重庆大学专业

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重庆大学专业范文第1篇

有下列情况之一者，经批准可转专业：

1、经考核，确有某方面特长，转专业更能发挥其专长者。

2、入学后因公伤、疾病或生理缺陷，经学校指定的二级甲等以上医院检查证明不能在原专业学习但尚能在学校别的专业学习者。

3、根据毕业生就业制度改革和社会对人才需求情况的发展变化，学校在必要时可以适当调整部分学生的专业、系。

4、应征入伍退役者。

5、有其他特殊情况者。

重庆大学专业范文第2篇

健全制度，保障产学研合作顺利进行

设立校董会，搭建校企、校地紧密合作平台

自t982年开始，重庆大学与16个企业、厂矿建立了较紧密的技术合作和教学实践实习关系。此后，与学校进行合作的企业越来越多，合作的方式也有了进一步的深入和发展。1992年以来，为了适应改革开放的新形势需要，学校提出并实施了“点(与三十个以上大型企业合作)、线(沿长江三峡经济区上下扩展)、面(立足重庆、四川、西南，面向全国)”的发展战略，明确了产学研结合的发展方向。

1994年1月，重庆大学得到了原国家教委批准，与中国工程物理研究院、中国第二重型机械集团等14家我国的大型、特大型企业成立了委属高校中的第一家校董会。校董会对学校的办学、教育、科技等重要事务进行咨询、评议、审议；是各董事单位与学校建立和发展长期、稳定、全面、紧密合作关系的桥梁、纽带和协调机构。如今，重庆大学校董事单位已经发展到包括中国建筑工程总公司、香港美视电力集团等在内的，覆盖渝、川、云、贵、桂、鄂等地区的30家企事业单位，相互之间建立了优势互补、互利互惠、共谋发展的长期稳固关系。

建立国家大学科技园，搭建科技成果转化平台

为充分发挥高校在知识和技术方面的优势，实现科技成果的有效转化，2001年5月经科技部、教育部批准，由重庆大学与重庆市沙坪坝区人民政府联合共建，整合区域周边的第三军医大学、后勤工程学院、重庆通信学院、煤科院重庆分院等高校和科研院所的资源，建立了重庆大学国家大学科技园。科技园作为高新技术成果的孵化基地、创新创业人才的培养基地、制度创新的试验基地，有效地实现了技术资本和金融资本、人才资本的紧密结合，极大地推进了科技成果的商品化和产业化，为地方经济的发展做出了积极的贡献。

经过8年的发展，重庆大学国家大学科技园建设成果显著。2003年～2007年科技园累计实现销售收入87.13亿元。年均增长42％；实现增加值25.12亿元，年均增长50％；入库税收5.47亿元，年均增长87％。到2008年6月，重大科技园内共有入园企业301家；目前，重大科技园内共培育高新技术企业49家。高新技术产品63项，软件企业20家，软件产品31个，市级重点新产品52个。园区拥有专利数211项，版权39项，累计转化高校成果80余项。重大科技园内企业吸收的各类专职人员达到9500余人，几年来先后为地方培训电气、IT、企业管理等各类专业人才5000多名，这些人才

成立产学研合作办公室，推进产学研合作工作的全面展开

2007年10月，为适应重庆市及其周边地区社会发展和经济建设的需要、进一步推动重庆大学产学研合作工作，学校专门成立了产学研合作办公室，统筹组织协调全校产学研合作工作，并率先在重庆市的长寿化工园、西永微电园设立了办事处。实现了学校和企业合作的零距离对接。

从校董会的设立、国家大学科技园的建成，再到产学研合作办公室的成立，重庆大学建成了一套相对完善的产学研合作运行体制，努力做到工作有章可循、操作有制必依，为重庆大学产学研合作工作的全面开展提供了坚实的制度保证，推动产学研合作健康发展。

探索合作模式，开创校企合作的新局面

以学促产，为企业培养输送人才

为适应现代科技迅猛发展和现代化大生产的需要。学校积极探索校企、校地联合培养人才的方式，创建了“3+1”创新型联合人才培养形式以及针对企业的特殊需要，为企业开设专门培训班、研修班的方式，不仅为企业培养了人才，而且也为学校学生的培养提供了新的途径，同时也促进了学校专业人才培训的发展，在与各企事业单位联合培养人才和人才交流等方面取得了积极的成效。

“3+1”创新型联合人才培养模式

学校根据企业对人才的实际需要，在大学本科三年级开始选拔优秀学生，在大四阶段和企业进行联合培养，课程设置和专业技能的训练都根据企业的要求进行制定。重庆大学和长江电力集团签订了“3+1”创新型联合人才培养模式协议，联合培养了一批学生，经过联合培养的学生比未经联合培养的学生实际动手能力和专业技能有明显的提高，毕业学生的适应期也明显缩短，受到企业的一致好评。

开设专门培训班、研修班

学校根据合作企业的发展需求，积极与合作企业在本专科、研究生培养、成人学历教育、职工岗前培训、职业技术培训、科技与管理干部高层次继续教育等方面进行了广泛的富有成效的合作。五年来，重庆大学与董事单位举办了各种形式的培训班和研修班：为重啤集团举办后备干部培训班；为重庆市电信有限公司举办第四期中层管理人员培训班；为建行重庆市分行举办业务经理履岗能力培训班等。

通过上述培养方式，重庆大学先后为合作企业输送本专科毕业生近万人，研究生1000余人；举办工程硕士班60多期，培养工程硕士1500余人；培养MBA近1000人，培养博士30余人。

以研促产，推进产学研合作集成创新

重庆大学始终把推进科技创新和科技进步、促进科技成果转化作为加强与地方、企事业单位开展产学研合作的重要内容。通过与地方、企事业单位联合攻关、合作开发、共建基地等多种形式的密切合作，在服务企业和科研院所的技术创新、体制创新、发展高新技术产业、促进生产力不断提高等方面发挥积极作用。

技术转让、委托开发、联合开发

12年来学校先后与地方、企事业单位进行了包括国家“863”、“973”、国家自然科学基金、国家科技攻关等重大项目在内的各类科研合作项目400余项，经费累计达到6000余万元。一大批合作科研成果获得国家及省部级奖励，并产生了巨大的经济效益。特别是重庆大学拥有国内领先水平的ICT技术成果。在与董事单位692厂合作中取得了双赢的显著效果，为系列火箭、神舟5、6号飞船及嫦娥探月工程“嫦娥一号”的成功发射做出了实实在在的贡献，并且促进了重庆大学科研与学科水平的大幅提升。

专业人才进驻企业

学校采取了向董事单位派设专业人才的方式加强交流合作。近几年，重庆大学向长安集团、嘉陵集团、建设工业集团、四联集团、重钢集团和五粮液集团等单位推荐了数十名博士在其博士后工作站开展科研工作，结合企业的实际问题，进行有针对性和开拓性的校企合作，为企业创造了财富。同时，五

年来重庆大学共向各类大型企业选派科技副总、研究开发部长、研究中心主任等20余人。

共建技术中心和技术开发机构、联合创办科研实体

学校积极构建与地方交流合作的平台，先后与董事单位合建了“汽车工程研究中心”、“钒钛磁铁矿综合利用研究所”、“金属材料研究所”、“工程机械CAD研究中心”、“模糊技术研究中心”等研发实体，与美视电力集团合作创建了美视电影学院。

融入地方经济建设，开辟校地合作新领域

长期以来，重庆大学在产学研合作中，坚持用“扎根重庆、立足西南、面向西部、服务全国、走向世界”的发展思路来统领发展全局，坚持“以贡献促共建、以互利促合作，以合作促发展”的思想为指导，为三峡库区建设、地方经济建设以及山地城镇化建设等方面的建设作出了积极的努力，取得了显著的成效。

为地方经济发展提供学科支持

学校坚持设立了机、电、动、采、冶等西部唯一与工业体系配套齐全的学科专业，积极有效地支撑了西南重工业建设、三线建设和军工建设；为了有效支撑重庆市市政建设和城镇化建设，学校坚持设立了建筑、规划、土木工程等西部唯一与城市建设体系配套齐全的学科专业。特别是“九五”、“十五”期间，学校为满足地方经济发展需要，及时调整了学科专业布局。先后开设了重庆市急需的车辆工程、景观建筑设计等30多个本科专业，进一步优化提升了机械、建筑、采矿等传统学科优势：并着力建设与重庆市可持续发展密切相关的山地城镇规划与建筑科学、西南能矿资源开发利用及三峡库区环境保护等12个学科，为加快推进重庆市新型工业化建设。调整重庆市社会经济和产业结构，解决经济社会发展中面临的突出矛盾和问题提供了强有力的支撑。也为产学研合作开拓了新市场。

近五年来，学校在这些基于重庆市经济发展有关的重点学科的建设上取得了卓著的成果，获得了7项国家科技进步二等奖和其他一大批科研成果。获奖项目中，“高质量包装用铝箔毛料与铝箔产品的研究与产业化”项目，为重庆市铝、镁轻合金材料工业的发展提供了技术创新；“山地城市生态化规划建设关键技术与应用”是我国建筑学学科首次获得的国家科技进步奖；“变电站电气设备绝缘的多参量、多功能综合在线监测及故障诊断系统”研究项目在超高压绝缘与电气设备诊断技术方向取得的重大突破，极大地推动了重庆市电力的发展；“三峡水库淹没区固体废弃物污染治理专项技术研究”项目的研究成果为制订三峡水库固废清理技术规范提供了科学依据，并取得显著的社会效益和经济效益。

为政府决策提供智力支持

学校积极配合重庆市选派优秀青年骨干教师到重庆市区(县)挂职锻炼。先后向重庆市推荐干部(处级以上)60人，目前重庆市处级以上领导干部的60％为重庆大学培养和输送的人才；在重庆市确定的45个中心示范镇中。有学校选派的10多名干部在任科技副镇长。

长期以来，重庆大学30多名专家学者作为重庆市政府决策、咨询高级顾问，为市委、市府科学决策提供政策研究、发展战略研究等做高层咨询服务。在重庆市“打好直辖牌、实现科学发展”的战略制定过程中，重庆大学作为牵头单位。更是整合多学科力量，集中专家学者优势，全力以赴完成了相关的专题研究。

为地方经济建设提供科技支持

学校通过建立研究院、科研基地等积极参与重庆市新型工业化建设，其中有为重庆市汽车摩托车产业的发展提供稳固的系统技术研究支撑的汽车工程研究院；为重庆市装备制造业的振兴提供技术创新平台的先进机械系统与装备国家实验室科研基地；为推进重庆市高新技术产业化提供关键技术和应用成果的电子信息、生物工程、环保工程和新材料领域的国家级科研基地；参与发展重庆市资源加工业的能矿资源开发利用与安全技术国家级科研基地等。市政府依托学校优势，先后在学校建立了重庆市镁合金工程中心、重庆市制造业信息化生产力促进中心、重庆市技术创新服务中心等与重庆地方经济社会发展密切相关的市级联合研究体，基本覆盖了重庆市的所有先导产业。

重庆大学专业范文第3篇

(美术与设计学类、音乐表演与舞蹈表演专业)

重庆大学是教育部直属的全国重点大学，国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平研究型综合性大学,学校2014年被认定为“2011协同创新中心”建设单位。学校现设有人文学部、社会科学部、理学部、工程学部、建筑学部、信息学部，涵盖33个学院，以及研究生院、继续教育学院、网络教育学院。学校现设有本科专业96个，覆盖理、工、文、经、管、法、教育、艺术、哲学、历史学等10个学科门类。全日制在校学生50000余人，其中硕士、博士研究生21000余人，本科生27000余人，留学生近1500人。在职教职工5300余人，其中副高级以上专业技术职务1900余人，包括中国工程院院士6人，国务院学位委员会学科评议组成员10人，“973”首席科学家4人，突出贡献的中青年专家5人，享受政府特殊津贴专家70余人，全国高等学校教学名师3人，长江学者特聘教授17人、讲座教授4人等。

学校地处国家西南工商业重镇、长江上游经济中心——重庆市，坐落在人文荟萃的文化名区——沙坪坝区。学校占地面积近5450亩，有A、B、C、虎溪四个校区，校舍建筑面积150余万平方米。校园绿树成荫，环境优雅，享有“嘉陵与长江相会而生重庆，人文与科技相济而衍重大”的美誉。

重庆大学美术与设计学类、音乐与舞蹈类专业均设在重庆大学艺术学院(虎溪校区)。学院设有设计学类(视觉传达设计、环境设计、产品设计(原工业设计))以及绘画(油画、中国画方向)、动画、音乐表演、舞蹈表演等本科专业。拥有设计学、美术学、音乐与舞蹈学3个一级学科，4个硕士学位授权点和艺术硕士、风景园林硕士、工程硕士3个专业硕士授权点，设计学和美术学是重庆市建设的重点学科。学院设有“人性与爱”艺术奖学金、“国家”奖学金、“国家励志”奖学金、“国家助学”奖学金等，旨在鼓励品学兼优的莘莘学子。在校本科生及研究生1400余名。学院师资力量雄厚，现有教职工110名，教师中具有教授、副教授职称的达40%，拥有一批国内知名的教授和海外留学归国人员。学院本科教学注重突出专业特色，注重专业基础和理论课程设置及实践教学的有效开展，强调学生艺术创新意识的激发和能力的培养，充分发挥学科交叉优势，运用新的技术手段进行教学，特别注重技能型人才与科研型人才培养相结合，学生参与教师课题研究，寓教于研地全面培养学生的综合表达和创新创业能力。近年来，学院师生艺术类作品在国内外各重大展演中，多次获得金、银、铜各类大奖。

一、招生专业及计划

招生专业（类）

科类

层次

学制

计划

面向以下省份招生

设计学类(视觉传达设计、环境设计、产品设计专业)

文理兼收

本科

四年

125

四川、河南、江苏、湖北、安徽、湖南、甘肃、重庆

文理兼收

本科

四年

文理兼收

本科

四年

绘画

文理兼收

本科

四年

30

动画

文理兼收

本科

四年

25

音乐表演

文理兼收

本科

四年

25

四川、湖南、甘肃、安徽、山东、重庆

舞蹈表演

文理兼收

本科

四年

35

四川、湖南、河南、安徽、河北、海南、重庆

备注：具体分省计划以各省级招生部门公布的招生计划为准。

二、考试科目及分值

招生专业（类）

考试科目及分值

美术与设计学类【设计学类(视觉传达设计、环境设计、产品设计专业)、绘画、动画】

1.色彩（静物，180分钟）；

2.素描（人物头像，180分钟）；

3.速写（人物动态组合，30分钟）。

每科满分100分，总分300分。

注：三科成绩之和为专业总成绩

音乐表演

1.声乐演唱：自备曲目2首（美声、民族、通俗均可）（200分）；

2.视唱（50分）；

3.练耳（笔试）（30分）；

4.乐理（笔试)（ 20分）。

注：声乐演唱成绩为专业总成绩（并且视唱、练耳、乐理三科成绩之和不低于60分）

舞蹈表演

一试：

1.专业基本条件（形体、形象、气质）（50分）；

2.专业基本能力（软开度、力量、协调感、弹跳、节奏感）（120分）；

3.技能、技巧（跳、转、翻及个人特技）（20分）；

4.动作模仿（10分）。

二试：

1.舞蹈组合或剧目表演（90分）；

2.口试（语言表达能力）（10分）。

注：一试、二试各科成绩之和为专业总成绩。

三、考试安排

美术与设计学类【设计学类（视觉传达设计、环境设计、产品设计专业）、绘画、动画】

省份

考点名称

报名时间

考试时间

安徽省

安徽艺术职业学院

（合肥市经济技术开发区大学城，丹霞路8号）

待定

待定

江苏省

江苏城市职业学院

（南京市建邺区应天大街832号）

由江苏省教育考试院统一组织网上报名、交费

1月13-17日

1月21日

湖南省

中南林业科技大学[报名点]

（长沙市韶山南路498号）

（考点由湖南省教育考试院统一安排）

1月22-23日

1月25日

河南省

郑州市第106中学郑东新校区

（郑州市东风南路与正光路交叉口东北角）

1月16-17日

1月18日

甘肃省

兰州城市学院

（甘肃省兰州市安宁区街坊路11号）

1月16-17日

1月19日

四川省

成都市武侯高级中学

（成都市武侯区簇桥文盛路1号）

1月24-25日

1月26日

湖北省

湖北省教育考试院标准化考场（武汉市江汉区杨汊湖小区常青五路54号）

2月28-29日

3月4 日

重庆市

重庆市教育考试院设点组织

参加重庆市统一考试

舞蹈表演、音乐表演专业

专业

考点名称

报名时间

考试时间

音乐表演

 

舞蹈表演

安徽艺术职业学院

（合肥市经济技术开发区大学城，丹霞路8号）

待定

待定

湖南师范大学音乐学院

（长沙市岳麓区麓山南路左家垅）

1月23-24日

1月25-26日

重庆大学（虎溪校区艺术学院）

3月3-4日

3月5-6日

四、报名程序

(一)报名条件

1.各专业报考考生的生源地必须是我校相应专业招生的省份，且符合各省(自治区、直辖市)(以下简称省)普通高考报名条件，完成高考报名手续(若生源省份组织有艺术类专业省级统考的，所涵盖的本科专业须达到省统考合格要求)。

2.符合教育部、卫生部颁发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》要求且身体健康。报考音乐表演、舞蹈表演专业，男性身高不低于1.70米，女性身高不低于1.60米。

3.华侨、港澳台地区的考生报考，可选择我校相同专业任一考点的专业考试。文化考试参加中国普通高校联合招收华侨、港澳台地区学生入学考试，符合香港免试招生条件的按照相关规定执行。

详细情况请咨询教育部联合招生办公室(广东东风东路725号，电话：020-87750695;87750694)。

(二)报名程序：(材料不全，不予报名)

1.准备报名材料：

(1)考生所在省2016年艺术类统考的《报考证》或《准考证》。

(2)本人身份证(或户口卡)原件(原件交验即退还)。

(3)1寸免冠照片2张(用于准考证和报名登记表)。

2.填写报名表：本人填写(字迹清楚，相关信息须与高考信息一致)。

3.领取准考证：经审核符合报名条件者学校发放《重庆大学专业考试准考证》。

(三)注意事项

1.考生须携带本人身份证和《重庆大学专业考试准考证》参加考试。证件不齐全者，不准参考。

2.报考美术与设计学类专业：考生自带考试所需用品(画板或画夹、颜料、画笔、小画凳等)。

3.报考音乐表演专业：考生自备通俗歌曲音乐伴奏碟;考试时不得画浓妆、不得穿演出服。

4.报考舞蹈表演专业：考生自备音乐伴奏碟和所需表演服装等。

(四)特别提示

1.美术与设计学类专业：限考点所在省考生报考，重庆考生我校认定重庆市统考成绩;

2.音乐表演、舞蹈表演专业：符合报考条件的考生可参加我校同一专业在任一考点的考试，不允许重复参考，一经查出，其成绩作废并取消其资格。所交报名材料及费用无论参考与否概不退还。

五、合格证发放

1.学校根据各省专业考试成绩和招生计划，按照教育部的相关要求分省划定各专业合格分数线。

2.学校将于2016年4月中旬在重庆大学本科招生网上公示专业合格考生信息(不另寄纸质合格通知书)，届时考生可登录“重庆大学本科招生网”查询专业考试成绩。网址：zhaosheng.cqu.edu.cn。

六、录取原则

校考专业成绩合格且符合省级统考所涵盖本科专业的合格要求，并填报重庆大学相关专业志愿，我校将按照以下原则择优录取：

美术与设计学类专业：

1.高考文化成绩达到考生所在省文化控制分数线，按照考生所在省的综合成绩排名，德、智、体全面考核，择优录取。

综合成绩=【(专业考试成绩/专业总分)×60%+(文化考试成绩/文化总分)×40%】×100

2.各省校考专业成绩排名前三名的考生，高考文化成绩达到所在省文化控制分数线即可优先录取;

3.高考文化成绩达到考生所在省第一批本科录取控制分数线(以下简称一本线)即可优先录取。

音乐表演专业：高考文化成绩达到考生所在省 “一本线”的65%(且不低于该省相同专业文化控制分数线)，按照考生所在省校考专业成绩从高到低排序择优录取。

舞蹈表演专业：高考文化成绩达到考生所在省文化控制分数线，按照考生所在省校考专业成绩从高到低排序择优录取。

七、复查

新生复查复试：新生入学报到期间，我校将按照教育部的有关规定对新生进行入学资格复查和专业复试。凡经复查或复试不符合条件或有舞弊行为者，将取消其入学资格，并按照相关规定公布上报。

八、其它

1.学校实行学分制收费。学费按照2016年重庆市物价局核定的标准执行(2015年美术与设计学类11500元/年，音乐表演15000元/年，舞蹈表演13225元/年，年终按照专业学费和选修学分学费结算)。

2.住宿费：学生公寓1200元/年。

八、申明

我校专业考试除收取报名考试费外，不再收取其它任何费用!也不开办任何专业考试培训班!未委托其它任何个人和中介机构进行招生考试相关工作!敬请考生及家长注意!

联系地址：重庆市沙坪坝区沙正街174号 重庆大学招生办公室

邮政编码：400044

咨询电话：(023)65678201 65678236(艺术学院)

(023)65102371 65102370(校招生办公室)

传 真：(023)65678201

网 址：zhaosheng.cqu.edu.cn(校本科招生网)

arts.cqu.edu.cn(艺术学院 )

邮 箱：zhaosheng@cqu.edu.cn(校招生办公室)

cdys@cqu.edu.cn(艺术学院)

本简章如有与教育部2016年文件不符之处，以教育部文件规定为准。

重庆大学招生办公室

2016年1月

专业介绍

设计学类专业(艺术类、文理兼收)

设计学类专业下设视觉传达设计专业、环境设计专业和产品设计专业，实行大类招生培养。一年级按照大类培养，二年级按照以下专业进行专业分流培养。

1.视觉传达设计专业：培养具有艺术设计知识，能在企事业、专业设计部门、院校、科研单位从事艺术设计及教学与科研工作，具有较强适应能力的德才兼备的复合性与创新性的高素质应用型专业设计人才。

2.环境设计专业：培养能将现有科学技术、材料、审美、文化、经济、法律等进行综合思考，使其整合而进行环境空间及景观雕塑艺术设计，并且有一定实际操作能力和创新精神的复合型人才。

3.产品设计专业：培养能将现有科学技术、生产工艺、材料、审美、文化、经济规律等进行综合思考，使其得到整合而进行新产品开发设计的专业人才，并且当产品的广告、宣传、包装、企业形象、展示设计、环境设计等需要时，亦能付出其特殊才能的复合型设计人才。

绘画专业(艺术类、文理兼收)

该专业下设油画、中国画方向，培养具备中国传统文化素养、现代艺术理念、全面理论知识与绘画基本技能，具备从事油画、中国画以及相关专业艺术创作、美术教学与科研活动的能力，适应社会文化发展需要的综合型美术人才。

动画专业(艺术类、文理兼收)

培养具备扎实的艺术理论基础及数字动画创作能力，能够在影视动画、数字媒体动画、多媒体交互动画的创意、设计、制作等领域进行数字动画创作，熟悉动画流程管理、并具有较强的协作能力的复合型、创新性动画专门人才。

音乐表演专业(声乐方向)(艺术类、文理兼收)

培养具有较丰富系统的音乐基础理论、较强音乐表演能力和良好的人文素养，适应面广、综合能力强、富有活力和艺术热情的声乐表演高级专门人才。

重庆大学专业范文第4篇

基本情况:姓名:XXX

性别:女

出生日期:1984年10月22日

联系电话:1359407631X

电子邮件:

通信地址:重庆大学B区12舍705 邮编:400044

毕业院校:重庆大学

专业:金融学

学习经历:2004年——2008年 重庆大学 经济与工商管理学院

2001年——2004年 虢镇中学

证书: 全国英语四级证书

全国计算机等级考试二级C语言

全国计算机等级考试三级数据库

全国普通话测评二级甲等

主修课程:微观经济学、宏观经济学、金融学概论、国际金融、基础会计、应用统计学、保险学、商业银行经营管理学、证券投资学、财务管理、金融衍生工具及风险控制、经济法等。

社会实践:04年——06年 院学生会宣传部干事

05年暑假: 高三家教

06年暑假: 协助校档案室工作人员整理档案

重庆大学专业范文第5篇

一、前言随着加入WTO，中国更加强了与别国的交流和合作。全方位面向世界就要求我们培养出更多语言无障碍，又懂专业知识的应用型复合人才。再者，我国高等教育已由精英教育转向大众化教育，受教育人数的增加给专业结构调整提供了发展空间。同时，中国的英语教育水平普遍提高，如果还按照原有的教学大纲，势必造成与市场需求脱节的格局，短期会影响学生就业，从长远看，更影响我国英语专业的发展。近年来，国内同行已就高校外语专业教育体制与教学模式改革进行了研究(秦秀白，吴古华:1999;刘润清，戴曼纯:2003)，其结论显而易见:高校英语专业要培养高素质的复合型英语专业人才。从80年代中期始，我国社会组织结构发生了新的变化，录用单位对英语专业毕业生有了新的要求。除精通英语，还要有另一些专业知识(如外交、外贸、旅游、新闻、法律、经济、计算机等)的基础知识。从那时起，我国先后有不少高校在外语专业中开办了商务外语专业或者方向。1995年我国的硕士研究生专业目录中已把商务英语方向列入“语言学与应用语言学”学科中，这表明商务英语已进入研究生层次的语言研究。不少语言学研究者从文体学、语用学、语义学、认知科学、社会语言学、翻译理论或话语分析等不同角度对商务文体、法律语言、广告语言做了大量尝试性研究，发表过不少相关论文。北京对外经济贸易大学、广东外语外贸大学、北京外国语大学、上海外国语大学等许多高校都设有经贸学院、商学院或商务英语学院，其他综合性大学也纷纷在其外语学院开设了商务英语系，如湖南大学、南京大学等。目前，国内众多高等院校外语学院有不少教师和硕士研究生在进行商务语言研究。重庆大学从1985年恢复英语专业以来，为各行各业培养了优秀的英语专业人才，从毕业生就业结构看，主要包括三类:继续深造(国内研究生或者国外留学)、英语教师(各类学校)、其他(包括各种性质的企事业单位等)。为了给社会输送更多更好的英语专业人才，学校应开设更为合理的外语课程，因此有必要了解和分析毕业生的就业情况。表1是2001年到2004年重庆大学英语专业毕业生的就业情况，毕业生就业结构的具体比例反映出英语专业本科毕业生在未来职业中运用英语的两个目的:学术(English forAcadem ic Purpose)(指研究生和英语教师)、专门用途(English for Specific Purposes)(指其他)。不难看出，大多数英语专业本科毕业生在工作中运用专门用途英语(四年分别是60.87%、56%、52.34%、60.83%)，因此专门用途英语课程在英语专业课程设置中的重要地位不言而喻。换言之，英语专业本科期间如果不开设相关的专门用途英语课程，就无法满足毕业生将来职业的要求。表1　2001-2004年重庆大学英语专业毕业生就业情况就业情况

毕业时间(人数、比例)2001(23人)2002(75人)2003(128人)2004(120人)研究生(包括留学)2人(8.7%)7人(9.33%)17人(13.28%)22人(18.33%)英语教师7人(30.43%)26人(34.67%)44人(34.38%)25人(20.83%)其他14人(60.87%)42人(56%)67人(52.34%)73人(60.83%)

二、商务英语课程体系设置的指导思想商务英语课程体系设置的指导思想源于《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000)。《大纲》明确指出:高等学校英语专业应该培养具有扎实英语语言基础和广博文化知识并能熟练运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。为了达到21世纪英语专业人才的培养规格，《大纲》将4年的英语专业课程分为三大模块，即英语专业技能课、英语专业知识课和相关专业知识课。英语专业技能课是指英语技能的综合训练和单项训练课，英语专业知识课是有关英语语言、文学、文化方面的课程。《大纲》中的复合型人才指基本功扎实、知识面广、适应性强的通才，而不可能是样样精专、千人一面的全才。外语专业院校、对外贸易大学、综合性大学、师范院校、理工科大学的外语专业所培养的对象，知识能力结构各有侧重，这是目标设定的差异;而且，由于师资设备条件、生源水平、地区差别等限定因素，各校还实际存在着教学操作和目标达成度上的差异。这种双重层面的差异很大程度体现在英语专业的课程设置上。因此，在考虑商务英语课程体系设置的时候，应把英语专业人才的培养定位于对学科交叉、注重知识与能力的综合素质培养。培养学生扎实的语言基本功，辅以较大强度的专业基础知识，使学生具有较全面的知识结构和较强的实际工作能力，向社会各行各业输送研究型、实用型两大类型人才。三、商务英语课程体系的内容商务英语涉及商务和英语两个概念，因此对商务英语的界定和定位一直是难以解决的问题，它也成为每一届全国国际商务英语研讨会争论的焦点。表2是第六届全国国际商务英语研讨会(2004年10月23-24日在湖南大学举行)对商务英语教学模式的总结，由此可见，各校虽然都用了商务英语这个名称，但开设的课程差别很大。张佐成特别指出(2004，4)，“目前，国内在商务英语教学和科研中有一种偏向，即使用英语作为授课或阅读语言，系统讲授和学习商务学科知识。这实际上是在朝‘英语商务’的方向发展”。表2　商务英语教学模式与相关因素的相关度相关因素模式商科专业(汉语授课)商科或其它专业+少量商英课程商科或其它主修+商英辅修商英专业(专业课用英语)商英主修+其它辅修双学位(商英+其它)学生的英语基础无关低-中中高高高对英语的兴趣和天资无关低-中中高高高就业对商英能力的要求无关低中高高高教师的英语水平无关低-中中高高高教师的专业水平高高高高中高原版专业教材的必要性无关中-低中高中中

商务英语是专门用途英语(English for Specificpurposes)的一个分支(Hutchison&W aters，2002)，是一种与商科专业跨学科的应用语言，它的教学中心依然是商务的英语，而不是商务学科知识本身，“因此它是英语基础教学的扩大和延续，是从基础英语能力的培养向英语应用技能培养的过渡，也是高校英语专业教学目标实现的重要手段”(刘法公，2003)。把商务英语课程开设在英语专业，其重点还应强调英语专业的人文性及其英语专业知识及技能。因此，我们赞成商务英语课程体系的内容涵盖以下三方面内容:英语语言知识和技能+商务操作技能+商务学科知识(张佐成，2004:6)。四、重庆大学英语专业本科高年级阶段建立商务英语课程体系我们在商务英语课程体系设计时做过大量调研和分析。一是学习了《高等学校英语专业英语教学大纲》。二是做了问卷调查(吴娅等，2004)。通过对在校生的调查了解他们的学习目的、需求以及对现有课程、教材及教师和教学方法的意见及要求;往届毕业生的反馈意见既是对开设商务英语课程的实际应用效果的检验与反思，又能提供针对性的意见和建议，有利于修改现有课程;用人单位对于商务知识和英语语言能力的需求分析调查则有助于提高我们对目标需求认识的广度和深度。三是在网上调研了对外经贸大学、广东外语外贸大学、清华大学、上海交大、南京大学和湖南大学等院校的有关课程设置。四是考虑了重庆大学自身的办学条件，特别是外语学院的师资力量，我们提出在重庆大学英语专业本科高年级阶段建立商务英语课程体系。在条件许可的情况下，可于英语专业二年级下期结束时通过口笔试方式挑选出优秀学生，组成商务英语方向班，在三、四年级相应减少传统的英语专业课程，如单纯的口语与阅读课不开设，而是增加商务技能课程;如开设商务谈判、商务沟通、商务函电、商务英语阅读等课程;增加商务及管理专业知识的课程，如工商导论、现代企业管理、跨文化交际、市场营销管理、国际贸易理论与实践、国际金融、广告策划等等。本方向旨在培养德智体全面发展，具有扎实的英语知识和技能，掌握广泛的经济管理、国际商务贸易基础理论，能在商务英语教学、对外经济文化交流、外交等领域发挥作用的复合型高级人才。初级阶段达到国家专业英语四级水平，熟练掌握听说读写技能。高级阶段达到国家英语专业八级水平，具备一定英语文学修养和扎实商务英语听说读写译的技能和较广泛和全面的商务知识。再者，自国家教委从2002年实行《普通高中英语课程标准》以来，我国高中学生的英语整体水平已按照新标准要求有了明显进步，大学新生的英语水平应提高了很多，由此可把有关英语语言、文学、文化方面的专业知识课程，如“英美概况”、“英美文学导论”、“英语语言学导论”、“西方文化入门”等调整在基础阶段(一、二年级)完成，并增加诸如“中国传统文化”之类的课程，我们以前的课程更多考虑的是吸收有益的西方文化，而忽略了学生对中国传统文化知识的系统了解，而《大纲》(2000)明确提出培养学生“跨文化交际能力”的教育目标，培养他们对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，以适应日益广泛的国际交流需要。

参考文献

[1]HUTCH ISON TOM，WATERS ALAN.English for SpecificPurposes[M].Shanghai:Shanghai Foreign Language Educa2tion Press，2002.

[2]陈勇，肖云南.商务英语课程设置的理念及教学目标确立问题[A].商务英语理论与实践[C].北京:中国商务出版社，2004.

[3]刘法公.论基础英语与专门用途英语的教学关系[J].外语与外语教学，2003，(1):21-24.

4]刘润清，戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京:外语教学与研究出版社，2003.

[5]高等学校外语专业指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[Z].北京:外语教学与研究出版社，上海:上海外语教育出版社，2000

.[6]秦秀白，吴古华.发挥理工院校的办学优势努力培养复合型的英语专业人才[J].外语界，1999，(4):33-36.