假如生活欺骗了你简介

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假如生活欺骗了你简介范文第1篇

【关键词】初中语文教学；教师；素质教育

【中图分类号】G632【文献标识码】A

作者简介：黄建明，男，1965年出生，湖北建始人，大专学历，中学一级教师建始县景阳镇清江初级中学，研究方向：中学语文

多年以来，我国的语文教学都是中学课堂中比较重要的课堂之一。语文教学的教学依据往往都是根据课本进行，将课本看作课堂的中心，忽视学生的行为素质培养。这样的行为对学生将来的发展是非常不利的。因此，在学生初中阶段加强素质教育显得非常重要。

一、当前的语言教学中素质教育现状

（一）缺乏适当的语言沟通

在实际的教学过程中，教师要懂得使用适当的语言与学生进行交流沟通，向学生言明素质教育的特性。因此，需要教师在一旁进行指引，适当地进行沟通交流，了解学生的想法，明白学生想要明白的素质教育内涵。但是，很多的教师在课堂上坚持自身的讲课内容，对学生是否听懂的情况毫不关注，这样的方法只是将知识以语言的形式对学生进行灌输，严重影响班级的学习氛围。

（二）学生的学习积极性不高

由于当前初中生虽然在课堂上能够做到十分乖巧听课，但是很多的学生都不能够对自身的行为进行控制，同时教师在教育上给予学生行为上的知识不够，初中生在语文课堂上显得非常不知所措。这样一来这些学生就会长期无法与教师进行沟通，对初中生的学习造成严重的影响。对初中生本身的素质行为不能够及时控制，对初中生的发展也是非常不利的，严重阻碍学生与教师、学生与学生之间的交流。

（三）教学内容不能实时更新

伴随着考试大纲的适时调整和课程改革的不断深入，以往被认为是极品的教学资源逐渐被进步淘汰。但是这类资源在以往的网络资料库上仍然可见，就造成许多已经“过期”的教学内容再次出现在课堂教学上。如果教师在参考这些教学资料的同时，不考虑其实用性，就会导致教师对学生素质教育不能够有效地实行，学生所了解的素质与书本上显示的素质行为存在明显的区别，这也是经验尚欠的年轻教师比较容易出现的错误。

二、如何在初中语文教学中实施素质教育

（一）语文课堂上实行素质教育从教师的职业素质开始当前社会需要的人才不仅能够独当一面，并且能够对自身的行为进行约束，保证自身综合素质能够得到充分的体现。在教师这一行业需要的教师能够自己动手解决遇到的问题，对教学方法进行创新、良好的组织管理能力，实际处理学生问题的能力。因此，在实行素质教育的的同时就需要以这些目标将学生培养学生成综合性的人才。

1.转换观念。好的开始等于成功的一半，在进行素质教育之前，首先需要有一个良好的开始，在课程开始的时候经过教师精心设计的课程内容，引用课前导语，激发学生的学习兴趣。随着课程的开始，学生的注意力会慢慢地降低，因此教师要好好把握课前的几十分钟，将课堂的主要因素与课堂导语相结合，创造有利的素质教学环境。语文教师在进行教育的时候要针对学生的自身情况，引导学生从“学会”到“会学”发展，培养学生的自主学习能力，使每一个学生都能够充分发挥自身的各项能力，提高学生的动手能力。

2.树立终生学习的理念。教师随时保持终生学习的理念，牢记“学无止境”的思想。当前的世界知识更新得非常快，语文教师在学习的时候要注意学习的深度以及知识的广度。所以教师不能够仅仅满足自身已有的知识，而是要针对学生的需求获取相应的知识。除此之外，教师还要充分的充实自己，扩大自身的知识面使自己在教学中能够对自身的知识运用得心应手，这也是作为语文教师应有的职能，不断发掘自身的潜力，扩大自身的知识容量才能够立足于现代社会，满足现代社会的发展需求，更好地实行素质教育。

（二）语文课堂实施素质教育应将课堂作为主要的教学阵地

1.以学生为教学的主体。在对学生进行教育的时候就需要以学生为主，尊重学生的自主性、创造性，善于激发学生的学习兴趣，给予学生更多的自由思考、自主学习、相互讨论的空间，使学生在相互学习的过程中提高自身的学习成绩，在学习行为上提高自身的素质。例如学习《假如生活欺骗了你》，首先教师在课前提问，假如生活欺骗了你，你会怎样？面对逆境，你是耐心等待还是抗争？现在的初中生刚开始学习这篇课文的时候可能不会想这么多，但是现在经过教师提问之后，学生可能是初次想到这些问题，那么学生的回答可能是多种多样的。教师充分尊重学生的回答，并以学生的回答作为点评的出发点，帮助学生塑造自身的素质形象。

2.注重学生的个人展示能力。随着新课标的推进，当前的教育逐渐将学生作为教学的主体，而现在的学生也在逐渐熟悉自身的主体地位。学生不是知识的被动接受者，而是获得知识的主动参与者。因此，在对学生进行素质教育的时候要充分尊重学生的个人展示能力，例如：在语文课堂上一个学生在发表自身的意见的时候，不要突然打断学生的发表，这样的行为对学生来说是非常不尊重的，而是要等到学生将话说完之后再进行点评，这样的行为对学生来说也是一个非常良好的教育机会，使学生能够充分地展示自身的才能。

三、结语

综上所述，在实际的教学过程中，教师要懂得使用适当的语言与学生进行交流沟通，通过自身的素质教育，培养初中学生的素质行为。

参考文献

[1]张婷.大力推行审美研究推动学校素质教育—浅谈初中语文教育中的审美教育[J].教育教学论坛，2011(25).

[2]郭凤鸣.初中语文课堂教学中实施素质教育浅析[J].青年文学家，2011(15).

假如生活欺骗了你简介范文第2篇

关键词：普希金；爱情诗；女性形象

普希金在世界文学史上都具有重要地位，他作为跨越时空的载体，具有再阐释的可能性，一代一代的读者结合自己的方式、自己的理解来阐释普希金。正如荣格所说：“每个男人心中都携带着永恒的女性心象，这不是某个特定的女人形象，而是一个确切的女性心象。”[1]普希金才华盖世，一直有很多女性崇拜、羡慕他，他本人也很浪漫，对爱情充满幻想，可以说爱情是他精神世界的重要组成部分，他一生经历了一百多次恋爱，浪漫的一生因为女性而结束，这些经历使其成为一位具有强大的女性情结的伟大艺术家，这种女性情结表现在创作中构成了一系列独特的女性形象，某种程度上这些女性形象的光彩超过了男性。普希金一生创作了八百多首抒情诗，爱情诗占有很大的分量，他的爱情诗与他的私生活密不可分，有时候作者会直接说出这首诗是致某位女性的，但不能将他的爱情诗与他的私生活等同起来，要深入挖掘其内涵。普希金对女人的态度是比较理想化的，从1822年普希金给弟弟列夫的信可以看出他的女性观念：“我必须告诉你的那些关于女人的事情有可能是毫无用处的。我只是想对你说，对于一个女子你给她的爱越多，你就越有可能得到她。”由此可见，普希金的男权意识是比较重的，但他的爱情诗中却描绘着一系列光彩的女性形象，成为文学史上一道靓丽的风景。

一、 女友型

普希金是一位浪漫诗人，他的一生与女性有着密切关系，可以说他的诗歌创作是女人成就的，这些女性中有一些人与诗人保持着纯洁的友谊关系，这给诗人带来精神上的慰藉，是诗人感情受伤、疲惫时的心灵港湾。亚历山大德拉・奥西波娃・斯米尔诺娃-罗谢特是俄罗斯最优秀的女性之一，她有着超乎寻常的记忆力，非常喜爱文学、哲学，她与很多伟大的作家如普希金、果戈里等都是朋友。普希金创作出新作后，常会向她朗诵，并请她给出意见，同时普希金也很喜欢罗谢特写的小说，还送她一本纪念册《题亚・奥・斯米尔诺娃纪念册》。

普希金的亲密女伴是普・亚・奥西波娃，是三山村的女主人。普希金从皇村中学毕业后来到父母的领地米哈伊洛夫斯克，在此与奥西波娃建立了深厚的友谊。1817年普希金写了名篇《再见吧，忠实的槲树林！》，普希金的一生与奥西波娃一家保持着密切关系，普希金幽禁期间，奥西波娃给了他很大的安慰，使他的流放生活有了光彩，所以他常怀念在三山村的时光。普希金被沙皇幽禁后想逃往国外，在出逃前写了《给普・亚・奥西波娃》，诗中称赞奥西波娃是“乡间的女神”。1825年奥西波娃送给普希金一束花，诗人写了一首诗《田野上残留的一枝花朵》表达自己的感激之情。普希金不仅对奥西波娃有着深厚的友谊，而且对其家人也写过很多诗。其中我们比较熟悉的、著名的哲理诗是《假如生活欺骗了你》，这是普希金写给奥西波娃的次女姬姬的；《给安娜》是写给奥西波娃的女儿安娜・沃尔夫的；《倾诉――致亚・伊・奥西波娃》是写给奥西波娃的后夫之女阿琳娜的；《给E.H.沃尔夫》是写给奥西波娃的女儿金娜・沃尔夫的。

普希金的奶娘阿琳娜・罗季昂诺夫娜，是诗人普希金十分敬仰的一位女性。阿琳娜・罗季昂诺夫娜是一位传统的俄罗斯妇女，普希金的父母很少关心孩子的成长，生活主要由奶娘照顾，奶娘给予普希金的是真切的母爱，普希金始终对她怀有深深的依恋。普希金流放后又被沙皇软件，这段时间普希金与家人的关系恶化，只有奶娘一直陪伴着他，奶娘给他撑起了一片温暖的天地。幽禁生活解除后，普希金写了《给奶娘》这首诗，由衷的表达了自己的赞扬与思念之情，他将奶娘称为“不幸的青春时代的好友”、“我严峻的岁月中的女伴”。奶娘对普希金来说不仅是生活上的关怀，还在他年幼时讲述俄罗斯的民间故事，使普希金接触到俄罗斯民间文化。普希金对奶娘深切眷恋，不自觉的融入到自己的创作中，在《冬天的晚上》、《叶甫盖尼・奥涅金》等作品中，奶娘成为创作原型。

二、女神型

普希金的爱情诗创作与女神型的女性有着密切关系，她们身上散发着多样的美，或妩媚或天真，或美貌或多才，成为诗人创作的源泉。农奴女演员娜塔莉亚是普希金诗歌创作中出现的第一位女性，她对普希金有着重要意义，唤起了诗人第一次对爱的迷恋，写下了著名的诗《致娜塔莉亚》。

耶夫多基娅・伊凡诺芙娜・格力岑娜是非常美丽的少女，她非常喜欢文艺，为此举办了沙龙，聚集着优秀的艺术家、进步人士。格力岑娜具有强烈的爱国主义与自由思想，这深深吸引了普希金，普希金十分迷恋她，写下了《没有经验的外国迷》，表达了自己的迷恋之情。

吉娜伊达・亚历山德罗芙娜・沃尔康斯卡娅是普希金的灵感女神，她是俄罗斯著名沙龙的女主人，她的周围汇集很多优秀的知识分子，且她本人也在诗歌、歌唱等方面具有很高的天赋，普希金认识她的第一天，她就唱了普希金的《白昼的巨星已经黯淡》，为此普希金很受感动，写下了《给吉・亚・沃尔康斯卡娅公爵夫人》。

阿格拉菲娜・费奥多洛夫娜・扎克列夫斯卡娅是非常聪慧的一位女性，她对所有人都一视同仁，得到了很多诗人的青睐，普希金也不例外，为她创作了很多诗歌，如《挚友》、《肖像》等。

三、 情人型

普希金一生有着丰富的恋爱经历，他的激情很容易被点燃，他很容易爱上一个人，但爱情的火焰比较短暂，很快就移情别恋。巴库宁娜是可能是普希金最早追求的一位少女，认识巴库宁娜使他尝到了初恋的滋味。巴库宁娜是普希金的同学巴库宁的姐姐，因为她经常到学校看望弟弟，普希金得以见到了她。巴库宁娜喜欢艺术，富有才华与容貌，这一切深深吸引了普希金，点燃了他的爱情之花。普希金对巴库宁娜创作的诗带有羞涩的成分，对她的思念使普希金寝食难安，并称她为“我的心上人”。巴库宁娜的倩影一直深刻的留在普希金的记忆中，他先后为她写了20多首爱情诗，《是的，我曾经享受过，也曾感到幸福…》是偷偷写在日记中的，表达了自己对巴库宁娜的爱恋。还有比较著名的《歌手》、《愿望》、《致巴库宁娜》、《哀歌》等，这些诗主要诉说朦胧的爱情。在巴库宁娜离去后，写下了《秋天的早晨》，巴库宁娜和别人结婚时，普希金还参加了她的婚礼。

叶卡捷琳娜・科萨维里耶夫娜・沃隆佐娃是普希金时代最迷人的女性之一，很善于交际，一直深受异性的青睐。普希金与沃隆佐娃相识时，沃隆佐娃是一位总督夫人，普希金则是一位被流放的不听话的诗人。1820年普希金被流放到南方基什尼奥夫市，那里十分贫穷落后，在几位朋友的努力下，普希金得以到文化较高的地区敖德萨。当时敖德萨的总督是沃隆佐夫公爵，他有着很高的文化修养，很愿意收养普希金，初次见面时彼此留下了很好的印象。为此普希金经常出入公爵夫人的沙龙，出入沃隆佐夫公爵府邸。但沃隆佐夫是军人也是官僚，他喜欢别人对他奉承，他希望普希金听他的差遣，而普希金喜欢我行我素，不愿意服从总督。同时普希金被公爵夫人所倾倒，与沃隆佐娃相处的十分融洽，常常一起散步、幽会，这引起了沃隆佐夫的不满，越来越不能容忍这位诗人，后向上级报告说普希金是个危险人物，普希金被幽禁起来，临行时沃隆佐娃送给他一枚宝石戒指，普希金视为珍宝，时刻带在身上，并创作了《护身符》、《保护我吧，我的护身符》等诗歌。普希金与沃隆佐娃的爱情经历使他创作了很多动人的诗篇，他们彼此钟情，留下了《致大海》、《焚烧的情书》、《致海船》等诗作。

安娜・阿列克谢耶夫娜・奥列尼娜是美术学院院长、考古学家奥列宁的千金。奥列宁在皇村毕业后与奥列宁一家很熟悉，奥列宁的沙龙是名流聚会之所，普希金很愿意参加。普希金初见奥列尼娜时，她只有16岁，普希金幽禁后再见她已19岁。奥列尼娜从小受文学艺术的熏陶，有着很高的文化素质，又很活泼，惹人喜爱。普希金说她是最富有趣味的人，深深的爱着她，称她为“我的天使”。普希金很想和奥列尼娜结为夫妻，但遭到了她父亲的反对，后来普希金离开了彼得堡，使他与奥列尼娜一家的关系疏远了。在与奥列尼娜的交往中，普希金写下了《我曾经受过你，爱情，也许…》、《美人儿啊，不要在我面前唱起…》。

总之，普希金一生与很多女性有着密切关系，这些女性对普希金影响很大，他的爱情诗创作因为女性而起，他的一生也因为女性而结束，诗歌与爱情成为他生活的追求。玛丽亚・拉耶夫斯卡娅说“作为诗人，他认为自己应当爱上所遇见的每一个年轻漂亮的女人。”[2]诗人把爱情看作是生命的重要组成部分，把它看得高于一切，并反映在自己的诗歌创作中，为此留下了很多脍炙人口的诗作，塑造了很多光彩照人的女性形象，也成就了诗人在文学史上的崇高地位。

注释：

[1]霍尔，诺德贝.荣格心理学入门[M].冯川译.北京：三联书社，1987，54.

[2]匿名.普希金友人录[M].莫斯科：“真理”出版社，1984，126.

参考文献：

[1]陈训明.普希金抒情诗中的女性[M].贵阳：贵州人民出版社，1993

[2]刘香英.普希金爱情诗中的女性形象[J].山西财经大学学报，2012（2）