猜字小游戏

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇猜字小游戏范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

猜字小游戏范文第1篇

一、插图具有指导作用

在新课程理念下，初中思想品德教材中增加了较多的插图，在一定程度上给课堂教学添增了一份新意。插图往往同教材的重点、难点部分密切相关，教师可利用插图作为解读难点的突破口，化难为易。在教学中，教师要为学生在图文之间铺路搭桥，引导学生学会看图，能够理解图意。还要充分挖掘蕴涵在教材中插图的知识信息，思考如何利用插图引导学生观察社会现象，透过插图画面探究和吸收更多的隐含的信息，发挥插图的最大功效，为教学服务。作为教师要很好地利用教材插图导入新课，以直观鲜明、真实感用活教材。例如：第八课《学会拒绝》，课前插图为一幅"告别不文明行为"的横幅，一群学生正在上面签字，一名警察在旁边对学生进行宣传教育，插图的左边还有一个用扑克牌组成的巨大"赌"字，字下边为百元人民币票样。学生一看就知道本课的内容是拒绝不文明行为，拒绝身边的各种不良诱惑。这类插图对学生理解教材内容具有指导意义。

二、它有助于学生理解教材

插图不仅能帮助学生解读教材内容，还丰富了学生的视野，拓宽了学生的知识面。有些插图还可以加强学科间的联系，使之相互渗透。在思品课的教学过程中，经常碰到一些以学生现有的水平无法理解的新知识，这样，学生就很难对教材中的知识予以系统的把握和理解。例如在讲述"宪法是我国的根本大法"内容时，我就凭借教材中"插图指导他们看图，了解图意，从而理解宪法在法律体系中的地位和法律效力。

三、它有利于教材内容更加鲜活

猜字小游戏范文第2篇

关键词：甘蓝型油菜;小孢子;加倍培养

自lichter等[1]1981年首次报道了甘蓝型油菜游离小孢子培养并成功获得了再生苗,在后来的20多年里,国内外学者已经成功地在甘蓝型油菜中建立了小孢子培养技术体系,特别是用此种方法从培育的dh群体中获得的多种油菜品种已经在生产中得到了广泛的认可。现将甘蓝型油菜小孢子加倍培养技术介绍如下。

1选取花蕾

一般在天气晴朗的8~10时取材,如遇阴雨天气,为了不影响试验进程也可取材,但一定要选取生长良好的花序,研究报道低温有利于小孢子的胚胎发生。尽量选取主花序或生长状态较好的花序,然后在实验室选取大小在2.5~3.5mm的花蕾备用。不同的材料花蕾的发育时期不尽相同,可以剥蕾挑取小孢子进行镜检以确定发育时期,最佳时期为单核晚期至二核期。花药为淡绿色呈透明状。取蕾以后如果不能立刻进行小孢子的提取,应将花蕾放置于湿润的条件下低温保存。

2游离小孢子分离

先用75%的医用酒精将花蕾表面灭菌30～60s,再用0.1%升汞消毒花蕾表面15min,再用无菌水冲漂洗3次,每次5min。将消毒的花蕾置于灭过菌的玻璃管中,加约2ml b5提取液,用灭菌玻璃棒将花蕾研碎,压出花粉小孢子,通过2层槽式无菌滤纸,或45μm的尼龙网,或0.22μm孔径的微孔滤膜过滤,把滤液倒入灭菌了的带盖的10ml离心管里,用滴管吸b5抽提培养液冲洗过滤器中的花粉,冲2~3次后,在10ml离心管中将花粉悬浮液稀释;将花粉悬浮液离心,800rpm,离心5min;将离心管中的上层清液吸去,再加液体b5抽提液,并将沉淀的花粉用吸管冲散,再次悬浮离心(用封口膜封口),1 800rpm,离心5min,吸去上层清液。

3小孢子加倍培养

将沉淀的花粉用nln-16 液体培养基稀释,稀释不要超过10ml,因为加倍后还要在10ml的离心管中再次稀释离心,倒入三角瓶在32℃条件下暗培养2d左右(48~72h);然后检查是否有污染,如果没有污染,则分皿继续培养。

4胚诱导培养

将加倍后的nln-16花粉悬浮液倒入离心管离心,800rpm,离心5min,倒掉nln-16液体;将沉淀的花粉用nln-13培养液稀释,稀释后的悬浮液分装入7.5cm培养皿,一般每皿加入悬浮液3ml左右,含花蕾1.5~2.0个/ml,小孢子密度为10~50万个/ml,用封口膜封口;将封口的培养皿在25℃的条件下进行暗培养,10d左右开始查看是否有可见的颗粒状胚,如果没有则继续培养[2]。

5胚状体培养

当肉眼可见的小胚状体出现时,把培养皿放在摇床上振荡暗培养5~7d,转速为80～100rpm。然后将鱼雷形、子叶形胚状体移植到b5固体培养基上,在25℃光暗交替条件下持续培养,诱导植株再生[3]。

6再生苗培养

培养1~2周后,见到子叶长大变绿,胚根伸长,长满白色根毛。继续培养后形成真叶,胚根不再伸长。当达到3～4片真叶时,再转移到生根培养基上生根,或在附加1mg/l 6-ba的b5培养基上进行扦插繁殖,获得完整植株。

7再生植株倍性鉴定

对再生植株进行细胞学鉴定(染色体数目)或在开花以后根据花器形态(雄蕊和花瓣形态)进行鉴定[4-7]。若是单倍体植株,需要再加倍培养成双倍体,可以把带有秋水仙碱溶液的脱脂棉盖在植株的顶芽、腋芽上;或者初花期把单倍体植株从土壤中取出,洗净根部泥土后用0.2%～0.4%秋水仙碱溶液泡1.5～8.0h,再移栽田间;或者胚状体再生获得的试管苗,在含10～100mg/l秋水仙碱的b5液体培养基中无菌培养4～8d,转到无秋水仙碱的b5培养基中培养7～14d,然后移栽到土壤中[8,9]。

8参考文献

[1] lichter r.introduction of haploid plants from isolated pollen of brassica napus l[j].zpflanzenphysiol,1982(105):427-434.

[2] 石淑稳,周永明,吴江生,等.

甘蓝型油菜小孢子培养、染色体加倍、试管苗继越夏和田间移栽配套技术的研究及其在油菜育种中的应用[j].中国农学通报,2001,17(2):57-59.

[3] 余凤群,刘后利.提高甘蓝型油菜小孢子胚状体成苗率的某些培养因素研究[j].作物学报,1997,23(2):165-168.

[4] 祁永琼,林良斌.油菜小孢子再生体系的研究进展[j].云南农业大学学报,2003,18(2):208-211.

[5] 姜凤英,冯辉.羽衣甘蓝游离小孢子培养初报[j].园艺学报,2005,32(5):884.

[6] 石淑稳,吴江生,周永明,等.甘蓝型油菜小孢子单倍体二倍化技术的研究[j].中国油料作物学报,2002,24(1):1-5.

[7] 汤清林,宋明,张钟灵.甘蓝类蔬菜游离小孢子培养研究进展[j].西南农业学报,2000,13(3):98-103.

猜字小游戏范文第3篇

关键词：顶岗实习材料；教学资源；设计；开发

顶岗实习是教育规律的本质规定，目的是为了实现学生所学知识的转化和运用，既是平常教学的反馈和监控，又是教学工作改革创新的催化剂。作为一种学习实践活动，顶岗实习过程中会产生各种材料。这些材料是学校教学、管理、学生学习活动的真实记录，具有纪实性，反馈性，资源性等特点，能反映最基本的教学实践活动，实际上也一种重要的教学资源，可以为教学活动提供资源，为教学管理提供参考，为教学决策提供咨询。但是，目前顶岗实习材料在设计、管理、使用方面都还存在各种问题，作为教学资源的价值还没有开发到位。

一、顶岗实习材料不足

（一）材料目的单一，利用价值被忽视

对于许多高校而言，实习材料主要是作为评价学生实习情况的叙述性材料，目的在于过程管理与成绩评定。只要材料的基本要素如日志、评价、分数、签章等完整，指导教师或教学管理人员，作为实习课程的评价成绩登记分数后即进行归档。基本没有进行进一步开发利用。使学生重要的实际工作岗位的实践资料渐变成一次性资料，忽视了顶岗实习是大学生将理论知识与企业实践进行契合的探索过程，实习材料是学生对校内教学质量反馈的第一手资料。

（二）材料结构单薄，内容缺乏科学性

高校专业众多，学生顶岗实习内容差异较大，材料应该是丰富多彩，但囿于设计问题，材料内容普遍较为简单，存在评价指标少，框架结构简单，定性考评多，多专业采用同一模板，甚至多高校采用同一模板的情况，忽视了不同院校、不同学科（专业）之间对实习的目的差异、过程、结果存在的差异，导致实习材料内容趋同，缺乏区分度，学生填写资料主动性不强，教师对其分析利用价值不高等情况。另外，顶岗材料普遍偏重对常规工作的记录，具体流程的描述，缺乏让学生从宏观视角对实习内容进行思考总结，启发学生对工作提出建议意见。

（三）材料形式简单，来源单一

从顶岗实习材料的形式上看，还存在以下问题：

1、形式简单：档案载体多为书面文字记录，缺乏现代信息手段在材料中的运用，形式不够丰富的同时，也不利于后期的统计、分析。

2、来源单一：只重视学生第一视角资料，忽视教师指导分析、实习单位评价反馈，以及生、师、企三者之间的逻辑关系。

（四）材料缺乏有效监控管理

由于材料设计缺陷，开发利用意识不够等原因，高校学生顶岗实习材料从发出到回收，大多数存在前期缺乏指导，中间缺乏沟通反馈，归档后缺乏统计分析等问题，导致相当一部分材料存在内容雷同、数据虚构、资料雷同等情况。在毕业生阶段，这类问题更为突出。由于就业形势严峻，就业率考核严格，学生及学校都将解决就业问题作为第一考虑要素，对实习材料的内容真实性和有效性难以客观科学进行监控。

二、顶岗实习材料重新设计与管理

（一）材料重新设计

为提高学生顶岗实习材料的利用效率，将材料从教学管理目的转移到以教学资源利用开发，需要学校各部门的科学系统设计及有效管理调控。在设计顶岗实习材料时，应注意以下几点：

1、 设计者应为专业教学管理者

为确保实习材料的可用性，内容应注重针对性，让学生带指向性问题出发实习。这需要材料设计者对实习过程的全面熟悉，明确实习目的，确定实习关键任务、掌握实习节点和常见问题。因此，应让专业负责人、教研室主任等专业教学管理者主导设计顶岗实习材料的形式与内容。

2、内容上保证系统性

设计材料应在工作预判的基础上，实现框架设计的整体感，使实习材料成为一个相对完善的小系统，符合学生顶岗实习的技能、思考变化规律，符合学生实践过程中的成长逻辑性，如从时间线上设计，材料应能涵盖实习前的准备与计划、实习中的检验反馈与阶段性总结、实习结束后的归纳、提炼。

3、形式上鼓励多样性

（1）载体多样性：除了常见的文字材料外，照片、视频以及各类可视的过程和成果材料如作品、奖状等都可以涵盖在实习材料形式中，以丰富的形态为教学资源开发服务。

（2）来源多样性：除了学生视角的材料外，实习指导教师作为实习活动管理者和参与者，应在不影响企业工作，不损害其利益前提下，从资源汇总视角收集整理企业各类材料：如工作岗位职责，工作运行材料，内部培训考评材料、宣传资料（如自编期刊杂志等）等各类即时的素材，将其纳为教学资源的第一手重要资料。为实现此目的，可以给指导教师增加挂职锻炼职责，以便深入到企业一线收集各类材料。

4、规格上要求标准性与开放性统一

对材料收集的标准性指对材料必须有相对规范的标准，如对数据的采集规格、对材料的获得途径、对一些统计分析的计算模式等，将能反映学生实习的问题具体化、条理化和操作化，变成一系列可以测量的变量或指标。避免主观性和暗示性，以免答案失真。

另一方面，实习材料应该留有一定开放空间，不设标准统一答案，让学生在自由状态下表达顶岗实习中的思考，有利于发挥学生对问题的主动性，为信息利用者提供大量、丰富、具体的信息。

（二）实习材料管理

1、专人专业管理

为确保材料有效性，学校应建立健全科学合理的档案收集、鉴定、保管、检索、编研体系网络和工作制度，把档案管理工作分解到教务处（科）、教研室、指导教师等，同时提高增强参与人的意识与业务素质。

2、实习前规范说明

对学生的实习宣讲和管理规定中，对学生应明确实习目的和内容，规范实习考核标准，详细解释实习材料的框架内容、过程要求、归档标准。提高学生对材料价值的认识。

3.实习中反馈检验

建立学生、学校、企业三方协作关系，每一方设负责人管理实习活动及实习材料，以学校为主导形成规律性的走访、通报、汇总、总结、反馈制度，开展阶段性材料检查与指导，以确保实习材料的质量，并通过材料的管理来确保实习工作的有效安全推进。

4、实习末整理控制

实习结束末期，档案管理人员应按期限、质量要求收集、整理材料，去伪存真，可按专业、课程、素材的纵向层次，也可按企业、岗位、部门横向层次进行科学分类，形成材料之间的逻辑链条，并用现代化信息技术进行储存、组合、重构。

三、实习材料向教学资源转化的途径

在材料收集归档基础上，教学工作者可以根据通过不同使用需求将其转化为有效教学资料，对于优化人才培养模式，提升教学管理水平，提高教师教学水平和大学生实习质量，都有着基础层次的价值。在实际运用中，实习材料可以在以下几方面实现向教学资源的转化。

（一）教学决策参考材料prove，find，declare，know，acknowledge，believe，feel discover，judge，report suppose等后可接不定式to be。动词believe，consider，think，prove，find，declare后的to be可省略：I believe her（to be）right.This evidence proved him（to be）innocent.

B.后接-ing分词作宾语补语的常见动词有：catch，discover，feel get have，hear，keep，listen to，notice，observe，see，set，smell，start，stop，want，watch等。如：I felt my cheeks burning.His Words set me thinking.

C.后接-ed分词作宾语补语的常见动词有：have，feel，get，hear，keep，make，see，like，find，prefer，want等。如：He made his influence felt.

4.介词短语。动词find，regard，judge等后可接介词短语作宾补。如：I judge them both beyond repair.

5.分句。宾语补语也可由分句担任。如：It is reform that has made our country what is today.

以上分析了英语的五种基本句型SVCs，SV，SVO，SVOiOd，SVOCo的特征及其用法。若能掌握好这些基本句型，英语中的再复杂的句子也可简化。复杂句和并列句可分解成简单句。此外，我们可以把许多词看成一个词，把许多不同东西看作同类东西，从而使句子的结构变得简单化。例如我们可以把I know that he does not like to live in this country.中的十个斜体词和I know John.中的一个斜体词看作是有同一语法作用的东西，因为两者都是及物动词的宾语。这样，不管多复杂的句子都可用这五种基本句型简化，而简化是语法的目的（张道真，1998：32）。

参考文献：

[1]陆锦林，《高级现代英语语法》[M].上海：上海科学技术出版社，1990。

[2]伦道夫・夸克，《朗文当代高级英语词典》[M].北京：商务印书馆，2002。

[3]伦道夫・夸克，《英语语法大全》[M].上海：华东师范大学出版社，1989。

猜字小游戏范文第4篇

【关键词】新《高等学校财务制度》 国有资产管理 措施

高等学校财务制度一直以来是学校财务行为的指向标，规范着各项学校财务管理，但是随着高等学校的不断扩张以及新形势下的财务管理的不断进步，1997年颁布的《高等学校财务制度》已经跟不上高等学校财务的需要，因此，2013年我国财政部将定于2013年1月1日期正式实施新的《高等学校财务制度》。该项制度要求建议各大高校根据自己学校的规模来实现财务管理体制的不同，比如规模较小的学校可以实行“统一领导、集中管理”，规模较大的就进行“分级管理”。新制度还规定着财务工作必须设置总会计师，明确责任制，以院长或者校长为主导，总会计师为行政领导，共同承担学校的财务工作以及管理制度。新制度的要求也为高等学校财务制度带来的新的创新，也对财务管理提出了更高的要求。高等学校财务如何在新《高等学校财务制度》下才能实现运营性财务，实现完善高等学校国有资产管理，是当前现阶段需要探讨的话题之一，也是本文研究的范围。

一、完善国有资产管理团队建设

首先学校应该成立以校长或者院长为首的领导团队，其核心成员有总会计师等等组成，尤其是应该以总会计师为责任导向，实现总会计师负责制，由其以及相关人员处理和决定学校财务各项事宜，保证学校财务事业的稳定发展。另外，学校还应在此基础上建立相关的职能部门进行监管。比如说可以设置计划财务处，全面负责学校的财务和资金的宏观管理和监督。

二、实现统一管理，调控财务能力

高等学校的财务机构不需要太多、太复杂的财务机构，应该实行统一领导管理制度，比如财务核算和资金结算都可以进行同一部门设置。从另一方面来说，统一领导并不是一把抓，而是应该根据业务需要来进行管理，比如校医院等就可以实行半企业化的财务管理，而其他的公司则可以实行学校派任制，由总会计师直接领导，同时还应该把权利进行下放，根据任务的落实来进行考量，实现奖惩制度，从而发挥了员工的参与的积极性，也培养了调控财务的能力，实现学校资源和收益成正比。

三、预算编制工作应科学和完善

学校应该根据实际情况，编制预算计划，从而实现有条不紊地进行预算程序的进行，同时还能对编制部门进行预算管理，保证学校的预算收入和支出能够做到影响的控制。也就是说学校应该制定相应的编制预算计划，把学校的进账和出账情况统一记录在一本预算中，严格按照预算编制来进行批准、执行、考核的工程制度和流程。另外，在信息科技化如此发达的今天，学校应该与市场企业中的财务管理接轨，实现财务信息化管理，从而与新《高等学校财务制度》相匹配。

四、优化资源配置，加强成本核算

传统的高等学校财务制度并没有完全消除学校财务管理的弊端，造成了学校资源配置不科学，没有实现学校统一有效地管理。另外学校领导以及核算部门对于成本核算不重视，造成了资源配置的与市场经济脱节，导致学校的资源被某一些人无限运用，浪费了国家资源。因此，学校应加强成本核算，实行合理的资源配备，按照成本合理地收取一定的费用，实现学校各个机构的有偿占用，从而限制某一部分权利机构过多的占用学校资源。

五、把握发展机遇，实现学校资产增量

学校对于一向重视高校教育，认为学为一国之本，实行的是科教兴国的战略方针，因此，每一个学校都应该紧抓这一机遇，尤其是国家对教育重点培养的相关投资项目以及优惠政策，实现学校能够有一定的发展机会来进行资产的存储以及运用。利用某一优势实现资产重构以及优化团队，扩大学校自身的实例，从而实现学校资产增量。

六、加大监督管理，进行综合评价

学校应该充分考虑到自身的财力状况，并合理地进行预算支出。在经过充分的调查研究后，制定相应购置和建设相关计划，从而能够避免一时的盲目性导致学校财务状况的亏损。尤其是在进行大项支出时，应该对资金进行合理控制，同时设立相关人员进行监督，适当加大监督管理力度，结合当前实际工作，制定完善的监督考核制度，从而来对财务管理进行严厉的控制。监督管理完成后，就应该对在执行结果进行综合评价，找出优势和弱点，从而为下次的工作提供经验总结，避免无限制的错误。

七、建立健全的财务风险控制机制

从以往的高等学校国有资产管理出现的一些问题来看，一些学校并没有健全的财务风险控制，一旦学校的财务出现问题，就会导致整个学校财务工作出现瘫痪的状态，尤其原本就资金供应紧张的学校来说，无疑就是雪上加霜，因此，学校应该充分认识到自身存在的财务风险，做好规范防范，以便在财务风险控制中找到更好的解决途径，实现从容管理的财务表现。

学校的国有资产管理是高校在管理工作必不可少的一部分，也是学校能够得以正常运行的保证。如何才能实现高等学校国有资产管理的有效性，不仅是学校领导和财务相关人员的责任义务，更是应该严格执行的一项制度。本文基于新《高等学校财务制度》的视角下，从新制度的相关规定来对国有资产管理的进行详细探讨，以期能够推动高等学校国有资产管理的正常开展，保证了国有资产运用的合理化，填补高等学校国有资产管理理论的空白。

参考文献：

猜字小游戏范文第5篇

二、活动时间：2019年12月 31 日 9：00------13：00

三、活动意义：通过本次联欢活动，增加同学间的友谊，促进了班级的团结。使同学们对彼此更有一个深刻的认识，丰富了大学生活。

四、活动地点： 教室

五、活动方案：元旦活动策划书通过才艺表演与游戏的形式：

1. 以小组为单位，进行才艺展示

2. 由班委负责请老师过来，进行联欢，增加师生感情

3. 玩益智游戏，拓展思维，猜字谜，获奖品

时间

活动安排

9:00—9:30

新年感想(班主任致新年词，每个同学以一句话总结新年感受，畅想未来)

09:00—16:00

9：30—10：30

才艺表演(以小组为单位)

一小组：李世鑫 即兴模仿

杨煜钦 歌唱无地自容

二小组：乔颖 今天我要嫁给你

陈力 这该死的爱

三小组：李晋涛 寂寞才说爱

翟天艳 原来你也在这里

四小组：刘畅 七里香

沈班凯 三人游

最后凭出一等奖，二等奖，以及优秀奖给表演者发奖品

10：30—11：30

请老师过来联欢，

切蛋糕助兴

11：40—13：00

聚餐时间(采用自助式)

13：30—15：00

益智小游戏(国王游戏、打字谜、抽奖等)

猜字谜正确者发优秀奖中性笔一支

15：20—16：00

打扫卫生