观舞记课件

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观舞记课件范文第1篇

关键词 流动科技馆；人才队伍；科普资源

中图分类号G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）135-0211-01

目前，流动科技馆作为重要的流动科普资源，实现科普服务的公平与普惠，需建立一支专业化的人才队伍，将展品设计开发、展品运行管理、展教活动开展、展品维修维护等多方面人才进行细化和培养。只有建设高水平的人才队伍，才能为流动科技馆事业的发展奠定坚实基础，使中国流动科技馆项目不断向着“广覆盖、系列化、可持续”的目标迈进。下面笔者将结合流动科技馆项目的实际，从以下三方面进行总结和浅析。

1 我国科普人才的现状及分类

1.1 我国科普人才现状

我国科普事业的良好发展，离不开科普人才的强力支撑。目前，就我国科普人才发展现状看，尚且存在数量不足，整体水平亟待提高的问题，特别是在科普创作与设计，科普研究与开发，科普活动策划与组织，以及科普场馆建设、科普传媒和科普产业等方面缺乏高端人才。这已经成为制约我国科普事业发展和公民科学素质建设的瓶颈。

事实上，无论是从当代科学技术以及社会的发展看，还是从我国实施《全民科学素质纲要》的现实看，公众提升科学质素所产生的科普需求都会大幅增长，进而使科普人才需求大幅增长，这些都给科普人才队伍建设提出了更高的要求。

1.2 科普人才的分类

从推进我国科普事业发展以及科普工作实际情况看，我们可以将科普人才界定为“具备科学素质和科普专业技能，从事科普实践，为科普事业创造价值、作出贡献的专门人才”，包括积极投身于科普创作与设计、科普研究与开发、科普活动策划与组织以及在科普场馆建设、科普传媒、科普产业等领域作出贡献的各类人才。

2 流动科技馆人才队伍的现状及问题

2.1 流动科技馆人才队伍的现状

近几年，我国经济社会发展水平的快速提高，全国科技馆行业逐步呈现繁荣发展的良好局面，一些已建成开放的大中城市科技馆尝试性地开展了流动科普设施服务。流动科技馆作为近几年兴起的热点，已为27个省、市、自治区的公众提供科普服务，尤其为当地的青少年带去了科普的欢乐。按照项目职能划分，主要包括四个层级：中国科协和财政部、中国科协科普部和中国科技馆、各省级科协和省内核心科技馆、基层科协。

2.2 流动科技馆人才所面临的问题

1）专业人员匮乏，领域不均衡。目前，流动科技馆项目组工作人员仅6至7人，远远不能满足项目的发展，他们都是在完成自身所在部门工作的同时上完成流动科技馆的开发设计工作，可见精力有限，人员有限。同时他们基本上是以理工科为背景，多数为机电专业，在展品技术上有一定保障，但另一方面有存在着局限性，对于一个展览而言，机电是基础，但除此之外，我们还需要吸纳更多的其他专业领域人才。

2）人才管理机制不完善，队伍不稳定。近几年，我国虽然有一些人才开发方面的文件，但是不可否认的是制度还不规范，有的好制度也没有得到很好的落实。由于人员有限，精力有限，财力有限，多数是临时成立的团队，克服种种困难完成流动科技馆巡展任务。

3）人才数量不足，社会资源利用率低。流动科技馆的基层专业人才更为短缺，数量不足，目前尚未建立起专兼职结合、志愿者广泛参与的运行团队，从而造成管理效率偏低、活动形式不丰富、信息反馈不及时等

问题。

3 流动科技馆人才队伍建设的建议与未来规划

3.1 流动科技馆人才队伍的建设的建议

1）以制度建设为前提，构建人才队伍政策体系。

为了推进科普人才队伍建设工作，中国科协于制定的《科普人才发展规划纲要》，明确提出了，科普人才队伍建设的总体目标是：建设形成一批科普人才培养和培训基地，建立健全有利于科普人才队伍建设和发展的体制与机制。完善科普人才结构，着重提升科普人才的创新能力，不断提高各类科普人才的素质，把服务公民科学素质建设和促进经济社会全面协调可持续发展作为科普人才工作的出发点和落脚点。

2）以能力业绩为导向，完善人才选拔培养机制。

我们要构建科学合理的人才评价体系。在选拔培养优秀专业技术人才方面，我们要坚持以能力业绩为导向，建立科学合理的人才激励机制。我们可以通过颁发奖状，给予经费补助，增加福利的方式，激发和调动人才的积极性和创造性，只有激发他们的斗志，才能促进他们在工作中做出好的业绩，对于各地来说，更需要好的激励措施，使流动科技馆发挥最大效益。

3）以载体建设为重点，搭建科普志愿者服务平台。

我国在全面实施《全民科学素质行动计划纲要》后，在政府相关部门出台的一些政策文件中已经将科普人才队伍建设列为重要内容之一。例如《加强科普能力建设意见》，就将“专兼职结合，建设高素质的科普人才任务”列为加强国家科普能力建设的主要任务之一，提出要加强科普志愿者队伍建设，形成一支能够在基层，特别是深入农村和西部地区开展科普宣传活动的志愿者队伍，组织老专家、老教授积极参与科普工作，深入基层，提高基层工作人员的科普文化素质，发展城市社区、乡村科普志愿者队伍。

3.2 流动科技馆人才队伍的未来规划

流动科技馆项目发展至今，人才问题是事业发展的关键问题，科普人才是科普工作中最具活力的资源要素，在科普事业发展中具有基础性、战略性、先导性作用。科普人才队伍建设是科普资源建设的关键，通过科普人才队伍建设，特别是培养和造就更多紧缺、高端、专门科普人才，可以有效提升其他科普资源的功能和作用，推进其他科普资源形式的创新，从而提高科普资源体系的系统功能，为科学普及，科普事业发展，公民科学素质建设提供有力保障。

对于流动科技馆人才队伍建设，我们应该给予重视，面对专业人员匮乏，领域不均衡；人才管理机制不完善，队伍不稳定；人才数量不足，社会资源利用率低等问题，我们要系统规划，科学定位，梯次优化科技人才的引进布局。根据项目发展实际，对人才的引进，不能照搬发达地区模式，更不能贪高求精，建议进一步明确“差别竞争，特色取胜，错位引进，重点突破”的总体引进思路。在省级建立专门的巡展运行队伍，要符合流动科技馆的运行特点，要充分发挥省级科技馆和省内核心科技馆的资源优势，建立省级展教活动中心和省级展品维护管理中心，培养一批专业的辅导员队伍和展品维修团队。辅导员队伍要具有较高的责任心和业务工作能力，能熟练掌握流动科技馆的展示内容、操作方法，并能依托展品策划出生动有趣的科普教育活动。展品维修人员要有专业技能技术，负责展品布撤展，展品维修维护。

参考文献

[1]任福君，翟杰全.科技传播与普及概.中国科学技术出版，2011：263-265.

观舞记课件范文第2篇

关键词：房屋建筑；科技管理 ;商品化

中图分类号：X799文献标识码： A

Abstract: with the development of economy, building science and technology has made many achievements, but as people living standard rise, the height of the building and complexity as well as to the building of modernization degree of demand is higher and higher, such as in response to various natural and emergency situation, the security requirement of the building is becoming more and more high, people awareness of environmental protection requirements building energy saving environmental protection and so on as people demand change, the requirements for the level of science and technology is more and more housing construction, to improve the level of housing construction technology management, housing industrialization of scientific and technological achievements, at the earliest possible time service life.

Key words: building construction; Science and technology management; Commercialization of

一、房屋建筑科技管理的内容

科技管理就是以现代化的管理方式为基础，按照科技自身的规律以及特点，在科技活动中组织和管理各项科技活动，使科技活动在时间和地点上能够用最合理和经济的手段完成既定的科技目标，科技管理一般包括宏观的科技管理和微观的科技管理活动，房屋建筑的科技管理属于行业的科技管理，是中观的科技管理活动， 房屋科技管理活动的内容主要包括了以下几个方面的内容：1）科技规划管理，主要是对房屋科技技术路线和目标和在技术开发过程中人力、物力、财力的规划和使用，以及成果的推广和应用的具体计划，是科技管理活动的统筹。2）科技经费管理，主要是对某一项目的科研经费的分配和使用。3）科技项目管理，主要是通过计划、组织、控制、效果评估等手段对项目确立前的范围、组织、成本、质量和对项目进行过程中的进度、成本、质量和后勤保障的管理。4）科技成果的管理，是对科技活动的结果的管理，是科技管理活动效率和效益的最终体现，主要是对各种科技活动的专利、知识产权等方面的管理。5）科技人才的管理，主要是要建立长远的培养和激励机制，把人才当成科技活动的核心。6）科技管理系统的建立和管理，为科技管理活动提供信息和系统的支持。

二、房屋建筑科技管理的存在的问题及成因分析

房屋建筑科技有着自己的特点，在房屋建设的飞速发展的同时，科技管理活动还存在一些问题，造成了当前管理水平低下，成果商品化率低的现象。主要包含以下几个问题：

1、管理体制与机制不顺畅。以前我国的房屋建筑科技管理活动主要有行政部门推动，自从市场化之后，我国的国有企业的房屋科技管理体制还没有完全适应市场经济的需要，而是凭借着当初的垄断地位进行运行。管理方法上比较落后，不能够像其他产品一样能够采用先进的管理方法和方式。

2、科技管理规划混乱，不能够保证市场的需求。我国的房屋建筑科技水平现在还较为落后，主要是在科技管理的规划上项目的立项不能够体现一定的超前性，而是被动的适应市场需求，不能够开发出能够引领市场需求的产品。而且，由于我国的房屋建筑科技是随着近些年来了在建设结构更负责，外形更独特，高度更高的一些建筑，但是在这些房屋建筑的科技管理上还欠缺经验，在管理规划上不尽人意。

3、科技成果转化率低。经过一些单位的努力，我国也在房屋科技取得了一些突破性的进展，比如对一些结构力学的改进，提高了房屋的抗震的能力，但是由于科技成果交换的中介不够发达，以及对科技成果特别是一些理论成果验证的限制，再加上成果的转化上存在一些障碍，同时，我国还没有完善对房屋科技知识产权的保护，也在一定程度上削弱了房地产企业对科技的投入，造成了科技成果转化率较低。

4、科技人员素质不能够使用开发的需要，由于我国培养机制的问题，科技开发

三、提高房屋建筑科技管理水平和促进房屋建筑科技成果“商品化”的措施

针对以上的出现的问题和原因，应该从以下几个方面来提高房屋建筑科技的管理水平，以促进科技成果投入实际生产中，促进科技成果的商品化：

1、发挥政府在宏观科技管理中的作用，加大政策指导的力度。政府要制定好政策，指引房屋科技发展的方向，比如随着我国节能减排力度的发展，政策要鼓励房屋建筑在节能设备和原材料的使用，以指引房屋科技开发在节能的财力和电器等方面的投入的力度。

2、加强对新科技的推广力度，可以设立一些专门的中介结构，实现科技开发机构和社会需求的对接，实现企业和科研机构的对接，促进科技的产业化，同时要大力推进产学研结合，建立起企业、大学、科研机构的合作，实现他们在资源共享，人才培养上的产学研联盟。

3、完善管理体制和机制，要完善好内部的管理体制，合理分配人财物的资源，保证科学管理体制的能够适应现代市场经济的需要，同时要加大对人才的培养，提高其开发的能力，同时要加强对人才的激励，保证在现在的房屋建设环境下看到希望和前途。还要加强对知识产权和科技成果的保护，保证产权所有人能够有一定的收益。

文献综述：

观舞记课件范文第3篇

关键词：舍去“滑行”　选择方式　整合板块

语文课堂容量大、密度高，很长一段时间我们把它作为评课的一条标准。事实上，我们走进大酒店享受饕餮大餐时会发现，菜上得越多，剩得越多。吃饭，我们可以倡导打包，可学习，我们的小学生还不会“打包”。课堂容量越大，还给老师的越多；而且，课堂容量大，嚼得就不细，吸收的就不多。李振村先生说，时下的公开课，精致、大气、丰富、繁华、深刻……犹如满汉全席，的确营养丰富，但吃多了，亦有腻口之感。名师的公开课在我们一线老师的眼中，就是标杆，就是努力的方向。笔者认为当下的公开课不光是腻口，更在于难以消化、消化不良，造成“脂肪堆积”。减“肥”是语文课堂的当务之急。

笔者认为语文课堂之所以“肥”，一是因为语文材料本身的丰富性，老师舍不得。有人说，语文是一杯酒，“杯中天地大，壶里日月长”，这一杯酒，酿造了五千年；有人说，语文是一盅茶，悠然见南山，坐观垂钓，卧看夕阳，弥漫着清香，润泽着肺腑；有人说，语文是一杯水，看似浅白，实则涵咏深长，于平淡中见真精神，于纯净中得大绚烂，于无声处颤栗于惊涛骇浪。语文是河，语文是山，语文无时无处都可见琳琅满目的美的光影，行走在语词的密林，给我们的是无尽的感悟与遐思。然而，“任凭弱水三千，只取一瓢饮”，语文课堂需要大舍，无论是酒、茶、水，还是河、山、云、树、花……我们只能取一得一。

二是教学内容选择的不明晰，老师不知舍。王荣生教授在《关于“语文教学内容”问题的思考》一文中指出，语文教师有一个郁积于心而旁人却几乎没法理解的困惑：不知道教什么！一方面，不知道“是什么”，不知道“干什么”，不知道该教什么，不知道教了什么，不知道有没有教，不知道是不是学了；另一方面，又似乎教什么都可以、都无所谓、都会有什么说道。

三是课堂教学结构的不合理，老师没法舍。所谓教学结构，是教师为完成既定的教学目标，对构成教学的教学内容、学生、教师、教学环境所设计的组合方式及运作流程，是实施教学过程的途径和方法。叶圣陶先生曾说过：“教育是农业而不是工业。”而我们却常常以一种工业化生产的节奏在展开我们的教学，不顾学生的认知规律，为了预设展开教学，点到即止，少了等候，少了安静，少了学生的实践与自我反思。

鉴于此，笔者认为，语文课堂要减“肥”，减“脂肪”，强“筋骨”。

一、舍去“表面向表面滑行”的低效对话

孙绍振教授曾满腔义愤地指出，当前中学语文教学中，大量充斥着的是无效的分析，围着外围打转，由表面向表面滑行，造成大量的庸人自扰。其实小学语文课堂也普遍存在着重复学生一望而知的东西。

一位教师上人教版五年级下册萧红的《我和祖父的园子》，从《童年》歌曲导入，然后聚焦在“趣”上：“从课文的哪些地方看出童趣呢？”学生自读课文后，逐个指名回答，每到一处，教师追问：“有趣在哪儿？”“哪个词语能看出来？”“你能读出有趣吗？用你的朗读读一读。”……渐渐地学生就兴趣索然。在课的末尾，教师拓展：“在你的童年生活中，有没有这样的趣事呢？”整节课的教学，教师引导学生解读的是“一读自明的”、“课文内容说明式的”，这种“从表面向表面滑行”的解读，没有找到进入文本的核心触发点，文本语言的体悟自然活不起来，学生也就在平乏中厌倦。细读文本，此文核心价值在“自由”上，自然的自由和人的自由，课堂探究的应该是作者对“自由”的怀念和向往以及“自由”背后的“爱”，而不是表面的毫无张力的“趣”字。

语文课堂的“滑行”，还有不少表现在课堂导入上。公开课中，导入一环，教师为了先声夺人，常常煞费苦心，“导”不惊人死不休。或深情款款或幽默搞笑的课前谈话，或标新立异或花样翻新的课堂导入，成为阅读教学冗杂繁琐的痼疾。日常教学中，明明学生已经预习了课文，知道了今天要学的内容，还要聊一聊、猜一猜，兜个大圈子，做一些无效的或是低效的功。特级教师沈大安就大声疾呼：课堂导入要快。

二、根据学情选择适合的学习方式

课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，但并不是反对接受式学习、摒弃接受式学习。有一些语文知识的教学是难以探究的，或者探究起来费时费力、得不偿失，教师直接告知是无可厚非的。接受学习和探究学习都有其适合的地方。我们来看这样一个教例：

观舞记课件范文第4篇

作为一名信息技术课一线教师，科学发展观是指导我国现代化建设理论创新的一个突出成果。时刻按照一名合格教师的标准自己。把握大局、做好本职工作、指导我工作实践具有重要的实际指导意义。既能指导我当前工作，又能指导我长远工作；既能解决我理论问题，又能解决我实践问题。通过“学习实践科学发展观”学习，有以下心得。

努力践行科学发展观的理论

一、结合工作实际。

实践是学习的目的科学发展观具有鲜明的实践特征，学习是实践的前提。只有在实践中才能不断深化认识、增长才干、提高领导科学发展的能力。务实是学习科学发展观的基础，空谈误事，实干兴业。学以致用，贯彻落实科学发展观，不仅要提高掌握科学发展观的理论水平，更要提高运用科学发展观的自学性和坚定性，要着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，要根据岗位职责的要求，学习相关领域知识，不断完善知识结构，提高业务素质。就我本人而言，既要着重加强积累信息技术教学方面的专业知识，不断提高教学能力；又要提高关于学生管理方面的能力，转变观念，以学生为本。

寓教于乐。作为任课教师，创新教学方法。要不断加强自身专业知识的积累，加强教学法的研究，努力提高课堂教学的综合能力，构建和谐高效的课堂教学氛围。

不断取人之人，1坚持参加校内外教学研讨活动。更新教学理念，改革教学模式，全面教学质量。要经常听课，积极参与教研室的座谈，参与社会实践活动，做到理论与实践相结合。

广泛阅读，2认真研究教材。深入细致地备课。要多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握教学重点和难点，教学中突出重点，突破难点，注重课堂教学效果。

注重讲练结合。要深入了解学生，3坚持学生为主体、教师为主导、教学为主线。针对学生特点，以愉快式教学为主，课堂上注重调动学生的积极性。教学中尊重学生的不同兴趣爱好、不同的生活感受和不同的表现形式，因材施教，使他形成自己不同的风格。力争通过各种教学手段，充分调动学生的学习兴趣及学习积极性，鼓励学生自主探究，培养创造性思维能力，变“要我学”为“要学”营造和谐的课堂教学氛围。

统领学科特点教学

二、利用“科学发展”为指导。

正确认识和处理当前发展和长远发展的关系。把当前利益和长远利益结合起来，实现全面协调可持续发展。既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要。通过对信息化客观规律的认识，以及自身的工作实践，信息化发展在市经济发展过程中起着至关重要的作用。工业经济的发展不仅需要信息化的支撑，同样需要通过信息化推动工业经济的快速发展。各机构各部门也越来越依赖信息技术的发展与支持。如公文、信息流通、城市管理网络化、企业生产自动化等等。

从教与学主观能动性来讲，信息技术学科有其独特的教学特点。教师在施教过程中，离不开硬件的支持，这就要求教师在教学过程中找准学生的特点，因材施教。利用“学习实践科学发展观”指导我思想，指导我教育教学，使学生在课堂40分钟内学到更多的知识。

教师的教学目的应该以学生发展为根本

三、科学发展要以人为本。

科学发展观强调和坚持了发展是为了人民，为谁发展、靠谁发展、发展成果如何分配？这是任何一种发展观必须回答和解决的问题。宏观上讲。依靠人民，由人民来分享成果的微观上讲，教师作为教学引导者，应该以学生发展为根本，把学生的德育教育与知识教育放在首位，健全人格的培养，又要关心学生身心发展。才能全面的培养我下一代，使学生能够更好的发展。

科学评价学生

四、创新工作理念。客观公正

党的先进性的重要体现。工作中要把坚持以学生为本，坚持以人为本。作为工作的出发点和落脚点，落实到具体工作中，就是要始终把广大学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关心学生安危冷暖，关注学生健康成长，着力解决好关系他切实利益的具体问题。

为人师表。良好的师德是从师的最基本准则，1加强师德学习。要树立良好的专业形象、品德形象和师友形象，必须具备坚韧的意志品格、饱满的精神状态、严谨的思想作风、诲人不倦的工作态度以及和蔼可亲的教师特征。

观舞记课件范文第5篇

一、改任非领导职务干部的范围。本《意见》所指的改任非领导职务干部是指原来担任科级领导干部(含享受副处级待遇的科职领导干部、各镇组纪宣统委员和人武部长)，由于年龄、身体等方面的原因，不再担任领导职务，改任主任科员、副主任科员或正、副科级职员的干部。

二、改任非领导职务干部的使用。改任非领导职务干部长期从事领导工作，积累了丰富的工作经验，是党和国家的宝贵财富。各单位对他们要充分尊重、关心、爱护和信任，最大限度地发挥好他们的作用，可协助领导分管某方面的工作；或按照组织要求，参与县各项中心工作，在全县经济社会发展中、在急难险重等工作岗位上，继续发挥他们各方面的优势和作用；也可鼓励和支持他们帮办、创办民营企业。县委将根据非领导职务干部的个性特点、专业特长、能力水平、身体状况等因素和实际需要，抽调部分同志参与县中心工作、突击性任务和重大项目的推进督查。留在本单位的，根据工作需要协助做好本单位某一方面的具体工作，单位人手紧缺时也可以兼任单位中层(部门)干部职务。

三、改任非领导职务干部的管理。从科级领导岗位改任非领导职务的干部，仍然是在职在编干部。被抽调参与县中心工作、重大项目建设的，由相关领导小组负责日常管理与考核，并对其工作情况做出客观评价和奖惩决定。未被抽调参加县中心工作或重大项目建设的，应正常参加本单位工作，接受考勤考核。因身体健康状况等特殊情况，不能正常上班的，由本人提出书面申请，凭县级以上医院出具的病休证明，报县委组织部批准；因私外出的，应履行相应的请销假手续，请假在10天以内的由单位批准，10天以上的由县委组织部批准；要求离职从事其它社会经济活动的，须由本人按有关政策规定提出书面申请，所在单位同意并报县委组织部审核，县委常委会研究批准后办理相关手续；对符合提前离岗退养或提前退休条件的，本人志愿并提出申请，按规定程序报批。各单位要加强对改任非领导职务干部的管理，对未经批准离岗休息的，要通知其正常上班。各单位要及时将改任非领导职务干部工作安排情况向组织部报告。