有关春天的古诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关春天的古诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关春天的古诗范文第1篇

在教学古诗的时候，首先给学生看一些图片，引导学生观察书上面的插图，然后启发学生回忆在户外看见的柳树样子，并且让学生说出自己的对所想到的柳树形象的感受。之后，老师在慢慢的将学生带入书中，引导学生结合书中诗人所写的《咏柳》进行思考：诗人是如何在诗中描述自己当时所见的情景，他在诗中向我们展示了一幅怎么样的画面呢？学生们经过几遍之后的朗读，对其中的意境也有所体会，当然在自己的脑海中也形成了一幅完美的画面。然后老师进行讲解：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”从这一句诗看得出诗人是在远处看到柳树之后因为感叹而发出的。这是让学生抬起头望着窗外的柳树，闭上自己的眼睛进行想象：窗外屹立的那一棵棵婀娜多姿的垂柳是多么的像一位位亭亭玉立的少女，那细长的枝条就像是少女的头发随着清风舞动起来。然后再重点品位诗句中的“碧玉”、“绿”、“一树高”、“思绦”等这些词语，体会出诗人心目中的柳树的形态和颜色的美，使柳树充满活力生机，变得灵动起来。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这一句的前半句体现出诗人在面对画面中“细叶”的时候心中油然而生的一句赞叹，而后半句形象的比喻，将无形之中的“春风”刻画的栩栩如生。把“二月春风”拟成“剪刀”，使学生将柳树的美与春天的紧密相连，从中领悟出：诗句看似写柳树，其实隐藏在赞美春天。对与这篇古诗的讲解，最好是先当学生走进柳树、了解柳树，并且仔细的观察柳树、柳叶，记住它们的样子，然后再学习这首诗，通过现实与诗中的画面进行对比，学生更能体会作者在用“春风”和“剪刀”的妙处。最后，再让学生熟读并背诵这首《咏柳》，在熟读的过程中联系自己看见的柳树在大脑中形成自己的画面，与每句诗进行对比，抓住事物的特点，注意柳树的形态、颜色、姿态等进行描画。

2拓展学生的思维，了解诗人的表达方式

自古以来，诗人对春天的描写都是以“杨柳”、“春风”为题材进行描写。《咏柳》中抒写的是柳树，运用比喻、拟人等的修饰手法，无形之中赞美了春天。例如诗中将高高的柳树用碧玉女进行修饰，“碧玉”一词形象的形容了柳树的晶莹、翠绿，深刻的突出了柳树的颜色的美。还有第三句中的“不知”一词使用了发问的口气，诗人明明知道是春风裁剪的细叶，但是运用的发问语气将春风描写的更加形象化，从而增加了《咏柳》的情趣。若想拓展学生的思维可在上课之前为学生举例一些有关春天其他诗人的古诗作品，例如：王维的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”这一句中体现出了沐雨之后的柳树显得格外的清新、青翠、淡绿；戴叔伦，唐代的诗人写的“垂柳万条丝，春来织别离”一句中将纤细的柳条比如“丝”；清代时期的高鼎写的“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，从中描绘了一幅莺飞草长的季节中醉柳拂堤的画面。这些诗人所描绘的画中都主要是抓住了柳条的纤细长的特点，使读者诵读之后难以忘记。学生在学习完这些古诗之后将其的共同点进行总结：古诗中所蕴含的特点是诗人对生活、大自然的热爱，将自己的真实感情融合于实物中，加之深厚的生活体验，丰富了其想象，加强了观察的细致。这样还能引导学生写好作文。

3结合实物，加强练习

《咏柳》诗句上描写的是柳树，实质是赞美春天，赞美大自然。古诗中既然能用文字将柳叶精致的裁剪出来，那么鲜艳嫩绿的花草也能修饰出来，自然繁花似锦的春天也能裁剪出。请问同学们，在春天你们还与欧留意什么事物吗？请根据自己的喜爱选择一种景物进行描写，结合诗中的写法，使学生在运用中去感受理解，从而锻炼学生的想象力、观察力，并鼓励学生将真情融入到表达中，在写作中培养自己的审美情趣。

有关春天的古诗范文第2篇

例1：《我的伯父鲁迅先生》

学了鲁迅的侄女周晔写的《我的伯父鲁迅先生》课文后，为了让学生对鲁迅有深刻的认识，就可以用这篇教材作为一个点，引发开去，布置《我心目中的鲁迅》作业，让学生通过上网、请教别人，读有关写鲁迅的和鲁迅著的书籍，培养学生获取信息、收集资料、处理文字的能力。几天后，组织读书交流会，让学生大胆自由地阐述自己的看法及理由。这不仅使学生在心目中树立一个鲜活的多维立体的鲁迅形象，而且引导学生多渠道地学习语言。

±?：《气象学家竺可桢》

学了《气象学家竺可桢》后，让学生小组合作，凭借课文为竺可桢举办一次事迹展览。合作提纲可以这样列：“展览内容分几部分？每部分的标题怎么定？该选择哪些典型事例？怎么编排？展览名叫什么？”这样的作业，具有一定的社会性和应用性，它源于课文，跟课文紧密相连又高于课文，能培养学生探究能力与语文实践能力。

例3：《春》

学习朱自清的《春》之前，布置学生收集有关春天的谚语、古诗、文章、成语等，再带领学生走出课堂去体验春之美。学习课文时，让学生背背有关春的诗句，看看在大自然中摄下的活动照、风光照。学了课文后，让学生用自己喜爱的方式吟春颂春，“音乐能手”选择唱歌，“语言能手”选择配乐朗诵，“绘画能手”选择画图，“写作能手”选择作诗……学生在这样开放的作业中，自主参与，不仅丰富了春的知识，又使学生个性得以展示，潜能得以开发。

例4：《桂林山水》

学习《桂林山水》，看了桂林风光录像后，引导学生展开想象：“假如有一天，你真的荡舟在漓江上，面对如此秀美的风光，你最想做些什么？假如你是一名画家，假如你是一名歌手，假如你是一位摄影师，假如你是一位文学爱好者，假如……能把自己的感受表达出来吗？”学生闭上眼睛很快地入情入境了。在学生交流的基础上，教学韩愈赞美桂林山水的诗句——“江作青罗带，山如碧玉簪”也水到渠成。然后，再引导学生课外搜集、阅读、背诵有关歌颂祖国名山大川的篇章，进而培养学生的读书习惯，增加学生对语文的吸收与积累。

例5：《笋芽儿》

学习“笋芽儿钻出地面来了，她睁开眼睛一看，哎呀，地面上多么明亮，多么美丽！桃花笑红了脸，柳枝摇着绿色的长辨子，小燕子叽叽喳喳地叫着……这一段时，先理解省略号的作用：表示列举的省略。然后，请学生结合古诗80首，结合课文插图，补充省略号内容：“笋芽儿还看到了怎样美丽的景色？”这样，能培养学生运用语文的能力。

例6：《落地的红枣也不能吃》

学了《落地的红枣也不能吃》，要求学生对故事中的文物说几句话，可以对文中的小战士说，也可以对说，或者对老乡说。以此引导学生进一步领悟课文内涵，同时又能培养学生的口语表达能力，起到一箭双雕的作用。

有关春天的古诗范文第3篇

一、用乡土资源创设环境

环境是重要的教育资源，是幼儿最好的启蒙老师，教师应利用和创设环境来有效促进幼儿的发展。环境不仅满足了幼儿的好奇心，激发了幼儿的参与意识，还能O大地引起幼儿的探索欲望。教师应该鼓励家长带领幼儿走进田野，寻找各种乡土自然素材，并利用收集回来的乡土自然素材创设环境，以满足幼儿的学习需要。

例如，教师应鼓励学生将最乡野、最常见的树叶收集起来，用它来装点教室环境：将树枝涂上不同的颜色，在枝干上挂上各种手工制作的水果模型，然后把它悬挂起来做成吊饰；或者把它放进花盆摆放在美工区角落，在树枝上挂上幼儿的折纸作品《树叶》；或者将树枝放入操作区，让幼儿在手工课上自由地选择铁丝、毛线、扭扭棒等辅助材料，通过大胆想象、相互合作，做出手枪、星星、簸箕等作品。

教师还可以将家乡的竹子、巫山红叶等与其他材料（如松果、茅草、纽荷、三峡石）搭配，和幼儿一起做出主题环境“美丽的秋天”；甚至可以专门设立区角，如以树叶为主题设立表演区“环保时装秀”、科学区“树叶博物馆”、美工区“美丽的树叶”……幼儿可以在大胆的操作中重新认识这些普通的乡土材料，从而促进幼儿的创新思维、动手能力等多方面能力的发展。

二、让乡土资源进课堂

巫山风景优美，教师应带领幼儿走进大自然，引导幼儿感受周围环境的发展变化，感受真实的生活，使幼儿获得丰富的经验，学会一定的知识和技能。教师也可将具有浓郁乡土气息的事物融入主题教学活动。

巫山县经济以旅游为主，丰富的物产资源及秀美的自然风景成了活教材。春季，巫山的乡村旅游开始兴盛，曲尺“李花节”、官渡“菜花节”、大昌郁金香花卉园等都让幼儿欢腾起来了，也让课堂活跃了起来。教师带领幼儿走进乡野，可以让幼儿尽情地感受田野的味道。同时，教师可以将教材与环境有机结合，教幼儿学习有关春天的故事，朗诵有关春天的古诗、儿歌，教幼儿说春天、唱春天、画春天，从而形成了一系列的本土资源课程：科学版“巫山脆李”、美术版“美丽的油菜花”、手工版“漂亮的郁金香”……让幼儿在看、寻、说、唱、画中学习知识，享受快乐。

深秋时节，巫山国际红叶节迎来了许多国内外宾客，幼儿也应走进山林，感受红叶的绚丽多彩。教师和幼儿一起观察红叶、谈论红叶，由幼儿创作了科学版“巫山红叶”、语言版“一片红叶”、美术版“美丽的红叶”、音乐版“满山红叶似彩霞”等，形成了“巫山红叶红”的主题活动课程。通过这些主题活动课程，让幼儿更清楚地认识了巫山红叶，培养了幼儿热爱家乡的情感，也让他们养成了“做文明使者、热情迎宾客”的良好习惯。

三、引乡土资源进活动

幼儿园主题活动是指教师根据季节、节日等因素，策划适宜幼儿发展的系列教育活动。在活动中，通过朗诵、表演等多种形式来表现主题内容，从而增强幼儿对主题活动的认识和理解。

在“迎元旦庆新年”的主题活动中，幼儿兴高采烈地用自己的方式迎接新年的到来。除了唱歌、舞蹈等形式，还把民间的传统文化也带进了主题活动中来：笔者和幼儿拉着漂亮的彩龙船，踏着鼓点的节奏向前走着，还唱起了自己编的歌：

彩龙船那么（悠呵呦），晃悠悠呀么（呀嚯嘿）；我们大家（呀歪仔呦），来拜年（划着）。彩龙船那么（悠呵呦），真有趣呀么（呀嚯嘿）；小朋友们（呀歪仔呦），来划船（划着）。欢庆元旦（悠呵呦），节目多哟（呀嚯嘿）；唱歌跳舞（呀歪仔呦），做游戏哟（划着）。游园活动（悠呵呦），好热闹呀（呀嚯嘿）；我们大家（呀歪仔呦），齐欢乐哟（划着）。划个龙船（悠呵呦），凑热闹呀么（呀嚯嘿）；祝福大家（呀歪仔呦），新年好哟（划着）。此刻，全园沸腾了，所有人都沉浸在欢乐的海洋中。

有关春天的古诗范文第4篇

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习、主动探求、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。由此可见，自主学习是发展潜能的桥梁，是素质教育的灵魂，也是基础教育课程改革的重要方面。那么，怎样在小学语文课堂教学中有效地促进学生自主学习呢？

教与学教学模式的转变，首先我个人认为应该分层次、分阶段地进行。因为小学生从入学到六年级毕业，他的心里年龄、实际年龄、学习习惯都是一个渐进的过程，如果我们这时候对孩子统一要求，要让一、二年级的学生达到五、六年级的水平，我想是不太可能的，也是得不偿失的。应该根据学生的特点分阶段进行，比如，一、二年级为一个阶段，主要让孩子学会预习简单的学习内容，学会合作（知道小组成员要完成共同的目标）、学会小组交流（知道交流的时候会倾听，适时地补充组内成员的问题），而不要刻意地拔高要求，对于他们的预习期望值不要过高，还是要老师“扶着”慢慢地向前走。

【课堂实录】

下面是我最近在小学语文一年级人教版下册第一单元《语文园地一》进行自主学习的探索。首先，我谈谈自己的体会：本课的学习目标有三个：第一，引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。第二，积累有关春天的词语。第三，培养一年级学生口语交际的兴趣。

1.我通过出示春天景色图片导入新课，师说，春天来了，你们看，春天的景色多美啊！

2.学生进行小组合作，请同学们翻开课本第15页，看看下面的词语：

哥―歌 直―植 星―醒 古―故 丁―灯 鸟―鸣 底―低

（1）小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

（2）集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

（3）出示：平―评（评论） 方―访（访问） 齐―挤（挤满） 油―邮（邮局） 桥―轿（轿车） 线―钱（花钱）

按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”“熟字换偏旁”，同学们来认一认这些生字，看看哪组的同学认得又快又好。

（4）小组学习：互相认读生字、记忆生字。

（5）开火车读词语。

（6）抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

3.我会读。

（1）过渡：春天的景色真美呀，我们来读一读几个和春天有关的词语。

（2）学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

（3）抽读词语卡片。

（4）扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语。

4.读读背背。

（1）过渡：春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，果树上还会结果子呢！

（2）学生自由朗读短文《花园果园》。

（3）小组展示背诵短文。

5.创设情境，口语交际。

（1）创设情境：“说春天”。

（2）说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

6.总结。

教师总结：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天，让我们在《春天在哪里》的歌声中结束我们的课堂吧！

【教学反思】

《语文园地一》属于复习课，以复习巩固第一单元的学习目标，尝试以小组学习、小组汇报形式开展学生的自主学习，希望增进学生之间的互动，提高语言表达能力，今天课堂上基本实现上述三个教学目标，但作为教学重点的口语交际没有取得很好的效果，一年级小朋友还不能流利、完整地表达自己图画的内容。

对于刚刚入门的一年级学生来说，口语交际的难度其实还是挺大的。所以个人觉得可以多花些时间从基础做起，如：教学生说完整的话、表达清楚、语序有条理等。学生一旦明确了要求，掌握了方法，很容易就会上路，那后面再走快点儿应该也没关系。这节课中，后面让学生上台“说一说你眼中的春天”，这个环节有诗有画，还有学生的自我展示，很有趣也有意义。但却发现很多学生在看图说话的过程中说出来的都只是一个个的词，如：春回大地、百花齐放等，却不能连词成句，把一句话说完整，真是很遗憾！在这个问题上，我们是否可以多想想新办法呢？

自主学习不是撒手不管，教师要适时地帮扶，如一年级学生设计一些句式练习说话，降低难度，并有一定的梯度，对培养学生自主学习的能力是很有用的。请孩子们上台汇报或者是做小老师教大家，都能锻炼学生的自信心和表达能力，上台的好些学生姿态大方、彬彬有礼、难能可贵。我觉得我们低年级在指导口语交际时，可以给出句式的提示帮助孩子们完整、流利地表达，如：春天来了，我看到（ ），我听到（ ），我闻到（ ），我碰到（ ）。同意这种做法，降低难度，给台阶让学生一步步登上去。学生经过这样的训练，无论是表达能力还是习作能力都得到很好的发展。

有关春天的古诗范文第5篇

1、世界上许多国家过母亲节，但母亲节的日期不尽相同：美国、意大利等国都在5月的第二个星期日，法国的母亲节是5月的最后一个星期日，泰国的母亲节是8月12日。有人提议我国也应该设立自己的母亲节，以提醒人们不忘报答母亲的养育之恩。

(1)假如我国的母亲节已经确立，请仿照示例(2005年“世界环境日”主题)的句式，为我国首届母亲节拟定一个宣传主题。示例：营造绿色城市呵护地球家园

如：弘扬孝道热爱母亲

(2)假如从下面的候选人中推举—人作为母亲节的形象代言人，你推举谁?写出理由。

候选人：孟母(孟子的母亲)岳母(岳飞的母亲)冰心

推举岳母；理由：她教育孩子要精忠报国，将孩子培养成国家的栋梁之材，是位善教的母亲，应该作为母亲节的形象代言人。

(3)假如你在母亲节这一天给母亲洗一次脚，请写出给母亲洗脚前想说的话。

亲爱的妈妈，您给予我太多太多无私的爱，我不知道该用怎样的方式来感谢您。请让我为您洗一次脚吧，当作我对您的一点点回报。

2、《献给母亲的歌》

（1）请写出有关母爱的俗语和古诗各一句。

儿行千里母担忧；养儿方知父母恩； 谁言寸草心，报得三春晖？

（2）请运用比喻或拟人的修辞手法写一句感谢母亲的话。

妈妈，你的爱像阳光，给了我一生的温暖，谢谢您，妈妈。

为了让天底下的母爱得到最理智的回报，请你为母亲在子女的教育上提出一条建议。

请不要溺爱孩子，须知娇子如杀子。

3、5月11日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。

（1）老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表: 项目 小学生 初中生 高中生 祝福母亲生日的 54％ 66％ 91％ 祝福同学生日的 56％ 86％ 92％ 差值 2％ 20％ 1％

①用简要的文字概述表格所反映的主要信息：

随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。

②作为初中生的我们，请根据表格内容，谈谈你的感受：

我们重视与同学的友谊，更要重视我们自己的母亲。

（2）主持人要求每位同学说一句祝福母亲的话，并准备编辑成册，请你为这个册子设计一个好听的名字。

母爱如水；妈妈，我爱你。

二、《寻觅春天的踪迹》

1、请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义。

立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。

反映自然物候现象的惊蛰，含义是：春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动物。这时，气温回升较快，长江流域大部地区已渐有春雷。我省盆地东部和凉山州南部，常年雨水、惊蛰亦可闻春雷初鸣；而盆地西北部除了个别年份以外，一般要到清明才有雷声，为我省雷暴开始最晚的地区。到了惊蛰，我国大部地区进入春耕大忙季节。真是：季节不等人，一刻值千金。

2、请写出有关春天的农谚。

春分有雨病人稀：春分日若下雨，则病人少。 立春天气晴，百事好收成

3、请写学习过的描写春天的古诗句。

如:天街小雨润如酥，草色遥看近却无；春眠不觉晓，处处闻啼鸟。――孟浩然《春晓》

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。――孟浩然《咏柳》

好雨知时节，当春乃发生。――杜甫《春夜喜雨》

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。――杜牧《清明》

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。――白居易《大林寺桃花》

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。――白居易《钱塘湖春行》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。――僧志南《绝句》

4、请写出表现春天的成语。（三个以上）

春暖花开、春色满园、花香鸟语、万紫千红。

三、《科海泛舟》

1、 阅读下面材料后请写出你的观点，要求言之有理。

（1） 现代科技正在飞速的发展之中，人类用科技创造了一个又一个的神话。登上月球，克隆羊，信息时代，人类总是在不断尝试着新的东西。

（2） 随着《人类基因组计划》的不断深入，有关克隆的话题不断升温，还出现了相关的影片如《侏罗纪公元》、《勇闯克隆岛》等。

观点：科技是把双刃剑，人们要合理利用，才能使其造福人类。

2、仔细观察下列标识，填写说明内容。

为了纪念“六.五”世界环境日，回应2004年世界环境日主题――“海洋存亡，匹夫有责”，国家环保总局首次推出世界环境日中国标识。标识采用代表海洋的大面积蓝色，主体部分由四个图形组成。其中A酷似 ，象征海洋；B似鱼又似鸟，象征；C像；D像，象征海洋资源的珍贵。

四、《到民间采风去》

1、请写出你搜集的也是你最喜欢的民间谚语2则。

2、请在课文《吆喝》、《俗世奇人》中找出带有地方特色的语言，并说一说写作中使用方言的好处。

①北京方言：如描写吆喝的语句。

②天津方言：如“台上的嘛样，他捏的嘛样。”

③好处：体现地方色彩，增强语言真实感。更突出人物性格。

3、中国的节日蕴藏着许多的文化内涵，让我们一起走进中国的节日，感受其中的丰富多彩。某班准备就“节日文化”为话题，组织开展一次综合性学习活动，全班都积极参与，每个人都有自己的具体工作。

（1）你的任务是写一条富有感染力的鲜活标语：了解节日文化,生活绚丽多彩

（2）活动中有一个调查的环节，你的调查专题是：端午节的节日文化

（3）用简洁的语言概述某一传统节日的风俗习惯及寓意。

（4）活动中因喜欢什么节日文化发生了矛盾，于是展开了一场辩论。

①喜欢西洋节日文化。理由是：西洋文化新颖.有趣。

②喜欢民族传统节日文化。理由是：民族传统文化是一个国家的象征,作为中国人,有义务喜欢与了解民族传统文化。

五、《古诗苑漫步》

1、班上准备举行一次古代风流人物诗歌朗诵会，要求每位同学选择自己喜欢的诗文，认真准备，力求声情并茂地进行朗诵，从中感受风流人物的情怀。

（1）假如你是节目主持人，请你为这次活动设计一个精彩的开场白。

（2）你一定也精心准备了自己要朗诵的诗文，请你把它推荐给大家，并说说你推荐的理由。我推荐的诗文：我推荐的理由：

六、《背起行囊走四方》

1、请写出河南一处旅游胜地、名胜古迹的名称，并指出其出名之处。

少林寺。天下武术的发源地。