把根留住

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇把根留住范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

把根留住范文第1篇

一、语文和音乐综合，感悟内涵引起共鸣

生活是文学艺术创作的源泉，中国的文学向来就是和音乐融于一体，许多歌曲的歌词本身就是一首诗，《春晓》、《七律・》、《烟花三月》……无不可吟唱。一些优秀的歌曲，如《让我们荡起双桨》等，都作为教材编入了语文课本。很多歌曲的歌词，先运用语文的教学方法，让学生读一读，再配上旋律让学生来唱一唱，可以让学生进一步理解歌曲的内涵，有利于歌唱中情感的发挥。

二、语文和美术综合，创设情境激发创造

在教学《燕子》这课后，让学生折纸，拼贴，进一步感受燕子的形体美，培养学生发现美、欣赏美，动手创造美的能力。这样据画学文，据文作画，据文评画，既激发了阅读兴趣，帮助学生理解了内容，又培养了学生热爱大自然的情感。

三、语文和信息技术综合，感受直观理解内容

小学生的抽象思维能力差，注意力不容易集中，因此运用信息技术，为语文课创设教学背景，制作生动、活泼的动画课件，可以使学生有身临其境、耳闻其声的现场感，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且有助于学生对课文内容的理解，让学生很快的进入文章的意境之中。如《石榴》这篇课文，让学生了解石榴成熟的过程和石榴的特点是本文的重点，也是难点。教学中，我用课件演示了其生长的过程，从春天的“抽出枝条”到夏天的“开出了一朵朵火红的石榴花”、“挂满了枝头”，再到秋天的“高兴地笑了”、“笑得咧开了嘴”、“笑破了肚皮”，通过这声像并存的展示，学生似乎身临其境，来到了这石榴园，对石榴的喜爱之情也就由然而生。

四、“根”深才能“叶”更茂

《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”综合性学习的整体目标是由语文知识的综合运用，读写、口语交际能力的整体发展，语文和其他学科有机沟通，课堂学习和实践活动等方面紧密结合而成的，只有这样，综合性学习才能顺利开展并达到提高学生语文素养的目标。也就是说，语文课要突出“语文为本”的特点，任何的“枝叶”都必须依附在语文这个“根”上。但在教学实践中，由于部分教师对“提倡学科综合”理念认识不够全面，把握不准确，片面的认为语文课所涵盖的文化面越广，所涉及的学科越多，就是越综合，没有以“语文”为教学主线，充分挖掘相关学科知识与语文的内在联系，将他们有机地综合在一起，出现了学科综合不够合理、忽视语文本体的误区。

分析与思考一：学科综合要把握主次关系

看得出，这位教师课前做了认真的准备，综合了地理、音乐、人文等学科的知识，形式多样，学生也很感兴趣。本节课的教学目标是通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。可是，这节课中，歌曲的学习、画画等成了附庸品，本应作为重点的学习部分不论是从整节课的时间比重上来看，还是从内容结构的安排上来看，都被大大的弱化了。语文课程的综合是以语文为本的综合，语文与其他学科犹如繁花与绿叶的关系，恰当综合，对提高语文、文化素质有非常重要的作用，但不能喧宾夺主，将音乐课上成历史课、地理课、绘画课等，偏离语文课的教学重点。

分析与思考二：学科综合要抓住适当时机

学科综合不是简单的相关内容的相加，在以上的课例中，地理、音乐、绘画学科的知识一股脑儿安排在了导入新课程部分，丝毫不能起到画龙点睛的作用。相关文化在语文教学中的渗透要自然、生动，在教学设计安排上要尽量将语文与相关文化结合得巧妙些。相关的文化何时渗透，在哪个教学环节渗透才适合，才能激发学生的兴趣，增进学生对语文的感受，应遵循“相关文化的渗透必须为学生学习语文服务”的原则，用语文化的手法把相关内容融合到教学中去。

分析与思考三：学科综合要符合学生特点

相关文化的渗透要适度，内容不宜过深或过浅，要根据学生的年龄层次和已有知识水平来选择。相关文化的渗透一定要激发学生的兴趣，帮助学生学习语文；相关文化不要派生新的、无关的知识，应尽量运用学生先前已有的经验来体验感受语文。

分析与思考四：学科综合要注意内容关联

把根留住范文第2篇

1. 抓住读写结合点，构建习作支架。我们要以教材为载体，发挥教材的典范作用，在阅读教学中要渗透作文指导，把阅读教学作为习作教学的主阵地，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造运用练习，从而使语言运用成为有源之水，有本之木。我在讲《蜀相》一课时，结合《三国演义》、《出师表》引领孩子深切体会“公之为武侯恨，正所以自恨也”的慨叹之后，引导学生选取感受最深的一联，结合你的理解、想象和思考进行改写。孩子们因为情浓意切、曼妙、凄婉，亦或是大义凛然的文字便如涓涓小溪一般从心底里流出。因此，在阅读教学中首先应注重引导学生分析、欣赏，学习文中的难句、好句、重点句。然后当学生阅读达到时，再调动他们写作的积极性，读中仿写，读后学写，使学生乐写、易写，阅读教学与写作训练水融，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得。

2. 挖掘文本空白点，搭建读写桥梁。西方的接受美学认为，文本是一个“召唤结构”，其意义具有一定的空白性。这样的空白，就是文本未写出来或未写明了的那部分，语文教材中，也不乏这样文质兼美的文章，往往能给人制造一种回味无穷的空白艺术，是学生放飞思维、大胆语言的天地。

教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，我和孩子们一起走进古诗，理解字里行间的深情厚谊，并且做了情境的渲染，搭建了写作的平台：

师：孩子们，现在我们再来看这首诗，在写作上你发现了什么？（前两句写景，后两句抒情，景美情悲，景的美更是为衬托情的悲凉。）

师：那么景和情之间那种难舍难分的场面描写，是作者留给我们的空白。现在请你展开自己丰富的联想和想象，结合画面，想一想，他们会有哪些动作表情，分别之际，做些什么，说些什么呢？引导学生交流。课件出示：

帆船马上就要离开了，李白心中不禁翻腾起滚滚的热浪，千言万语化作一句话：帆船渐渐远去了，已成了帆影。李白没有离去，他望啊望，心中不禁涌起：帆船渐渐消失了，只剩下那滚滚东流的长江水。想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊，心中再次默念：此时此刻，课堂内仿佛有一种流动的质感，文本活了，语言活了，孩子们的心活了。勿需言语，一触即发，作为教师，必须穿透语言表层洞悉文本的“动情点”，拨动学生的心弦，引导他们把生命的律动化作最真切的文字。

师：人分千里外，情在一送中，接下来就让我们用文字来把分别的场景改写成浓浓的作文。当然，如果你觉得这不足以表达自己的情感，可以像李白一样，写一首分别的五言诗或七言诗，更可以创编诗歌或是小散文，突出难舍难分的情意。

这样的语言训练澎湃着学生的心潮，引领着学生的坐标，会使他们今后的习作之路越走越宽。

二、拓展课外阅读，丰厚读写基石

把根留住范文第3篇

在中国几千年的农耕文明中，像后沟这样的村落众多。它们如同社会的基因一般，记录着人们的生产生活方式、民风民俗信仰。然而，在急剧的社会变迁和城镇化过程中，传统村落却在日渐凋零，建筑坍塌、民俗淡化，只剩下孤独的老人在岁月沧桑中守望着那份古朴与宁静。

古村哀鸣，人走屋塌

“古村哀鸣，我闻其声。巨木将倾，谁还其生？快快救之，我呼谁应！”令国务院参事、中国民间文艺家协会主席冯骥才发出如此呼声的是位于山西晋城泽州的洞八岭村。

这是一座房屋上下畅通、户户贯通、院院连通的古村落，具有全民防御特色和完整的排水系统。据全球谢氏联谊总会名誉会长谢小品介绍，洞八岭村是谢氏源头，是周宣王为其元舅申伯（谢姓始祖）分封建造的古谢城“活化石”。

然而，现在的洞八岭村却一片萧条，年轻人都搬了出去，只有寥寥几个孤寡老人还住在村里。由于没有人居住，村里55%的建筑物已然倒塌，坍塌的墙体、椽檐、门匾触目惊心。

同样的遭遇也出现在山西宁武的王化沟村。这个村子有着独特的居住形态，村民把房子建在半山腰的悬崖绝壁上，整个村子面向峡谷，房前只有一条走廊，仿佛“天上人家”，因此有着中国“悬空村”之称。

但近半个世纪以来，王化沟村经历了明显的“瘦身”。常住人口最多的时候能达到140多人，但目前村里只有20多人。“三个儿子都出去打工在外结了婚，只有过年的时候才回家待上几天。再过几年，村里的老人过世了，就没人了。”63岁的村民王虎生伤感地说。

“随着社会发展和城镇化进程的加快，传统村落和现代人居需求发生冲突，村落的原始性、文化性正在逐步瓦解，濒临消亡。”山西大学城市设计学院副教授霍耀中说，传统村落的消失或破坏，毁掉的不仅仅是各具特色的民居建筑，更重要的是其中蕴含的丰富传统民俗：从宗族谱系到祭祀礼仪，从婚丧嫁娶到饮食服饰，从乡规民约到节庆民俗，不一而足。

传统村落，是指拥有物质形态和非物质形态文化遗产，具有较高的历史、文化、科学、艺术、社会、经济价值的村落，被誉为中华民族的DNA。“自2000年至2010年，我国自然村由363万个锐减至271万个，10年间，减少了90多万个自然村，其中包含大量传统村落。”多年来，冯骥才一直为传统村落的保护而奔走呼吁。他介绍，目前全国依旧保存与自然相融合的村落规划、代表性民居、经典建筑、民俗和非物质文化遗产的古村落还剩下两三千座，而在2005年这个数字是约5000个。

天津大学建筑学院教授张玉坤表示，当前古村落的保护很困难，因为它不是文物，而是依然活着的古老社区，如今它正在发生飞速的量减质变。正因如此，也有学者感叹，保护一个古村落比保护故宫还难。

另一种担忧：商业利用与保护如何平衡

事实上，传统村落的巨大价值正日渐被人们知晓和重视。许多地方也在探索多种保护模式，但与商用旅游等挂钩似乎成为一种普遍性选择。

山西省晋城市皇城村位于太行、王屋两山之间的沁河岸畔，是清代名相陈廷敬故里。走上这里的标志性建筑——百尺山河楼，眼下一边是明清时期留下的鳞次栉比、别具特色的古建筑群，另一边则是崭新的别墅式小洋楼。

国家5A级旅游景区皇城相府以这里的古建筑群为载体，较完整地保留了原貌。原来居住在村里的村民则被迁出，在附近建了新村。据介绍，皇城相府属于对传统村落博物馆式的展示，很多村民都可以回古村工作，对皇城相府的记忆和感情得以保留，与村落的关系也不会断绝。

然而，没有人居住的古村落还有“魂”吗？

后沟古村在2005年成为中国民间文化遗产抢救工程、古村落调查保护示范基地之后，也开始了它的商业利用之路。山西一家民营企业持60%多的股份，榆次区政府和后沟古村分别持股20%多和10%多。要想进入这个有着1000多年历史的村子，首先要买40元的门票。村子很整洁，没有其他农村随处可见的垃圾和牲畜粪便。为了增添村子的古风，这里新建了豆腐坊、酒坊、香油坊和老醋坊等古作坊。

虽然这里大部分村民仍以种地为生，但也有人经营起了农家乐。“一年能挣两万多，比种地强多了。不少在外面打工的人也纷纷回来了。”一位村民告诉记者。为了吸引游客，后沟古村打算继续增设新的景点。“如果不搞旅游开发，没有钱，怎么保护？”村支书张春贵说。然而，令人担忧的是，更多新建景点是否会破坏村子的古风古貌？

“商业利用可以改善村民生活，吸引外出打工村民回流，商业资金也可对古村落建筑进行维护。”霍耀中说，“然而，这只是一种短暂的模式，只是保护了‘壳’，却没有了‘核’。商业利用只是将古村落当成一种产业，并不是真正意义上对古村落的文化进行保护”。

更何况，有的传统村落过度开发，变成开发商的“摇钱树”。只重视外表，忽视内涵，随意新建、翻建古建筑，各类现代建筑与乡土环境、历史风貌极不和谐。在经济利益驱使下，一些古村街道两边开满商铺，吆喝声此起彼伏，古朴宁静已然不再。

“适当开发有必要，但要有度。”冯骥才认为，现在的古村落开发已成套路，首先是找有资本的开发商，然后不经过专家论证也不向当地百姓公示，完全按照商业营利的需要制订方案，把古迹当景点，把遗产当卖点，把无法当景点和卖点的文化遗产甩到一边，最后是“腾笼换鸟”，迁走甚至迁空原住户，使古村落失去活的记忆和生命。“套路化的开发带来的必然是粗鄙化的旅游，同时使古村落的文化遭到了彻底的破坏。”

留住民族之根，融入新乡村文明

“我们的非物质文化遗产基本上在农村，文化的多样性也在农村，民族之根深深地扎在农村。”冯骥才说，“无论从它的规模、内涵还是价值来讲，中国古村落都是一个最大的文化遗产”。无疑，传统村落真实地反映了农业文明时代的乡村经济和极富人情味的社会生活，对于历史的传承，比文字记载更准确、真实。然而，它又是极其脆弱和不可再生的。

记者调查了解到，政府财政投入的不足，是困扰传统村落保护的症结所在。要解决这一难题，除了国家要下拨传统村落抢救保护的专项资金外，还要提高地方政府的文化遗产保护意识，规定地方各级财政对古村落保护投入资金占本级财政支出的最低比例。

冯骥才认为，保护非物质文化遗产除了需要全民的自知、自觉、自省外，第一保护人就是政府。民间文化遗产的保护，关键是看领导者的文化意识，政府既可以成为文化遗产最大的保护者，也可以成为最大的破坏者。因此，政府官员在城镇化过程中不能对文化失职，更不能失语，要有文化责任和眼光。

在城镇化的过程中，一些村落消亡不可避免，但那些具有价值的村落一定要保护和保留。“城镇化不能摊大饼，不能盲目发展，更不能裹挟新农村建设，而要与之相得益彰，和谐发展。”张玉坤认为，只有在二者之间找到平衡点，才能实现双赢，也才有利于古村落的保护。

中国民间文艺家协会副主席乔晓光认为，传统村落保护不能只有口号，要有“户口本”，要对古村落的家底进行彻底的普查，否则只能是纸上谈兵。目前，我国已经启动了第一批共646个传统村落保护名单，今年年内也将颁布第二批约1000个传统村落保护名单。

把根留住范文第4篇

2、歌词：多少脸孔茫然随波逐流，他们在追寻什么

为了生活人们四处奔波，却在命运中交错

多少岁月凝聚成这一刻，期待着旧梦重圆

万涓成水终究汇流成河，像一首澎湃的歌

一年过了一年，啊一生只为这一天

让血脉再相连，擦干心中的血和泪痕

留住我们的根，多少岁月凝聚成这一刻

期待着旧梦重圆，万涓成水终究汇流成河

像一首澎湃的歌，一年过了一年

啊一生只为这一天，让血脉再相连

擦干心中的血和泪痕，留住我们的根

一年过了一年，啊一生只为这一天

把根留住范文第5篇

关键词：人才 流失 原因 对策

企业的管理层和人力资源部门必须从分析核心人才流失的根本原因着手，对症下药，寻求对策，吸引和留住企业的核心人才。

一、企业核心人才流失原因分析

1.市场原因。随着行业垄断被打破，新的市场主体不断增加，为核心人才流失提供了机会。新成立的公司处于创业初期，无历史包袱，轻装上阵，管理机制灵活，职位多，员工晋升的空间较大，比老公司更有优势，可以提供更多的职位和更高的待遇。

2.员工自身原因。“人往高处走，水往低处流”。寻求更好的职业发展生涯和更高的薪酬待遇是核心人才流失的主要原因。一些老企业人员多，摊子大，管理岗位职数有限，核心人才寻求进一步发展的空间小，实现理想和抱负的机会相对新成立的公司少，再加上老企业的员工待遇大多与资历和岗位挂钩，没有职务晋升就意味着没有“钱”途。当其他企业给出更高的职位或提供更丰厚的待遇时，他们就会选择离开。

3.企业自身原因。一些老企业，管理制度形成时间较长，与市场接轨慢，不按市场要求配置管理使用人才，对核心人才缺少必要的关心或沟通，不了解核心人才的所思所想，认为核心人才走一个两个无所谓，使他们对这个集体缺乏留下来继续努力工作的信心，一个接一个地选择离开，寻求更利于自身发展的团队。

二、应对核心人才流失的对策

1.事业留人，重视核心人才的成长与发展。企业核心人才流失的原因大多数是为了寻求更好的事业平台和职业发展空间，因此，用事业留人是企业留住核心人才的关键所在，企业应努力在内部构建科学合理的用人机制，根据人才的不同特点和成长发展需要，积极为他们创造更广阔的事业发展平台。首先要打破职务晋升的“天花板”，加强人才梯队建设，建立企业后备管理和技术人才培养体系，使核心人才能看到自己在本企业发展的希望和成长的空间。其次要实施管理序列和技术序列双轨平行管理，拓宽员工成长通道，允许技术序列的员工和管理序列的员工同步发展，技术专家可以享受和企业高级管理人员同等的待遇，以此吸引和留住企业的优秀技术人才。再次要建立管理岗位动态调整机制，真正实现“能者上，平者让，庸者下”，在管理人员的任用和选拔上不搞论资排辈，建立健全公开、公平、公正的选人用人和竞聘上岗机制，选拔业绩表现优秀突出的人才，及时淘汰那些无法胜任工作的不合格的管理人员。最后要对不同层次的人才培训措施采用分类指导办法，重点加强中高级管理人员和业务骨干的培训力度，把培训和培养、使用结合起来，通过全方位、多层次、多渠道的培训体系，进一步增强核心人才的业务技能和管理能力，并通过新的职务任命和工作委派，使核心人才充分施展其才能，积极发挥作用。