心理健康教育的意义
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心理健康教育的意义范文第1篇
【关键词】心理健康教育 农村小学 留守儿童 德育教育
【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）24-0167-01
在高速发展的经济环境下，传统的农村生产结构受到影响，为了更好发展进行了调整，农民谋求新的出路发财致富。越来越多的农村人口纷纷涌入城市，将儿童留在农村，留守儿童或单独生活，或与亲属生活。这一群体的不断扩大，引起了相关部门的重视，相关部门对其进行调查分析，发现该类群体孩子因缺乏父母的陪伴，普遍存在缺乏热情、心理敏感脆弱、成绩不佳等问题。如何调整留守儿童的这种心理状态，是一个值得思考的问题。
一 农村小学留守儿童存在的心理问题
留守儿童的年龄普遍为7～14岁左右，该年龄段为儿童的性格、品德、情感初步发展以及形成时期，对于儿童而言，这是一段重要时期。而作为留守儿童，这时期只能自我发展，没有父母的陪伴，周围的孩子甚至会对其进行侮辱、歧视，导致留守儿童产生消极和自卑心理、缺乏热情、无安全感，极易形成偏执性格。这样的性格存在一定的缺陷，会影响儿童未来的健康发展。根据相关研究资料表明，调查某地的留守儿童，结果一些留守儿童，有抽烟、喝酒、偷窃等不良习惯，因此，给予留守儿童必要的健康教育，具有相当重要的意义。
二 给予必要的心理健康教育措施
在农村地区，学校在家长以及孩子的心里有着相当重要的地位，认为其是一个最正规、最值得信赖的教育场所，农村学校作为教育留守儿童的一个关键机构，应充分发挥其教育以及管理作用。学校以及教师应在生活以及学习方面给予留守儿童更多的关注及爱护，为其营造一个和谐温馨的教育环境，促进其健康成长。
1.学校方面应采取的措施
第一，学校可先建立留守儿童的档案资料，并调查统计留守儿童父母的工作地、联系方法，儿童代养人的住址、电话，将这些具体资料信息进行统计备案。并建立畅通的学校与留守儿童的父母沟通机制，学校应多与留守儿童的父母以及代养人进行沟通，彼此共同关注儿童，为留守儿童的健康成长创造一个和谐的教育环境。也可以建立帮扶制度，督促并辅导儿童学习，并多与他们进行沟通，树立其学习的自信心，督促其形成良好的生活习惯，让儿童感受到关注、关怀。
第二，定期开展留守儿童的家长见面会或必要的短期培训，让孩子的监护人了解儿童的学习情况，了解如何更好地与儿童进行沟通，改进教育方法，调整之前固有的教育方法及教育观念。父母可通过电话联系或写信的方式表达自己对子女的关注，从精神方面重视鼓励孩子学习。同时学校可采取有效的手段、方法，针对存在思想方面问题的孩子进行教育座谈，并与家长进行沟通，让家长更好地配合给予儿童教育。
第三，学校可组织一些手拉手互助小组活动，选择一些有担当、有责任心、有爱心的老师组织孩子们，积极参加活动。留守儿童多存在一些明显的心理特征，通过组织互帮互助小组活动，增进孩子们之间的感情，让孩子们感受到更多的快乐，彼此分担快乐、烦恼以及疑虑，这样有利于有相同经历的留守儿童之间产生共鸣，情感方面相互支持，消除其不良的消极心理情绪。
2.老师方面应采取的心理教育措施
第一，开办关于农村教师的心理健康教育知识讲座，让农村教师了解如何进行有效的心理辅导。相关临床研究表明，留守儿童其焦虑以及敌对性明显强于一般儿童，同时不能与父母进行有效的沟通，不能有效疏解心理的不满、不快，儿童心理会产生不满，积聚的心理问题导致产生偏执的人格，这在一定程度上不利于儿童未来的健康成长。针对儿童的这种心理状态，教师应掌握产生的原因，并了解如何给予儿童有效的心理护理，排解儿童的不满情绪，帮助他们进行适当宣泄，有利于其良性性格的健康发展。
第二，教师应不断加强自我心理卫生保健，通过学习心理健康教育方面的相关知识，注意不断提升自身的心理素质，以自我积极乐观的心态影响学生。在学校教学工作中，避免自我的不良心理情绪影响学生，给予学生足够的耐心与尊重，创造一个和谐、温暖的学习氛围。
三 总结
作为留守儿童这样一个特殊群体，不管是学校还是老师都应共同努力，创造一个和谐、关爱的氛围，同时这也是一个社会性问题，社会方面也应发挥其教育作用，营造一个有利于儿童健康发展的环境，以有利于他们的心理健康发展。
参考文献
[1]刘井坤.农村小学生心理健康教育探析[J].现代教育科学（小学教师），2012（4）
心理健康教育的意义范文第2篇
关键词：心理健康教育；心理辅导课程；中小学学生；学校管理
《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提出：“心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。”由此可以看出，心理健康在中小学的重要性。随着我国教育的发展，对学生心理健康教育的重视程度也越来越高，如何更好地开展心理健康教育，促进学生发展呢？这时心理健康教育辅导课程成为最直接，也是最有效的途径。
一、有关学校心理健康教育辅导课堂
心理健康教育辅导课堂是针对学生存在的心理健康问题，为促进学生心理素质的养成，促进学生健全人格的发展，为学生人际关系，学业及事业的发展而开设的专门课堂。目前除了农村学校外，城市学校大部分都开设了心理健康课程，并且配有专兼职心理辅导教师。并且课程的开设也日益多样化，这样就形成了以学校为基本单元的心理辅导站点。
从目前中小学生存在令人触目惊心的问题来看，学生在学校里各种不良现象屡禁不止，各种失控及越轨行为时有发生，虽然我们知道形成这些问题的原因可能是多方面的，但毫无疑问与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高，心理素质较差有极大的关系。我们教育主管部门及学校如果只重视学生知识、技能的教育，而忽视学生心理健康的教育，对学生的健康成长将极为不利。为此，开展心理健康教育是重要的，开设学校心理辅导课程有着极其重要的意义。
二、心理辅导课堂对学生发展的意义
中小学生是青少年的主要群体，青少年是祖国的未来和希望，是未来社会的建设者。所以，中小学校的学生能否健康成长是至关重要的。学生的健康成长需要良好的身体素质，也需要良好的心理素质。心理健康辅导是学生素质教育的重要组成部分，有利于学生身体的发育，有利于学生智力的发展，更有利于学生德育的开展等等。
1.利于学生心理素质的提升
开展心理健康辅导课堂最直接的目的，就是调适学生的心理困惑及问题，提升学生的心理素质，让学生有一个良好的、向上的心理状态，更好地去学习、生活，为将来的工作打下基础。现在的学生面临着多重的压力：学业上的压力、人际交往的压力、与父母沟通的压力、社会各种不良现象的压力。这些压力使得学生出现诸多心理问题，通过开展心理健康辅导课堂有针对性地解决学生面临的心理问题，如同一场及时雨一样滋养着学生的心田。
如，学生在面对同学间的交往时，会出现各种问题。如，甲同学与乙同学是一对很好的朋友，在一次学校组织的活动中，由于意见不同，甲同学没有支持乙同学竞选该次活动的策划人，最终两个好朋友互相不予理睬了，似乎变成了“仇人”。这就是在人际交往中出现的心理不适应不懂得交往中的技巧造成的。我们心理辅导教师可以通过有针对性地开展有关“交往”的心理辅导课堂去引导，让我们的学生去调适自己的交往心理，去化解危机。
2.利于学生身体的健康发育
中小学生正处于身体发育的关键时期，身体的健康是基础，是学生能否更好学习、生活的根本。而心理的健康又能有效促进身体的健康成长。据有关调查显示，良好的心理素质能促进学生身体的发育。
如，学生性心理的发育成熟，有利于性器官的发育。一些不健康的心理问题，可以引发各种问题。还有心理的成熟可以养成良好的生活习惯，更有利于学生身体的发育。有一个学生由于长期对甜食特别钟爱，时间一长竟然产生了依赖心理，进而过度饮食，导致严重的肥胖。后来在心理医生的干预下，才慢慢地摆脱这种心理，身体才有所好转。可见，我们通过心理辅导课堂可以让学生增强心理控制力，进而形成良好的生活习惯。
3.利于学生智力的发展
这个时期正是学生智力发展的关键期，智力的发展一般跟身体及年龄的发展是相关的，当然也有例外。心理学严重表明，心理趋于健康的学生，其智力水平结构更加完善。心理学对一些中度智力障碍的学生进行研究表明，有智力障碍的学生，在接受过心理健康教育后，比没有接受过心理健康辅导的学生，智力水平有所提高，有一定的缓释度，能在一定程度上促进学生的智力发育。
在学校开展心理健康教育辅导课堂，也可以完善学生的智力发育。同时心理健康对于促进学生的智力与个性又有促进作用，这对处在智力发展成熟和个性形成时期的学生尤其必要。智力发育完善了，个性发展成熟了，才能发挥人的聪明才智，才能成为有用的人才。开展心理健康辅导课堂能开发学生的大脑，使学生大脑处于最佳状态，更好地发挥大脑功能，当然也有利于学生开发智力，完善个性了。
4.利于学生的学习
学会学习是现在人必备素养，现在的文盲不是没有学历的人，而是不会学习的人。因为现在及未来都是信息变化极大的时代，不学习就跟不上时代的需要，就会淘汰。而对在校学生，还必须要有正确的学习竞争意识。有些学生害怕竞争，不会竞争，最终自己打败了自己。这些都与心理素质密切相关。
如，一个学生在班级里，无论学习，还是其他一直都是第一，无人能及。一直没有竞争对手的他，也越来越自恃清高。有一天，从外校转来一位学生，这位学生同样学习优秀，这样甲同学再也无法保持自身的优势，心理承受不起打击，从其一蹶不振。从这里我们可以看出甲同学没有良好的学习竞争心理。其实学习成绩的高度，好比比赛，有输就有赢。如果教师经常开展这样的心理辅导课堂，学生一定能认识到这些问题。
5.利于学生良好品德的养成
德育是学校教育的重要部分。如果学校培养的学生没有良好的品行，即使学业再好，学习再优秀，都没有用，都不可能成为有用的人才。但当今社会各种不良现象很多，学生需要面对的诱惑也多，他们不得不增强抵御这些不良诱惑的能力。心理健康教育辅导课堂，可以对学生面对的这些社会问题进行分析，通过学校教师的引导正确地去分析这些问题，去自觉地抵制这些不良的诱惑。
三、心理辅导课堂对学校管理的意义
学校管理主要面对的是学生，学生心理健康问题解决好了，就有利于学生的管理，有利于建立以学生为中心的管理模式。
很多教师反映现在的学生心理承受能力差，受不得批评，教师对其错误批评几句就受不了，有的出言顶撞，还有跟教师动手的，甚至动辄轻生。教师是苦不堪言，虽说造成这种难管理的局面的原因很多。但学生心理素质不高无疑是其中重要的因素。我们教师如何通过开展心理辅导课堂增强学生的心理素质，将学校的管理问题渗入教学中，我相信这是值得去探讨的重要课题。
总之，学校开展心理健康教育辅导课堂不仅能有效地解决学生的心理问题及困惑，让学生形成正确的交往观、学习观念，养成正确的生活习惯，更能增强学生抵制不良生活诱惑的能力，为将来的生活、工作做准备。心理辅导课堂意义重大，开展好了能更好地促进学校的管理，成为德育的基地。可以说，我们各个学校的心理教师责任重大。
参考文献：
[1]秦陈茜.对有效开展高中生心理健康辅导课的几点建议.群文天地，2012（17）.
[2]朱丽曦.学校开展心理教育活动的必要性：学校心理健康教育活动课形成性评价体系的构建与应用研究.课题感悟：新课程导学·七年级上旬，2010（09）.
[3]董靖平.浅谈心理健康教育在德育中的地位和作用.中学教学参考，2013（18）.
心理健康教育的意义范文第3篇
健康是人类生命延续的基础，在不同的历史发展阶段和不同的文化背景下人们对健康的诠释是不同的，如今心理健康已成为现代健康观的重要内涵，拥有健康的心理是当代学生成长及成材的重要保证。世界卫生组织(WHO)在1948年对健康的定义是：“健康不仅仅是没有疾病或虚弱。而是指身体健康、心理健康和社会适应三方面都完好的状态”，在这个定义中已经明确包含了心理健康的内容。随着社会、经济的发展和科学技术的进步，世界卫生组织又于1989年提出，健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还应具备心理健康、社会适应良好和道德健康，只有具备了上述四个方面良好状态的人，才能是一个完全健康的人。其实，社会适应和道德健康中，又不同程度地包含或与心理健康密切相关。无疑，心理健康已成为现代人健康的最重要因素。
当今国际社会的竞争是综合国力的竞争，也是人才的竞争，而人才的竞争在某种意义上则是心理素质的竞争。学生作为未来社会的主力军、祖国的希望，是否身心健康、人格健全、全面发展、能否适应新世纪的各种挑战，都会对国家的未来发展起着举足轻重的作用。同时，就人类自身来讲，重大的挑战是心理危机。学生正处在心理健康问题的多发时期，从个体身心发展的角度看，学生处于青少年向成年转变的年龄阶段，这个阶段是学生思维、情感、意志逐渐走向成熟的时期，会出现自豪感与自卑感的矛盾冲突，强烈交往的需要与孤独感的矛盾冲突，情感与理智以及理想与现实的矛盾冲突交错等一系列问题。学生是我们国家未来的建设骨干，作为未来的主人，既要有健康的体魄，又要有健全的精神，这不仅是个人发展的需要，也是社会发展的需要，所以对学生进行心理健康教育是学校教育必不可少的内容，应得到各界的普遍重视。
2 学校体育课的心理健康教育功能
“体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育与全面发展的重要途径。”在新颁布的《体育与健康》课程标准中，心理健康教育已作为一个非常重要的内容，并明确提出了心理健康的学习目标：了解体育活动对心理健康的作用，认知身心发展与体育活动的关系；正确理解体育活动与自尊和自信的关系；学会通过体育活动调控情绪；培养克服困难的坚强意志品质。
体育运动的功能，也就是体育运动对人的影响，它包括以下四个方面，即：教育功能、竞技功能、健康功能和休闲娱乐功能。过去，学校体育课对于体育运动的竞技功能予以了充分的开发，但对于健康功能和休闲娱乐功能则缺乏足够的重视。健康功能当然也包含促进心理健康的功能，而休闲娱乐功能似乎更加突出地表现了体育课对学生心理健康的影响。首先，休闲娱乐活动中，学生的情绪是积极的、快乐的。在这样的活动中学生容易释放压力，体验积极情绪带来的愉悦；其次，休闲娱乐体育活动中常常是近乎游戏的集体活动，因而在活动中学生有机会体验团队合作、交流，公平竞争和合理处理胜利与失败。这对学生的人际沟通与人际交往能力是一个很好的培养。
3 学校体育课促进心理健康教育的作用
3.1 促进学生情感的发展。体育教学内容的多样性、游戏性、挑战性、团体性等特征使得学生从中能够体验到满意、欢乐、紧张、兴奋、焦虑等多种不同程度的情感体验。体育教学的团体性以及同学之间的互助互学等，能启发学生的社会意识，增强自尊、自信以及责任感。体育教学的竞争性，能激发学生进取心，鼓舞意志，使各种情感体验更加深刻。
心理健康教育的意义范文第4篇
由于学校教育在人的身心发展中起主导作用。在社会压力日益增大的今天，人们越来越关注学校教育如何来帮助、指导年青一代认知自我，开发潜能使他们具备健康的心理和健全的人格，为他们终生发展打下坚实的基础。心理健康教育则是实现这一目标的重要方面，也是基础教育从“应试教育”向“素质教育”转轨的必然要求，它反映了当代进步的教育潮流。
心理健康是学习、工作的重要保证。只有心理健康的人才能保持对环境的良好适应能力，从而充满自信，积极乐观，富有创造性的投入学习和工作。从学校教育来说，心理健康有利于促进学生的智力发展。研究表明，如果学生处于压力之下，其思维就会变得机械、呆板，压力还会干扰注意、记忆和想象等认知活动。心理学家哈罗克（E.Harlock）曾经通过实验证明，对学生来说，由于受到批评而引起的恐惧、紧张、烦恼、愁闷等不健康的情绪，会阻碍学生智力的发展，阻碍学生积极性、主动性的发挥。心理健康还会影响学生个性的发展。所以，心理健康教育在日常学校教学中的意义十分重大。
在聋校日常教学中，我发现了一系列的问题，聋生由于先天或者后天的生理缺陷，致使他们有一种自卑心理，自信心不强，没有努力目标，对前途悲观失望，对社会态度消极，社会交往能力低下，自我意识不强，耐挫力差等心理障碍问题。同时，也是因为他们的生理缺陷，致使他们的生活环境、学习环境、交友圈以及信息渠道都比正常孩子要小的多，所以他们的心理健康教育将是我们聋校日常教学中的重中之重。
一、开展心理健康教育，有利于促进聋生的全面发展
我国现阶段学校教育的培养目标，就是以关于人的全面发展思想为理论基础，培养适应社会经济、文化建设所需要的全面和谐发展的人才。健康的心理素质已经成为素质教育的重要组成部分，简单说，就是人是一个身心统一体，全面发展理应包括身心的全面发展。随着我国改革开放的逐步深化，社会关系的日趋复杂，未来社会对人才素质的要求也将更加全面，为此学校必须大力加强心理健康教育，促进聋生素质的全面发展和提高。
二、开展心理健康教育，有利于促进聋生身心健康
聋生由于自身的生理缺陷，对社会意识、社会规范和准则属于直接不理睬，不接受状态。当他们步入社会后会四处碰壁，从而使内心一再受挫。
而开展心理健康教育是学校从德育方面借助一定的手段方法有目的、有计划地对学生施加影响，把一定的社会意识、社会规范和准则转化为个体的思想品德的过程。目标是培养学生的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为习惯，确立理想、信念、世界观、人生观和价值观，这些与学生的心理品质是密不可分的。
同时，健康的心理可以提高人的机体活力，调动神经活动的积极性，促进人的内分泌活动，协调骨骼肌肉活动，健康的身体可以使人精力充沛，提高活动效率。身心健康具有内在联系。因此，现代学校的卫生保健已经由单一的生理卫生保健发展为生理心理综合保健。
再者，传统教育中，我们以对学生传授知识，培养技能，发展智力和能力为重点。而科学文化知识的学习是一种特殊的认识活动，是智力因素和非智力因素的综合活动，学生的认知结构就是心理活动的结果。因此，智力教育也必须建立在学生已有的心理水平上，这也要求学生必须有一个健康的心理，才能培养出拥有强烈的求知欲、浓厚的学习兴趣、顽强的学习意志、良好的思维力和记忆力等。
总之，心理健康教育，是影响学生身心健康发展的关键因素。
三、开展心理健康教育，是青少年聋生身心发展的需要
青少年时期是一个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心发展起了重大的变化。首先是出现了对其心理与行为有着重要影响的两方面需要，一是性的成熟，使青少年性意识与冲动出现；二是由于身体的全面发展与性的需要的形成，使青少年产生了成人感，出现了强烈的独立性需要。在聋生社会地位不被认可的状况下，他们会从其他方面寻求心理上平衡。比如，谈恋爱、玩电子游戏、和社会青年打架斗殴等。这就是青少年时期的新需要与其心理成熟水平及社会地位水平的矛盾，具体为四个方面：
①新的性需要与社会地位的矛盾。
②性成熟性意识增强与心理上道德上准备不足的矛盾。
③新的独立性需要与社会地位的矛盾。
④新的独立性需要与心理成熟水平的矛盾。
青少年时期这些特定的矛盾，导致了他们在各方面表现出既不同于儿童，又有许多成人的心理特点，使他们最容易进入心理不平衡状态而又最不容易通过自我调节或寻求成人疏导以得到解脱。此时，对聋生青少年的心理疏导工作是极其重要的。同时，青少年接近于成人的活动能量，对以上的矛盾系统又起着激发作用，容易使矛盾爆发，因此，对青少年聋生进行心理健康教育尤其迫切。
四、开展心理健康教育，也是促使聋生适应社会形式的必要
近年来，随着社会经济的发展而产生的一些变化或暂时不可避免出现的一些现象，都将对聋人青少年心理状态产生消极影响。
从家庭方面来看，离婚率不断增高，家庭温馨减少，家庭对子女教育不当的管教方式，都会对聋人青少年心理健康产生消极因素。
从学校方面来看，高考升学压力，频繁的测验考试，学生分数排位等，导致竞争激烈，压力增大，使聋人青少年学生无止休地陷入紧张、焦虑、担忧、挫折等不平衡状态中。
从社会角度来看，一些黄色、东西的出现，政府部门一些不正之风，观念的多元化，也将对青少年的心理健康产生不利影响。
心理健康教育的意义范文第5篇
【关键词】医学生；心理健康教育；积极心理学
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）02-0186-02
20 世纪 80 年代，随着我国改革开放的不断深入，素质教育的全面推进，大学心理健康教育在我国越来越受到高校和社会各界的高度重视。如何面向现实，理论联系实际地开展心理健康教育工作，不断提高心理健康教育工作的科学性、针对性和实效性，日益成为时代的使命。积极心理健康教育就是在这种时代背景下应运而生的。
1 医学生心理健康教育的现状
1.1 从心理健康教育内容说
我国学者关于大学生心理健康教育内容的研究成果基本上趋于一致，而且随着时代的发展更新了内容，充分发扬了与时俱进的时代特征。大学生心理健康教育的内容主要包括心理健康、自我意识、学习心理、个性心理、人际交往心理、恋爱与性心理、择业心理，后来随着社会的发展，又融入了网络心理、心理咨询与心理治疗方面的内容。[1]但是，在具体的内容中，仍然存在着不足之处，我国学者在大学生心理健康教育的内容研究方面相对来说比较薄弱，这必然要求我们还要继续探索和发展这一方面的研究，争取取得好的研究成果。
1.2 从心理健康教育者说
随着我国心理健康教育所涉领域的不断扩大，心理健康教育已不单单表示一种教育方法或一种教育技术，更多的时候已经代表了一种教育思想和教育理念。但是仍然有人认为大学生心理健康教育只是学校心理健康教育中心和心理辅导员的日常工作而已，与其他部门和人员并无密切关联。事实上，高校除了与外界社会有着千丝万缕的联系外，校园内部也存在着错综复杂的各种关系，如人与人的关系、人与物的关系等。生活在高校内的大学生，其心理健康水平的高低必然受到校园的空间环境和人际环境的影响，而营造校园心理和谐氛围的主体应该是学校内的全体教职员工。[2]因此，作为高校的一员，无论在什么岗位，只要从事与学生有关的工作，都必须具备一定的心理健康教育能力，并确保自己在日常工作中心态正常[3]。
2 积极心理健康教育
2.1 积极心理健康教育理念
“教书育人，幸福有成”是积极心理健康教育的核心理念。学校的根本使命是教书育人，传统心理健康教育面向少数问题学生或学生的问题，无法解决教书育人的根本问题，偏离了心理健康教育面向全体的主方向，偏离了学校的主目标，自然得不到校长和教师应有的重视！积极心理健康教育在传统心理健康教育基础上，不仅“危机干预，保证防线”，还旗帜鲜明地提出“幸福有成”，“幸福”体现“育人”的境界，“有成”标志“教书”的追求，具体讲就是：通过教育教学改革，开发全脑潜能，使教师爱教、会教、教会，使学生爱学、会学、学会；有效克服厌教厌学，使全体师生减负增效，幸福地生活，快乐地学习与工作，愉悦地收获成功，为深化素质教育提供了抓手，为新课程改革提供了新的突破口，为全面提高教育质量提供了新的“支点”。[4]
2.2 积极心理健康教育意义
积极心理学认为，积极人格特质主要是通过对个体的各种现实能力和潜在能力加以激发和强化，当激发和强化使某种现实能力或潜在能力变成为一种习惯性的工作方式时，积极人格特质也就形成了。[5]大学生心理健康教育工作者应努力在积极人格理论的引导下，结合实际情况，转变工作方式，扩大教育领域，更新教育理念，采用积极心理学思想的教育方式去塑造和培养全体学生的积极心理品质，使大学生学会积极地自我调适，从而提高承受和应对挫折的能力。[6]
积极心理健康教育理念的最大创新之处在于提出了：没有心理疾病≠心理健康，将“培养积极心理品质”摆在了“克服心理与行为问题”的前面，主张通过发展来化解问题，充分体现了教育的发展性、预防；最大亮点是：明确提出“开发潜能，减负增效”，与“塑造积极向上心态和奠基幸福人生”的学校使命有机结合起来，强化了与学校教学活动主旋律的紧密结合，从根本上克服了传统心理健康教育与学校教学两分离的被动局面。[7]
参考文献：
[1] 姚本先，陆璐.我国大学生心理健康教育研究的现状与展望[J].心理科学，2007，30（2）：485-488
[2] 仲稳山.中国大学生心理健康教育现存问题与成因分析[J].中国学校卫生，2011（2）：225-227.
[3] 仲稳山.高职大学生心理健康教育体系运行与评估[J].职业教育研究， 2010（2）： 23-24.
[4] 孟万金，积极心理健康教育：奠基幸福有成人生[J].中国特殊教育，2010（11）：4-12
[5] 任俊，叶浩生.积极人格：人格心理学研究的新取向[J].华中师范大学学报：人文社会科学版，2005（4）：120-126.
