雪白雪白的词语
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇雪白雪白的词语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
雪白雪白的词语范文第1篇
火红火红、碧绿碧绿、漆黑漆黑、瓦蓝瓦蓝、金黄金黄、蜡黄蜡黄、粉嫩粉嫩、苍白苍白。
“雪白雪白”这类词语属于叠词形式，其不是一种固定的构词方式，而是一种词语表达的方式。一般而言，形容词、动词都有这样的叠用方式，起强调作用。类似“雪白雪白”的词语属于形容词的叠用方式；类似“研究研究”、“商量商量”属于动词的叠用方式。
（来源：文章屋网 ）
雪白雪白的词语范文第2篇
【关键词】词汇教学 学前教育专业 百词斩APP
前言
词汇是语言学习的重要基础，词汇习得效果与语言综合能力的提升存在非常密切的联系。目前，学前教育专业英语词汇教学依旧采用传统教学方法，学生缺乏对词汇学习的兴趣和积极性，在很大程度上制约了学生语言能力的提升。而词汇学习APP能够体现出心理词典组织形式，如扇贝APP、易呗APP等，引导并帮助学生构建英语词汇的语音、拼写及用法等关系网络，从而显著提高词汇习得效果。对于学前教育专业来说，百词斩APP的应用，能够在一定程度上提升教学有效性，本文将对其在英语词汇教学中的应用策略进行分析。
一、学前教育专业英语词汇教学现状
学前教育专业培养目标是未来的幼儿教师，对于该专业学生英语要求并非多么深的英语造诣，而是具备一定的英语基础，准确的发音和语感。但是该专业英语教学中，往往忽略了这一点，使得学生对于英语词汇的了解和掌握不到位。且在教学中，教学方法单一，难以激发学生兴趣，且学生没有养成良好的词汇学习习惯。面对该困境，针对学前教育专业特点，我们可以引入百词斩APP，作为英语词汇教学的辅助工具，以此来满足学生随时随地学习英语词汇的需求。
二、百词斩在学前教育专业英语词汇教学中的运用
1.图片联想教学法。相比较来说，图片信息较纯文字信息在人们脑海中的印象更深。早在上个世纪八十年代，双重编码理论为知识可视化奠定了坚实的理论基础。双重编码理论认为，信息以视觉与语言形式呈现，使得人们更加容易识别和记忆信息。因此在学前教育专业英语词汇教学中，教师可以利用“百词斩APP”在词汇学习开始阶段，将词汇与图片结合到一起，对学生的视觉产生刺激，从根本上改变传统词汇学习模式。通过图片这一载体，能够将词汇联系到一起，从而提高单词记忆有效性。百词斩APP的核心特点就是图背单词。采取这种方式，学生更易参与到单词学习中，提高单词教学质量。
2.游戏情境教学法。百词斩APP的另一特色，即有很多单词的MV，这些MV趣味性强，且能够与当下的热点相结合。这些单词会在MV情境中反复出现，以此来强化学生对词汇的记忆。因此教师可以充分利用这一优势，将学生日常生活中的所见所闻渗透到课堂中，创设相关教学情境，引导学生造句要注重时代特点。良好的情境能够激发学生对单词学习的兴趣，加深学生对词汇的认知。此外，利用百词斩中的MV，学前教育专业学生能够直观地感受和体会到单词的发音等，使得学生具备更好的语感，为其日后参与工作做好准备。该专业学生性情活泼，且多才多艺，适当的游戏能够缓解词汇学习的紧张感。如可以引导学生进行英语“拍7”游戏，或者进行单词接龙，创造游戏情境，调动学生单词学习兴趣，此时，教师要及时向学前专业学生介绍百词斩APP，使学生能够自主学习单词。
3.词根词缀法。对于词根词缀法的运用是在学生已经积累了一定数量单词之后，且在学生已经对英语单词学习产生兴趣后，以此来避免开始运用这一方面带来的枯燥、乏味感，并在一定程度上降低词汇学习难度，为学生所接受。词根词缀是单词发展的规律，采用该策略，能够将单词拆分成为两个部分，帮助学生发现单词学习的规律和特点，以此来提高学生单词记忆效果。同时，当学生在阅读时，遇到生词能够根据这一特点猜测出单词的含义。虽然，对于学前专业学生英语学习要求并不高，但是掌握词根词缀有利于他们日后自主学习。故教师在实践中，除了要对单词的音、形、意进行处理，还应重视对词根词缀的加工，深化学生对单词的记忆。毕业后，毕业生都进入到幼儿园工作，为了使得教学能够与工作相衔接，在该环节学习中，教师还可以带领学生将词根词缀变成儿歌，辅助记忆。
4.利用百词斩巩固记忆。人们认知记忆或者遗忘存在非常特殊的关系。通常而言，记忆后的半小时会忘记一半内容，一天后仅剩1/4。而百词斩APP利用这一规律，在一定时间内，对单词进行重复性记忆，每学习一组词汇，将会以图片再现、选择意思等多元化形式再一次重复，下一次学习还会出现上一环节学习出现错误的词汇，形成重复性记忆。
三、结论
根据上文所述，词汇是任何专业英语学习的基础，学前教育专业也不例外。专业人才未来要参与到幼儿教育工作中，因此掌握正确的发音、语感非常重要。在教学中，传统教学方法已经无法激发学生兴趣。基于此，教师可以借助百词斩APP，充分利用APP的核心特点及优势，通过图背单词、创设情境等方法激发学生学习积极性，并采用重复、联想等方法，强化学生对单词的记忆，提高教学质量，从而促进学生英语其他方面能力的提升。
参考文献：
雪白雪白的词语范文第3篇
能在游戏中趣味背单词的“百词斩”
百词斩是由成都超有爱科技有限公司针对英语学习开发的一款背单词软件。软件为每个单词提供了趣味的配图和例句，配以“老外”撰写和朗读的例句，使用户记单词不再单调乏味。百词斩的词汇列表包括主流考试雅思、托福、考研、GRE、四六级、专四专八、GMAT及中高考等，适合各个年龄层的英语学习者使用。
百词斩APP版本同时支持苹果和安卓系统的手机和平板。在安卓手机里安装并打开软件（下载地址：http：///），启动后的登录界面和主界面如图1所示。
百词斩的主要功能及特点：①可根据学习目标制定计划，根据进度智能安排每日的学习与复习。②记忆方式为图片关联式记忆，以文字解析、音频、视频等形式综合辅助实现。③词库内容涵盖了初中到大学的英语、常用出国英语考试词库。④可离线下载单词词库及音频资源。⑤UI设计美观，主要功能指引明确，操作流畅，便于上手。⑥图片、视频材料趣味性强；游戏闯关式记忆过程吸引力大；文案形式新颖，贴近学生的语言风格。⑦可添加好友，分享学习进度，显示好友动态与单词记忆排行；可在线约语伴进行单词记忆PK。
下面简单谈谈它的一些特色功能的使用方法。使用前先要制定好自己的学习计划，才能根据自己的需要选择内容。例如，用户选择“高考高分”这部分内容，里面就有2000多个单词，设置背完这些单词的天数以及每天所背单词的个数，软件会自动计算出用户每天所花的时间，设置好后就可以开始背单词了。
1.看图背单词
系统先朗读一句对话，并出现4张图供选择，选完后就会显示所朗读的句子，并在句子下面进行单词注解（如图2）。另外，百词斩针对各个单词还提供了视频演示、单词的象形文字，以辅助用户加深对单词的理解。
2.单词TV，把单词演出来
百词斩最大的一个特色功能就是单词TV，它为每个单词都配有一段视频，视频形式多种多样，有电影、动画及歌曲等。它以专题形式出现，现已有近百个专题，而且专题正以每天一更的速度不断更新。例如，点击进入“新歌抢先听”专辑，里面就会有一些最新的英文歌曲，从这些歌曲中精选出好的单词供用户学习使用（如图3）。
除了以上功能外，百词斩还具有复习功能，能把当天所学的内容记录下来方便用户随时进行复习。另外，百词斩的“单词电台”也很实用，它把每个单词解释得都非常清楚，包括单词的来由和典故等。
能在游戏中闯关说英语的“英语流利说”
英语流利说是针对英语学习开发的一款英语口语训练软件。英语流利说最大的特点在于语音识别系统的强大，它的语音识别不会受到语速快慢的影响，对于离线状态下的语音也可以正常识别。
英语流利说APP版本同时支持苹果和安卓系统的手机和平板。在安卓手机里安装并打开软件（下载地址：http：///），启动后的登录界面和主界面如图4所示。
英语流利说的主要功能及特点：①强大的语音识别技术能智能识别并纠正用户的发音错误。②通过闯关游戏的方式进行口语学习，遵循循序渐进的规律。③资源丰富多样，涵盖日常用语、商务英语、旅行英语、热门影视等口语练习材料。
下面简单谈谈它的使用方法。
1.登录
用户可以注册自己的“流利号”，可以用第三方账户如微博、微信、QQ等登录，如果选择游客身份登录也能正常学习，但此时成绩无法计入排名，也无法购买需付费的课程，当然付费课程只占少数。需要注意的是，在实际使用时，安卓版本下用第三方账号如微博、QQ等登录时，速度较慢。
2.选课
英语流利说有影音视频等十类课程可供选择，课程素材均由美籍外教录制，较为专业，且收录了大量美剧、电影等贴近年轻人趣味的内容，能够激发用户学习的兴趣。用户还可以选择老师辅导或自学课程的方式学习，学习过程采用游戏过关形式循序渐进，分三关，包括 “课堂”“修炼”和“闯关”，能够记录学习过程中遇到的难点与生词。
3.学习口语
雪白雪白的词语范文第4篇
【关键词】 阿尔茨海默病；血管性痴呆；同型半胱氨酸；C反应蛋白
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.11.082
阿尔茨海默病和血管性痴呆分别是有神经变性和非神经变性（血管病变）所导致的疾病， 二者均可导致患者出现痴呆症状[1]。上述两种疾病在病因方面具有显著不同， 但在疾病的发生发展过程中， 可通过检测患者血清中某些物质水平进而对痴呆类型进行初步诊断及鉴别[2]。作者通过对同型半胱氨酸及C反应蛋白进行检测分析， 探讨其在两种疾病鉴别中的作用。现报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选取2012年3月～2015年6月本院的阿尔茨海默病患者23例为研究组， 其中男13例， 女10例；年龄51～84岁， 平均年龄（67.3±5.6）岁；病程2～10年， 平均病程（4.7±2.4）年。同期于本院治疗的血管性痴呆患者53例为对照组， 其中男28例， 女25例；年龄49～85岁， 平均年龄（68.2±5.4）岁；病程1～11年， 平均病程（4.4±2.6）年。经本院体检健康者47例为健康组， 其中男24例， 女23例；年龄46～81岁， 平均年龄（67.7±4.2）岁。三组研究对象一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 纳入标准 ①血管性痴呆患者符合国际疾病分类法-10 （ICD-10）规定的痴呆标准， Hachinski缺血评分（HIS）>7分。②阿尔茨海默病患者符合美国精神协会精神障碍诊断和统计手册（DSM-IV）以及ICD-10中规定的痴呆标准[3]， HIS
1. 3 排除标准 ①心、脑、肝等脏器或系统严重疾病患者。②其他原因所致的痴呆；③颅脑其他疾病如精神疾病、脑积水以及颅内肿瘤等。
1. 4 方法 检测三组受试对象血清同型半胱氨酸以及C反应蛋白水平并进行比较分析。检测方法：清晨空腹状态下抽取肘静脉血5 ml， 离心， 分离血清。循环酶法检测同型半胱氨酸， 免疫比浊法检测C反应蛋白。试剂盒由南京建成生物技术研究所提供， 具体操作严格依据说明书进行。
1. 5 统计学方法 采用SPSS19.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数 ± 标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P
2 结果
2. 1 C反应蛋白 研究组C反应蛋白水平为（5.3±2.5）mg/L， 对照组为（12.7±4.6）mg/L， 健康组为（4.7±1.4）mg/L。研究组C反应蛋白水平低于对照组（P0.05）。
2. 2 同型半胱氨酸 研究组C反应蛋白水平为（24.6± 4.5）μmol/L， 对照组为（25.2±5.1）μmol/L， 健康组为（8.4± 1.6）μmol/L。研究组与对照组同型半胱氨酸水平比较差异无统计学意义（P>0.05）， 但均高于健康组（P
3 讨论
阿尔茨海默病是一种神经系统退行性疾病， 起病隐匿且病情进行性发展， 患者多表现为记忆和认知功能障碍、人格和行为改变等， 最终发展为全面性痴呆[3]。而血管性痴呆则是指由脑血管病变如缺血性和出血性卒中等疾病导致的患者记忆、认知和行为功能障碍[4]。血管性痴呆和阿尔茨海默病两种疾病病因不同， 但均表现为痴呆症状。前者发病与脑血管有关， 临床表现呈“阶梯”样进展， 患者由于认知和执行功能障碍， 可对活动能力造成影响。后者主要由中枢神经系统退行性变导致， 患者表现为持续性进行性记忆障碍， 同时存在视空间能力以及言语障碍。C反应蛋白属于非特异性炎性反应标志物之一。血管性痴呆主要由卒中引起， 因而与动脉粥样硬化密切相关， 而动脉粥样硬化属于一类炎症反应， 故血管性痴呆患者C反应蛋白水平显著升高[5]。而阿尔茨海默病属于神经系统退变， 与炎症反应无直接相关， 因此在本研究中， 阿尔茨海默患者C反应蛋白未见明显升高， 其水平低于对照组。同型半胱氨酸是甲硫氨酸代谢的中间产物， 其甲基化产物参与了神经递质以及DNA等物质的代谢过程。因而其水平变化可能是阿尔茨海默病患者神经系统兴奋性改变的原因之一[6]。此外， 高同型半胱氨酸血症是血管性疾病的危险因子， 其可引起血管内皮细胞损伤， 因而对脑血管病变具有促进作用。故阿尔茨海默病和血管性痴呆患者其血清同型半胱氨酸水平显著高于健康人群。
综上所述， 血管性痴呆和阿尔茨海默病属于两种不同病因导致的痴呆， 二者在临床诊断中存在一定的共性和差异。通过检测血清C反应蛋白水平有助于鉴别诊断， 而同型半胱氨酸水平的研究分析可能对深入研究二者发病机制提供相关帮助。
参考文献
[1] 李卫华.阿尔茨海默病血浆同型半胱氨酸与超敏C反应蛋白水平的临床研究.基层医学论坛， 2014， 18（19）：2451-2453.
[2] 王变荣， 时建铨， 顾小花， 等.探讨血浆同型半胱氨酸水平与阿尔茨海默病患者认知功能评分的相关性.实用老年医学， 2015， 29（11）：913-916.
[3] 王艳， 徐国锋， 黄晓松， 等.阿尔茨海默病患者血清同型半胱氨酸、超敏C反应蛋白及白介素6水平变化及其临床意义.实用心脑肺血管病杂志， 2015， 23（8）：135-136.
[4] 李钦云， 陈峥， 张守字， 等.阿尔茨海默病患者血浆同型半胱氨酸、叶酸和维生素B12的含量变化.中华全科医学， 2014， 12（1）：9-11.
[5] 王楠， 何远宏， 潘双杰.阿尔茨海默病患者认知功能及血清铜、同型半胱氨酸、尿酸水平、tau和Aβ1-42蛋白的检测.郑州大学学报（医学版）， 2015， 50（3）：407-409.
雪白雪白的词语范文第5篇
ABB:亮晶晶 凉冰冰 绿油油 胖乎乎 兴冲冲 红润润 懒洋洋 慢吞吞 光秃秃 静悄悄
AABB:
高兴——高高兴兴 大小——大大小小 多少——多多少少 红火——红红火火 许多——许许多多 来往——来来往往 干净——干干净净 明白——明明白白
ABAB：雪白雪白、 火红火红、 金黄金黄、 碧绿碧绿、 鲜红鲜红、 乌黑乌黑
___来___去：飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去 游来游去
又___又___：又大又多 又香又甜 又大又圆 又高又大 又细又长 又白又胖 又大又红
四字词：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬
百花齐放 百鸟争鸣 花红柳绿 春暖花开 春风拂面 万里无云 五颜六色 百花盛开 欢歌笑语 东张西望 和风细雨 鸟语花香 山清水秀 万紫千红
描写春天的四字词语：春回大地 柳绿花红 百花齐放 春暖花开 带有“春”的四字词语：春回大地 春暖花开 四季如春
带有“春”字的不一定是描写春天的
二、短语(会正确填写)
1、懒洋洋地晒太阳 慢吞吞地说 兴冲冲地走进来 懒洋洋地起床 慢吞吞地吃 兴冲冲地跑进来
2、鸟蛋凉凉的——凉凉的鸟蛋 小路长长的——长长的小路 杨树高高的——高高的杨树
3、碧绿碧绿的叶子(荷叶、小草、菜地、衣裳 ) 雪白雪白的棉花(浪花、梨花、贝壳、云朵 )火红火红的太阳(花儿、朝霞、枫叶) 金黄金黄的落叶(麦田、稻田、油菜花)
4、“的”字短语：“的”后加名词 青青的(假山 、小虾、草地) 绿绿的(草坪、小草、叶子) 弯弯的(小路、月儿、小船)
有趣的问题 难忘的日子 满意的笑容 美丽的风景 精彩的球赛 雪白的贝壳 高远的蓝天 挺拔的松树 会心的微笑 透明的翅膀 淘气的娃娃 黑灰的身子 美丽的夏夜 可口的松果 闷热的天气 多彩的季节 金黄的稻子 大大的脑袋 高高的树上 雪白的棉花 碧绿的菜地 宽宽的街道 高高的楼房 成熟的桃子 美丽的衣裳 快乐的时光 长长的房子 轻巧的桥 多彩的季节 黑灰色的身子 碧绿的衣裳 雪白的肚皮 温暖的春天 炎热的夏天 凉爽的秋天 寒冷的冬天 可口的松果 轻轻的步子 金黄的落叶 香甜的水果 红红的太阳 美丽的家乡
金黄的稻子 宽宽的街道 盛开的鲜花 高兴的表情 可恶的蚜虫 圆圆的小虫 高高的楼房 美丽的鲜花 结实的玻璃砖 大大小小的鱼 各种各样的船
轻巧的桥 大大的脑袋 长长的尾巴 雪白的肚皮 欢快的歌 鲜艳的红领巾 茂密的松树林 绿油油的荷叶 亮晶晶的眼睛 了不起的创举
5、“地”字短语：“地”后加动词
仔细地看 笔直地站 愉快地走 轻轻地送还 高高兴兴地走 轻轻地走
慢慢地走 认真地清扫 懒洋洋地晒太阳 慢吞吞地说 静静地站 轻轻地吹 兴冲冲地走进来 着急地说 不安地说 惊奇地问 快活地游 细细地下
三、反义词：(区分近义词和反义词，会填空)
高--低(矮) 胖(肥)--瘦 开--关 开--谢 开--闭 开--合 分--合 有--无 多--少 老--少 对--错 粗--细 笑--哭 里--外 脱--穿 早--晚 男--女 亮--黑 黑--白 长--短 去--来 进--出 近--远 出--入 香--臭 送--迎 借--还 直--弯 真--假 干--湿 动--静 新--旧 重--轻 苦--甜 收--放 前--后 左--右 快--慢 死--活 生--死 生--熟 是--非 沉--浮 美--丑 明--暗 忙--闲 天--地 这--那 爱--恨 冷--热 输--赢 淡--浓 饱--饿 问--答 方--圆 东--西 南--北 古--今 虚心--骄傲 热情--冷淡 慌张-沉着 黑暗-光明 长处—短处
诚实--虚伪 粗心--细心 弯曲--笔直 进步—落后 安全—危险 伤心--高兴
近义词：
仿佛——好像 马虎——粗心 喜欢——喜爱 赶快——赶忙 认真——仔细 美丽——漂亮 十分——非常/特别 明白——清楚 结实——坚固 奇怪——惊奇 可恶——讨厌/可恨 雪白——洁白 立刻——马上
四、量词(会正确填写)
一幢房子 一匹马 一担白菜 一盆鲜花 一丝表情 一杆大秤 一位国王 一场秋雨 一架飞机 一名司机 一列火车 一艘大船 一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰 一条帆船 一畦秧苗 一条蛇 一块稻田 一方鱼塘 一座果园 一道小溪 一孔石桥 一张画 一竿翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一群孩子 一辆小车 一片欢笑 一片雪白 一片美景 一片树林 一块红领巾 一双眼睛
五、句子(各种类型的句子会写两句)
1、我替爸爸拿拖鞋。 我给妈妈洗手绢。 我帮老师收作业。 我为大家扫地。
2、李老师正忙着改作业呢! 小鸡正忙着吃虫子呢! 我正忙着写作业呢!
3、瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 小树渐渐长高了。
4、官员们一边看，一边议论。 小朋友们一边走一边说。 小鸟一边飞一边叫。 他一边说一边笑。
5、他画的海那么蓝那么宽。 他画的平原那么平坦，那么宽广。
西瓜那么大，那么圆。 山那么高，那么大。 松果那么香，那么可口。
6、把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 把门打开 把作业写完 把地扫干净
7、他十分用心地培育花种。 他很用心地培育花种。 他非常用心地培育花种。
我十分用心地读书。 他很高兴地回家去了。 他非常高兴地回家去了。
8、我已经长大了。 小树已经发芽了。 春天已经到了。 我已经写完作业了。
9、弯弯的月儿像小船。 小燕子的尾巴像剪刀。 荷叶像一把小圆伞。
我们像花儿一样美丽。 长城像巨龙。 蓝蓝的天空像大海。 闪闪的星星像宝石。
10 、只有自己种，才有吃不完的菜。只有自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。
11、(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。
(2)妈妈把衣服洗干净了。 衣服被妈妈洗干净了。
(3)我把地扫干净了。 地被我扫干净了。
12、美丽的小路不见了。 我的书包不见了。
美丽的小路怎么不见了? 我的书包怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来! 我一定要把我的书包找回来!
13、(1)春天来了，小朋友们长高了。 (2)取人之长，补己之短。
(3)虚心使人进步，骄傲使人落后。(4)地球爷爷的手就是地心引力。
(5)植树节是每年的3月12日。 (6)燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家表示要下雨了。
14、青蛙小的时候叫蝌蚪。
15、燕子只会捉空中飞的害虫。青蛙只会捉田里的害虫。啄木鸟只会捉树干里的害虫。七星瓢虫专爱吃棉花上的蚜虫。
17、《春晓》《村居》是描写春天的古诗，描写夏天的古诗有《所见》《小池》。(要知道朝代和作者，学过的字要会默写)
六、标点
问句： (1)春雨到底是什么颜色的?
(2)棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢?
(3)棉鞋怎么这么暖和?
(4)他们到哪儿去住呢?
(5)你为什么飞得这么底呀?
(6)谁有办法把这头大象称一称?
(7)爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?
感叹句：(1)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
(2)棉鞋里有好多阳光呢!
(3)啊，多美的小路啊!
(4)这真是一个了不起的创举!
(5)好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!
七、多音字(会组词或者会根据词语选择读音)
(1)得( )造一杆有人提得( )起的大秤。
(2)春天是种.( )植的好日子，农民正忙着在田里撒种.( )子。 (3)小明看着蓝蓝的天空( )，脑袋里是一片空( )白。
(4)终于来到了大兴.( )安岭，大家都很高兴.( )。
(5)开学的前一天，班干.( )们就已经把教室打扫干.( )净了。 (6)这是一节快乐. ( )的音乐.( )课。
(7)我发. ( )现小军的头发.
( )很黑。
(8)要想把学习学得更.( )好，就必要及时更.( )正作业。
(9)奶奶的家里只. ( )有一只.( )大母鸡，其他都是小鸡。
(10)小象长. ( )着一条长.
( )长的鼻子。
(11)走进教室，我和.( )小红都觉得很暖和.
( )。
(12)小白兔向山羊爷爷要了白菜种.( )子，自己劳动种.( )起了白菜。 (13)妈妈在校门前来回走着.( )，显得很着.( )急。
(14)要想得. ( )到更大的进步，就得.( )再努力。
(15)那些孩子都. ( )是来自北京首都.
( )的。
(16)大夫山的空 ( )气很好，我们一家人一有空( )就去那里游玩。
(17)我答 ( )应妈妈，上课要积极回答( )问题。
(18)我们把行.( )李一行.( )一行地放好。
