反义词通用

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇反义词通用范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

反义词通用范文第1篇

  医生辞职工作申请书1

  尊敬的医院领导：

  您好!

  我因为个人诸多原因，经过深刻冷静地思考后，郑重地向医院提出辞职申请。

  感谢医院给我提供进入这个团体的机会，经过二年多在医院的工作，我学到了很多知识、积累了一定的经验。同时，感谢领导和同事们在这段时间给我的辅导和帮助，使我能更顺利的完成各种日常工作。我非常重视在医院内的这段经历，也很荣幸自己成为医院这个大家庭中的一员。我确信这段经历和经验，将为我今后的职业发展带来非常大的利益。

  我很满意医院的工作环境，但是由于一些个人原因，我不得不向医院提出辞职申请。现提交辞职申请报告，并希望在一个月内正式离职。

  对于由此为医院造成的不便，我深感抱歉。但同时也希望医院能体恤我的个人实际情况，对我的申请予以考虑并批准。

  此致

  敬礼!

  申请人：李水英

  申请时间：20xx年11月4日

  医生辞职工作申请书2

  尊敬的主管、副理：

  你好！

  我很遗憾自己在这个时候向医院正式提出辞职报告。

  来到xx医院已经整整3年了，正是在这里我开始踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变。有过欢笑，有过收获，也有过泪水和痛苦。医院平等的人际关系和开明的工作作风，一度让我有着找到了依靠的感觉，在这里我能开心的工作，开心的学习。然而工作上的毫无成就感总让自己彷徨。

  医生是我从小的梦想，我希望我可以帮助别人解决苦痛，给别人带来更多健康和欢乐，然而从医的3年时间里，让我的梦想一点一点破灭，能力有限，前途渺茫，患者质疑，和对病人的无能为力，医生一个多么伟大的职业，救死扶伤，为什么那么多的痛苦我们无能为力，包括我们的挚亲。

  我茫然！我不甘心，直到年初一个偶然的机会，让我了解了另一个事业机会，它太完美了，完美的不敢让人相信，它传递健康、美丽、快乐、自由，爱和财富，太多太多美好的东西。

  上医治未病 无病先防，是未来的发展方向，保健业是21世纪的明星产业，我决定从治疗疾病到预防疾病的转变，选择决定未来，付出决定收获。我愿意以传递健康、美丽、快乐、成功为使命。

  能为医院效力的日子不多了，我一定会把好自己最后一班岗，做好所有工作，尽力让医院做到平衡过渡。 献祝福

  离开这个医院，离开这些曾经同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得领导们的尊尊教诲，舍不得同事之间的那片真诚和友善。

  我们的团队继续出力回报医院对我的培育之情。最后，我也不知道可以说什么，只能忠心对您说声对不起，感谢您对我的关怀和培育，并祝愿您和大家能开创更美好的未来。

  此致

  敬礼！

  辞职申请人：

  年月日

  医生辞职工作申请书3

  尊敬的院领导：

  我是怀着十分复杂的心情写这封辞职信的。

  我感谢五年多来医院给我进步的机会，也感谢院领导对我的关心、帮助、以及各科室同事们对我的工作、生活中的照顾，在此我非常衷心地感谢大家！也正是因为医院的培养，让我积累了很多的临床经验，有了更好的操作基础，具备了一定的独立手术能力。正是因为这个原因，我幸运的获得了到上级医院工作的机会。经过深思熟虑，我现在决定辞职，主要理由有以下几点：

  1、在基层医院，分科不细，我们除了骨科不搞，其他什么的都要搞。难免造成了眉毛胡子一把抓，什么都会点，什么都不精通的情况。这个会限制个人的发展。别人给我定科在肝胆外科，而且允诺可以让我读在职研究生。我深思熟虑后觉得这个是个个人提高的机会。而且上次和xx院长谈心的时候，xx院长给我说的一些事情也对我触动很大，就是因为医院的2甲牌子限制了xx院长的很多提高机会。我不希望以后也这个样子！所以我还是选择离开。

  2、急外科事件：上次院领导安排我调动到急救外科上班。陡然换了个工作环境。我是大大的不习惯。特别是急外科以骨科病人居多。我压根没有转过骨科。基本靠学校的书本知识在应付，在科室也没有系统的培训骨科知识，这让我上班很郁闷。对我触动最大的一件事情：一个食指外伤的病人来。我清创的时候发现伸指肌腱可能断裂，但我不能确定，请示上级后得到指示只是给其缝合即可。我缝合了伤口然后要求病人住院观察，病人拒绝了。1周后病人回来拆线，我发现他的食指第1指节已经不能伸直了。我恨自己的无能，

  同时也对到急外科更加不满。我天真的认为，我应该让领导知道我上班不开心。所以我故意去闹故意去吵。给了领导不好的映象。最后差点弄到在急诊科上班。我知道，给人好映象需要很长时间的积累，给人坏映象只需要几件事。回到外一科，我拼命的挣表现，比以前在外一科的时候更加努力的工作。虽然让别人对我的印象有所改观。但我更多的听到的是：你看魏宇以前表现好差，现在呢？

  还是要教训下才有效果。我就是作为一个反面教材存在。这个让我压力很大。也坚定了我离开的决心！

  此致

  敬礼！

反义词通用范文第2篇

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．01．040

一、设计意图

硝酸是高中化学重要知识点，是高考重点考点，浓稀硝酸和铜反应的对比实验的显著现象更是激发学生学习兴趣的兴奋点。分析苏教版必修一课本P100的演示实验，本人认为装置不轻便，另外有几点不足：

（1）浓硝酸与铜片的反应剧烈现象明显，红棕色气体能充满试管，将气体用排水法收集在集气瓶中，但由于反应快，产生的NO2量多，导致排水法收集有一定倒吸现象。

（2）稀硝酸与铜片的反应相对缓慢，产生的气体量少，试管内存在较多体积的空气，使NO易被试管中的氧气氧化而呈红棕色，观察不到无色气体，导致学生混淆浓、稀硝酸与铜的反应现象和反应产物。

（3）该方法不符合“绿色化学”理念。反应不能及时停止，只能等到硝酸或者铜片反应完，，造成对药品的浪费，且产生的NO2 量大可能外逸污染空气；教师重复实验时需打开试管，但是试管内仍有大量有毒气体NO、NO2，会造成环境污染，损伤师生身体健康。教师课堂上对集气瓶中NO难用NaOH溶液处理掉，搬动集气瓶又不太方便，容易外逸污染空气，如果课后教师不认真处理，任其排放到空气中，对环境一样会造成污染。

我们教师在实验室做化学实验常常会戴的一次性塑料手套，是常用有五指的简易塑料手套，价廉物美轻便实用。由于它化学性质稳定，强度和韧性尚好，气密性尚强，储气、排气也非常方便，透明可视性强，便于观察实验现象，很适合有液体参加且不需要加热的化学反应，同时是天生的防污染装置，对于实验条件差的学校应该很有现实意义，比如用一次性塑料手套改进浓稀硝酸和铜反应的对比实验。

二、实验用品

一次性塑料手套，细绳，药匙，镊子，浓硝酸（约14mol／L）或稀硝酸（约5mol／L），铜片，稀氢氧化钠溶液。

三、实验操作

在一次性塑料手套外再套上一个简易塑料袋，往内层塑料袋的大拇指中装入2小片铜，食指装入6L浓硝酸（约14mol／L）或稀硝酸（约5mol／L），另三指各装入氢氧化钠溶液约6mL。将两个塑料袋尽量抚摸平整，让空气排尽，袋口用一根细绳扎紧，确保不漏气。将大拇指中铜片分别倒入酸中，观察现象，反应过程中可不断振荡氢氧化钠溶液，并可以将硝酸移动流出，随时停止反应。

四、实验现象

（1）浓硝酸与铜反应迅速产生红棕色气体，产生的气体速率远远快于稀硝酸，手套迅速膨胀，溶液深绿色，振荡塑料袋，发现手套内气体体积不断减少，手套逐渐变瘪。

（2）稀硝酸放出的气体只有微量红棕色，手套膨胀得慢，溶液蓝色，反应结束后发现手套内气体体积有所减少。

五、实验优点

（1）装置材料轻巧，价廉物美，方便易得，操作简单方便，一看就会，便于普及城乡和各层次对象操作。

（2）通过手对塑料袋五指内液体流动性掌控，可控制反应的发生和停止，产生的有害气体较少。

（3）本实验属于微型实验，装置娇小玲珑，既节约了试剂（防止试剂的加入量过大，产生的气体过多而导致后续操作无法完成），一次性塑料手套是日常生活常见材料，本身就能激发学生浓厚兴趣，可视性强，现象又十分明显，充满趣味性，更激活了学生思维，在明显的实验现象下加强了不同浓度硝酸氧化性的对比。反应过程中可不断振荡氢氧化钠溶液，发现NO2体积明显减少，颜色明显变浅，直观了解NO2尾气处理方法。

（4）小小塑料袋拎上拎下很方便，由于五指内的三指装有稀氢氧化钠溶液，教师课堂上不需要再打开袋子特别处理。对稀硝酸产生的NO气体，只需要课后将塑料袋置于倒扣于空水槽内的烧杯中，捅破塑料袋上方，使NO与空气反应转化为NO2，被袋内NaOH溶液处理掉，没有气体的污染隐患问题。

六、几点注意

（1）装置材料事先要先检查是否漏气，为了防止气体体积膨胀而撑破一次性塑料手套，在简易塑料袋外要再套上一个简易塑料袋，每次实验前要将两个塑料袋尽量抚摸平整，让空气排尽，袋口用一根细绳扎紧，确保不漏气。

反义词通用范文第3篇

关于雄姿的成语：雄姿英发

雄姿英发：姿容威武雄壮，显露、焕发之意，不是头发的意思。

近义词：英姿飒爽。

反义词：老态龙钟。

英姿飒爽：意思是指男子精气饱满，神采飞扬；姿态英勇威风。也可以指女子神采四溢，精神焕发；气质英姿飒爽。属于男女通用的词汇。

反义词通用范文第4篇

一、读写听看记结合

会听不会写，会写不会读，会读不知其意是学生在记忆词汇时遇到的较为普遍的问题，这往往与词汇记忆方式有关。很多学生在学习和记忆单词时往往只采用读、写、听、看、记五方面中的二至三种结合的方式，这是词汇记忆不全面的主要原因，因此，在词汇教学时应引导学生采取嘴读、手写、耳听、眼看、心记相结合的方式来记忆单词，从而提高英语听、说、读、写的能力。

二、词以类分

将词汇分类教学，如天气类、心情类、人体特征类、动物类等，可以让学生对一个类别的词汇有比较全面的认识。如天气类(weather):sunny,cloudy,rainy,windy,foggy,rain,shower等；心情类(feeling)，又可分为心情好的：happy,joy,cheerful,glad,pleasure,thrill,satisfied等，以及心情不好的：angry,annoyed,drowsy,boring,tired,dull等。还可将形近的分为一类，如light,right,fight,night,might,sight,tight等，这样可以快速记住很多构词类似的词汇，从而提高词汇记忆效率和拓宽词汇量。

三、词根词缀法

英语词汇不全是没有规律的，很多词汇是由相同的词根或者前后词缀衍生出来的，通过记忆一个词根、一个前缀或者一个后缀可以记住很多词汇。例如，词根“log,logue”的意思是“说话”，如apologize,dialogue等；前缀“ex-”有“前面的、前任的”意思，记住了这个意思就能很好的理解ex-wife,ex-president等词汇；后缀“-able”的意思是“能……的”，如unable,capable,eatable,suitable等。

四、联想法

英语词汇如果只通过死记硬背的方法来记忆往往会适得其反，因此在词汇教学中，通过对一个单词从音、形等方面进行有趣的联想，充分调动学生的思维想象力，可以让学生更加容易的记住单词。如chaos是“混沌，混乱”的意思，将该词分解chao和s，用拼音念出来就是吵(chao)死(s)啦，就是“混乱”；再如dragon(龙)，将该词分解成drag和on两个字母组合，意为长长的龙尾，拖拉(drag)在(on)地上。因此，词汇的联想记忆能提高学生对词汇学习的兴趣，起到事半功倍的作用。

五、图解法

在教学中可以通过图表教学词汇，让学生更加直观形象的看到一个词汇所表示的意思，而不是由乏味的字母组成的词汇。例如，可以画一只手表，通过手表就可以学到o’clock,hourhand,minutehand,secondhand,quarter等词汇。这使学生的单词记忆更深刻、更牢固。六、举一反三法单纯的词汇教学很难调动学生学习的积极性，因此增强学生互动便是最好的兴趣调动方式。例如在课堂上可以将学生分组进行比赛，通过对一个单词的近义词、反义词、词组、形近词等进行举一反三来增加学生之间的互动，如rise的近义词有raise,arise,goup等；反义词有fall,drop,descend,decline等；词组有ontherise,riseup,risefrom等；形近词有rose,reuse等。举一反三法不仅能提升学生学习的主动性，还能拓展其词汇量。

总之，作为教师的我们有责任和义务在教学过程中不断探索寻求适合学生的单词记忆方法和创新的词汇教学技巧，旨在激发学生记忆词汇的兴趣，找到适合自己的词汇记忆方式，从而引导学生有效的运用老师教授的词汇记忆方法循序渐进的在词汇学习中不断进步，才能使词汇记忆取得了事半功倍的效果。

作者:姜琪 单位:辽宁省盘锦市体育运动学校

参考文献：

[1]袁秀珍.浅谈英语词汇教学的方法与技巧[J].学周刊,2010(6):43-44.

反义词通用范文第5篇

简化字“饥”源于两个字，一是“”，另外一个是“饥”。“”是五谷不熟，收成不好的意思。《墨子‘七患》有“五谷不熟谓之”的说法。作为农耕民族，一旦没有了粮食，就会陷入深重的灾难。

“”的同义词有“荒”。“荒”是田里长草，“撂荒”就是放弃耕种，以至于耕田里面长满野草。“破天荒”的意思就是某地累年无人考取功名，如同撂荒一般，突然有人考中，就像荒草里面长出一棵庄稼。“”、“荒”两个字经常连用。农夫辛苦种的庄稼颗粒无收，农田里长满了荒草。有道是：“新松恨不高千尺，恶竹应需斩万竿。”五谷不熟的话，人们只好去吃荒草、野菜。

另外一个“饥”是吃食不足、不够的意思。((诗・陈风。衡门》注：“者，不足于食也。”《荀子・荣辱》：“而欲食，寒而欲暖。”说的是人的肚子空了就想吃东西，衣着单薄感觉寒冷就想加衣服保暖。

《论贵粟疏》：

“人情一日不再食，则饥。”说的是人的一般情况，一天不吃两顿饭就胃肠空虚了。

“饥”的同义词有“馁”，也就是气力不足的意思。“饥”的反义词是”饱满”。《灵枢・百病始生》：“似阳明之积，饱食则痛，饥则安。”意思是说，足阳明胃如果有食积的话，病人吃饱了的时候就会胃痛，而胃排空了就舒服。

饥的概念是相对的，一是摄入食物的质、量不足。比如人肚子空了，光喝水灌个水饱，吃瓜果撑得肚儿圆都没用，一泡尿就没了。光吃碳水化合物或纤维含量高的大米、玉米、蔬菜等食物也是不耐饥的。只有摄入植物蛋白、植物油脂含量较高的食物，胃的排空时间才相对会延长，食物经过消化吸收以后提供的能量才会充足。所以我老家山西大同有“三十里莜面，四十里糕”的说法。当然最耐饥的就是肉类，还能解饿除馋。

导致饥的另外的原因就是消化功能过强。饮食属于阴，胃肠消解功能属阳。饥的状态就是胃肠阴不足，阳相对有余。六腑以通为用，胃肠蠕动、虚实更迭、饥饱交替是常态。病态的情况之一就是胃火旺盛，消解排空能力过亢，出现消谷善饥的症状。

《素问・平人气象论篇》：“已食如饥者，胃疸。”说的就是胃的消化能力特别强的人，刚吃完饭肚子又空了。这些症状类似于今天的糖尿病、甲状腺功能亢进、焦虑、躁狂症。

“”与“饥”这两个字在先秦以前各表其意，后来通用，现在又简化成了”饥”sd字。

“饿”字从我，描述的是一种主观感觉，也就是想进食、吃东西的欲望，后来也被引申为好奇心、求知欲甚至。主观感觉属心，频繁的过于强烈的饿的感觉是心火太旺，不觉得饿的状态属于心气不足。

“饥”、“饿”只能算是近义词，简单地分析二者，它们存在着程度的差别，存在着对身心的不同的影响。饥伤身，饿伤心，饿比饥要严重一些。比如《韩非子。饰邪》：“家有常业，虽饥不饿。”虽然吃不饱，但是不至于饿着。