大连高校

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大连高校范文第1篇

两年以上工作经验 | 男 | 24岁（1986年1月2日）

居住地：上海

电　话：139********（手机）

E-mail：

最近工作 [1年9个月]

公　司：XX矿产资源开发有限公司

行　业：石油/化工/矿产/地质

职　位：实验室负责人/工程师

最高学历

学　历：本科

专　业：精细化工

学　校：大连理工大学

自我评价

具有在世界500强化工企业工作的经验，熟悉实验室日常工作流程，了解企业内部质量管理规范，能够独立从事化学分析和仪器分析，能够熟练掌握各种试剂的检验方法。丰富的生产现场经验，娴熟的实验技能，强烈的求职欲望，缜密的思维能力以及熟练的英语沟通能力，相信一定能够帮助公司完成各种化工产品的研发工作。

求职意向

到岗时间： 一周以内

工作性质： 全职

希望行业： 石油/化工/矿产/地质

目标地点： 上海

期望月薪： 面议/月

目标职能： 工程师

工作经验

2010/8—至今：XX矿产资源开发有限公司 [1年9个月]

所属行业： 石油/化工/矿产/地质

技术服务与质检 实验室负责人/工程师

1、负责产品工艺流程的确立与改进；

2、负责产品的性能检测，根据结果对产品工艺进行适当调整；

3、负责实验设备的日常维护；

4、负责实验方案的设计，实验设备的维护；

5、负责管理实验室日常事务。

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2009 /7—2010 /7：XX检测中心 [ 1年]

所属行业：检测，认证

化学技术部 化工实验室研究员/技术员

1、负责新产品的中试和生产测试；

2、负责产品原料的检测；

3、负责新产品的稳定性试验，为其配方提出合理建议；

4、负责检验过程中实验数据的记录和整理；

5、负责与生产部合作进行工艺改进和优化。

教育经历

2005/9--2009 /6 大连理工大学 精细化工 本科

证书

2007/6 大学英语六级

2006/12 大学英语四级

大连高校范文第2篇

高校流行语有其自身的特点，如形式的多样性，高校流行语生动活泼、幽默风趣，真切地反映了青年大学生这个群体的生活和思想感情；来源的广泛性，包括网络、传媒、校园生活等，高校流行语来源广泛而又简明快捷，表明当代大学生兴趣广泛、涉猎范围广，也表明其为了适应快节奏的生活在语言运用上的从简从易的心理；特有的知识性与趣味性，高校流行语具有知识性、创新性、高雅性，大大减少了其方言性、底层性、礼俗性，体现出大学生这个群体较高的人文素养。

大连高校流行语是流行于大连高校大学生的一种具有代表性的话语形式，反映了该地区某一时期大学生的心理和个性特点，在大连地区特有的社会文化背景下，校园文化也极具特色。尤其是在受日本文化的影响方面，大连地区的高校大学生在语言使用上更易受日语的影响。同时，高校流行语在很大程度上能够准确、生动、及时地反映时代特征和社会现实。通过对大连高校流行语的调查与研究，可以更好地帮助人们了解大连高校当代大学生特有的心理以及文化价值取向，引导积极向上的大连高校校园文化建设。

一、大连高校特有的文化背景

“在过去日本的殖民地当中，最美的城市无疑是大连了……”，这是日本著名诗人作家清冈卓行在他的自传体小说《洋槐树下的大连》的第一句话。和日俄战争，大连地区都是主要战场，并先后被俄日帝国主义者占据近五十年。1898年开始，俄日在大连湾南岸的青泥洼一带建立大连市。二战时，日本占领大连、旅顺。据此，包括建筑、饮食、语言使用等，大连都或多或少的受到了日本文化的影响。如，大连话中的晚霞子，就是从日语T恤衫一词音译而来的。

改革开放以来，由于地缘因素，加之大连经济、文化等方面的发展需求。来大连投资的日企逐渐增多，日本商人、留学生、游客等络绎不绝 。各方面交流广泛、频繁。在大连软件园，日本公司占450家租户的四分之一。

大连地区高校日语相关专业和学生数量较多，学生容易受日本文化的影响，在流行语中更倾向于使用日语词汇。

本文通过对大连高校日语借词流行语的使用情况调查，结合大连本地的社会文化心理开展研究，分析大连高校日语借词流行语特有的使用情况和倾向，考察大连地区高校大学生的心态。日本文化已经深入到了大连高校的方方面面，流行语影响着大学生的价值观念、思维方式和情感心理。一些消极、不健康的校园流行语也影响大学生的身心健康，高校教育者应该看到日本文化反哺的现状，在肯定大学生价值观中积极的、符合时代要求的因素之外，还要针对大学生价值观中的困惑、消极部分进行正确的引导，用社会主义核心价值体系教育武装大学生，通过丰富多彩的活动促使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在教育中进行适当的改革，促进大连高校大学生的发展和社会主义文明建设。加强校园文化建设，引导积极向上的价值取向。

二、调查对象和方法

调查研究对象为450名辽宁大连高校的在校大学生。采用问卷调查和个别访谈的形式进行调查。问卷调查和访谈均以无记名方式开展，兼顾性别差异和年龄差异。本研究采用自编的调查问卷，问卷全部收回，有效率94.78%。问卷调查包括10项内容，涉及饮食名称、社会现象、人称称位、流行时尚、学习生活等常用的流行语，被调查对象中，男、女生分别为 55.7%和 44.3%；研究生（硕士、博士）、本科生分别为 57.21%和 42.79%；平均年龄值为22.54 岁；党员为 44.58%，学科背景涉及理、工、农、医、社科等多个学科，其中社会科学、工科的分别为 58.77%和41.23%。大学生对日语的了解程度、获得流行语的主要途径、使用流行语的原因及大学生对校园流行语的态度等内容。调查问卷以选择题的形式列出调查问题及备选答案，调查对象选择最符合自己情况的项目，同时调查对象可根据个人情况自行补充其他答案。

三、调查结果与分析

（一）了解程度与所持态度

本调查问卷中一共整理出63个日常生活中使用过的日语借词，调查者从中选出自己认为最常用的10个词按使用频率高低排序。其中超过半数的调查者（56.9%）表示很难从中挑出10个，因为大部分都是曾经使用过的词。90.4%的调查者表示对日语有一定了解，包括学习过日语专业课程；有兴趣自学过一些；喜欢看日本动漫；有机会接触日本朋友。调查对象对使用“日语借词流行语”的原因主要集中在幽默风趣、调侃（86.5%）、简便生动（65%）、新潮有个性（55%）和流行、不用会显得落伍；有效表达自己的思想（48.5%）上。可见，“日语借词流行语”生动活泼的形式得到了大学生群体较高的认同和肯定。

在对待“日语借词流行语”的态度中，被调查对象表示，“良莠不齐”（17.14%）、“更新太快”（16.6%）是流行语的主要缺点。此外，“不分场合乱用”（0.04%）、“崇洋媚外”（0.01%）、“与长辈交流代沟越来越深”（0.01%）也是流行语的缺点。但更多的调查者（78.5%）认为这些外来语只是“流行一时，无太大影响”、使“信息传播更简洁生动”、可以“增进朋友感情”、“丰富了现有词汇，给校园生活带来乐趣”。在对“流行语传入中国的看法”上，占主流的意见认为流行语是“文化交流的结果”、“很有意思”，但也“需加强引导，弘扬主流价值文化”（89.9%）。在对“中国文化的影响”上，86.6%的调查者认为“合理的话，相互学习，共同发展”、“顺其自然”、“潮流会变，中国本色不会被改变”。虽然有96.8%的大学生表示会使用这些流行语，但一般仅用于口语（90.1%）。这也说明大学生在接受并乐于使用日语借词流行语的时候并不是盲目的，而是理智思考、并不过分使用，存在忧患意识。

（二）大连高校日语借词流行语统计结果

从表1中可以看出，由于日本动漫、电视剧的影响，“宅”和“萌”共有超过半数（54.67%）的人使用，特别要注意的是，在18-20岁年龄段的调查对象中，83.3%的大学生认为自己使用频率最高的词包括“萌”、“漫画”、“超可爱、超～”。同时，十大流行语中表示饮食名称的词占20%，此外如“刺身”、“关东煮”、“铁板烧”、“清酒”、“章鱼烧”、“料理”、“味增汤”等，也有相当一部分人在使用。下面我们来具体分析一下使用频率最高的两个词――“宅”和“萌”。

1. 宅

“宅”在日语中经历了“您家您热衷动漫和游戏的人”的过程，而在汉语“宅”的意义变化也逐渐凸显出“御宅族”的“家里蹲”这一特性，指疯狂热爱动漫，沉浸在幻想世界中，欠缺正常社交生活经验的次文化族群。衍生词汇：宅男――每天憋在屋子里不出去，每天玩游戏、上bbs的男生。宅女――喜好上网游戏动漫周边如此一类的女生，不与外人接触觉得外出很麻烦。还比如纯宅、伪宅、虚无宅、二次元宅、萌宅、技术宅、很宅，宅男、宅女、宅在家等。值得注意的是40.74%的男性调查者认为自己最常用的词就是“宅”。

2. 萌

“萌”用来代指可爱的女生。不过，样貌可爱，讨人喜欢的男性（像正太）也可用这个词来形容。萌文化，最早起源于日本，在风靡日本后，这股风气通过网络很快传到了中国。“萌”作为一种集体性的文化现象被确认出现是在2003年左右，那时日本动漫的爱好者开始频繁使用这个词汇。“萌文化”以东京秋叶原地区为中心开始流行开来。2004 年和 2005 年，“萌”当选为当年日本全国第一新潮用语。最初，“萌”是日本动漫族之间的通用语，“萌”的对象特指动漫作品里那些年幼、单纯而漂亮的小女孩即所谓“小萝莉”。她们的特点是“犹如萌芽般”的娇嫩、单纯和可爱，并以大眼睛、制服、超短裙、长筒袜、兔耳朵等打扮为特征。这种“萌”的感情既包括怜惜的爱，也有性的欲求，甚至可以演化成畸形的恋幼情结。后来，日本人对“萌”的范围扩大到一切美少女和美少男的形象，而且不再限于可爱、帅气者。顽皮、呆板、冷酷甚至说话带口音（特别是关西口音）等都被统统归到“萌”的谱系里。“萌”最初仅限于形容“虚拟角色”，后来又被形容真人、小动物、物件等等。到最后，“萌”被人们用来形容一切能让自己产生喜欢、倾倒、兴奋或执著等感情的东西。只要你觉得什么东西好，好得“打动人心”，就可以来一句：“好萌啊！”日本社会广泛流传的“萌文化”的对象应当是人或者拟人化的动物或物品，它所包含的也是一种“内心燃烧”般的共鸣。A 日语发音：moe B 汉语发音：meng。此外，还要特别注意的是，在社会其他领域有关日语借词流行语的调查中，出现了与大连高校日语借词流行语的统计有很大不同的结果。具体如表2所示。

从表2中可以看出，大连高校的日语借词流行语呈现出很明显的特点就是与日本动漫和电视剧息息相关，如，“萝莉控”“正太控”“超可爱”等等，反映出这些30岁以下的年轻一代们，追求时髦创新，在大连特有的地域文化背景下，广泛而深入的接触日本文化，机会更多，交流更频繁，几乎每个人都有自己喜欢的日本动漫或动漫角色，日本电视剧或是日本明星。同时，表2也反映出高校大学生的一些普遍特点，就是对网络和游戏的熟悉程度很高，如，“游戏控”“微博控”“游戏达人”等等。网络已经成为了当代大学生最重要的交际工具之一，也成为了大学生展示思想，凸显个性的平台。大学生通过各种渠道接触网络信息，尤其是时下流行微博、微信等等新兴媒体，网络作为信息的一种载体，与大学生的校园生活息息相关。而相反，在社会其他领域的调查中，在日本文化影响下的语言特点并不突出。更多的是反映一些社会现象和大众普遍的心理特征。如，“穷忙族”“啃老族”“月光族”“超豪华”等等。

（三）主要传播途径

高校流行语的传播与流行必定是通过一定的媒介进行的，调查结果见表3。

从表3中可以看出，78.9%的学生认为，动漫、电视剧是高校流行语的主要传播媒介，次之是同学朋友之间的交流，达34%，紧随其后的是校园生活30.11%和网上聊天24%。报刊杂志也占有16.6%的比例。可见，由于大学生对于日本动漫和电视剧的喜爱，使其成为年轻人接触日语借词流行语的最主要途径。同学朋友间的交流、校园生活及网上聊天仅次于动漫和电视剧，成为高校流行语传播的又一主要途径。这是因为，在高校生活中，年龄相仿的青年人之间共学生习、共同生活，有着相近的价值观和文化意识，容易产生共鸣。特别是喜爱动漫的年轻人，聚在一起，加速了流行语的传播，扩大了流行语的使用范围。从小伙伴口中得知一个新词之后，会查询相关出处以便自己日后正确的使用，如果使用得当达到了幽默风趣的效果，就会受到小伙伴的热捧。凸显自己对潮流的敏感和个性的同时，达到追求时髦、不落伍的目的。朋友之间又由于新奇、有趣及从众的心理，日语借词流行语迅速传播开来。

四、基于调研结果的大连高校大学生心态之分析

（一）大连地域文化下的特有心态

大连高校在校大学生由于所在地区特殊的地缘因素、社会文化背景，在流行语的使用上，受日本文化的影响较大，比如日本动漫、日本料理、电子产品等相对于其他地区来说，更多的充斥在大连高校大学生的视野中，而且作为年轻一代的大学生由于自身的特点，是接受力最高的人群。加之毗邻日本，文化交流频繁，更易受其影响，与其他地区相比，对日语借词更加了解，在语言使用上更有优势。尤其是饮食和动漫的影响最大。在大连高校大学生中一问，没人不能说出几部日本动漫的。日本文化通过这些物质形式无形中传递给大学生，饮食上，日本的饮食可以说是一种非常原生态的健康食品，而在叫法上，他们叫“料理”，而非“菜肴”，貌似感觉有一种异域情调，还给人一种高档健康的感觉。大学生是一个追求时髦新潮的群体，他们对于日本的饮食也比较容易接受。据此，这些无形的文化渗透，最终表现在了语言使用上。

（二）追求新奇、变化；追求个性、认同；注重趣味、生动；从众的心态

此次问卷调查的对象大多为“80后”和“90后”的年轻人，个性突出，主体性强，接受和渴望接触新兴事物的欲望强烈，猎奇感强。总想求新求变，例如，

“萌”――燃え（燃烧）发音“moe”，形容看到自己喜欢的东西时那种心底有一种东西冒出来的感觉。由“萌”引发了新一轮的造词热潮，如论坛上常可以见到“装萌、卖萌”来表达“扮可爱”的意思。由于大学生在人际交往中更喜欢与幽默风趣的人交朋友。枯燥无聊的对话内容根本不符合年轻人的口味。他们希望通过使用新奇有趣的流行语给交流带来愉悦与乐趣，这就成了流行语不断创新的强大动力。此外，年轻人的从众心理力量也是巨大的，我们之所以称之

为流行语就是因为使用它的人多，而这种使用又是相互影响相互传染的。一个新的流行语因为新颖而被看到它的人争相使用，而用的人多了又再影响到其他更多还未看到的人，这些人看到很多人都在使用这个词也会不知不觉间开始使用，最后这个词的使用范围宛如滚雪球一般不断扩大，使用范围从校园逐步向工作、生活中渗透，自然而然的演变为更大范围内的流行语。如2010年 1月，“宅男”一词被收入新编的《汉英大词典》。

（三）基于流行语“宅”一词的负面心态

在此次的问卷调查中，笔者发现使用频率最高的流行语（日语借词）为“宅”。特别是在男大学生中，有40.74%的人认为自己使用频率最高的词是“宅”。这说明像“御宅族”一样的“家里蹲”越来越多。更多的大学生沉迷于动漫，沉浸在幻想世界中，欠缺正常社交生活经验，每天憋在屋子里不出去，每天玩游戏、上网。不与外人接触觉得外出很麻烦。这种负面的心态中包含了对当前生活和教育的不满，对未来的迷茫，对复杂的人际关系的无所适从，个人的期望值过高等因素。折射出大学生很多时候低迷的情绪状态，面对压力、面对困惑时茫然无措的情态。这种负面心态的疏导足以引起高校校园文化建设的重视。这与青年大学生应该具有的青春飞扬、积极进取、健康向上的形象是不相符合的。

五、结语

大连高校范文第3篇

一、调查对象

本研究采用随机抽样问卷调查的研究方法。通过对河北大学、河北师范大学、河北科技师范学院等9所省属重点本科、普通本科和高职专科院校2640名学生进行随机抽样调查，收回有效问卷2464份，有效率为93.3%。其中男生占45.3%，女生占54.7%；一年级学生占17.5%，二年级学生占34.7%，三年级学生占28.2%，四年级学生占19.6%；本科生占68.3%，专科生占31.7%。

二、调查结果

（一） 男女大学生恋爱基本情况

有26.9%的男生和43.7%的女生正在谈恋爱；有13.4%的男生和29.1%的女生谈过恋爱，但现在已经分手了；有17.8%的男生和11.7%的女生正准备谈恋爱；有17.5%的男生和25.9%的女生在大学期间不准备谈恋爱。

（二） 男女大学生婚恋年龄比较

1.初恋时间比较。13.0%的男生和5.7%的女生的初恋时间为初中阶段，且男生高于女生。初恋时间始于高中阶段的男女大学生没有区别，分别占23.3%和21.4%。而在大学一年级女生开始谈恋爱的比例比男生高出5个百分点，而在其他学龄段没有区别。

2.理想恋爱时间比较。有30.9%的男生和34.1%的女生认为最理想的谈恋爱时间应该是在参加工作以后，处于第二位的是在大学二年级，男生占26.2%，女生占26%，而认为在其它时间比较理想的较少。

3.理想结婚年龄比较。男生的理想结婚年龄平均为26.7岁，女生的理想结婚年龄平均为27.0岁。但是男女生的理想结婚年龄范围都比较大，介于法定结婚年龄与40岁之间，个别人选择在40岁以后结婚，个体之间的差异比较大。

4.与配偶最理想的年龄差比较。有近一半的男生和女生都认为与配偶最理想的年龄差为男生比女生大3岁以内，还有25.6%男生和15.9%的女生认为男女年龄相差3岁以内即可，对年龄没有要求的男生占6.1%，女生占4.2%，但最不能让人接受的是女生比男生大3岁以上。

（三）男女大学生恋爱动机比较

男女大学生的恋爱动机多种多样，虽有一定的差别，但主流是好的，有44.8%的男生和50.5%的女生恋爱的主要目的是寻找爱情，建立家庭。但有6.4%的男生谈恋爱是为了满足个人生理的需要；有21.2%的男生和10.6%的女生是为了寻求刺激、摆脱孤独；有8.4%的男生和7.1%的女生是为了积累经验；有17.2%的男生和23.5%的女生是为了证明个人的价值等不正确的动机。

（四）男女大学生择偶标准比较

男女大学生择偶标准既有共同之处，又有较大的差别，他们首先都看重对方的人品，在回答问卷时有47.1%的男生和54.5%的女生选择了“首先考虑对方的人品”。在其次考虑的因素中男女生有了显著的差异，男生看重的是对方的相貌，而女生看重的是对方的能力，第三考虑的都是孝敬父母及个人修养。对于男生的家庭背景、经济条件、学历、身高、性格、事业心等女生也比较看重，但不是主要因素，而男生对于女生的性格、性感及温柔贤惠情况比较看重。

（五）男女大学生恋爱道德观比较

男女大学生在恋爱道德观上表现出极大的相似，有一半的男女大学生认为三角恋和多角恋是不道德行为，应尽快选择一个；有35%左右的男生或女生认为恋爱自由，无须指责，而有15%左右的男生和女生认为这是正常现象，可以优中选优或者是更刺激能满足自己的多种需要。对于婚外恋有23.9%的男生和15.7%的女生选择了“只要不破坏家庭，是可以接受的”。而对于在恋爱期间发生过性关系的，只有11.4%的男生和15.5%的女生认为一定要结婚。

（六）男女大学生性观念比较

男女大学生对婚前和同居问题表现出极大的宽容和理解，85%以上的男生表现出更大的开放性和主动性，认为“只要双方相爱，婚前是可以理解和宽容的；很正常的，没有什么大惊小怪的；完全是个人行为，无需别人指责”，而女生持这种态度的也占70%左右。男生对恋人对自己的性暗示和性要求表现出积极的态度，而女生受传统教育思想的影响，虽然处于被动状态，但在某种程度上迎合了对方或处于默认状态。传统的观在大学生的思想中已经淡化，大部分人能够接受自己的恋人或配偶曾经和他（她）人有过的。

（七）对取消禁止大学生在校期间结婚规定的态度比较

新的《普通高等学校学生管理规定》取消了禁止在校大学生结婚的有关规定，对于这一举措，男女大学生普遍认为体现了人类社会的进步，表明了国家对大学生更加尊重，深知这并不是提倡在校大学生结婚，这种思想是正确的。但对在校期间大学生结婚的态度上，男生赞成结婚的要比女生高出7个百分点，分别为13.0%和6. 2%，而有45%左右的男女大学生都选择了顺其自然。而在问及是否选择在大学期间结婚时，有1.4%的男生和0.5%的女生选择了肯定会结婚，绝对不会结婚的男生占52.3%，女生占70.9%。

三、结论

男女大学生在婚恋时间和恋爱的动机上存在许多共性，表现出早恋的倾向和爱动机多元化，理想的结婚年龄均为27岁，理想的年龄差为男比女大3岁以内。男女大学生的择偶标准既有相同之处，又有很大的区别，人品是男女生首先看重的，其次男生看重的是女生的相貌，女生看重的是男生的能力，排在第三位的是孝敬父母。男女大学生的婚恋道德观有一定的问题，有大半学生对三角恋和多角恋比较认同，甚至认为是正常现象，对于婚外恋有20%左右的男女大学生表示不破坏家庭是可以接受的。男女大学生的两性观念比较开放，且男生比女生表现出更大的宽容性和主动性，大部分人能够接受自己的恋人或配偶曾经和他（她）人有过的。

参考文献：

1.杜林，风笑天.婚恋观和恋爱现状：独生子女与非独生子女大学生的比较研究[J].青年探索，2006（2）.

2.唐昆雄，贾付强.当代大学生婚恋观价值观现状及教育对策研究――贵州大学生婚恋价值观的调查分析[J].湖北社会科学，2007（12）.

3.郑夕春.当代大学生性观念与性道德调查报告[J].中国青年研究，2005（9）.

大连高校范文第4篇

关键词：工商管理专业 素质 培养 学生就业 途径

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）10（a）-0182-02

大学是连接学校和社会的窗口，大学的生命线是高效的教学质量和良好的学生就业。大连是全国有名的文明城市，也是一个享誊全世界的海滨旅游城市，旅游业发达。有着很好的软件外包服务等服务行业的基础。而且大连地方高校学生生源以东三省的学生居多，根据笔者对本校工商管理专业学生的就业了解，学生82%以上来自东三省，毕业后40%以上都留在大连就业，主要做基本的管理工作。但随着需要就业的往应届毕业生人数的增多，就业形势越来越严峻，因此有必要对学生的就业途径进行探讨，以期对学生的就业有所帮助。

1 培养学生具有符合用人单位所需要的素质

1.1　工商管理类学生应该具有的能力

（1）良好的综合素质。

现代的就业单位都欢迎复合型人才：具有相关专业背景，具有优良的思想素质，广博的基础知识，精深的专业知识，较强的社交能力、协调能力、判断能力和开拓创新能力。

（2）较强的团队合作与沟通能力。

工商管理类学生养成相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励的良好习惯，具有良好的合作意识，意识到一个人单枪匹马是不容易做好事情的。具有与各类形形的人都能良好沟通的能力。

（3）较强的创新能力与实际运用能力。

有创新变革才能发展，单位才能进步，这就需要管理者具有变革创新与应变能力，善于发现问题并及时解决问题的能力，还要能有前瞻性的预测与决策能力。

1.2　改革传统的工商管理专业人才培养模式

随着“具有相关专业背景”的工商管理人才需求新要求的凸显，传统的“普适型”工商管理专业人才培养模式将面临新的挑战。为了适应这种要求，工商管理专业人才培养模式应实施：“教育复合化战略”。

（1）精准定位专业培养目标。

目前国内各个大学对工商管理专业本科培养目标的阐述不具体，相关要求较空泛，学校间培养的毕业生“千人一面”，与市场需求错位，就业困难。随着高等教育的发展，社会人才的层次有了明显的提高，本专科生及至硕士、博士的数量增多，在这种背景下，工商管理专业的本科生进入单位后一般只有从较低的管理层次干起，因此将工商管理本科专业培养目标定位于基层管理人员更符合用人单位的需要。

（2）推行大类招生。

学生进大学后，一、二年级不分专业，统一进行管理类课程的学习，包括工商管理、国际贸易、信息管理、人力资源管理、物流管理、电子商务管理核心课程的学习，学完后头脑里具有了管理知识方面的广博的基础知识。三、四年级后，再根据学习兴趣和社会的需求进行专业的选择，进一步具有了精深的专业知识。这种培养模式的实施，较好地解决了教学工作相对稳定性和灵活性的矛盾、较好地解决了较宽基础与针对性强的矛盾。从而能顺应社会的发展，与社会人才的需求同步，这样在毕业后的求职时，能做到有的放矢，不至于如无头的苍蝇。

（3）优化课程设置。

随着生产社会化的进一步加大，企业的竞争越来越激烈，归根结底就是人才的竞争，所以企业都希望招聘有工作经验的人才。但现在国内工商管理类专业的课程设置总量高，两课教育、外语、数学的课程和一些专业基础课课时多，学生的时间都排得满满的，这不利于开展第二课堂教学，不利于学生实践能力的提高。笔者所在的学院，期中教学检查学生座谈时，学生反映的最多的就是实践环节偏少，去找社会兼职因缺少实际操作知识而屡遭拒绝。而大四的学生反应，因实践知识不足，到了实习单位上手慢，对毕业后留在实习单位工作有不利的影响。今年学院在制定2012级培养方案时，在广泛征求学生和一些企业家的意见的基础上，各个专业削减了10%的理论课时量约200个学时，而削减的这部分课时都加到了实验和实习上。

（4）改革教学方法。

传统的教学方法以理论为主，基本上是以教师为中心的教学方法。从教学组织过程看，刚性化的教学计划，程式化的教学过程，灌输式的教学方法忽视了学生的个性，不能因材施教，导致学生只是机械性的记忆，缺乏求知的积极性和主动性，忽视了学生实际操作能力、语言表达能力、合作与创新能力等方面的培养。要采取理论教学、案例教学、网络教学、实验教学、自测教学的“五位一体”教学法。对学生的理论分析能力、动手能力以及解决实际问题的能力进行全方位的训练，增强学生的学习主动性和教学的互动性，真正使对所学知识融会贯通，学以致用，提高他们的综合素质。

2 扩大就业的途径

2.1　转变就业观念

充分认识到现在的大学生已由需方市场转为供方市场，不要非国企、事业单位不进。要引导学生认真剖析自己，找准最适合于自己的位置。

2.2　加强就业指导，进行职业规划

高校应完善就业指导，充分发挥学生各自的优势和特点，更全面地为学生提供有效的就业指导。学生就业指导要从简单地从帮助毕业生“上岗”上升到帮助他们建立职业生涯规划。具体来说，高校帮助学生规划职业生涯的理念体现为：引导学生从广阔的视野审视个人职业问题，帮助他们正确进行人生定位和规划未来的职业生涯，帮助他们正确地选择职业，树立职业理想并从理想过渡到现实，最后顺利地走上工作岗位并较快地适应工作，为个人的职业生涯奠定基础。

2.3　校行企三方合作共建实习基地

现在的社会是一个竞争激烈的社会，企业不愿意用一个没有实践经验的职工，这就给我们还在大学校园里的学生就业造成了更大的难度。而学生在求学期间的实习能很好地解决这个困难。政府应该牵线搭桥，为“校行企三方合作”构建就业实习平台。即通过政府搭建桥梁，进行政策引导，建业行业企业接收实学生制度，并给予企业相应政策的扶持；充分调动行业企业的积极性，让行业企业真正认识到职工素质对产业升级、产品质量和经济效益的关键性作用，认识到行业企业自身在人才培养方面也应承担一定的社会责任。学校应派出相关教师到企业锻练，学习更多的生产实践知识，最终成了一名既有专业知识又有企业管理知识的“双师型”教师，从而能更好地为企业量身定做，培养出他们所需要的人才。

2.4　广开门路，拓展就业途径

因为学生就业出口的好坏，关系到一个高校生存的质量，所以应全员参与到就业中来。应实行就业导师制，即在做毕业实习分配导师时，就要求导师积极帮助学生寻求就业信息，促进学生就业。而有的教师因为科研做得较好、社交较广，在学生毕业时就帮助学生谋得了一份好工作。还可以建立多地方的校友会，通过以前的校友介绍，以校友间的口口相传，为在校大学生提供就业途径，而且因为是校友熟人的介绍，用人单位更加信赖，提高了就业的成功率。或是邀请以前毕业后做的比较好的校友所在的单位进校招聘，使大学生足不出校就能获得面试机会。笔者所在的单位每年都举行几次校友招聘会，解决了部分学生的就业。

2.5　鼓励学生创业，以创业扩大就业

每年高校都有各种创业大赛，要鼓励学生积极投入到各种大赛中去，更有一些优秀的学生获得国家几万元的创业资金资助。而这些学生因为有创新精神，业务也做得比较好，一方面解决了他们自己的就业，另一方面也吸纳了一部分本专业其他同学的就业。而且国家越来越重视大学生创业方面的比赛，更加支持学生进行创业，扶持的力度也在加大，这对大学生就业途径的扩大，起到了很好的作用。

3 结语

学生的就业关系到国家和社会的稳定，各个高校应该多方寻求就业途径，力保每个学生都能就业，而且还要很好的就业，实现有尊严的就业。只有这样高校才能进入一个好招生，好培养，好就业的良性发展状态。

参考文献

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[2] 唐玉生，武明德.广西北部湾经济区建设背景下工商管理专业人才需求特征及对策建议[J].东南亚纵横，2011（4）.

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大连高校范文第5篇

【摘 要】小学英语，是小学教育的重要学科之一，对于小学生语言能力的提高与综合素质的提升有着重要的促进作用。练习是教育活动中不可缺少的一部分，利用练习形式的丰富与转化来促进小学生英语能力的提高是小学英语学科发展的必然。因此，本文以关注练习形式，打造高效小学英语教学为题，对小学英语练习模式的创新与优化策略进行分析。

关键词 ：练习形式；小学英语；教学活动；结合

小学英语教学，要以学生英语语言能力的提高作为重要的目的，更要注重学生的语言应用能力。听、说、读、写能力是小学英语教育的能力分支，加强学生的英语听说能力与读写能力对于小学生来讲是极为重要的。从练习的角度提高小学生的英语学习水平，是基础教育改革的重要内容。笔者选择练习形式作为切入角度，分析小学英语高效教学是有一定的社会现实意义的。

一、口头练习与书面练习相结合

不同的练习形式对应着不同的练习内容，而不同的练习内容则指向不同的练习目标。将不同的练习形式进行结合，对于小学生英语能力的全面提升有着一定的作用。口头练习的目标是锻炼学生的口语能力、听力以及开口说英语的信心，简而言之，就是对学生的听、说、读的能力进行训练。而书面练习就是英语语言的输出练习，学生将自己的所想表达在纸面之上，书面练习的重点主要在于写。两种练习形式的独立存在，使得学生的英语能力被分割。因此，作为一名合格的小学英语老师，应当考虑到不同练习形式的指向，将口头练习与书面练习进行结合，使学生的英语能力全面提高。

比如在讲解牛津小学英语5B Unit 9《The English Club》的时候，老师可以利用口头练习与书面练习相结合的方法对学生的英语能力进行提升。在课上，老师可以组织学生就自己英语学习或者英语活动进行阅历分享，用自己所掌握的英语单词表达自己的思想。在这个过程中，分享的学生的口语得到锻炼，说英语的能力提高，而其它学生听英语的能力也在被提升。在课堂的最后，老师可以利用几分钟的时间，让学生将自己对于英语俱乐部这一主题的感受进行书写，可以利用简单的几个词语或者几句话来描述自己参加英语俱乐部的心情。这样，在一节小学英语课堂之上，老师将口头练习与书面练习进行结合，利用同样的主题展开不同的练习，对于学生英语语言观的形成有重要作用。

二、统一练习与选择练习相结合

每一个学生都具有不同的语言学习天赋与不同的英语学习水平，因此，统一的练习并不能满足所有小学生的英语学习需求。当代小学英语教育工作者要建立起正确的教学思想，肯定学生在英语学习方面的差异性，尊重学生的个性，将统一练习与选择练习进行结合。统一练习的难度在中等偏下的程度，可以满足全体学生巩固课上所学英语知识的需求。而选择性练习则适合于学习偏差或者偏好的学生进行个性化提高。老师将统一练习与选择练习进行结合，是肯定学生差异的重要实践，更是调动学生练习积极性的手段。

比如在讲解牛津小学英语6B Unit 5《The Seasons》的时候，老师可以就课内重要的单词组织学生进行游戏作为统一练习。游戏的目的就是让学生掌握课内生词，游戏的方式可以由老师说出英语单词，学生集体说出汉译或者教师说出汉译，学生说出英语单词并进行拼写。在集体性的练习当中，一些学习能力较差的学生可能会跟不上步伐，这就使得选择练习的存在极为重要。在开展单词记忆游戏之时，老师可以依据学生的英语学习能力将学生分成不同的小组，安排学生掌握不同难度的单词。对于学习能力较低的学生，老师要安排课内简单的单词让其进行游戏。而对于学习能力较高的学生，老师可以适当对其学习内容进行扩展，充实他们的头脑。将统一练习与选择性练习进行结合，可以极大地调动学生的主观能动性，使学生自主地参与到英语学习当中来。

三、课内练习与课外练习相结合

课堂是小学生进行英语学习的主要场所，更是学生进行学科练习的重要场地。然而，课堂时间毕竟有限，课内的练习量并不一定可以满足学生英语能力提高的需求。学生的课外时间是无限的，将学生的课外时间进行有效的利用，可以促进小学英语课堂效率的提高。课内练习的作用是使小学生掌握本节课的重点与难点，锻炼学生对于本节课所学知识的应用能力。而课外练习则是对学生英语自主学习能力提高的一种重要方式，学生利用课外时间自主进行英语练习可以使学生成为英语学习的主人。

比如在讲解牛津小学英语5B Unit 3《Hobbies》的时候，老师可以以“My hobbies(我的爱好)”作为主题进行课内练习与课外练习相结合，即将同样主题的英语练习分为课内练习与课外练习两个部分。在课堂之上，老师可以让学生自主介绍一下我的爱好，可以从“爱好”本身及喜欢原因等方面进行阐述，也可以说一些追求爱好的故事。利用这样的练习，学生可以熟悉本节课的主题与主要内容，更可以提高“爱好”相关词汇的掌握力度。在课上练习做完之后，老师可以利用调查的形式组织学生进行课外练习。比如，老师可以让学生回家调查家庭成员最喜欢做的事情，加强与家庭成员的沟通以及学生对于“爱好”的理解，在下一节课与大家分享自己的调查成果。将课内练习与课外练习进行结合，可以使学生将英语学习融入到生活当中，减轻英语学习的心理压力，更好地将英语知识应用于生活实践当中。

练习的存在，是课内教学的一种延伸与补充，是为了使学生充分利用课上与课下的时间对自己的英语水平进行完善。将不同的练习形式进行结合，考虑到学生的个人学习水平，对于学生练习质量的提高与练习作用的发挥有重要作用。

参考文献