乡村素描
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇乡村素描范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
乡村素描范文第1篇
文/李家俊
艾滋病疫苗研制又传来新的好消息。据巴西“爱健康”网站报道，法国马赛蒂莫内医院研制出一种艾滋病治疗性疫苗，已在动物实验中取得成功，并将于近期对48名艾滋病病毒感染者展开人体试验。
研究者莎贝尔・哈沃说，经过13年的不懈努力，他们已经研制出1000支疫苗。动物实验显示，该疫苗对抗艾滋病病毒安全有效。这一治疗性疫苗并非用来预防疾病，而是用于治疗已存在的艾滋病。其原理是攻击艾滋病病毒中的TAT蛋白，使TAT蛋白不能阻碍感染者的免疫系统杀死被感染的细胞。下一步的工作是对48名艾滋病病毒感染者进行分组，每组注射不同剂量的疫苗，以确定这种疫苗的最有效剂量。这一阶段的试验将在一年后结束，预计第二阶段试验会有80名艾滋病病毒感染者参加。
辣椒素能抑制肌肉萎缩
文/张斌
日本一个研究小组在动物实验中发现，辣椒中的主要成分辣椒素具有促进肌肉增长、抑制肌肉萎缩的作用。研究人员认为这一发现或许有助于研发治疗肌肉萎缩的药物。
辣椒素是辣椒的活性成分，曾有研究显示，辣椒素可消炎、止痛、治疗肌肉酸痛等，还有降血压和胆固醇的功效。
据日本《每日新闻》网站报道，日本国立精神神经医疗研究中心等机构的研究人员在一周时间里，每天给实验鼠注射一至两次辣椒素。和未注射辣椒素的实验鼠相比，前者的肌肉量增加约15%。在另一项对比实验中，研究人员以同样的频度给肌肉出现萎缩的实验鼠注射辣椒素，结果显示，其肌肉萎缩程度可降低约20%。
该中心基因疾病治疗研究部长武田伸一说，有必要确认使用辣椒素的安全性，希望在确认安全性后，借助辣椒素开发新的肌肉萎缩治疗药物。
美发现影响脂肪存储和代谢的因子
文/佟乐
在探求导致肥胖的生理因素的研究中，美国乔瑟琳糖尿病中心的科学家认定，作为细胞周期转录辅助调节因子的TRIP―Br2在脂肪存储和能量代谢中发挥了重要作用。这一发现可能为开发新的肥胖治疗方式奠定基础。
乡村素描范文第2篇
关键词：素描教学设计素描创造力
当今素描在高等艺术院校的重要地位早已被大家所认同，但如何使素描教学更有效地发挥作用一直是大家探讨的话题，围绕着素描教学如何有机地同提高学生潜在的艺术素质和创造能力结合起来已成为焦点。早在包豪斯学院时期，艺术教育就提倡艺术与技术的统一，并聘请伊顿、康定斯基、克利、蒙特里安等当时颇具影响力的艺术家组织双轨制教学，目的是培养具有艺术修养和科学实用设计思想的综合人才。克利认为：“不应该模拟自然，而是遵循自然的发展规律和法则，法则造成自然，而不是单纯地再现自然的外表而已。”这种观念曾经被人们所淡忘，但在经历了近百年的历练后，人们再次发现了它的内在价值。这也提醒人们，素描作为艺术教学的基础课程所担负的重任，如何培养复合型的设计创作人才成为大家关注的重点。
当前设计专业的素描教学内容已超越了写实与具象表现的范畴，要求把培养学生的综合艺术素质放在首位。这一点可从19世纪末20世纪初的艺术家中得到启示，他们把艺术语言的创造观念发挥到了极致，塞尚采用几何化的手法概括和改变对象的形体，分割画面，打破了传统忠实描绘对象的手法，这种主观的艺术处理给人一种崭新的视觉冲击，而毕加索则进行了更为大胆的尝试，不仅对物象的外部形态加以变形，更在神态上进一步夸张，采用种种反常规的手法，从而达到艺术上的惟妙惟肖的效果，这也反映出这位大师摆脱了客观物象的束缚，在观念和手法上达到随心所欲的完美境界。马蒂斯则注重画面的构成形式，强调画面的色块对比及画面的装饰意味和情趣。塞尚曾经说过：“艺术不是自然的简单再现，而是在自然中找出严密的秩序，然后重新构成画面，从而创造出新的自然。”说明完美的艺术作品的产生源于创造。而另一位艺术大师罗丹也曾说过：“仅满足于形式以达到乱真，纠缠于无足细节表现的画家，将永远不能成为大师。”从以上两位大师的话语中不难理解艺术创造的重要性，其最终目的是发掘表现事物的本质，这种观念给后来的设计师们造成了巨大的影响，对于设计专业的素描教学也是非常值得借鉴的。设计素描教学内容应遵循渐进的原则，重视学生的创造才能的同时也不能忽视他们造型能力的培养，避免走极端的做法，使设计素描的绘画性和创造性有机地结合起来，使学生具有扎实的素描表现与创造才能。首先从线条的角度练习几何形体结构素描、超写实素描，认识和掌握线语言表达的不同状态，如：情感、材质等。掌握用线条虚实表现复杂组合形体的空间穿插结构关系，锻炼学生学习空间思维想象的能力，着重理解、区分，表现石膏几何形体与不同材质形状的物体的质感、形状组合特点，了解规则形体与不规则形体之间的搭配组合关系，及实际生活中不同形状、质感、量感的物体，如何用线条、明暗、肌理等素描语言去描绘他们的本质特征，此阶段还包括物体自由组合默写素描，可借鉴实物，但要求学生主动地从构图、形体、材质、色调等诸多方面去创造一种新的画面构成语言；另外，为了加强学生学习静物素描的积极主动意识，可结合设计创新思想去进行艺术加工与处理，如变形、平涂、对比、夸张等美学法则，同时提供范画以增强学生的形象思维理解能力，提醒学生注意画面色调的整体布局及构成关系，提高学生对画面的宏观调控水平。其次是人物头像与人物全身着衣素描写生与创意，目的是提高学生造型能力的同时注重人物解剖结构的分析与处理，因学时所限，故以速写形式为主要表现方法去认识人物结构与衣纹变化的关系，以及认识人物在不同姿态下的比例关系和构图关系，增强学生的速记和默写能力，提高学生的审美意识，为人体写生做好铺垫。人物创意练习主要从形态、比例、重心、结构、构图、色调等方面去进行创造，采用平涂、肌理、变形等方法，可以是一个或多个人物组合，充分体现对象的特征和神韵。再次为风景速写与创意，描绘对象的内容可以是校园、公园、街景和乡村景色等多种题材，速写是锻炼学生对事物的敏锐感受及对画面的主次、取舍、空间等构图关系理解的最好途径，以及怎样处理好复杂事物和如何形成画面对比关系的能力，艺术源于生活，是在生活中发现、整理、创造美的形式，也是艺术专业一贯倡导的学习方式，风景速写中注意造型关系、透视关系的同时，应提高学生对线条的理解，每个描绘的对象要有详有略，不要让学生认为画的越精细越繁琐越好，要讲究线条的虚实与粗细、画面黑白灰的对比关系的表现。风景创意要根据已完成的作品去体会和感受并加以创造，创造是对生活原形特征的高度夸张与概括，不要在创造中失去物象的原始特征。最后为人体设计素描写生与创意，它有别于绘画性素描，强调以速写形式为主去描绘在不同角度、姿态下的人体变化规律，这样学生既提高了写实能力又掌握了人体的结构比例关系，人体素描写生是设计素描学习的最高阶段，人体速写还锻炼了学生快速捕捉对象特征的能力。在此基础上进行人体创意表现，充分发掘人体在设计中的魅力，实现设计以人为本，并最终为人类服务创造条件。
乡村素描范文第3篇
学校简介
上饶师范学院的前身是1958年建立的上饶师专，1959年更名为赣东北大学，*期间停办。1977年复校，2000年3月经教育部、江西省人民政府批准升格为上饶师范学院。2005年11月，顺利通过了教育部本科教学工作水平评估。
上饶市位于江西省东北部，东邻浙江，北接安徽，南连福建，素有“四省通衢”之称，自古就是“上乘富饶之地”。上饶拥有机场、动车、高铁，交通十分便利：浙赣铁路、皖赣铁路、横南铁路纵横交错，南北走向的京福高铁和东西走向的沪昆高铁杭长段客运专线途经上饶并设站，形成两条高铁“十字”交汇的高铁枢纽，不仅使上饶成为全国首个同时开建两条高速铁路的地级市，也使上饶高铁新站成为国内首个以高架桥形式建设的火车站。高铁到北京6小时，福州1个半小时，广州3小时，上海3小时;320、206国道和311高速公路贯穿东西南北，百十里内有4个机场，正在兴建的三清山机场就在学校附近。辖内有三清山(世界自然遗产)、鄱阳湖(中国的淡水湖)、婺源(中国最美的乡村)、鹅湖书院等一大批文化自然景观。
校园占地面积 1009亩，规划面积1500亩，校舍建筑总面积35万平方米。现有全日制在校学生16847人。在编教职工1016人，有专任教师837人，其中教授63人、副教授244人。现有“新世纪百千万人才工程”省级人选12人，“赣鄱英才555工程”领军人才培养计划人选1人，享受国务院政府特殊津贴专家4人、省政府特殊津贴专家1人，省高校中青年学科带头人10人、骨干教师27人，省高校教学名师6人，博导1人、硕导15人。有本科专业51个，涉及文学、理学、教育学、历史学、法学、工学、农学、经济学、管理学、艺术学等10大学科，面向全国30个省(市)招生。
招生专业
所在学院
招生专业
层次
性质
计划
学费
招生范围
音乐舞蹈学院
音乐学（声乐）
本科
师范
105
9200元
广西、山西、山东、湖南、河北、浙江
江苏、甘肃、江西等省（具体招生专业和计划以各省考试院公布为准）
音乐学（器乐）
本科
师范
30
9200元
表演（影视戏剧方向）
本科
非师范
40
9200元
舞蹈学
本科
师范
55
9200元
文学与新闻传播学院
播音与主持艺术
本科
非师范
80
9200元
广播电视编导
本科
非师范
80
9200元
体育学院
舞蹈学（体育舞蹈）
本科
师范
50
9200元
舞蹈学（健美操）
本科
师范
40
9200元
美术与设计学院
美术学
本科
师范
125
9200元
书法学
本科
师范
45
9200元
环境设计
本科
非师范
100
9200元
视觉传达设计
本科
非师范
50
9200元
动画
本科
非师范
40
9200元
历史地理与旅游学院
播音与主持艺术（空乘）
本科
非师范
60
9200元
各省各专业招生计划以教育部下达计划为准。
考试科目(考试科目相同的专业其合格证可互认)序号
招生专业
层次
总分
考试科目和单科总分
1
美术学
本科
200分
素描100分、色彩100分
2
书法学
本科
200分
书法临帖100分、书法创作100分
3
视觉传达设计
本科
200分
素描100分、色彩100分
4
环境设计
本科
200分
素描100分、色彩100分
5
动画
本科
200分
素描100分、色彩100分
6
舞蹈学（体育舞蹈）
本科
100分
基本形态10%、基本素质20%、专项技术70%
舞蹈学（健美操）
本科
100分
基本形态10%、基本素质20%、专项素质20%、成套动作50%
7
播音与主持艺术
本科
100分
形体与气质20%、播读指定新闻稿件30%、即兴评述40%、才艺展示10%
8
广播电视编导
本科
300分
基础知识与命题创作200分、影视作品评析100分
9
音乐学（声乐）
本科
100分
视唱30%、声乐70%
音乐学（器乐）
本科
100分
视唱30%、器乐70%
10
表演（影视戏剧）
本科
300分
自备稿件朗诵100分、命题小品表演100分、声乐50分、形体50分
11
舞蹈学
本科
100分
基本功30%、成品舞70%
乡村素描范文第4篇
作为艺术家，58岁的短暂人生，令世人惋惜。但是，徐悲鸿先生短短的一生，却给我们留下了一批不朽的名作，留下了他内涵丰富的美术教育思想。徐悲鸿i出身农村，家境十分贫寒。父亲是个乡村塾师，擅长丹青。悲鸿先生四岁开始在家塾中读书，九岁随父学画，十岁开始做父亲的助手。随父走江湖，卖字画为生。17岁时，父亲染上重病，徐悲鸿辗转上海等地，卖画挣钱维持家庭生计。19岁时父亲去世，家境愈加贫困。不过在生活的压力下，他没有屈服，而是更坚定地追求艺术。通过自己努力，先后赴日本、法国、德国留学，经过不懈的奋斗，终于在艺术上取得成功。
作为近代中国艺坛巨匠，徐悲鸿先生在艺术上“学贯中西”，其成就之高，在近代画家中也是不多见的。他不仅精于素描、油画，对中国传统艺术――国画、书法、诗文、篆刻，也都达到极高水平。他的素描造型洗练、准确，在近代画家中难得出其右者；他的油画不管风景还是人物，都能体现民族情怀，融东方审美于其中；他的国画取材博大，人物、花鸟、走兽、山水无不自成家法；尤其是他的马，其奔腾不羁的潇洒之态，可谓“前无古人、后无来者”。他的书法既浑厚朴茂，又灵动飘逸。在艺术创作态度上，他坚持现实主义创作道路，坚持“艺为人生”，艺术为社会服务、为大众服务的立场，这也体现出他作为杰出艺术家以“天下之心为心”的仁人志士情怀。
徐悲鸿先生还有一个很可敬的身份，他是一位杰出的爱国主义者。在民族危难的岁月，他以画笔为武器，创作了《愚公移山》、《田横五百壮士》等充满民族英雄主义精神的不朽名作，鼓舞中国人民坚持抗战。
徐悲鸿擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。徐悲鸿笔下的马是“一洗万古凡马空”，独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。《奔马图》作于1941年秋季第二次期间。此时，正处于敌我力量相持阶段，日军想在发动太平洋战争之前彻底打败中国，使政府俯首称臣，故而他们倾尽全力屡次发动，企图打通南北交通之咽喉――重庆。二次会战中我方一度失利，长沙为日寇所占，正在马来西亚槟榔屿办艺展募捐的徐悲鸿听闻国难当头，心急如焚。他连夜画出《奔马图》以抒发自己的忧急之情。
乡村素描范文第5篇
关键词：小学美术；乡土课程资源；课堂教学
小学美术新课改要求：结合教学大纲探索地方特色，丰富美术学堂的内容，促进美术培养的功效性，从而突出各地方美术教学的个性风采。为了适应新课改的要求，各个学校及其美术老师需要去探索发现所在地区的美景及要收集相关美术素材。美术作品其实是生活中许多人与事的缩影，乡村美术课程素材是课本上的要点与师生在生活中互动的交汇点，乡土资源能使我们的美术教学释放出无限的魅力，同时也能有力地推动了学生学习美术知识、技能，进而得以提高美术文化素养。
一、走进家乡古代建筑，感受其的文化熏陶
重庆巴渝民俗文化村是重庆旅游景点之一，许多都慕名而去，老师可以带着学生走进民俗文化村采风，一馆、四院、一庙、一牌坊，还有索桥、广场、湖泊、农舍、曲廊茶园与民俗风情街等景点及设施都是有着历史印记。还有许多生活在水上的船工都熟悉的歌谣――川江号子等等。我们在开始美术课堂时，预先把这些巴渝民俗文化村里的各个景点拍摄录制为短片、视频或图片，结合《我爱我的巴渝》的主题讲解，灵活性地播放短片或展示图片，让学生在观看短片时找到画画的灵感，找到素材，特别在观看杀年猪的立体雕塑时，让学生领会到艺术源于生活的观念。
二、善于发现及运用校内素材进行美术教学活动
每个学校都有自身的建筑风格，也潜藏着不同的可利用的教学资源，这个资源既指的是自然风景与人文环境，也指人才资源。由此，我们可以通过美术教学的实操因校制宜地开始美的发现、素材的收集，将书本的要点与学生长期生活的校园、大千世界、校风、校园优美环境主动地结合在一起，定能促使美术教学课堂生动有趣及提高学生美术绘画技能，同时也是对书本知识的有效延伸和拓展。如让学生在校园内写生，校园的优美环境及学生在校园内的生活点滴为我们提供了丰富的美术素材，因此，我总是要求学生多写生，写生内容不限制，写生的形式也是自由开放的，学生可以自己选择素描、钢笔、水彩、水粉、钢笔淡彩、线描等形式。如在讲授《风景如画（一）、（二）》时，我预先请几个学生帮我把校园的“景点”拍成短片。在第一堂课时我采用先静静观看短片然后再提倡小组交流讨论的方式指导学生用心感受、用心鉴赏风景画，体验对美丽校园的深厚情感，使学生懂得欣赏风景画不仅是对美的享受，还是倾听艺术家情感的抒发。然后，我给学生举个例子，即把荧幕上的某一张校园风景照片用素描的手法描绘出来，把描绘过程一一展示给学生看，使他们初步了解并学习风景画的写生手法、构图的基本思维。第二堂课时，我有序地给学生发放写生板，组织带队在校内外、大自然中去写生，训练他们的观察力，培养他们的想象力。第三堂课时，我从多元化角度去评讲学生的成品。最后，大家举手投票选出《我的美丽校园》的作品。这三课时我提倡学生自由发挥写生，紧密联系了校园的点滴生活，以心中情感取景、构思和运用点、线、面及色彩的冷暖明亮度、纯度的处理等，全部由他们自由选择，贯彻教学以学生为主体，放手让他们在实操中总结经验，在实践中学习与发展。
三、在美术作品中呈现出家乡的文化气息
平时的美术“鉴赏”活动环节中，我们总会给学生播放家乡各种节日，比如“春节”“中秋节”这些重大节日的短片和播放我们家乡“牡丹节”“淮剧节”等艺术节的视频，让学生见识这些节日的隆重，被这些热闹节日的气氛所感染，要求学生对民间大众文化用心感知及进行认真的审美体会，同时也要求学生亲自加入活动中，亲身体会有关的民风、民俗及相关知识。如逢年佳节等重大日子时，我们盐城的“水街”都会张灯结彩很热闹，你也会看到各种彩灯，还会有许多活动，如猜灯谜。我以此来促进学生学习美术的积极性，让他们在课堂上先讨论如何制作“彩灯”。接着让他们自己动手做一做，引导学生挑选工具，如废旧报纸、各种挂历、小木棒和一次性筷子等用于制作彩灯。通过亲自动手操作，更容易激起学生爱家乡、爱家乡文化的艺术感情，同时也使他们实现了自我创造美、发现美的愿望，这一实操为往后的美术学习活动打下了良好的基础。
总而言之，通过运用乡土资源，我们可实践《义务教育美术课程标准》的教学观，在小学美术教学活动中，我们要善于转变思路，因地制宜，因校制宜，扩展思维，积极探求，灵活地运用地方资源，打造成本地区、本学校的美术教学特色。
