幼儿识字小游戏

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幼儿识字小游戏范文第1篇

关键词：幼儿园；自主游戏；户外；教师指导

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0202-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.129

在日常的户外自选游戏组织的过程中，幼儿园教师需要为幼儿提供更大的自主游戏空间，但是在实际应用的过程中还存在一定的问题。如幼儿的素材不完善、布置场地的问题、场地不够大、教师需要做什么等很多问题影响着实际实施的效率，这就需要教师认真观察幼儿的实际情况以及其行为规范，同时要求教师不能过于干涉幼儿的实践活动，需要让幼儿自主发展。通过长时间的发展和应用，教师可以明确自身的位置，也就是在幼儿身后默默地支持，并给予幼儿一定的鼓励，从而能有效改变传统教学中教师的教学观念，有效激发幼儿的学习兴趣。

一、在幼儿自主游戏中隐形指导

环境是幼儿积极性自主游戏的场地，其对幼儿自主游戏的实施有一定的影响性。游戏环境中的区域划分、标志、花草以及分类等都会导致幼儿自主游戏环境出现变化。因此，在实际发展的过程中，教师需要依据环境这一特点，进行隐形指导。

（一）依据场地的划分和设定引导幼儿自主游戏

幼儿园在实际进行自主游戏的过程中，为了让幼儿更好地进行游戏活动，避免幼儿之间出现干扰，可以将场地划分为左右草地、大操场、沙地、智力区以及游戏区等。左右草地、大操场等地是较为宽广的，有助于幼儿进行开放性的游戏；而智力区、沙地等地主要是进行较为封闭的活动。这些游戏活动区可以形成互补，从而激发幼儿的创造能力和想象能力。

（二）为户外游戏所在的区域进行标识，以此让环境有序

依据对实践案例的分析我们可以发现，在实际进行自主游戏的过程中，幼儿总是会将教师摆放好的物品弄乱，或是将游戏区域内的素材玩坏。因此，在实际教学过程中，教师可以与幼儿一起制作一些游戏标志。这些标志就表明了游戏的规则，同时还可以划分物品的摆放，确保环境的摆放有序。这样，幼儿去找素材也非常方便了。若是一个区域的素材摆放没有秩序，就会导致幼儿的自主游戏环节无法有效进行，同时还会促使幼儿频繁更换游戏主题。

（三）提供丰富的游戏素材，激发幼儿的想象力和创造力

激发幼儿的想象力和创造力是幼儿游戏中重要的一个目标。因此，教师在实际设计的过程中需要提供丰富的游戏素材，让幼儿在游戏中获取各种素材的应用特点，结合自身的思维和想象力，不断去研究、去探索，以此完成游戏规定的内容。

二、自主游戏中教师的观察和指导工作

幼儿园实施的户外自主游戏不但是幼儿自主进行的游戏，还需要教师提供有效的场地和指导工作。这就需要教师对幼儿自主进行的游戏进行观察，在合适的时机为幼儿进行有效的指导工作。

（一）观察的方法和流程

教师在进行观察的过程中，不但要求教师依据眼睛进行观察，同时由于教师的形式和方案有一定的不同，使得观察到的特点和观念也有一定的差异。因此，教师需要依据多种不同形式的角度进行观察，从而全面认识到幼儿在游戏中的不同表现。例如，教师可依据路径式、伞状式有效观察一个区域的幼儿情况；依据钟摆式的形式对区域进行定点跟踪观察，其他的区域进行远观，以此更为深入地了解幼儿游戏活动；依据地毯式的搜索，对所有的区域进行观察；依据自由式，对需要引导的区域进行观察。

（二）教师融入游戏的有效时间和方案

“平行式”融入和“交叉式”融入是教师参与游戏的主要形式。由于幼儿园小班幼儿的年龄过小，在刚开始进行区域活动的过程中，他们不会进行有效的合作，这就需要教师依据平行式融入的形式与幼儿一起进行游戏。

三、发挥评价中教师指导的作用

在实际实施户外游戏的过程中，还有一项较为重要的工作就是游戏结束之后的评价工作。这是因为幼儿在游戏中一般情况下都是依据小组合作进行的，而其存在的主要问题就是经验难以共享，无法成为所有幼儿的经验。因此，这就需要教师通过引导幼儿进行游戏经验的总结、研究以及分享，向大家简述自己在游戏中遇到的问题以及解决问题的方案，以此逐渐建立有效的经验体系。

（一）整合幼儿获取的经验

幼儿在进行户外自主游戏的过程中经常会融入自身对生活的认知和理解。例如，在自主游戏的过程中，在进行情境话剧表演时，有的幼儿在表演妈妈的过程中就会出现妈妈在洗衣或做饭的情景。这主要是源于幼儿在实际生活中看到自己的妈妈在日常生活中总是在做这样的事情，以此形成一定的生活经验，认为妈妈是要做这些的。对此，教师就可以引导幼儿进行诉述和分析“自己的妈妈在日常生活中经常会做什么呢”，以激发幼儿的学习兴趣。

（二）提升幼儿的经验

幼儿对游戏产生的兴趣是促使整体游戏活动实施的重要依据。因此，在实际进行的过程中，教师不能以幼儿能力的问题来解答游戏活动实施效果不好的问题。这就需要教师在选择游戏主题的过程中，全面考虑幼儿的影响因素和实际生活经验，结合多样化的游戏素材，同时符合幼儿的认知和想象范围，以不断丰富幼儿的生活经验。此外，教师应管理好每一个区域的游戏时间，明确不同区域游戏的转换和连接。

（三）分享幼儿的经验

幼儿在进行户外游戏活动的过程中可以进行互动式的学习，彼此之间进行经验的交流。在游戏实施的过程中，幼儿之间彼此帮忙，同时提出更多的解决方案和不同的想法，促使幼儿培养自身的创造能力和想象能力。在游戏结束以后，每一个幼儿都需要向大家介绍自己经历的游戏环节，向大家分享自己在游戏中的所闻所见，促使全体的幼儿在相同的情境中学习彼此的经验，同时又节省了学习的时间和精力，实现了幼儿园进行户外游戏活动的教学目标，引导学生树立正确的学习观念。

四、结语

综上所述，在幼儿自主游戏的过程中，教师的引导工作是十分重要的。教师在整体的教学工作中占据重要的地位，可以有效引导幼儿进行学习，激发幼儿学习的兴趣。同时，在工作实施的过程中，教师还要注重引导幼儿建立正确的价值观、世界观以及人生观。

参考文献：

[1] 曹月榕.浅谈幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].时代教育，2015（24）：280.

幼儿识字小游戏范文第2篇

【关键词】独自游戏 小班幼儿 自我意识 意义 策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0233-02

一、独自游戏的定义

独自游戏是幼儿游戏发展的初级阶段，是没有成人或小伙伴参与的个人游戏活动。它的概念最早源于1932年帕顿对团体环境背景下儿童社会关系发展的经典性研究。她根据儿童在团体中的社会互动水平，将儿童的行为发展划分为6个阶段：无所用心的行为或偶然的行为、袖手旁观的行为、独自的行为、平行的行为、联合的行为、合作的行为。独自游戏的概念由此产生。

二、独自游戏的原因和意义

幼儿心理是在活动中发展起来的，幼儿心理的发展又促进着活动的发展，游戏是儿童最主要的活有问健6雷杂蜗烦浞痔逑至擞锥在不同年龄阶段有着不同的游戏方式，体现了幼儿的身心发展特点。

1.小班幼儿年龄段发展特点

（1）动作的发展。小班幼儿身体和手的基本动作已经比较自由。幼儿能根据物体特点和功能，比较灵活、准确熟练地操作，摆弄和建构简单造型。

（2）注意的发展。小班幼儿的无意注意明显占优势，新异、强烈以及活动多变的事物很容易引起他们的注意。

（3）自我意识的发展。小班幼儿属于幼儿期的早期阶段，在这个年龄段幼儿逐渐形成了比较稳定的，开始有了倾向性的心理活动特点，这就是人的个性。在孩子3岁以后，活动独立性逐渐增强，会经常要求“我自己来”，并拒绝家长的帮助。他们的这种表现并不是固执，而是成长过程中的一种正常表现。

2.独自游戏对小班幼儿自我意识发展的重要意义

游戏对儿童心理的发展有特殊的意义和作用。独自游戏作为一种游戏形式，有其特有的意义和功能。本文主要是对小班幼儿自我意识发展的重要意义进行阐述。

（1）在自我认识方面

1）更好地认识身体各部位。独自游戏提供了一个充分而安全的环境，幼儿能够以其特有的方式，充分地参与到游戏当中，与物体进行互动。

2）更好地认识自己的动作和行动。专家们一般认为，3岁是儿童早期动作发育的顶点。幼儿能够在独自游戏中了解动作和行动与物体之间的关系。

3）更好地发展自己的兴趣。一般来说，独自游戏为幼儿也提供了一个自由而宽松的环境，在游戏时间上比较充分，幼儿得以追寻自身的兴趣而不被外界所中断，从而提高其注意力并坚持完成任务，是有利于宝宝智力发展的。

（2）在自我评价方面

1）有利于培养孩子按自己的意志去行动和树立自信心，使之认识到自己的能力、力量。独自游戏使得儿童一方面减少了模仿外界的可能性，另一方面在评价游戏成果时更具自豪感和成就感，这有助于发展幼儿的自我效能感。3岁正是幼儿自我意识急速发展的时期，他们喜欢模仿成人的行为，比如帮自己盖被子、带自己大小便。通过这样的游戏，自我感觉可以得到巨大的满足。

2）有利于培养孩子的独立性，发展幼儿的主动性和独立思考的能力。因为独自游戏往往是自发的，由幼儿自主控制，游戏时相对受外来因素的影响较少。这样有利于发展幼儿的主动性和能动性，使幼儿能够主动去探索事物，思考如何进行游戏以及如何运用游戏器材等。

3）有利于个性化的发展。幼儿有了各自相对稳定的兴趣和认识特点上的差异。专家发现，有独自游戏经验的幼儿和没有这种经验的幼儿，在一起玩耍时会表现出很大的差异。会独自游戏的幼儿在与其他小朋友一起玩时，具有主动而积极的游戏能力，往往会出主意、想办法，成为小朋友中的“头儿”，长大了也较有主见。而没有独自游戏能力的幼儿，在家里是一会儿也离不开父母的陪伴，必须有人陪着他玩才行，上幼儿园以后，往往也是总围着老师转，不会自己玩，也不会和小朋友玩，表现出胆小和怯懦的性格特点。

（3）在自我调节方面

幼儿可以充分宣泄自己的消极情绪和情感。对幼儿来说，有些消极的情绪情感并不适宜在有同伴参与的合作游戏中进行宣泄。因为这有可能导致合作的瓦解或敌对情绪的产生。独自游戏时，情绪的宣泄不会导致上述后果，从而得到释放。

3.促进小班幼儿独自游戏的策略

随着计划生育政策的实施，独生子女幼儿的社会交往越来越得到重视，培养幼儿“合作能力”的呼声高涨。但是儿童社会互动水平并不是衡量其社会性成熟的唯一标尺，我们应该用辩证的眼光看待问题，取其精华，发挥独自游戏对幼儿自我意识的作用。我们应该如何做呢？

（1）转变观念。家长与教师要改变以往那种将独自游戏视为社会性发展不成熟的看法，正确理性的认识独自游戏对幼儿的积极作用。

（2）培养幼儿独自游戏的乐趣。家长与教师要充分了解幼儿的兴趣特点，为幼儿准备能独自游戏的各种玩具和材料，像小鸭车、积木、小盒小瓶、小桶小铲等，让幼儿手里用东西可以自由摆弄玩耍。当看到幼儿在愉快地独自游戏时，不要经常去打扰他们，过程中家长和教师要暗中照看和予以保护，不能放任不管。

（3）多观察记录，给予适宜指导。当幼儿在独自游戏中表现很好时，家长和教师要及时予以表扬，给予积极的肯定；再次，要了解每个幼儿的主要游戏取向，区分是以物为取向还是以社会或成人为取向。并且要区分幼儿进行的是主动还是被动的独自游戏，并分析其原因。如果是社交策略的问题，则成人可以指导有效策略；如果是个性的问题，则需要发动多方面的影响力量加以改变。只有这样才能够对幼儿的独自游戏进行有针对性的准确的指导。

综上所述，独自游戏并不必然是一种社会性发展不成熟的游戏形式，它对幼儿的自我意识有着独特的积极作用和价值，是为集体游戏和规则游戏作准备。更重要的是教师和家长要对小班幼儿独自游戏进行支持和有效的引导，以促使幼儿的自我意识的发展。

参考文献：

[1]吴航.对儿童独自游戏的再思考[J].学前教育研究，2007（02）.

[2]吴航.再看“独自游戏”[J].当代学前教育，2007（01）.

幼儿识字小游戏范文第3篇

哈尔滨有一男一女两个酷爱智力游戏的年轻人,他们将网上虚拟游戏搬到了现实生活中,建立了中国第一家逃脱游戏屋,不仅让玩游戏的人身临其境过了一把侦探瘾,还用自己的聪明创意赚取了人生的第一桶金。逃脱游戏屋创建半年就红透了冰城,很多玩家自告奋勇为他们免费设计游戏方案,不图别,就图个乐。目前,天津、长春、沈阳等全国十多个城市都有了他们的加盟店,一大批智囊团聚集在他们周围,真人版网络逃脱游戏大有席卷中国,成为新兴产业之势……

一个电话改变了她,白领玩家开始“游戏人生”

高盈是哈尔滨某外企的育婴指导师,平时的最爱是玩智力游戏,生活过得平静而简单,然而,2008年7月的一天,朋友何理的一个电话改变了她平静的生活。

同高盈一样,身为信贷公司部门经理的何理也是网络游戏超级玩家,两人常常就智力游戏进行技艺切磋。何理在电话里告诉高盈,自己的QQ空间里新增了几个高难度的逃脱游戏,如果她有兴趣,可以进去挑战一下。随后,何理叹了一口气说:“网上的游戏玩起来总感到不过瘾,要是有真人版逃脱游戏就好了,那应该更有挑战性,可惜没人提供这样的服务,要不咱们弄一个?”何理的话让高盈平静的心里掀起波澜,早在几年前,高盈就有自己创业的想法,但苦于没有好的项目,所以迟迟没有动作。

密室逃脱游戏高盈再熟悉不过了,在密室内寻找线索,将线索串联起来,环环相扣、层层推理、步步深入,在规定时间内逃出房间获得自救。其对逻辑推理能力的考验与侦探小说有的一拼。

真人版逃脱游戏?高盈在心底寻思,网络游戏玩家遍地都是,如果将虚拟的网络游戏现实化,这些玩家不都是潜在的客户吗?真人版逃脱游戏肯定比网络游戏更刺激、更好玩,市场前景看好,这正是自己一直想要追求的好项目。

何理的突发奇想被高盈充分认同了,通过进一步的沟通和设想,两人决定共同创立真人版民宅逃脱游戏。几天后,高盈辞去了育婴师的工作,开始做真人版民宅逃脱游戏前期准备工作。何理腾出了位于哈尔滨市道里区通达街314号的一栋两室一厅的房子,做为游戏场所。

为了保证真人版逃脱游戏的高规格,两人设计出了几套方案,在“真”字上下足了功夫。经过一个多星期的精心布置,房间整体设计跟普通住家差不多,家电家具一应俱全,日常生活该有的都有。但整间房子的窗户无一例外都涂上了不透光的黑纸,屋内采用红色灯光照明,充满了神秘和诡异。为了渲染紧张的气氛,他们还借鉴了恐怖片中惯用的一些手法,如在屋内播放恐怖音响,在角落里放上恐怖人偶,摆放一些中式古旧家具等等。

除此之外,真人版游戏摒除了网游中单个作战的旧路子,采用多人合作抱团攻关的方式,这样既不耽误玩家推理能力的发挥,还能培养他们之间的团队精神。在游戏设计环节上,两人根据自己的游戏经验,结合实际情况,按难易程度设计出两套不同游戏方案。

一切都已准备就绪了,眼看着自己亲手设计出来的游戏马上就要应用于实际,高盈充满了期盼和自信。

请玩家挑刺,终于听到了花开的声音

2008年8月份,真人版密室逃脱游戏正式对外开放。但出人意料的是,游戏推出后整整两个月都无人问津。现实的残酷让高盈不仅要面对惨淡的生意,更要饱受种种质疑与非议……

周围人的质疑和非议打从创业那天起就一直伴随着高盈。高盈以前的同事很不理解,好好的一个女孩,放着轻松的高薪工作不做,净干那些没边没谱的事,不是瞎折腾是什么?甚至还有传言说,高盈中了网络游戏的毒,不能自拔,辞掉工作是为了专门玩游戏。高盈的妈妈也责怪女儿,当妈妈的人了,成天不务正业,像什么样子!起初,听到这些时,高盈非常气愤,恨不得一个个跟他们理论,但后来她明白,单凭一张嘴是不能说服人家的,只要自己做成功了,这些谣言都会不攻自破。

自从民宅逃脱游戏开张以来,高盈成了一个工作狂,家里的事情根本没时间去打理,就连陪儿子的时间也越来越少,最后只能把孩子交给母亲照看。10月份的哈尔滨,天空飘着冰雨,北风呼呼地刮着,高盈站在寒风中瑟瑟发抖,还要面带微笑地向过往行人散发传单,不厌其烦一遍一遍地讲解着真人逃脱游戏……

高盈晚上要到很晚才能回家,每每看见儿子熟睡的脸庞,高盈心里就感到很愧疚,孩子才4岁,是最需要自己照顾的时候,但她却没有多少时间管他,不知孩子长大后会不会恨她?

游戏的设计可以说是尽善尽美了,网页宣传也做了,就连自己的QQ名都改成了“逃脱民宅”,问题到底出在哪呢?高盈思索着,难道是因为王婆卖瓜自卖自夸的宣传?对,问题就出在这,人们都很讨厌这种强制性的推销方式,连自己也不例外,也许,换一种宣传方式会有效。

2008年10月15日上午,民宅里迎来了四个客人,他们都是网络逃脱密室游戏的玩家。四人一进屋,就直接进入角色,开始四处打量,因为今天他们是主人高盈特地请来挑毛病的“专家”。一切准备就绪后,逃脱游戏正式上演……

整个房间除了卫生间、厨房和客厅外,两个卧室的门上都挂着密码锁,昏暗的房间里传出吱吱嘎嘎的恐怖音乐,计时的香火已经点燃。弄不到密码就打不开卧室的锁,打不开锁就进不了卧室,也就不能逃生。两个男生开始好奇地打量着周围的一切,“乐呵呵”美眉则在四处张望,探寻恐怖音乐的来源。“时间不多,赶快找密码吧。”“也可”的话让“乐呵呵”回过神来。“梦游全球”在卫生间角落里发现了一个被固定住的细长管子,管子里面有一个乒乓球,但球在管子底部,倒也倒不出来。

“这个球说不定就是线索。”“也可”从客厅拿来一个水杯,将水灌入管内,球随水浮了上来,揭开球上的胶布,他们找到了四位密码中的一个。

“乐呵呵”仔细检查了客厅里的桌椅,没有发现异常,紧接着她打开了一个80年代的立柜,“啊”一声尖叫,原来立柜里有一只塑料假手,虽然是假的,但突如其来的恐怖还是吓到了她。闻声而来的“青蛙下水”拿出假手,在手心里发现了第二个数字。而此时的“梦游全球”已经在卫生纸里发现了第三个密码。“还剩一个,厨房里有没有线索?”正在厨房的“乐呵呵”发现水槽里装满了冰块,她伸手去检查,发现一个冰块有些异常,里面好像有东西,她捞起仔细一看,发现里面有一个胶囊,她找来菜刀,打碎了冰块,在胶囊里发现了第四个数字。四位密码找齐,队员们赶紧打开了第一道房门……

时间已经过去一大半了,计时香火一旦燃尽,而另一扇卧室的门如果还没有打开,挑战就算失败。队员们一进房屋就乱翻一通,找了半天什么也没有找到。看来,这扇门的密码不是写好后藏在某个地方,而是要靠脑子去想,去猜,但肯定不是让你胡乱去猜,一定有什么线索可循。但线索在哪儿呢?四个人又开始了新一轮的寻找,找遍了房间里的每一个角落,连牙刷上的毛都被抠了一遍,也没发现有价值的线索。

“青蛙下水”懊恼极了,一屁股坐在飘窗上,突然觉得屁股下面有什么硬硬的东西,硌得屁股生痛。“青蛙下水”掀开窗帘,发现自己坐在了一个没装电池的遥控器上,这个遥控器会不会是什么线索呢?“青蛙下水”想到了他很早以前玩过的一个游戏,挑战者就是通过一个废弃的遥控器打开了一扇奇怪的门。“你们快找找,看看什么地方有电池。”“青蛙下水”大嚷。

“也可”在沙发缝隙里和布娃娃身上找全了两节电池,“乐呵呵”还在床底下发现了一根数据线。“青蛙下水”将电池装到遥控器上,打开了空调,一张纸片从空调里飘落下来,上面写了一个数字和一句诗“高处不胜寒,起舞弄清影”。

“显然数字是密码的一位数,那这句诗又想表达什么意思呢?”“梦游全球”反复嘀咕着“高处不胜寒,起舞弄清影”这两句话,突然,他一拍脑袋,对“也可”说:“你快看看空调机顶上有什么?”“也可”赶忙爬到空调机上,果然,空调机顶上放着一个碟片,原来,“高处不胜寒”指的是碟片的位置。真正的秘密应该藏在碟片里,四个人连忙拿着碟片来到客厅,准备用客厅里VCD播放,但可惜的是,一个小时已经到了。

高盈从外面走了进来,她笑呵呵地告诉四位玩家,碟片里面有3部不足三分钟的动画片,是她自己设计的;“起舞弄清影”暗喻其中一部动画片的片名,动画片里的倒影数就是剩下的密码。高盈的话让四人大开眼界,“青蛙下水”当即表示认输:“果然被算计住了,我们服了,这比网络游戏更具挑战性,有很多出人意料的地方。”

请来的四个“专家”不但没有挑到刺,反而表达了赞美之词,这让高盈第一次尝到了成功的喜悦。接下来的几天,在相关网游玩家群里,“乐呵呵”和“梦游全球”等人把自己参加民宅逃脱游戏的感受与大家一起分享,引起了网友热议。

不久,高盈就接到了许多咨询电话,不少人报名参加了游戏。

培养文明玩家,每个人都能当“福尔摩斯”

随着参加游戏的人越来越多,高盈开始赚钱了。每人每小时收费20元,一次可同时接纳4到6人,周末通宵达旦都有人玩,最多的时候,有四五十人排队等着,一天能挣一两千元。

火了一个月后,来玩的人开始减少;再一个月后,几乎没有什么人来玩了。高盈觉得蹊跷,又出什么问题了?她特意在网上和老玩家聊天,终于发现了原因:原来,两个月来,一直处于兴奋状态的她只想着如何拓展新玩家,游戏一直没有更新,来玩过的人把高盈的游戏发到网上,新玩家没来玩就已经知道了游戏的结局,这些没有悬念的旧游戏对他们哪还有什么吸引力?怪不得这几天老玩家不来,新面孔也看不到了。

如何留住老玩家,何理和高盈的想法一样:不断创新游戏设计。两个人的脑袋每天都在不停地盘算:怎样把游戏的每一个环节都处理得干净漂亮又出人意料。两个人不断修正自己的游戏方案,新的游戏设计方案在高度保密的情况下一个个出炉了。

他们决定,每周更换一个游戏方案,并把周二定为歇业日,重新布置游戏道具,尽量做到每周来每周视觉都不同,感受也不同。此消息一出,立即挑动了老玩家们的神经,他们再次登门,高盈为他们办理了会员卡,积分到一定程度可以免费送游戏。民宅逃脱游戏再一次起死回生了。

随着人流量的增加,以前装饰精密的房间被弄得千疮百孔,人们翻箱倒柜,东敲敲西拆拆,甚至连整卷的卫生纸都被拆开,玩家们不会放过任何一个可以藏匿线索的地方。这样一来,家具家电被搬进来没有几个星期就要大修,不仅大大增加了游戏的成本,也延长了游戏“休养生息”的时间,因为高盈不得不花费大量的时间去整理房间和修理家具。

高盈知道大家都是无意的,但还是要用适当的方式提醒一下大家。怎样提醒呢?用词过火,可能会刺激玩家;用词过温,可能引不起玩家的警觉。考虑了一个晚上,高盈终于想到了两句具有调侃性的好词。第二天,她在房间里贴上了“温馨提示”:“游戏的快乐在于享受思考的过程,所有的问题都要靠智慧解决,如果你不是为此而来,那你就直接拿斧头砸门吧,因为那是最快的逃离方式。”高盈想让大家明白:这是一场脑力竞赛而不是蛮力大比拼。

2009年春节前夕,有个老会员突然找上门来,说他们的单位要搞一次集体野营,想让高盈为他们搞一次户外逃脱游戏,因为大家都对室外逃脱很感兴趣。虽然之前还没有做过户外逃脱游戏,但是高盈很自信地接下了这个活。不同于密室逃脱,户外逃脱游戏由于场所的不固定性和复杂性,参与人数众多,决定了游戏设计要引入更多的悬念,推理成分比密室逃脱更多。

经过几天的场地勘测和游戏设计,两人把游戏地点定在了市内的二龙山,游戏时间为三个小时,收费是每人50元。游戏当天,高盈和何理早早地来到二龙山,把参加游戏的63人划分成21组,每组以三人为单位进入游戏比赛。

比赛前,高盈宣布了这场名叫“都市密探”游戏的相关事宜。

情节设定为:2006年冬天,圣诞节第二天,某男,在家中失踪,警方介入调查无果,此案成为悬案。时隔2年后的今天,我们在他家中的书柜里找到一张超市的储物柜小票,这张小票蕴藏着怎样的秘密?储物柜是否与他失踪有关?他现在是是死是活?游戏任务是:找到此人,如果他还在世,请把他带回来,如果他已辞世,请你不要忘记向他鞠躬!

比赛开始前,高盈给每一组分发了不同的线索,并要求每组的线索不能透露给其他人,21组同时进行PK,完成任务的前三组可以得到奖励。

从上午10点到下午1点,每个人都是绞尽脑汁,使出浑身解数,按照仅有的一点线索一步步地深入调查、推理。谜团最终被破解,他们找到了一块墓地,证实失踪男已经辞世,系他杀,凶手不是别人,是与他关系特别要好的隔壁邻居。“太有趣了,环节设计很巧妙,还有干扰线索出现,能成功不容易。”听着大家的感言,高盈也是激动不已。

第一次团体游戏使他们尝到了甜头,之后他们又组织了多次户外游戏。

走向全国,做梦的女孩等来了“梦圆时刻”

随着顾客越来越多,要想玩游戏必须提前一个星期预约。显然,一间两室一厅的房子已经不能满足玩家的需求了。长期的超负荷工作,也使得高盈和何理在游戏设计上出现了思维雷同,他们知道光靠两个人的努力是不够的,游戏场地需要拓展,游戏的设计团队急需注入新鲜血液。

高盈和何理在哈尔滨拿下四套大房子,经过一个多月的规划和设计,四个游戏屋同时开业。为了保证游戏设计的常换常新,高盈和何理聘请了5名逃脱游戏设计高手,加上他们两个,游戏设计团队已经达到7人。

2009年4月的一天,有一个玩家玩完游戏后找到高盈,问她能不能让自己义务参与游戏的设计。这位玩家告诉高盈,他平时喜欢设计游戏,很为自己想出的一些点子沾沾自喜,如果能借助高盈的游戏屋检验一下自己的点子,那真是人生一大快事。“民宅逃脱游戏应该是一个益智的游戏,每一个拥有福尔摩斯梦想的人都可以加入进来,玩家不仅可以玩游戏,还可以设计游戏,那游戏岂不更好玩?”高盈觉得这个玩家的话很有道理,便在游戏的门票上写上了一句极具挑战性的话:“如果你认为我的设计不够精妙,请把你精妙的设计贡献出来,让我的顾客通过‘实战’来评判。”

很快,网友“梦游全球”带着他的“利用光折射原理隐藏线索”的设计方案来挑战,这个设计方案被高盈采纳了。接下来,一个又一个玩家带着自己的宝贝点子来挑战,高盈照单全收,并将他们发展为自己的智囊团成员。高盈明白,玩家主动献出自己的点子是因为他们对游戏的热爱,如果总是免费接受势必会挫伤他们的积极性,于是高盈在网上“英雄帖”, 公开召集游戏设计高手,并想方设法动员他们加入自己的团队。目前,高盈的智囊团成员已经有30多名,他们只要贡献点子就能获得相应报酬。

幼儿识字小游戏范文第4篇

关键词：幼儿园；课程；研究

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0073-01

游戏是幼儿的基本活动形式，在幼儿园教育和幼儿的身心发展中有着极其重要的地位和作用。作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。1996年颁发的《幼儿园工作规程》第二十五条明确指出：“应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。”所有这些都为幼儿园游戏全面深入和多元化的开发提供了重要的依据。广大教师要积极主动，开发多种形式的游戏课程，使幼儿的身心得到了全面、协调的锻炼和发展。具体表现在以下几点：

一、桌面游戏的重要性

桌面游戏是游戏中的一种，幼儿通过动手操作各种材料来展现出自己想象的东西和现实生活中的物质等。幼儿要摆弄玩具，使用各种游戏材料进行构造性活动，这些活动容易引起幼儿丰富的联想和幻想，激发幼儿的创造动机，给幼儿带来创造的乐趣，深受幼儿喜爱，所以我们通过开展丰富多彩的桌面游戏来培养幼儿的创造性思维能力。

儿童的认知发生于动作，产生于活动中的操作。小班阶段是幼儿创造性思维开始萌芽的时期，对小班幼儿来说，摆弄桌面操作材料的过程是一种想象和探索的过程，从中可体验到创造的乐趣。可以说，桌面结构游戏容易引起小班幼儿丰富的联想和幻想，激发他们的创造动机。但是，一开始的小班幼儿来到幼儿园，心里很多都是害怕、胆怯，根本放不开的去玩。还有许多幼儿都在哭闹，无论老师用什么好玩的玩具去引诱他，都无动于衷，也只有等幼儿适应了幼儿园的生活，一切进入常规才能有效的引导他们进行桌面游戏。

广大教师应该根据自己班幼儿年龄的特点，设计开发出极具特色的桌面游戏，集中体现了新颖性、实用性、美观性、丰富性、创造性。在充分收集有关桌面游戏的相关资料后，对已有的游戏进行改装、组合，从而创造出新颖独特的桌面游戏。好的游戏必然是适合幼儿、能够反复引发幼儿兴趣的。为此，广大教师在桌面游戏的设计过程中始终以实用性为核心，反复推敲，反复试验，反复修改，最终使游戏成为孩子们所喜欢的。

二、区域游戏促发展

幼儿区域活动在人为创设自然情景下，幼儿根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由交流的积极主动的活动过程，是我们现在普遍采取的一种教育活动形式。区域活动给幼儿提供了一个相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，成为幼儿在园最喜欢的活动之一。因此，我们在开发设计区域活动中，以游戏为主要形式，主要有以下几个重点：

1.拓宽幼儿自主游戏的空间，并放宽时间。不同于集体活动，区域活动要有充分的自主探索的空间。幼儿在活动中可以不受区域限制自由的根据自己的需要改变区域的范围、布局和功用。如玩“过家家”的孩子可以根据扮演角色的需要，到教室选取服饰等道具。开放的区域，使幼儿在游戏中玩得积极主动，更富有创造性。

除此之外，幼儿可以根据自己的兴趣和需要选择游戏时间以及时间长短。这种自由宽松的游戏环境，使得幼儿快乐地陶醉在自己的游戏中，主动地发展。

2.游戏材料要有丰富性和趣味性。丰富性是保证每一个幼儿都能尽情投入游戏的基本前提，应该从材料的数量和种类这两个方面着手。如为了让幼儿通过体验探索“平分”的概念，教师可以准备计数、折叠、切割等不同方法进行操作的不同材料，让幼儿在玩中发现、分思考、理解和尝试，归纳出自己以及同伴所掌握的各种方法。

此外，材料还要尽可能地体现出趣味性。要随活动内容的变化而更换材料，切不可一经投放，就永远不变。还要根据观察到的幼儿活动现象灵活调整。

3.注重教师的引导。要注重幼儿与教师的共同合作，教师应当积极引导幼儿，从而增加幼儿的兴趣，才能使他们能继续玩下去，因为由于幼儿的年龄特点，在“区域活动”中一些探索活动还不能够独立完成，例如拼图游戏，即使幼儿们对拼图很喜欢，但拼图难度较大，幼儿经常玩到一半就放弃了，这时教师就可以参与游戏，同他们一起合作。

三、让游戏和教学相辅相成

让幼儿在玩中学，学中玩，可以使枯燥的教学变得生动有趣，而且还会使幼儿的思维变得更敏捷。

例如：教幼儿识字时，可以将传统方式改变为一个“打电话识字小游戏”。教师边做打电话的动作一边说：“你好，我**老师，我找**字宝宝。”拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是**字宝宝。”游戏依次进行。这个小游戏突破了传统幼儿识字教学的方法，有效提高了小朋友们对于学习识字的兴趣，从而开心的游戏过程中，达到了教学目的。

四、生活即游戏

幼儿识字小游戏范文第5篇

自闭症又称孤独症，它是一种心理障碍，属于广泛发育障碍中的一种，核心症状主要为刻板重复行为、兴趣狭窄社会交往障碍和言语及非言语交流障碍，，目前已正式被纳入孤独症谱障碍。近年来的相关研究结果表明，自闭症患病率呈逐年升高趋势。其中的许多低功能自闭症患者的生活自理能力、社会适应能力、社交能力非常差，即使发育至成人也没有明显改善，这种现象对患者的生活质量带来严重影响，同时也在一定程度上增加了家庭和社会的负担[1]。目前我国临床医生多采用言语训练、特殊教育联合林氏头皮针治疗儿童自闭症的方法，取得的较好的临床疗效，现报道如下。

1.资料与方法

1.1 一般资料

选取2015年2月至2016年4月我院收治的自闭症患者60例，其中23例女生，37例男生；年龄最小的2岁，最大的10岁，平均年龄（6±1.3）岁。所选患者普遍存在智力水平低下、自我封闭，拒绝与人进行言语或行为交流，行为刻板等一些常见症状。很多儿童还伴有运动障碍、睡眠欠安、不知饥饱和大小便不能自控等症状。将所有患者随机分为两组，研究组和对照组各30例，一般资料对比无明显区别（P

1.2 方法

对照组患儿采用言语训练及特殊教育进行治疗，主要是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，建立说话动机模式、创设语言情境、提取语言信息、积累语言信息对自闭症儿童进行自主性的言语训练和特殊教育。研究组患儿在此基础上配合林氏头皮针进行治疗，针刺30次为一个疗程，一个疗程后，根据Gesell测试结果及ABC评分比较两组患儿治疗后的临床效果。

1.3 观察指标

根据Gesell测试结果及ABC评分比较两组患儿治疗后的临床效果。

1.4 统计学方法

检测数据用SPSS18.0分析，用（±s）表示，采用t检验，P

2.结果

一个疗程结束后，研究组患儿的Gesell测试得分及ABC评估得分分别为（124.68±72.17）分和（65.69±13.21）分，显著优于对照组患儿的（121.19±37.31）分和（85.05±15.49）分

3.结论

自闭症是一种严重的常见于婴幼儿的全面发育障碍，自闭症儿童的语言学习比正常儿童缓慢的多，且较易出现重音错误；自闭症儿童所表达的重要重复性语言所出现的场合大多为不恰当的，且预后大情况多不良，其预后与智力水平有密切联系，智力障碍严重者一般预后水平较差，往往还伴有行为障碍，难以独立生活，成年后能适应社会生活较少。因此自闭症患儿的早期诊断，早期治疗就显得尤为重要[2]。因为自闭症是一种预后程度参差不齐的慢性疾病，轻度预后明显好于中、重度预后，所以及早采用言语训练及特殊教育结合林氏头皮针的方法进行治疗，能够缩短患者痊愈进程，减轻家庭和社会的负担。

林氏皮头针是我国头皮针五大流派之一，是上海新华医院的林学俭教授总结多年头皮针临床与研究经验创造出来的。林学俭将其总结的所有临床经验与最新脑科学的研究结果相结合，制订了一套自闭症的取穴：双侧感觉区上1/5、小脑新区（即小脑蚓区和小脑半球区）、智力情感区（即原额五针）、忧虑区、Broca区、双侧听力理解区（即原颞三针）、言语二区三区，并在智力情感区（即原额五针）右侧的额下回前部找压痛点直刺。治疗时先根据患者具体病情用0.3mm×25mm的毫针进行常规取穴，用于对穴区进行大面积刺激，一般治疗时多平刺进针，行针时要紧贴骨膜，针深约25mm，以抽气法运针10次。对于积极配合治疗且疾病位置较固定的患者还应使用点穴器在相应穴区找到压痛点，用0.3mm×13mm的针，以90°角直刺至骨膜，整个过程中采用提插法运针，针均要停留在1h以上。强调留针时间可稍长，留针期间还可以要带针锻炼加以辅助，这样可以提高疗效。一般头皮针治疗每周2～3次。头皮针治疗可以较快的恢复患儿的各种症状[3]。林老认为该疗法可以改善脑血管的供血供氧能力、控制病情的发作、修复或再生受p、休眠、衰老的神经元，从而取得较好疗效。

综上所述，采用言语训练及特殊教育结合林氏头皮针治疗有助于提高自闭症患儿智力水平、语言能力及交流能力，可在临床上大范围推广使用。

参考文献

[1]赵勇， 金炳旭， 刘振寰. 林氏头皮针治疗儿童自闭症临床观察[J]. 上海针灸杂志， 2015，34（8）：754-757.