樱狼文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇樱狼文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
樱狼文范文第1篇
樱狼文范文第2篇
CHICAGO, May 14 (Xinhua) -- The Lang Lang International Music Foundation will stage "Play It Forward" Young-Scholars online concert series every Friday starting May 15, aiming to bring strength and comfort to more people amid the COVID-19 pandemic.
Each concert will last 20 to 30 minutes, the foundation said in a press release Wednesday. Lang Lang has had his performance recorded, which will be played at the concert together with the performances from his Young Scholars program. After the concert, there will be a live question-answer session involving the audience. All concerts are free.
Lang Lang is a world-famous Chinese pianist. The foundation aims to educate, inspire, and motivate the next generation of music lovers and performers. The Young Scholars Program has been in place since the foundation's launch in 2008. Being a music education initiative, the program is designed to identify and support talented young pianists in their professional development, and in the delivery of live performances.
"Play It Forward" is a community service initiative launched for the Young Scholars, through which the foundation brings classical music performances to schools, retirement homes, and community centers across the United States.
樱狼文范文第3篇
2.He sets the fox to keep the geese. 引狼入室。
3.the wolf at the door 比喻家庭面临的财政问题。
4.keep the wolf from the door (拒狼门外。也可翻译成“免于挨饿，勉强度日”)。
5.He holds a wolf by the ears. 拧狼耳，即骑虎难下。
6.have a wolfish appetite 是“有狼一般的食欲”。
7.to wolf down one’s food 是“狼吞虎咽的吃东西”。
8.Keep the wolf from the door 是“得免饥寒”。
9.We were in those days very poor，and keeping the wolf from the door proved no easy task 那时，我们很穷，求温饱很不容易。
10.The wolf may lose his teeth，but never his nature.狼的牙齿会掉，本性却改不了。
11.The death of wolves is the safety of the sheep.(狼死羊安)
12.a lone wolf (不喜欢与人来往的人， 喜欢独居的人; 独自作案的罪犯 )
13.throw to the wolves (送入虎口; 置...于险境)
14.have a wolf in the stomach (饿极了 )
15.wake a sleeping wolf (自找麻烦)
15.cry wolf (虚张声势;报谎喊“狼来了” )
16.wolf-call (色鬼调戏妇女时的怪叫 wolffish )
17.Don’t trust a goat with the kitchen-garden，or a wolf with sheepfold. 不能请羊管菜园，不能请狼管羊圈。
18.see[have seen]a wolf (张口结舌， 说不出话来。)
19.Man is a wolf to man. 人对人是狼。(人心狠，人吃人)
20.(as)greedy as a wolf (非常贪婪， 贪得无厌)
21.sea wolf (狼; 任何贪食的大海鱼。海盗; 私掠船。潜艇。)
22.Who keeps company with wolves， will learn to howl. 和狼在一起，就会学狼叫。
23.eat like a wolf (贪婪地吃， 狼吞虎咽)
樱狼文范文第4篇
首先，要让学生明白朗读的重要性。朗读，是把书面语言转化为发音规范的有声音语言的再创作活动。朗读就是“口而诵，心而惟”，出之于口，入之于心。是语文学习中从字词段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。人在朗读的时候，从视觉扩大到听觉，从而增加了大脑皮层的刺激渠道，促使“读者”深入领会词语的含义和文章的情感，品味意境，发展语感。实际上朗读是对作品进行再创造。所以教师应在课堂上读起来，学生更应在课堂上读起来，尤其是对那些富于情韵、语言优美、琅琅上口的作品，或朗读，或吟诵，或吟唱，或记背，在这样的活动中能积累名言佳句。体验艺术魅力，陶冶思想情操，提高审美能力，养成高雅气质。
然后再教学时，要留有充分时间让学生正确地朗读课文。因此，朗读教学更要遵循一定的规则。我想从以下几个方面简单说说。
一、朗读时目标要明确、具体
朗读不是乱读、滥读。有的教师把朗读当做课堂教学的一种简单过渡。学生朗读前，教师没有给学生一定的任务和要求。学生朗读课文时，教师没有认真听，忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，对于学生的朗读情况自然就心中无数了，更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非，这只是一种放羊式的无所收获的朗读。朗读前应给学生一定的要求或目的。在学生初读前，教师可要求学生读准字音，读准句读，读通读顺课文。也可以设计几个简单的思考题，让学生有目的地去朗读，在读中感知课文内容。问题如：这篇课文写了哪几件事或哪几个人？文章写了哪几个场面？文章的线索或感情基调是什么？如此等等。对于自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。
对于美读，不仅应要求学生读准语音、节奏和语调，还应要求学生读出感情，读出语言气势，并把握朗读的速度，从而达到声情并茂的程度。这样，学生才能进入语境，体验文章的语言美和情感美。对于分角色朗读，应要求学生读出人物的个性。在初步理解基础上的表达性朗读，要留足够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。如果是个别朗读，还应为其他学生布置任务，使他们边听边思考。如果是集体朗读，则要求学生读得整齐而有气势。
我在教文言文时，往往先泛读要不就是放录音，要求学生注意生字词的读音和朗读的节奏，同时要求学生边听边动笔，在文中给生字词注音，给难读的语句标出朗读的节奏。然后让学生自己练读，要求学生读准读通课文。再指名个别学生朗读，要求读得准确而流利。接下来就引导学生赏析文章内容，必要时，让学生在读中品味语意，在赏析中加以品读。最后要求学生整体朗读，要求读出感情，读出语言气势。这样朗读贯穿整个课堂教学始终，并且每个朗读环节都要完成不同的任务和要求。学生在整个朗读过程中，思维始终在活动。因此，学生对文章的理解速度大大加快，对文章理解的深度也大大加深。
二、朗读时方法要灵活、多样
朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师可以借助于丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、一个接一个读、对读、分角色读、比赛读、表演朗读等等。只要我们教师能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，使师生的朗读具有声情并茂的节奏，和谐婉转的韵律，呈现出作品的声音美、神韵美，达到炉火纯青的境界，就能为语文的教和学奠定牢固的基础。奥老师在讲陆游的《过小孤山大孤山》范读全文，尤其断句，让我深受启发。如“与江/山相发挥”、“掠江/东南去”、“盖江/西路也”这样一断句，使作者写作思路就更加明了了。听马驰老师讲《纪念刘和珍君》一课的时候，让学生读课文第六节，学生没有感触，连最起码的愤慨都读不出来，学生读完后，马驰就亲自范读了一次，激情澎湃。让学生深受感染，他们马上产生了朗读的热情，情不自禁地读起来，从而自然而然地进入文章的氛围中去。但是，范读只能起“示范启发”作用，而不是让学生机械地模仿，因为“一千个读者有一千个哈姆雷特”。一节课中范读不能太多，要尽可能多地留些时间让学生自己练读。当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用引读；比如巴金的《小狗包弟》，当读到第三段两条小狗的命运就初步交代了，接下来的层次就好划分了。当遇到对话较多，情趣较浓的课文时，宜采用取分角色朗读；比如必修一第二单元古代散文《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》等文章就适合于分角色朗读，在学生把握内容情节基础上，经过分角色朗读，可以让学生更好的体会人物性格心理变化，从而更好把握全文主旨，解读全篇。当需要渲染气氛、推波助澜时，宜用齐读。比如《飞向太空的航程》一课，但要慎用齐读。齐读虽有造声势，烘气氛，对培养学生的竞争意识和集体观念有益，但也可能产生“滥竽充数”和唱读的不良效果。
樱狼文范文第5篇
这一天，费利克丝和莫丽丝坐在马车上欣赏远处的风景，突然，几个强盗拦住了他们的去路。强盗们说道：“有值钱的东西吗？”有！在这！费利克丝指着自己的宝剑说：“有本事来抢呀！”强盗们听到，立即向费利克丝扑来。费利克丝挥举宝剑对抗。费利克丝用了很多的时间，才把那几个强盗对付掉！还有一个被吓跑了！费利克丝跳上马车继续赶路！莫丽丝拥抱了一下费利克丝，说：“你真勇敢！我心目中的王子！”说着便吻了一下费利克丝的脸颊。接着他们来到一座热闹非凡、及其古怪的小镇。接着他们又有了一段奇妙的经历。
他们在一家小旅店住下了。他们向店主打听了一下小镇的情况。“原来这座小镇叫”富裕镇“，居民们家家都挺富裕的，过着衣食不缺、高枕无忧的幸福生活。山上的土匪知道了！就下山来抢劫，夺走了老百姓很多钱财！所以一到晚上百姓就到郊外来避难！”“太过分了！难道当地政府就不官用了吗？”费利克丝不满的怒吼道。店主叹息的回答道“；警察都被他们四个身强力壮的土匪给杀死了！还有谁关心我们这些可怜的灾民呀！”“你们不用担心！我这就去一趟，你们就等着我拿着这四个人的人头凯旋归来吧！”费利克丝说完就带上宝剑匆匆的走了！他走在荒凉的大街上。突然，迎面走来四个身强力壮的土匪。土匪一来便说道：“此山是我堆，此路是我开，要想过此路，财物交出来。”费利克丝开玩笑的说道：“嘿！朋友，挺顺口溜！你有一点艺术天分！不过”财物交出来。“应该改成”人头落下来！“接着就是一场龙争虎斗！最后四个拦路土匪都被费利克丝杀死了。费利克丝还把这四个土匪的头颅都割下来了！带着这四个头颅去见富裕镇的居民了！费利克丝刚从小镇出来，一个小镇居民就嚷起来了：“费利克丝回来了！我们的英雄回来了！”接着更多的居民朝这边涌来。他们仔细的询问费利克丝与土匪打斗时的情景。费利克丝被问得团团转，分不清东南西北了！
费利克丝和莫丽丝要走了！小镇居民们送了很多礼物给他们，送他们出了二、三里远。
他们又踏上了“蜜月旅行”的路程……
