学习”的新主张。
二、鼓励法――赞扬、欣赏
常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”可见话语对人的深刻影响，人的最本质的需要就是渴望被赏识。著名清代学者颜元曾说过：“数子一过，不如奖子一长。”意思是说，数落孩子的种种过失，不如好好地褒奖孩子某一方面的长处。当孩子得到激励，这种长处得以发扬光大，那么其他的种种过失也就很容易得到纠正或会自然消失。这就是赞扬欣赏的激励效用。因此，面对即将成人的高中生们，教师需要细心地关注他们的学习进程，发现他们的每一点进步，帮助学生们发现自己的优点，肯定自己，增强自信心。人们常说“好学生是夸出来的”，用心的赞赏是无声的动力，是我们生活别需要的。因此，在语文课堂上，要以鼓励学生为主，可以搭配恰当的肢体语言，比如对做小动作的学生示以微笑的摇头、细微的摆手，对表现好的学生拍手鼓励、大声赞扬等，都可以增强学生的自信心，从而活跃课堂氛围，让正能量的因子充满整个学习环境，更好地引发学生对学习的热忱与兴趣。这就是赞赏的魅力，这就是欣赏的力量，这就是鼓励的结果。
三、平等点评法――耐心倾听
新课标明确提出，教师要多倾听学生的发言，树立学生自主学习，协调学校新的素质教育观。高中生由于年龄、生理与心理的独特发展特性，对语言应用有着自己独特的要求和特点。因此，要想传授好语文知识，教师就必须耐心地倾听学生的所需所求，倾听学生们对语文知识的独特的见解，平等地评判他们的掌握情况，这样不但可以拉近彼此的距离，而且可以更好地融入学生对语言文化的期望。在这个新兴语言层出不穷的科技时代，网络流行词语年年新出，体现了语言知识是不断进步、不断更新的。而年轻人特别是学生群体又是使用网络媒体的主力军。因此，语文老师就更需要去倾听学生的新想法，站在民主的角度去平等看待他们的新思想、新词汇。通过耐心的倾听、平等的点评，更能够促进语文课堂的和谐，更有利于知识的传播、学生的成长。
四、榜样法――教师以身作则
学习氛围范文第4篇
关键词 生活情境 任务型教学 自主学习
当今是一个信息日新月异的时代，我们必须具备较强的主体意识，合作意识，竞争意识和创新意识，以及较强的动手能力，创造能力和社会适应能力。在英语教学上存在着很多弊端，这就促使我们反思我们的英语教学。英语课堂教学改革势在必行。英语教学的目的，不仅仅是让学生获得一定的语言知识，更重要的是让学生获得初步运用英语进行交际的能力。（《九年义务教育初中英语教学大纲》）在英语教学中，应“创设英语教学的真实情景，让学生在真实的语言情景中多讲 多练”。培养学生自主学习英语的能力，来激发学生对知识本身的兴趣和热爱，变被动为主动，真正成为教学活动的主体。
教师在实际教学中设计的情境应该是学生能够接受，愿意接受，主动探求的形式，应该具有趣味性，生活性，自主性，合作性等。
所谓的趣味性就是在教学中设计的情境，能激发学生学英语的兴趣和学习热情,使他们树立自信心，主动求知。教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。
所谓的生活性就是在教学设计中，要注重通过日常生活中具体的经验与生活来学习，要在经验的范围内发现适合于学生学习的材料，注重选择有可能引起新经验的知识点，注重选择与学生生活贴金的大自然和社会生活来展开教学，使他们有更多的对生活的实际感受和与现实大自然的直接接触，让他们从现实和生活经验中发现课题，在多样的具体生活经验中培养用英语交流的能力。
所谓自主，就是要求教师在教学活动中，力求每个学生在英语课堂上都有机会最充分地展示自己的才能。尊重学生的人格，相信学生都具备巨大的学习潜能，激发学生学习的热情和积极主动性，使学生真正成为认识的主体，学习的主人。在英语课堂教学中，建立起新型的、和谐平等的师生关系。
所谓合作，就是要求教师在教学设计中，注重培养学生的合作精神。通过合作交流，学生能够相互学习，齐心协力解决问题，有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力，学习适应能力和社会适应能力。
下面咱们共同探讨一下教学中的几个教学实例：
教学实例一
有关生日晚会的课题，其内容和形式十分贴近生活。教师可创设生日晚会的情境，让学生运用所学的知识举行一个“party”。 把课文中所学的词汇、短语用在活动当中。”Happy birthday to you! Can I have a look? Guess. What a nice gift! How about you? Please put it on the table. Help yourself to some fish.”等句子。让学生几人一小组自编对话进行口语交际。这样以来，活跃了课堂教学气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生英语听说能力也得到了较快地提高。
教学实例二
购物内容。可以让学生组成几个组，分角色表演，学生自己创设超市或菜市场购物的情境，分别扮演营业员、顾客等角色，运用所学句子“Can
I help you? What do you want? So dear! Can you cut down a little? What
can I do for you? how much….?”等进行口语交际，课堂气氛热烈，学生无拘无束，师生之间关系民主、融洽。这既提高了学生使用英语的能力，也培养了他们的合作精神。（梁祝，2005）教师要努力为学生创设英语学习的环境。语言必须在应用中才能熟练，因此教师在课堂上应尽量多讲课堂用语，要求学生用英语回答问题，给学生对话和表演的机会，平常师生见面也用英语问好，当教师要求学生帮助自己做一些事情的时候，教师可以用英语表达指令，如对学生说：“Close the door, please.”学生可以回答“All right.” 关门之后，教师用英语表示感谢“Thank you”，学生会脱口而出：“You’re welcome.”又如，教师可以问学生：“Excuse me, where’s the toilet, please?”学生会说：“Go Straight on then turn right.” 不知道的会说：“I’m sorry， I don’t know.” 教师再说：“Thank you all the same.”这样，学生与教师对话时会很开心，同时也牢牢记住了课文中的内容。
总之，创设贴近生活的情境,营造学习英语的氛围。有助于提高学生自主学习的能力.可以利用课文进行角色表演,也可以改编课文内容, 模拟生活情境:问路、打电话、逛公园、出游、购物、参加晚会、朋友等。只有让英语走进生活，让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂. 才能更有效地提高英语教学水平。
参考文献：
[1]Karen E.Johnson.第二语言课堂的交际浅说[M].人民教育出版社,外语教学与研究出版社,剑桥大学出版社,2003:11.
[2]程可拉,刘津开.中学英语任务型[M].广州:华南理工大学出版社,2003:1.
[3]鲁子问.中学英语教育学[M].中国电力出版社,2005:74.
学习氛围范文第5篇
关键词：教学氛围；自主；优化；提振
近两年，我们学校在大力倡导和推行自主学习型的课堂改革，目的就是通过教师的引导和鼓励，帮助学生形成自主的、创造性的学习能力，从而实现一种自主性发展。下面，我结合自己执教的体育学科，把对自主学习型课堂的一点实践与思考抒发出来与同行分享。
心理学启示我们，兴趣是推动学生自主学习的内驱力，只有当学生对学习内容感兴趣时，他们才会主动愉快地投入。然而据我观察发现，平日学生喜欢体育却不喜欢体育课的现象较为普遍，其中原因很多，但主要原因还是与体育教学的吸引力不够有关。那怎样才能调动学生的兴趣，让他们主动投入学习呢？摸爬滚打的教学实践告诉我们：要提高学生的兴趣，必须重视教学氛围的营造和优化。氛围虽是看不见摸不着的一种感觉，却像空气一样无处不在，对学生主动参与学习的情绪影响不可小视。为此，我在营造良好的教学氛围上做出一些努力和尝试，并取得了一定的效果。
一、充分准备，为学生提供安全愉悦的教学环境
因体育课绝大部分在室外，给学生提供相对完备安全的教学环境，是保证体育课顺利进行的关键一环。为确保开课顺利，每次课前我都对场地和器材力求做到“三看”：（1）看场地设施有无安全隐患，确保学生在室外上课安全放心，无忧无虑；（2）看器材教具是否完好无损，确保学生操作时拿取方便，人人参与，运用自如；（3）看天气情况对学生户外活动有无影响，确保学生室外活动遭遇天气突变时有应急措施，应对自如。
二、察言观色，保证学生轻松愉快地投入学习
学情分析虽然属于课前功夫，但学情是动态的，不能止步于课前的预设，尤其是体育课，若教师不善于过程中体察，轻者出现意外影响了课堂秩序，重者酿成事故不能日后难以释然。教学中我力求做好“三问”：课前一问（即课前对学生做好常规的问卷调查），问一问学生有没有身体不舒服不能上课的，以保障学生精神焕发正常地参加体育运动；课中一问，问一问本课教学内容哪些学生有困难需要个别辅导的，或哪些学生身体上有什么天生障碍不能参加需要避开的，以保证学生毫无压力主动地参加体育活动。三是课后一问，问一问学生对下一节课有什么期待、想法和建议，提出来帮助老师完善教学，以保证课堂教学持续的吸引力。
三、善解人意，鼓励学生自主学习的信心
信心是生活之本，更是自主学习不可缺少的一种可贵品质。为此，教学实践中我非常重视对学生信心的培养，想方设法鼓励学生的自信。
1.耐心疏导学生的不良情绪。初中生虽然具有一定的小大人意识，但毕竟是孩子，情绪还具有一定的波动性，易被外界因素干扰，影响了学习的自信心，若教师熟视无睹，自主学习必然受阻。自信从来不会在消极的情绪中产生，为保证学生在学习活动中的良好情绪，我通常采用课前谈心法，及时了解学生的喜怒哀乐，并适时引导学生敞开心扉，倾吐自己的烦心事，及时化解不良情绪，为课堂上的自主学习提供良好的心理环境，
2.不失时机地鼓励学困生。学生是有个体差异的，没有人天生学什么都会。在体育课上，我常常遇到在运动感觉上特别迟钝但在主观愿望上特别希望成功的孩子，面对这些学习有困难的孩子，作为教师一不能急躁埋怨，否则就会伤害到学生内心潜藏的一丝希望和信心；二不能盲目对他们提自主学习的要求，否则他们会感到难上加难，望而却步。恰当的做法是对他们要降低难度，分层提出要求，让他们逐步掌握学习技能，从而获得成功和自信。
3.宽容学生的异想天开。学习是否能自主，关键看学生对学习内容是否感兴趣，此外，我觉得，给学生思想自由也是培养学生自主学习的一个重要方面。课上教学氛围宽松民主，学生畅所欲言，课堂就是自由的，学生就是自由的，学生的思想更加自由。作为教师，我不仅要肯定学生的奇思妙想，更要用善于发现的眼睛和一颗包容的心鼓励学生异想天开，让学生发表不同见解。其实，学生能从不同角度提出问题，说明他们是在积极开动脑筋，是积极思考的表现。
自主性学习课堂是一种高效课堂，更是新课程理念倡导下的课堂新模式，需要不断实践、思考与总结，非一日之功。今后我还会在培养学生自主学习的意识、习惯、能力、品质等方面做进一步的探究和努力。
参考文献：
