学会生存的事例

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学会生存的事例范文第1篇

关键词：新农村公共空间；活力；社会生态学

中图分类号：G812.42 文献标识码：A 文章编号：

0引言

在农村的规划建设中，公共空间的建设具有重要的地位，它与人们的生产生活息息相关，为村落带来生机与活力。在新农村建设中我们怎样才能使公共空间的设计既能适应现代化的农村生活又能继承和发扬地方特色，这是我们在进行农村公共空间设计时应该首先考虑的，这也要求我们必须用更长远的眼光和更新颖的思路来看待和剖析这些问题。在以前的设计中，我们没有很好地意识到特定情境的巨大作用。事实上，由物理和社会的因素所构成的社会生态环境，对人的心理与行为既有着即时性的强大影响，也有着长远的深刻效应。

1农村公共空间

公共空间一词的引入，学界大多认为来源于哈贝马斯（juergne habermas）所开创的公共领域（public sphere）概念，他明确指出公共领域是“政治权利之外，作为民主政治基本条件的公民自由讨论公共事务参与政治的活动空间”。[参考文献：

汪民安.《文化研究关键词》，凤凰出版传媒集团、江苏人民出版社，2007年1月第1版，第91页]

在规划设计领域，笔者认为“农村公共空间”首先是一个为广大村民服务的开放性场所，场所不受身份年龄的限制，任何人都可以进入使用，主要包括街道、广场、绿地、运动场、活动中心等空间；其次“农村公共空间”要有乡村地域特色，针对村民的需求和特点进行特色化设计，不照搬城市公共空间建设模式；最后“农村公共空间”并不单是一个拥有固定边界的实体空间，它同时也是一个被附加了许多外在属性的文化范畴。

2社会生态学的指导意义

2.1人与社会的交互作用

人在同社会广泛的接触中，建立了与他人各种各样的联系，彼此之间发生相互作用，产生了人际交往。人际交往不仅是维系人与人之间相互关系的纽带，还是形成各种舆论、激发士气、引领时尚等社会心理现象的前提。对于乡村，由于原来村庄的村民大都较为熟识，人际交往活动可以随时发生。如今新农村建设使多个村庄合并在一个社区内，原本和谐的同质性环境变为了异质性社区，村民生活周边多了陌生的居住者。出于对私密性的保护，村民可能出现消极交往的心态。所以，我们需要建设这种可以进行情感交流及社会交往的公共空间和场所，帮助村民更好的适应社区生活，增加村民的环境认同感。

2.2环境与行为的交互作用

人依靠自己的行为接近环境，并通过对环境的认知，从环境中获得关于行为意义的信息，进而运用这一信息来决定行为方式。[刘先觉．现代建筑理论[M]．北京：中国建筑工业出版社，2005

作者简介：孙菲(1988-),女,汉,青岛理工大学硕士，研究方向：建筑设计及其理论

]行为是人的心理上的一种反应，一般是带有目的性的，包含着人们的思想、情绪等，是根据个人或集体的需要而产生的一种表现方式。人类的行为与外界环境存在着辩证关系，外界环境可以引导和改变人的行为，反之，人也可以通过行动去改变外界环境。在村落中，除了农忙时节外，人们的空闲时间比较多，闲暇时人们喜欢聚集在村落中比较宽敞或是交通比较便利的地方，例如村口、村委会、大树下、各家门户前等。在这些地方人们的活动大多都是聊天、哄小孩、吃饭、下棋、看热闹等，以此用来打发时间。

3农村公共空间活力建构策略

3.1公共空间的生态学系统

公共空间的生态学系统主要包括以下三个方面：基础资源，服务资源，信息资源。要想使公共空间资源完备，发挥出其应有属性，我们必须先对农村进行基础设施的建设。农村基础设施建设既是建设社会主义新农村的目标，又是社会主义新农村建设实现的手段。首先，我们要加快农村公路建设，“公路通，百业兴”，交通便利了，才能发展农村经济，建设现代农业，增加农民收入。才能使村民更方便的获取外界信息，帮助村民解放思想开拓眼界。第二，我们要进一步改善农村义务教育办学条件，加强农村校舍建设，逐步缩小城乡差距。一个村庄只有留住了年轻人才更具有活力，才能在新农村建设中更有优势，用知识改变村庄的落后面貌。第三，以巩固和健全县、乡、村三级农村医疗卫生服务体系为目标，重点加强乡镇卫生院建设，保证村民生病及时得到医治。第四，加快农村通信发展，农村信息化建设务实推进，丰富农业科技技术知识，加强农村综合信息服务平台建设和适农信息资源开发利用，保证现代化农业的顺利推广。

3.2公共空间的生态进化

农村传统公共空间都是经过了千百年的时代变迁，在村民经常活动的区域逐渐发展形成起来的，例如村口、村落的中心、村委会、大树下、檐口屋檐下等。这些公共空间是带有村民记忆的，区别于城市，更容易被村民所接受的场所空间。所以在进行农村公共空间建构时，我们首先要对农村传统公共空间进行重构和优化，对传统公共空间进行意向塑造，增强村民的环境认同感。在新农村对公共空间进行塑造时，我们运用原型理论唤醒村民内心的情感，提高公共空间的使用率。在景观方面，进行果园化、菜园化处理，体现农村特色，避免经济林、速生林木的使用。一方面可以保证空间的有效利用，一方面这种景观可以得到村民的有效维护。传统的农村街巷空间是很好的交流场所，人们可以随意驻足聊天。

3.3公共空间的核心驱动

我们对新农村公共空间进行规划建设的同时，也要有积极的措施来吸引村民进入到这些空间中进行活动。村民原有的活动仅限于聊天、打牌和红白事等，对于这样一些新空间的建设，新活动的出现，要尽量在村民中产生积极的影响，让村民自发的参与到这些活动上来，以求进一步提高村民的文化素质。本次笔者利用社会生态学的研究方法，对20个村庄进行了问卷调查，获得有效问卷98份，从中研究村民平时喜欢的活动，交往的公共空间大多处在什么位置，这些公共空间形成的有利因素有哪些，从而更好的建设农村公共空间。

农村村民大多对城市有一种向往，认为城市里什么都好。国家对城市的建设投入大，城市的规划和居住条件都比农村完备，当新农村也建设了楼房，通上了暖气，村民说的最多的就是“住的和城里没什么两样”，所以他们也希望城市流行的娱乐活动可以在农村开展（表一），他们也想锻炼身体，打太极拳，跳健美操。村里的老年人也不乏对唱歌的热爱，他们也想有自己的合唱团和活动空间等等。

表一

从表二我们可以看出，村民对现有的闲暇活动空间及方式满意程度并不高。这说明，现有的文化活动空间并不能满足村民的需求。由于新农村建设使大量原有的活动空间消失，现有的空间建设又跟不上步伐，与村民的期许有较大差距。

表二

从表三中可以看出，村民的娱乐活动时间相对较少，大多不足三小时，这相对于城市居民来说，农村已明显落后。随着农村经济的发展和生活水平的提高，村民对精神层面的需求也越来越大。新农村公共空间不足，活动单一，使村民有时间没地方活动，有一些活动自己又不感兴趣，感兴趣的活动又开展不起来，造成了村民精神生活的贫乏和空虚。

表三

所以说，我们建设新农村公共空间是很有必要的。一方面我们要借鉴城市公共空间成熟的建设模式，一方面我们要深入了解村民的特殊需求，真正的设计出适用于乡村公共空间的建设模式，真正做到以人为本的设计原则。

3.4公共空间的自我调节

农村村民有固有的生产、生活方式和行为习惯，现代市民的文化素质、文明素养和现代意识是村民还不具备的。因此，传统性与现代性的矛盾冲突在新农村空间适应中充分显现。农民面临相互冲突的两种文化，他们需要进行激烈的思想斗争、自我反思和积极应对。在这种自我调节中，接受城市化文明的洗礼，积极扩大交往对象和范围，更新观念和调整自身行为，最终实现角色转换并融入新环境中。我们对农村公共空间的建设，旨在促进并引导农民用积极的方式交往，使他们的交往活动不要仅仅局限于闲聊，打麻将扑克。积极的交往方式，不仅有利于提高农民的自身素质，还有利于促进增加他们的收入，形成一种充满活力的现代农村祥和氛围，促进他们积极交往。通过建立活动中心，配上图书馆、电脑室、报刊栏，组织腰鼓队、健身队、爱好小组等，并不定期举办相关集体活动，最终实现自下而上的公共空间参与氛围。

学会生存的事例范文第2篇

在科技越来越发达的今天，我们的身边也开始危机四伏。所以，我们要学会生存，提高自我保护能力。

首先，遇到危险要镇定，不慌张。有一个事例是这样的：一个小孩被匪徒绑架，挟持到了一间废弃的屋内。他非常镇定，巧妙地与匪徒周旋，使匪徒放松了紧惕。而后，他经过多次努力，终于解开了捆绑在手脚上的绳子。他观察地形，发现在屋内的横梁下方有一扇窗户，窗户下方就是通往外界的楼梯了。小孩趁匪徒买东西时，小心翼翼地爬上横梁，朝窗户跳下去，他终于成功获救。

我们除了遇到困难应镇定外，还要具备自我保护的知识，遇到火灾时，我们应用湿毛巾捂住口鼻，保证不被呛到，要趴在地面上爬着走，因为浓烟都飘在空中，只有地面的空气才更清新。如果消防员没注意到你时，应露出红色、黄色或黑色的衣服或毛巾，因为这种颜色在浓烟中最显眼，引人注目。如果发现煤气泄漏后，应立即打开门窗，让空气流通后，再关闭煤气罐。不能在开窗换气前摩擦一个物体，发生摩擦后很容易引发火灾，

学会生存，保护自己，让生命之花绽放出最美丽的花朵！

学会生存的事例范文第3篇

小时候，看了他的故事，我的心中充满了疑惑，为什么他可以在孤岛上存活下来呢？现在，我终于找到了答案，那就是??自立自强。

自立自强，对一个人的一生来说是至关重要的。尤其是我们中学生更要学会自立自强，从小就应具备和培养这种能力。只有具备了这种自立自强能力，才能使我们在逆境中不断进取，努力成长。

然而，现在的家长哪一个不溺爱自己的孩子。他们都是独生子女，谁不心疼？谁不爱护？但是家长也不能过于宠爱孩子呀！如果孩子遇到了象鲁滨逊这种情况怎么办呢？他既不会生活，又不会修建房屋，也不会打猎。那么他该如何生存下去呢？就拿一个不会剥鸡蛋的小孩这个故事来说吧！从前，有一个小孩，他每天都要吃一个鸡蛋，鸡蛋都是他妈妈给他剥好的。但是有一天，他拿了鸡蛋来一天都没有吃，他的同学感到十分疑惑，便问他：“你为什么不吃鸡蛋呢？”他说：“鸡蛋没有剥壳，我怎么吃呀？”这种不会剥鸡蛋的孩子，在现代社会里大有人在。他们正因为一味地靠父母，没有学会自立。所以，我也告诫家长们，让孩子独立吧！你们又能照顾孩子多少年呢？十年，二十年，或许更多，但孩子的路，还是要靠自己来走！你们不要过多的照顾，过多的迁就，这样会把孩子惯坏的，更不利于孩子成长进步。

鲁滨逊这种自立自强、不甘于现状、努力去探索的拼搏精神，我们难道不应该学习吗？在我们的现实生活中，有一些人只会贪小财小惠，根本不懂得去干一番大事业。命运给他了机会，而他却不知珍惜。我有一个哥哥，他就是这样的人。他是一家小商店的老板。有一次，商业上来了转机，他大赚了一笔。人家都劝他把钱拿去开一家规模更大的大型商店，赚更多的钱，而可他却把钱拿去买了汽车，衣服、、、、、、等，他只满足于现状，不求上进，最后，他终于破产了。因此，我们每个人千万不能满足于现状，要有一种不断追求上进的精神，努力去创造，去拼搏，要倍加珍惜命运和机会。

学会生存的事例范文第4篇

[关键词] 网络道德 深挖教材 养成

一、背景

1.缘起――一次失败的导入

曾经听过一节中学信息技术课,课题为《信息的》。课始,教师创设了大学毕业生找工作这样一个情境:“你准备以何种方式投放个人简历更为简捷有效?”同时教师也给出了备选答案:“邮寄”、“电子邮件”、“网上”、“上门投放”。教师之所以要设置这样的导入情境,目的是引出本课“电子邮件”的教学,所以预设的最好的答案应该是“电子邮件”,而学生的选择的答案却大大出乎了我们的预料,“电子邮件”竟然位列最后。

2.思考――网络道德养成苍白,我们责无旁贷

是什么让学生对网络信息缺乏了信任?其根本原因就在于每个网络参与者应具有的网络道德的严重缺失,而每个信息技术学科老师对此都有着不可推卸的责任。

观察当下的教材,可能是偏重一些知识,偏轻一些伦理,但这并不妨碍我们对学生网络道德的养成教育。基于长期的实践,我认为作为一位信息技术老师,我们应该合理地拿捏好我们现在的教材,重新设计,择机切入,让网络道德养成教育不再苍白。

3.策略――深度挖掘教材,网络道德养成循序渐进

教材编写十分严谨,在关注信息能力培养的同时也充分融入网络道德教育因素的。如江苏省编《小学信息技术》教材中确指出,教材旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必需的信息基础知识和基本技能,形成在日常生活与学习中应用技术解决问题的基本态度与基本能力,形成与信息社会相适应的良好行为习惯。

二、步骤

1.融入鲜活的事例,滋养网络道德意识

良好的网络道德培养并不是一蹴而就的,需要一个漫长的形成过程。而这一步就是网络道德意识的形成。值得注意的是,网络道德要反映现实社会道德规范的要求,是现实社会生活的延伸,是现实生活中人与人之间关系的折射。因此培养学生具有良好的网络道德意识最有效的手段就是依托教材,并融入鲜活的生活事例。随着教学的推进,事例的剖析,良好的网络道德意识也会在孩子心中悄然生根。

如苏教版《小学信息技术》(上册)第一课《信息与信息技术》,教材主要阐明了“信息”、“信息的获取”、“信息的传递”、“信息的处理”、“信息技术”五个内容。粗略地看,这些内容很难与网络道德意识挂起钩来,但细细琢磨,却可在“讨论坊”中做足文章的。“讨论坊”是这样叙述的:“随着科技的发展,用来帮助我们获取信息的工具越来越多,你知道还有哪些工具吗?”按照常规的教学思路,我们往往只是点到为止,让学生说出一些其他的工具。这样的教学无疑丧失了一个良好的机会,我是这样展开教学的:给学生举了这样两个生活中的事例。第一个例子是:“前一阶段,我收到手机短信通知我在某个活动中被抽中了二等奖。”学生一听到这个消息,迫不及待举手发表意见:“这是假的”,“老师,我在电视上看到有人相信了它,反复汇款,损失了一大笔钱”。这时,我话锋一转:“你们觉得这个问题的错误关键在哪里呢?”学生义愤填膺,直指问题关键就在于发信息者没有道德,有严重的欺诈行为。我紧接着他们的议论告诉他们,任何信息工具的使用,必须要有一定道德伦理的约束,才能正确地发挥其作用。接着,我又举了第二个例子:“每次老师有什么问题不能解决时,总会在百度提问栏里提出问题,之后的不久,总有热心人给出我较为满意的答案。”听到这里,很多同学也纷纷表示自己的父母或自己也有过这样的经历。虽然两个人不曾相识,却能互相帮助,这得益于正确使用网络这个信息工具。通过这两个亲近于学生生活的事例,让学生深刻的体会到了信息工具必须受化理道德的限制,网络这一信息工具也同样如此,只有遵守一定的道德规范,才能发挥最大限度的作用。

2.增加适度的拓展,建构网络道德知识

反思目前学生身上普遍存在的网络道德问题,除了网络道德意识的淡薄外,最大的原因还在于网络道德知识的缺失。学生没有相应知识的储备,当然无法对自己的行为进行是非判断,所谓只有“知法”才能“守法”。

如执教《遨游因特网》一课时,除了教材中介绍的一个“中国少年雏鹰网”知识外,还可以利用“讨论坊”适时给学生介绍各类网站的分类知识,我告诉学生,一般网站的信息可靠度是这样排列的:政府网站、企事业单位和机构专业网站、各类门户网站、各类论坛(BBS)讨论区、个人网站(博客、微博)等。学生们对此展开了热烈的讨论,纷纷研究生活中常见的网站属于哪一类,它们的信息可靠度有多高。当学生有了初步的认识后,我又抛出这一个的问题:“我们常听爸爸妈妈说,在“天涯社区”论坛上看到某个消息,这个“天涯社区”论坛是属于哪一个类型的网站?你如何看待这一类网站的信息?”学生在讨论交流中对这一知识点更加深入的认识,表示以后要学会辨别不同的网站,知道哪些网站的信息更可靠,也要选择信息可靠度较高的网站去参与各种网络行为。

无论是网站诚信度排列知识的拓展,还是图文版权知识的渗透,都是原有教材的有益补充。坚持这样的拓展,会使学生的网络道德知识日渐丰富,不再苍白。在网络实践中学生定能运用所学知识,来判断自己的网络行为,成为一个德才皆备的网络参与者。

3.设置有效的平台,养成网络道德行为

网络道德知识要内化为良好的网络道德行为,必须经过实践的环节。如《网络文明小公民》一要,在“探究园”里有这样一段叙述:“上网了解‘文明上网’的相关知识,说一说如何才能文明上网?”显然,这一题目如果只是口头作答没有实践总觉有些遗憾。为此,我和学生一起搭建了相关的主题网站,网站分三个版块:“文明上网知多少”、“优秀网站我推荐”、“文明上网大家谈”。三个版块分别呈现着这样的内容:“文明上网知多少”中主要是学生搜集、筛选的有关文明上网的相关条例和知识;“优秀网站我推荐”中主要呈列着学生在良莠不齐的众多网站中辨识、整理的一些优秀网站;“文明上网大家谈”中则是大家畅所欲言,既谈了学习中的收获,也谈也实践后的体验。

无疑,这个网站搭建成为学生内化网络道德知识有有效途径,学生学会了搜集、整理有益信息,学会了辨别优秀网站,学会了文明参与讨论……这一课,将成为学生网络生涯的重要一课。

学会生存的事例范文第5篇

【关键词】三生教育；初中教学；重要性

三生教育的科学内涵

三生教育是以学生为本，是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育，之间互为条件、密不可分、相辅相成，通过实施三生教育，引导学生树立正确的人生观，最终实现能为自身、为家庭、为社会、为人类缔造幸福生活的人生价值。

1.1 生命教育

生命教育的主要内容是认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。生命教育就是要让每个学生懂得生命的可贵，让他们知道，母亲生育了我们、养育了我们，极不容易。十月怀胎、分娩过程所经历的痛楚，是做子女难于想象的。所以，我们要珍惜生命，尊重生命，因为它是父母生命的延续，它承载着家人、朋友的真挚的爱，那种想活就活、想死就死的念头是一种对亲友极不负责的表现。要让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体生命和他人生命，认识生命的生老病死的过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。

1.2 生存教育

生存教育是关键。生存的概念包含三个方面：一是危机状态下的生存，涉及生存意识和逃生、救护知识。生存意识属于人生观和心理问题。逃生救护知识适宜于专题讲座和模拟演练的方式进行。二是生活条件极其恶劣，人们只能处在最低要求的状态和由此产生的意识和行为。三是一般意义的生存，也就是人的生存的适应能力和创造能力。生存教育的主要内容是使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，要帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

1.3 生活教育

生活教育的主要内容是使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。要使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。要帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。要让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。要让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。要培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。要帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。要教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。生活是“三生”的核心，人生在具体时空中表现为生活，生活的总体就是人生，对生活起指导作用的人生观，是解开“三生”之谜的金钥匙。

2 三生教育”在初中教育阶段的重要性

初中阶段的学生，心理学家将一年龄段称为“心理上的断乳”时期。这时期的学生感觉特别敏锐发达，思维特别活跃，开始对各种事物提出疑问，并试图去探索和解答，形成自己的看法和判断，这些生理变化又引发了一系列心理变化。因此，如何引导学生在生理、心理的健康发展，三生教育显得尤为重要。在三生教育中开展各种活动进行生命教育，告诉学生世界因生命而精彩，要珍爱生命；无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手；懂得生命的意义不在于长短，而在于内涵，应让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。

3 三生教育在初中教育阶段的教学方法

实施三生教育，家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障，必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。我校把三生教育列入必修课，开设三生教育课程，保证学时，真正使三生教育内容进教材、进课堂、进学生头脑。具体做法如下：

3.1 引导学生全面系统地认识三生教育

通过对三生教育基本内容进行学理分析，由此来认识三生教育的地位与作用，以学生为本，对刚入学的新生进行了“生命、生存、生活”的系统的教育。有教育人士说过，在人的自然生命不断成长完善的过程中，培养人的生存能力，是每一个人健康发展的重要基础。生存中所需要的每一项技能，都是通过教育来获得的。当前，不少中学生的生存能力较弱，生存教育旨在帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念；学习有关自护、自救知识和技能，有利于远离危险与侵害，从而使生命得以维持和延续，同时又能适应当前社会发展的需要。

初中是学生独立性和依赖性并存交错的时期。他们一方面已产生独立感和成人感，但另一方面，对自立带有不少片面的理解，对父母、老师以及他人有着很强的依赖性。生活教育就是要帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活观念，确立正确的生活目标，养成良好的生活习惯的教育。

3.2 充分利用课程资源，从简单到复杂、从概念到事例，深入浅出地、通俗易懂地对学生进行引导和帮助

我校选用“三生教育”的教材编写得很好，知识覆盖面广，涉及生活的方方面面，不仅介绍了理论知识，更重要的是融入了大量生动感人的事例，学生理解和体会起来不觉得吃力，很容易接受。例如在教学《珍惜生命与爱同行》一课时，创设了两个情景。第一个情境：2008年8月的5.12汶川大地震中一幅幅悲壮而惨烈的图片。看到这些图片，学生和教师都沉浸在一种悲壮的氛围中。第二个情境：播放了媒体《生命的列车》，并让学生轻轻扑在桌子上闭上眼睛，然后想象自己和同班同学被困在一个小山洞里，山洞就要倒塌，只有一个人有离开的机会。而老师则随着媒体中的悠扬口哨声，轻轻朗诵着“不久以前，我读了一本书，书中把人生比作一次旅行。人生一世，就好比搭车旅行……”媒体播放完后，抬起头来的学生们都已热泪盈眶，有的女同学甚至泣不成声。当问到“你会把生的希望留给谁？”时，没有一个学生回答是自己，都把生的希望留给了他人。而在模拟写遗言时，很多同学都写到“爸爸、妈妈：请原谅我的不孝，我无法报答你们的恩情……”通过两个情境的设置、音乐的烘托和教师激情的渲染，把学生的情绪、情感一步一步推向了。这是一堂成功的三生教育课，它不仅仅是说教，更是一种情感的交流、心灵的沟通、生命的对话。

3.3 充分利用社会新闻资源，理论联系实际，有效地引导学生来认识问题和解决问题，帮助他们树立社会责任感

教材是一本有字书，社会生活却是一本无字书，它本身就是一本内容极其丰富的“活教材”，使用好这本活教材，会取得更好的教育效果。利用课余时间，组织部分学生、加强心理健康教育。在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3.4 多与家长联系，利用好家庭中的有利因素，沟通亲子关系，排解亲子矛盾，帮助学生树立家庭责任感

有家庭责任感是初中生必备的思想品质，一个有家庭责任感的人，长大才有社会责任感，有社会责任感的人才能有所作为。随着学生年龄的增长，每一个人应具有家庭责任感，，应培养初中生关心家庭中发生的事，主动为家庭分忧解难，体谅父母的疾苦，让学生知道每一个家庭成员不论年龄大小在家庭中都应承担着不同的责任，每一个人在享受家庭温暖的同时，也要为家庭生活美满幸福贡献一份力量。让初中生具体做到主动承担家务，当家庭遇到困难时要尽量分忧解难，不向父母提出过分要求等。多与家长联系了解学生在家庭中的表现，对表现好的学生给予表扬，从而带动在家庭中表现不好的学生，帮助学生树立家庭责任感。

3.5 加强心理健康教育

在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，有条件的学校开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3.6 矫正学生的不良行为习惯

三生教育最根本的就是要矫正学生的不良行为习惯，让他们先学会做人，即按照做人的基本道德规范去为人处事，严以律己，做一个合格的中学生。同时，为了取得更好的教育效果，号召同学们互相监督，发现问题及时汇报，发现安全隐患及时反映，让那些诸如抽烟喝酒、打架斗殴、乱涂乱画等不良行为得到有效的遏制。近年来，学校强化“三生教育”展开了一系列形式多样的校园文化活动，比如，歌咏比赛、书法比赛、象棋比赛、乒乓球比赛和篮球比赛等，进一步落实“三生教育”的课程化，丰富了课程的形式和内容，形成“学生天天有活动，人人有特长”的良好局面。通过强化三生教育，学生的行为习惯有了较大的转变，举止言谈规范了，自我保护意识增强了。

3.7 善于学习和借鉴其他学校的成功的教学经验，在课堂内外开展一些探究学习活动，让学生自主学习，自己感悟，自我完善和提高

经常与其他学校的教师进行教学经验交流，虚心向他们学习和借鉴成功的教学经验，也是迅速提高教学技能的一种好办法。此外，还可组织学生参与课外尝试活动，亲身体验，如针刺疼痛的感觉；学踏板车摔倒了，自己站起来，不叫痛，继续滑。等等（当然，跳楼等危险动作是不能尝试的）。通过实践才能感受到生命的可贵，在活动中真正体验生活，磨练自己的意志。

4 结论

三生教育是一项具有重大现实和历史意义的教育活动，是一项长期、艰巨的战略任务，是一项博大精深的系统工程，需要我们为之付出艰辛的努力，长期的探索和实践。“三生教育”只有开始，没有结束；只有起点，没有终点……，它将贯穿于初中教育的始终。

参考文献