爷爷奶奶简笔画

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爷爷奶奶简笔画范文第1篇

我是一(2)班的班主任，也是这个班的数学老师。非常感谢大家从百忙之中抽空来参加这个家长会，这次家长会的主要目的是：希望家长配合老师，做好一些工作，加强你们和学校之间的联系，希望我，我们的老师，我们的家长，在教育孩子时，能站得高些，看得远些，想得深些，做得实在些，让孩子们学得更好，取得更好的成绩。

如何实现这个目的呢?我从以下几方面来谈谈。

一.我想我还是先讲几个故事，希望能给大家一点儿启发：

第一个故事是《校长画桃》有48位校长参加北京清华大学现代教育管理校长培训班，培训结束时，大家都觉得学到了很多东西，回家一定要好好干一场。

这时他们的教授组织了一次考试工，教授要每个校长拿出一张纸，用简笔画画出自己未来的学校，让大家互相学习。校长们没有异议，开始认真的画起来。不一会儿画完了。教授把校长们的画认真的看了一遍，什么也没有说，当时只提了四个问题。

第一个问题是画到人的请举手?48位校长中只有12位举了手，大多数画的都是大楼。树林等等，就是没有人。第二个问题是画了学生的请举手?只有4人举手，其中有一位校长在画中画了两排人，他说第一排是学校的领导，第二排是老师，但是没有学生。第三个问题是画出了学校在社会环境中的请举手?举手的人很少。第四个问题是画出了学校特色的请举手?没有人举手。

四个问题都提完了，教授没有作任何解释，但是校长们震惊了。这个真实的故事，当时刊登在了《中国教育报》上。

当前现代化教育管理的核心是“以人为本”“学校要办出特色”等等，这些先进的教育理念，在培训课上，这些校长们早已经耳熟能详，烂熟于心，在理论上认识上都没有障碍，然而落到一幅画上时，都很少体现出来。这说明了什么?这说明观念理解容易，转变很困难。如果要把观念转变成自己血液中的东西，就是难上加难了。

现在学校教育，家庭教育，社会教育，新观念很多。这就要求我们学校教育要以人为本，我们家庭教育要以孩子为本。

第二个故事是《学生答题》有一位著名的节目主持人，在一次谈话节目中设置了这样一个场景，一架飞机满载乘客，飞行途中没有油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与节目的孩子，你看这降落伞给谁用?有一个孩子几乎不假思索回答：“给我用”。这时，台下一阵骚动，很多观众想，多么自私的孩子啊!可是主持人没有急于下结论，而是蹲下来。耐心的问孩子：“为什么呢?”孩子满脸泪水，清晰地说：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上的人。”

这位主持人是一个善于倾听的人，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。

我说这个故事的目的是：我们真正应该常常光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长，总急于把孩子引向成人的世界。

其实孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多，可爱得多，强得多。孩子的同情心比大人强，孩子的想像力比大人强。有这样一个调查：北师大一位教授问参加会议的师生：树上胡五只鸟，猎人开枪打死了一只，还有几只?结果被调查的师生中，有99%的回答一只也没有。只有一名小学生说，还有三只，因为五只鸟是一家人，打死了鸟爸爸，吓飞了鸟妈妈，还有三只鸟宝宝不会飞。

新课改明确规定：老师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。我想我们的家长，也要善于蹲下身子欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一起成长。

我觉得，“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志，“蹲下身子”是聪明家长睿智的标志。

第三个故事是《家长的孝心》从前有一家人，家里有五口人，三代同堂，爷爷奶奶爸爸妈妈和一个儿子，爷爷奶奶老了，走不动了。爸爸妈妈很讨厌，觉得是一个包袱。两人一商量，决定把爷爷奶奶弄到大山里去。一天晚上，他们把爷爷奶奶装在一个大筐子里，两人把他们抬到大山里。当他们准备把爷爷奶奶扔下不管时，他们的儿子说话了：“爸爸妈妈，你们把爷爷奶奶扔到大山里，这个筐子不能扔。”爸爸妈妈感到很奇怪，问儿子为什么不能扔筐子?儿子回答：“等你们老的时候，我也要用它抬你们进山”。爸爸妈妈听了，心慌了，忙把爷爷奶奶抬回去，好心侍候，再也不敢不孝敬父母。

今天我为什么要讲这个故事?“言传身教”是中国家庭的优秀传统。我们知道：在学校，老师是学生的镜子，老师要为学生师表，在家庭父母是镜子，父母要为孩子师表。

设想一下，一对父母，如果事事认真，他们的孩子肯定事事认真;如果事事马虎，他们的孩子肯定事事马虎。你迟到他肯定迟到;你撒谎他肯定撒谎;你爱发脾气他肯定爱发脾气;你不认真给他检查作业他肯定不认真做作业;你今天骂孩子他明天骂你。我记得有这么两句话说得很好：“字写得不好，不能怪纸笔;孩子没有教育好，不能怪孩子。”

第四个故事《上海地铁》上海地铁一号线是由德国人设计的，二号线是由中国人设计的。两者初看上去并没有什么特别的地方，但是运输一段时间后，二号线运输成本则远远高于一号线。原因在哪里呢?原来二号线忽略了一些细节。比如：一号线的每一个出口都会转一个弯，而二号线没有注意到这一点。结果这一个小转弯使得一号线的空调电费比二号线的少得多。

我讲这个故事就是想说明：生活是由很多细节组成。谁关注细节。谁就有很大的成功机率。地铁如此，教育也如此。

在我们的教育孩子活动中，我们有一个共同的感受：谁关注孩子细节越多，他的孩子进步就越大。

今天，我讲了四个故事，其实就是以下四句话：

第一句话：教育孩子要以人为本。

第二句话：教育孩子要蹲下身子。

第三句话：教育孩子要言传身教。

第四句话：教育孩子要从细节做起。

下面我要

二.时间安排

早晨，如果没有特殊情况老师8：00以前就到校，学生是8：30以前到校。下午，3：30学生放学。在这儿我要提醒家长，如果有事来找孩子时，老师正在上课，请稍微等一下，因为有的时候，一节课的内容是安排好了的，老师来和你们交谈，那一节课的内容就上不完，另外要找时间来补，再说为学生的理解也带来了困难。如果是下雨天，我希望来接孩子的家长不要站在教室外边，这样会影响孩子学习，因为孩子小，注意力容易受外来事物的干扰。

三.家长应该怎样辅导孩子，希望对你们有些帮助

孩子在家你们要监督他完成作业。一说到关心孩子的学习许多家长会说我是很关心的，我每天都问他有没有作业?做没有做完?那不是真正的关心，也许有的家长会说我都不会，叫我怎么教?面对这些情况家长应该怎样辅导孩子呢?

爷爷奶奶简笔画范文第2篇

绘画一直是学生的最爱，我认为把绘画带进语文课堂，能够激发学生学习语文的兴趣，使语文教学富有生趣。绘画是语文教学的小帮手：它能帮助学生识字、解词、理解课文内容，指导文章的朗读，它能促进作文教学，让学生爱上语文。

【关键词】

激趣 添趣 透明 向导 无声语言

画画是低年级学生最喜欢的课程，他们任凭自己的想象随意涂鸦，但是神情总是那么专注，因为在他们幼小的心里都有一个画家梦。低年级学生注意力不易集中，要想在语文课上牢牢抓住学生的心，提高课堂教学效果，教师就得想出花样，以迎合他们喜新厌旧的口味。在长期的语文教学实践中，我发现用绘画来展示语文教学内容，效果非同凡响。

语文课上的绘画，就是老师根据内容用简单的绘画手段把它展示出来，或是学生根据自己的理解用图画的形式把内容表现出来。图画既生动又具体，它胜于优美的词句和苦口婆心的解释。在语文教学中，尤其在低年级的语文教学中，如能恰当地、适时地使用绘画，一定会对语文教学能产生特效。

一、绘画激发学习热情

汉语拼音一直是低年级语文教学的重点，也是难点。照本宣科的教学，缺乏精心设计的流程，都会使汉语拼音教学枯燥，乏味。大家都知道，小学生对绘画情有独钟，于是，我利用这一特点，把汉语拼音教学融入到绘画之中。在教学b p m f时，有的同学把b p混淆了，而且一遍又一遍纠正，学生就是记不住，于是我在黑板上画了一条宽宽的河流，河岸一边是美丽的田园，上面开满了花儿。对岸是花种子，每一粒花种子都写上一位学生的名字，这些“花种子”必须读准随机的两个拼音字母，才能飘到对岸，生根发芽，开出美丽的花。读错了就会沉入河底。学生每读准一次，可以自己到黑板上（河岸）画上自己最喜欢的花，为了自己能做一朵漂亮的花儿，孩子们可卖力了，连不会读的都主动求教，生怕自己读错而“沉入河底”。下课时，河岸上已经繁花似锦了。可见绘画激发了学生的学习激情，绘画使教学事半功倍。

二、绘画为识字添趣

识字是低年级的教学重点，也是贯穿整个义务教学阶段的重要教学内容。而识字教学不精心组织，往往枯燥乏味，所以，老师要运用多种识字手段，创设丰富多彩的教学情境，来提高教学效率。在村小，教学设备落后，我就会经常让绘画走进识字课堂，提高识字效果。

我在教学“休”字时，画了一幅图画：一个人背靠着一棵树在休息，然后我把图中的人变成了“イ”，树变成了“木”。在学生的观察下将图画转变为字，学生很是惊奇、开心，于是一下子就记住了这个字，而且很难忘记。再如“会”，我设计一个人站在一朵云上的简笔画，人慢慢变成“人”字头，云朵图便成了“云”字。图画瞬间变成上下结构的“会”字。这不但使学生容易记住这个字，而且使学生还能在绘画中掌握识字的方法。其实，好多的象形字都可以用图画展示它的演变过程，每一个汉字都是一幅优美的图画，每个字都有一个生动的历史故事。这种利用绘画追溯字的本源来识字，有助于学生认识汉字的结构规律，大大提高识字效率，更能激发学生对祖国汉语言文字的热爱。

三、绘画使词义更透明

语文课中的词语，老师有时用简单的语言就可以解释清楚，而有些词语三言两语是解释不清的。例如《这儿真好》一文中“一年，两年……小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成荫”。解释“漫山遍野，绿叶成荫”时，我在黑板上画了一座荒岛，然后让举手要回答词义的学生到黑板上，把他理解的词义画出来，不一会儿，一片茂密的树林展现在大家面前，他们不仅画了一片茂密的树林，还画了花儿，小草，甚至还有蘑菇，可见同学们想的挺周到的。然后我指着图画说“小岛上长满了花草树木，大大的树冠都把太阳遮住了，这就是“漫山遍野，绿叶成荫”。学生一下子记住了。可见绘画让词义更直观透明，易于接受。

四、绘画―― 理解课文内容、指导朗读的向导

正确、流利、有感情朗读是小学语文的教学任务。而有感情朗读必须建立在理解课文的基础之上的，只有理解课文内容，体会到文章的情感态度，朗读起来才能感染别人。

我在教学《咏华山》这首诗时，在黑板上一边读“只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”一边在黑板上画上一座特别高大的华山，山腰间画了朵朵白云，周围画了许多矮的山脉，离华山顶不远处，画上一轮红日。画一出来， “哇，华山太高了！”学生纷纷感叹，我追问“为什么这么说呢？” 学生：“其他的山都那么矮。”“老师，华山比白云还高。”“华山就要和太阳一样高了！ ”我立刻汇总：“是啊 ，把同学们刚才精彩的发言，写成诗就是《咏华山》。 “华山高吗？华山美吗？你喜欢华山吗？喜欢就用喜爱赞美的语气，美美地读一读吧！”学生读得可带劲了，把“只有和更无”音读得特别长。可见绘画成了学生理解古诗和指导朗读的向导。

再如《黄山奇松》，作者写了黄山“四绝”中的一绝――黄山奇松，着重写了迎客松、陪客松和送客松。我在教学这三种奇松姿态的时候，在黑板上画了简笔画，不多的线条勾勒出三种不同的奇松姿态，让学生深刻体会到奇松名字的贴切和由来。同时绘画牢牢抓住了学生的眼球，他们也有动手画一画的冲动，好了，课时作业有了，就画一画黄山的奇松，让学生画画的同时也达到了理解和巩固所学只是的目的。

是的，只要我们语文老师用心挖掘，许多课文的教学都可以以绘画做向导，通过绘画使学生领悟课文内容，领略美景。同时激发学生对祖国河山的热爱之情。

五、绘画――指导写作的无声语言

作文是学生语文素养的综合体现。是语文教学的一个重要任务。但是，多年来作文一直是学生和老师都头疼的事，特别是现在的孩子，一到写作时，就觉得无话可说，写作就像挤牙膏。老师改作文时，也难以下笔，因为，学生作文内容空洞，叙述没有条理性，语言没有生命力……作文的素材来自实践，只有亲身实践才会写出真情实感。而在农村，留守儿童居多，爷爷奶奶大包大揽，根本不让孩子动手，不放心和舍不得使得孩子缺少实践的机会，没有了最真实的感受，对于习作当然不利。

爷爷奶奶简笔画范文第3篇

【关键词】始业教育 学前教育 班级

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）08－0114－02

我现在所在的这个专业是学前教育专业，学生大都是从本地区招生进来的初中学生，他们一向对自己的学习要求较低，学习兴趣不浓，行为习惯较差，有的家长对他们的要求甚至只是不出事养大而已。如何管理他们，班主任往往要动足脑筋费许多心思。

新学期伊始，面对全新的开始，相信每位同学，不管他曾经是老师心中的骄子还是班中默默无闻的一员，都会怀揣对未来的美好憧憬，拟定学习计划，许下新学期愿望。若班主任能利用好学生开学初的新鲜感，提出对班级学生的期望，抓好班级的始业教育，班级管理可能会取得事半功倍的效果。

如何抓好班级的始业教育？根据我多年的教学经验，逐步摸索出一套集教师的爱心、热心、方法于一体的教学模式。

一、布置好教室、寝室

在新生没报到之前我已做了许多工作，对如何布置教室，我动了一番脑筋。在前面的黑板上写上“欢迎你——新同学”的标题，并把座位表工工整整抄在黑板上，座位表的编排既要看身高，又要设法把来自同一地方或同一寝室的同学安排在教室的不同位置。这既便于学生尽快熟悉班里的同学，又能尽早融入班集体中，不搞小团体。后面的黑板则画上一幅很漂亮的画，中间写上“请讲普通话”几个大字，以显示他们这个专业的特点。再让高年级的学生在教室周围设置两个展览区：一个是老生的作品展览，有书法和美术。书法有硬笔书法和软笔书法；美术有简笔画、工笔画、油画、水粉画等，这些作品有的是参赛获奖的大作，有的是我临时叫他们准备的，这些都是他们前期努力学习的成果。另一个展览区则展出老生多年来的证书、奖状。通过这个展览，既让新生知道他们接下来要学的主要内容，尽快找到自己的学习目标并为之而努力；同时也让他们明白，只要努力他们也能获得像学长学姐那样好的成绩，同时更要让他们明白从现在开始的学了学知识外，能力的培养也是非常重要的。只要肯努力，每个人都有机会展示自己。

学校要求把名字贴在寝室门上。我特意找了一些漂亮的纸，在纸上写上“欢迎你，新同学”等亲切的话语，再写上一句祝词：如“九月，让我们唱响青春的歌”等，以示对新生的热烈欢迎。我要让学生看到一位热心的班主任在热烈地欢迎他们的到来。

二、给家长写一封信

开学第一天报到，学校有一封给家长的温馨提示，有关交费等通知。我也给家长写了一封信，让家长了解他们的孩子在学校的学习内容，并根据以往学生对自己学习要求不高的情况要求家长们配合好学校的管理制度，监督好他们子女的学习。如学校安排的自修课较多，是为了让学生学习技能，练习钢琴、舞蹈、书法、绘画等，所以星期一至星期五期间不准学生回家，如发现此现象，家长要及时把孩子送回学校；同时要求家长帮忙严格执行学校的请假制度，星期日如不能准时返校的，学生家长要向班主任请假，如生病需把病历卡带来，如事假请说明原因，得到班主任允许后方能请假，不准先斩后奏。

但开学后还是有不少家长向我请假，有喝喜酒、有生日庆贺的，有的干脆原因也不说，就请假，家长开口我只好准假，但我尽量让学生少请假，想请三节的基本上只批准一节。我要通过与学生家长讨价还价式的请假方式让家长重视学校的管理，配合老师的工作。许多学生的不良习惯都是被父母惯出来的。

三、重视与学生的第一次正式会面

学生将在学校里进行为期五年的学习。五年的青春是人生中最美好的一段光阴，他们在这里既要学知识，又要学会与老师、同学相处。所以，开学第一次正式会面我就提出几点要求：

1．摆正心态，努力学习。

学生中，有的父母做官，有的父母经商，学生在家里一直过着衣食无忧的日子。但这一切都是父母创造的，不值得以此为荣，所以提醒这些学生不要在学校里讲究吃、喝，甚至看不起生活贫困的同学。我欣赏自己挣钱养活自己的人，那才是值得大家佩服，值得学习的榜样。有的父母可能下岗，也可能是单亲家庭，甚至与爷爷奶奶生活，还要靠政府救济。即便如此，也不能自卑，要高高地抬起头，坚强而自信地生活。我教过这样的一个学生，父母离异，她和有病的母亲以及外公一起生活，学校减免了她的学费，还安排了勤工俭学的岗位——放广播。当我问她早上要比同学早起放喇叭，辛不辛苦时，她说这点苦算什么，她暑假到厂里打工，每天工作十多小时，那才辛苦。中午当同学们奔向食堂时她也要先去广播室放音。让我感动的不仅是这些，她非常懂事，因为生活艰苦，双休日的课余班她没报，但她一有空就去琴房弹琴，她弹的琴一点也不比其他同学差。她和同学相处得也很好。她学习非常用功，每次考试她都能拿一等或二等奖学金。

2．同学之间要相互关心、相互帮助

离开父母的日子，会很想家，最初的几天会不适应学校的生活，这样更要大家相互关心，特别是离家较远的同学，不可能每星期都回家，离家近的同学更要懂得生活上关心他们，周末带他们到自己家或街上逛逛。

我以前带班时要求他们做本专业最好的班级，甚至全校最好的班级。班里的同学关系很融洽，即便有小磨擦也大多能自行解决。他们活泼开朗，尊敬师长，学习也很用功。我提倡大家要有爱心，如果连自己的同学都不爱，怎样去爱别人。我们要爱父母，爱同学，爱老师，爱身边的每一个人。有了爱，我们才可以确立更高的目标。不然，像马家爵，心里充满仇恨，读到大学又有什么用？

爷爷奶奶简笔画范文第4篇

【关键词】学习能力；英语素养；小学生；因材施教；西部农村

小学英语是英语学习的起始阶段，这一阶段教学的成败对以后学生继续学习英语的能力高低有举足轻重的作用。而西部农村经济发展水平不高，英语教学更是步履维艰。

1 西部农村小学生的口语表达能力现状

1.1社会原因

受传统拜金主义思想影响，在西部边远山村小学生与其等到毕业后找不到工作而失业，不如从小就教他经商之道或学一技之长，英语学习更是被淡化了。在这样的思潮的指引下，英语教学便无从下手，缺少英语学习的思想基础。

1.2家庭原因

家庭教育是学校教育的延续，西部农村家庭英语教育几乎是空白，大部分家长忙于生计，出外打工，子女多由爷爷奶奶看护，隔代教育的现象普遍存在，造成大量留守儿童，家庭成员的文化素质、知识水平及对家庭教育内涵的认识偏差，使孩子在英语学习上承受的压力较大。影响孩子的思维、想象、情感等心理素质的发展。

1.3学校原因

西部农村部分学校课程安排设置不太合理，在应试教育的指挥下，英语课堂教学时数不足，偏重语数，学校的班队活动及宣传阵地以其他学科知识为主，很少见到英文板报或英语系列活动报道。学校对英语学习环境的营造缺乏力度，部分地区英语教材版本更换频繁，不利于英语教学的开展。

1.4教师原因

西部农村学校英语教师匮乏，在编教师年龄结构偏大，学识水平有限。一部分边远学校英语教师严重短缺，英语教学只能借助于录音机这一传统便捷的媒体，教师教学观念陈旧、教育行为欠佳，缺乏专业学科知识、多为“半路出家”，自身业务素质不高，教材内容的呈现方式呆板单一，语音面貌差，有的甚至是“方言英语”，鉴于以上种种原因构成的课堂教学本身对学生就没有多少吸引力，学生在课堂上享受不到学习的喜悦和乐趣。

1.5学生原因

初学英语，感觉新鲜趣味盎然，但随着学习内容的增加和学习要求的提高、知识难度的增大等诸多因素的影响，许多学生学习英语的兴趣递减，甚至产生一种厌学情绪，从而影响到英语教学的顺利开展。

2 提高西部农村小学英语学习能力途径思考

2.1激发学习兴趣，让学生愿说、想说

要想培养学生的英语听说能力，首先要激发学生说英语的愿望，只有当他们想说英语，愿说英语的时候，他们才会真正用心去学，努力去学。兴趣能使学生的思维处于活跃、兴奋状态，调动学生的学习积极性，促使学习主动地参与到学习中来。在小学英语学习中，愉快的导入方式，是激发学生学习兴趣的良好开端。

幽默风趣的教学语言，使学生在一笑之余感受到学习的乐趣。在课堂教学中，教师要精心设计教学语言，配以有趣夸张的表情、动作，力求使每堂课都让学生有笑声。

2.2创设情境，使学生会说、乐说

如果语言离开了情境和实践，它将成为无源之水，无本之木。在教学中，英语教师要善于利用实物、图片、简笔画、录音、投影等小学能够运用的各种教学媒体以及自己的各种表情等，创设生动、活泼、民主、平等的情境，让学生在轻松的情境中激发说话的欲望，积极地参与到口语训练中。在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，把课文里的英语真正地和生活结合起来。

2.3鼓励表达，让学生能说、善说

在教学中我们不难发现有些学生不愿意表达，所以教师要帮助学生克服障碍，敢于表达。在学生参与的课堂交际活动中，教师应采取“多鼓励、少批评”的方法，保护学生的积极性，培养其语言能力。老师需要有一定的容错度，即学会容忍含糊语言现象的存在。当学生试着用英语进行交际表达时，动不动就给予纠正会造成学生开口焦虑感，而不同程度或形式的焦虑对学习效果也产生影响。要给学生提供一个自由表达想法的宽松环境是十分重要的。教师对学生的错误采取宽容的态度，含蓄地帮助学生纠正错误。

2.4加强听的训练，让学生不断积累

语言习得都是先从听开始，然后才有说。教师在英语学习的入门阶段要加强语音教学，注意区分和模仿正确的语音、语调。教师要想办法尽可能地让学生多听、多说、多交流，让他们一天天发现自己的进步。

2.5延伸课堂，让学生敢说、多说

爷爷奶奶简笔画范文第5篇

【关键词】农村孩子 口语交际 贫困 话题 情境

目前，虽然我国加大了农村教育硬件设施的投入，使农村教学水平有了很大的提高，但是由于农村孩子受地域限制以及父母学识水平有限，又有很多都是爷爷奶奶带的留守儿童等各种因素影响，多数农村小学语文教师忽视口语交际教学，在教学过程中只注重传授学科知识，注重学生的考试成绩，导致学生的普通话水平低下，表述事情词不达意;讲述或回答问题时语言缺乏逻辑性;听他人说话不专心，难以把握要领。怎样才能提高农村小学生的口语交际能力呢？下面谈谈我的粗浅认识。

一、营造口语交际的和谐氛围

在口语交际的课堂上，有许多学生不愿意开口，不是他们不会说、不能说，而是害怕说错了被同学笑话。因此，营造和谐民主的口语交际氛围，保护好学生的自信心和自尊心是进行口语交际的前提。

1.要在课堂上建立平等、和谐的师生关系

教师要尊重学生，要给学生一种感觉，口语交际课是学生自己的，是自由平等的。同时，教师还要认识到，每个学生都是等待开垦的金矿，要理解学生身上存在的不足，在课堂教学中要少一些批评、多一些表扬。

2.要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的口语交际环境

学生之间的相互作用是不可忽视的因素。如果一个学生在表达的时候，其他同学冷眼旁观、窃窃私语，甚至进行人身攻击，那么又有几个学生能顺利、轻松地完成口语交际？所以教师要鼓励学生学会合作，清楚地表达自己的意思，也要学会倾听。创造各种机会使学生想说。一个人只有在心情愉快、 感情激动的时候， 话“匣子”才能打开。为此， 我经常运用灵活多样的办法来让学生开口。如在班级开展普通话演讲比赛， 讲讲你听到的、 看到的事情， 讲讲广播里听到或电视里看到的新闻及家中或街头巷尾碰到的新鲜事等等。这时学生的兴趣就来了， 他们争先恐后， 侃侃而谈。在讲语文课时， 我更注意学生的说话训练， 不但启发学生积极思考、 主动回答， 而且充分利用教材中插图描绘的内容， 让学生仔细观察后讲讲插图表达的意思。

二、选择口语交际的鲜活话题

在口语交际教学中，要想形成互动的场面，就必须调动学生乐于表达的积极性。因此选择一个什么样的交际话题至关重要。对于小学生来说，他们往往对符合他们年龄特点或能满足他们好奇心的事物感兴趣，这样他们就能自然而然地投入到口语交际的活动中去。联系生活实际使学生有话题说， 培养学生的口语交际能力，仅仅依靠课内是远远不够的， 还必须引导学生运用课内学到的口语交际知识， 积极主动地在平时的社会生活中进行实践， 而丰富多彩的生活又给口语交际提供了活水源泉。

1.活用教材选话题

语文教材中的“口语交际”内容为教学提供了依据，但是，这些内容所隐含的互动程度很不一样，有的是显性的，一看便知，而有的却是隐性的，容易被忽略。这就要求教师认真钻研教材，创造性地使用教材，让学生在交际时互动起来。在讲语文课时， 我更注意学生的说话训练， 不但启发学生积极思考、 主动回答， 而且充分利用教材中插图描绘的内容， 让学生仔细观察后讲讲插图表达的意思。利用插图和简笔画既可培养学生观察事物、 分析事物的能力， 又能激发学生说话的意愿。

2.开展活动选话题

口语交际能力的培养与提高，离不开课内口语交际训练，也离不开学生的课外活动。在丰富多彩的课外活动中，小学生的语言是最生动活泼的。所以课内学习应与课外活动紧密结合，要把课堂上有计划的系统训练，延伸到课外的随机训练，拓宽训练途径。因此， 教师要主动帮助学生巧搭口语交际的“舞台”，比如辩论赛、做主持人、访问、参观、春游以及社会调查活动等，都是互动性非常强的活动，能极大地提高学生参与口语交际的主动性和积极性，培养他们的口语交际能力。

三、创设口语交际的多种情境

李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。”因此，创设多种多样的情境是口语交际训练的基本方法。

1.事先布局，创设情境

为了达到训练目的，教师要精心设计好口语交际的情境，甚至先布置好一个“圈套”，学生在浑然不知是人为设计的情况下进入角色，便于他们以最真实、自然的方式进行口语交流。

2.模拟表演，创设情境