小学数学手抄报

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小学数学手抄报范文第1篇

小学四年级读书节手抄报的图片欣赏

小学四年级读书节手抄报图片1

小学四年级读书节手抄报图片2

小学四年级读书节手抄报图片3

小学四年级读书节手抄报图片4

小学四年级读书节手抄报图片5

小学四年级读书节手抄报的内容：读书伴我成长

读书是一种享受，当你遨游在书的海洋里时，你才能知道读书的快乐和轻松!是啊!书籍无时不刻的陪伴我们，带领我们遨游这“知识的海洋”!

儿时的我在"锄禾日当午，汗滴何下土。”的诗歌声中长大，每次漫不经心的端起书，看着那毫无生命的方块字，我总是大喊没意思。读书是我最头疼的事!在我心中，我觉得读书就和我不吃饭是一样的!

而上学后，我改变了对读书的看法!读书时，仿佛走在百花齐放的花园里，“清香”迎面扑来。我享受着读书的快乐!走书的海洋，我第一个接触地是《格林童话》。故事中善良的小姑娘，没主见的小马，美丽的白雪公主``````童趣生动的主人公使我知道了：要做善良的人，要学会自己独立，不捉弄别人``````我开始爱上读书啦!

读书后，我的作文有很大进步，也明白了许多道理。如：《美德花园》介绍了：在遥不可及的森林深处，繁华随四季变换流转，花朵在风中摇拽，他们是林中的精灵，是大地的宠儿。勇敢的旅人微笑着摘下一朵朵惊喜!世界上的人有的善良、勇敢、纯洁也有人自私、贪婪。这都和仙子有关!这里有十个仙子的故事，他们住在美德花园的花朵里，每一朵花都代表一种高尚的力量!我们应该做到：善良、勇敢、无私``````

"人离开书，如同离开了空气一样不能生活。”让我们畅饮这“知识源头”，攀登这人类进步的阶梯。让我们做到“读书好，好读书，读好书”吧!

小学四年级读书节手抄报的资料：好书和我的成长

人生就像一本书，它记载着我童年快乐的时光，少年奋发的精神。蓦然回首，书本已经伴我走进了小学毕业阶段。

儿时，翻开那五颜六色的童话书，就令人想起美人鱼的善良，坏皇后的恶毒，唐老鸭的幽默……

小学，我踏进校门，就喜欢上了《西游记》，书中尽情的体现了，孙悟空的机智勇敢、唐僧的菩萨心肠、猪八戒的悠闲懒惰、沙僧的忠厚老实，无一不表达的淋漓尽致。慢慢的，我又喜欢上了《三国演义》和《水浒传》，《三国演义》中的刘备、关羽、张飞三大将领在战场上把生死置之度外的兄弟之情真的使人叹为观止。《水浒传》中的一百零八位好汉聚在梁山上那种豪放的心情也一样感染者我。后来，我又读了《红楼梦》，正因为书中的语句优美绝伦，故事情节扑朔迷离，才让我如痴如醉地沉浸在故事中。看来，曹雪芹这部著作不愧为“文学之最”，它不仅编写了深启后世的经典，也为我纺织了一个文学梦。

“冰冻三尺，非一日之寒，滴水石穿，非一日之功”。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”孔子手不释卷，才有了“纬编三绝”的故事，中国才有了这位大名鼎鼎的教育家和思想家。鲁迅正是用别人休息的时间加紧学习，才有了中华的先锋。从读书中，我明白了，要像读好书，靠的是顽强的毅力、执着的热情，希望好书伴我一生!

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小学数学手抄报范文第2篇

小学二年级读书节手抄报的图片欣赏

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小学二年级读书节手抄报图片(5)

小学二年级读书节手抄报的资料：书香伴我成长

夜深人静，皎洁的月儿在盯着我们进入梦乡，万籁俱寂，惟有时钟“滴答”的脚步在延续。今夜难眠，昏黄的灯光下，我依旧沉醉在《读者》的世界里……

阅读，是一种享受——享受鸟语花香，轻风流水;享受历练。

阅读，是一种情怀——敞开心扉，亲近自然，聆听生命。

阅读，是一种幸福——丰富了我的知识，陶冶了我的情操。

难忘，与书一起走过的每一分钟，有过感伤的泪水，有过会心的微笑。书如挚友，迷惘时，给予人星光般的鼓舞，失落时，给予人清风般的慰藉，我最愿细听它低诉，聆听它轻唱。

书，是一位难得一遇的知音，书是一位慈祥的老师，书是一位伟大母亲。

读书是那样富有乐趣，它给我带来了不尽的乐趣又让我增添几丝莫名的忧伤。我不会忘记那与书一起走过的日子。我常在书林中或追寻昔日的足迹，或编织未来一个个美丽的梦。

闯进安徒生——读书让我知晓了人鱼公主在拼命救了王子之后变成泡沫的悲惨结局;丑小鸭在经历屡次嘲讽，排挤后变成美丽的白天鹅时的羞涩;灰姑娘在忍受非人的家庭待遇后与王子相爱的幸福场面;阿里巴巴通过“芝麻开门”用自己智慧夺得四十大盗的无数珠宝;卖火柴的小女孩在大年三十被冻死墙角时的痛苦;皇帝为了炫耀自己新装美丽而光身游行的愚蠢无知。

在漫长的人生旅途中我不孤独不寂寞，因为有书;

当我淹没在题海中我不觉得一丝疲劳，因为有书。

如果说书是花朵，我愿是千万只采蜜的蜜蜂中的一只;如果说书是海洋，我愿是畅游其中的千万条鱼儿中的一条，如果说书是天空，我愿是数十亿点缀星星中的一颗……

书香伴我成长悠悠地，飘出醉人的馨香，萦绕在我的心底，挥之不去，那是书香，一缕一缕，编织着成长的脚步……

携手回首读书的日子，充实，多彩，快乐。一路走来，书香一直跟随我左右，抚摸书中的脉络，品味文章的内涵，那行云流水的语句，雨花缤纷的意境让我着迷，倾刻间唤醒了我沉睡的心灵，像花瓣绽放在春阳中一般，我愿和书籍相伴，与书香相随，携手共同描绘美丽的画卷!一缕缕沁人心脾的清香，将会永远伴随我左右，让书香伴我成长。

小学二年级读书节手抄报的内容：古人勤奋读书典故

1.悬梁刺股

形 容发愤读书的典故。悬梁，语见《太平御览》卷61引晋张方《楚国先贤传》：“孙敬好学，时欲寤寐(打瞌睡)，悬头至屋梁以自课”;刺股，语出《战国策·秦 策一》：“(苏秦)乃夜发书。陈箧数十，得太公《阴符》之课。伏而诵之。简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股(大腿)，血流至足。”

2.牛角挂书

形 容勤奋读书的典故。《新唐书·李密传》：“(李密)闻包恺在缑山，往从之。以蒲鞯乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读。越国公杨素适见于道，按辔蹑其后， 曰：'何书生勤如此?’密识素，下拜。问所读，曰：'《项羽传》。’因与语，奇之。归谓子玄感曰：'吾观密识度，非若等辈。’玄感遂倾心结纳。”后人遂以 “书横牛角”、“角挂经”、“茧栗挂汉书”、“束书牛角”、“书挂(牛)角”、“牛角之悬”来形容勤奋读书。或以“挂犊之才”、“牛角书生”来指勤奋学习 而才思卓捷的书生。

3.韦编三绝

形 容刻苦认真读书的典故。语出《史记·孔子世家》：“(孔子)读《易》，韦编三绝。曰：'假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣(研究得差不多)矣。’”韦 编，是用来串连竹简的熟牛皮;三绝，是断了三次。此典的其它形式有：“绝编”、“三编绝”、“韦三绝”、“绝韦编”、“三绝韦编”等。

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小学数学手抄报范文第3篇

一、应用网络数学小报激发学生自主学习

在信息技术课上,为了激发学生的自主学习意识,我在课中安排学生进行手抄报及电脑报的制作。我们为学生介绍一些数学网站,例如:数学天堂,学生利用网络查找数学资料,并制作了一些精美的数学手抄报。电脑老师组织学生利用网络平台制作电脑小报,在2～3个课时内,学生们制作的电脑小报色彩丰富,排版精美。这些电脑报运用了学生的智慧和审美能力,排版有新意、制作精美,体现了学生的综合素质。

二、通过学习数学史料让学生经历自主学习

小学生由于数学知识面狭窄,当我们问学生什么是“菲尔茨奖,七桥问题、四色猜想,影响整个20世纪数学研究的23个数学问题”,也很少有人能回答这些数学史料知识。因此,我们开展了一次数学周活动,我们要求学生上网查找数学史料,了解数学家的成长历程,讲讲数学家的故事,通过网络,学生了解了“国际数学家大会”是最高水平的全球性数学科学学术会议,被誉为国际数学界的“奥林匹克”。大会颁发的菲尔茨奖,被誉为“数学领域的诺贝尔奖”……通过自主学习,人人来了解数学,了解数学的发展历史,使学生了解数学的历史长河,拓展了学生的知识面,提高了学生的数学素养,也培养了学生的自主学习能力。

三、利用网络信息教育促进学生自主学习

小学数学手抄报范文第4篇

一、丰富数学作业形式的重要性

那么如何促进学生主动学习呢？切入点很多，精心设计作业也是一个重要途径。

1.因为作业是学生加深理解和巩固所学知识的手段，又是教师了解学生情况、及时调控课上教学的重要途径。

2.当前教学实践中，重复性的作业、枯燥无味的作业仍比较严重，学生疲于应付，敷衍了事，这严重挫伤了学生积极性。研究如何设计作业，促进学生主动参与学习是十分必要的。

二、丰富多彩的作业形式，可有效调动学生的积极性

教法忌单一，就如同食物一样，久食同一食品就会感到乏味。所以一定要适时变换练习形式，满足学生求新求异的心理，促进学生主动参与学习活动。作业的形式可有以下几种形式：

1.基础性的作业。小学数学中最基础的内容，例如百以内口算、基本应用题、简单图形的求积计算、计量单位的化聚合换算等，这些知识必须使学生熟练掌握，才能进一步学习其它数学知识。因此这些练习要作为基本性作业，经常训练，这种作业虽然简单，但却能影响小学数学教学的全局。通过这部分作业可以了解学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，老师可以通过作业了解到的情况来调整课堂教学。这类作业不能布置太多，更不能重复同样的作业，这样才能提高学生学习的兴趣。

2.用数学知识解决实际问题的作业。这类作业是要求学生动手操作，以及用数学知识解决实际问题而设计的作业。数学是学习现代科学技术必不可少的基础工具。工具的价值在于应用，所以在巩固作业中，要有意识地设计一些利用数学知识解决实际问题的练习。如在学完比例尺的知识之后，我让学生选择自己喜欢的一块地方，比如家里住的房子，或者公园的一角，或者小区的休闲角等等进行实际测量，然后再按一定的比例尺画出它的平面图。学生从实际应用中，不仅巩固了知识，从中体会数学来源于实践、应用于实践的思想方法，更重要的是数学知识本身的魅力激发了学生的学习兴趣。

3.有评价作用和总结性的作业。这种作业能评价学生对知识的理解和把所学的知识进行总结。它包括写数学日记和写单元总结等，数学老师不能光教学生会计算就可以了，还要引导学生会把所学的知识总结和联系起来，形成一个知识网，于是教学中，我要求学生写数学日记和单元总结报告。

数学日记不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可以评价学生的思维方式。通过日记的方式学生可以对他所学的内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出他们的情感态度、困难之处或感兴趣之处。数学日记无疑提供了一个让学生用数学的语言表达数学思想方法和情感的机会。而且，数学日记还可以发展成为一种自我报告，评价自己的能力，或反思自己问题解决的策略。从这个意义上说，数学日记有助于数学教师培养和评价学生的反省能力。数学日记可以是表格形式，如下表：

在一个单元学习结束之后，每个同学都要写一份单元总结报告。学生可通过自己所写的日记来写这份报告。报告也可以是表格形式，如下表：

总结报告写出来后要在小组里交流，最好小组选代表在班里交流。学生通过写总结报告，可总结这一单元单元学了哪些内容，也可了解到这一单元哪方面还没学好。小组交流时，学生之间可以互相提醒要注意哪些方面。在班里交流时，学生可以提出各种各样的问题，一些比较有代表性的习题也可以让全体同学一起解答。这个过程可以培养学生总结能力，也可以培养他们善于发现问题的能力和协作学习的能力。汇报是学生展示自己成果的时候，学生有一种成功的感觉，从而提高了他们学习数学知识的兴趣。

4.有创造性的作业。这是一种在学生掌握了数学基础知识的基础上用于培养学生灵活运用知识的能力、发展学生智力的一种作业。一题多解、自编应用题、自编试题，自编文字题，实际测量和数学手抄报等都是属于创造性作业。例如，（1）一种铜锡合金中，铜与锡的重量比是5：7，现在有350千克铜需要加多少锡才能制成这种合金？（多种方法解答）（2）根据学校里边的事物自编五道应用题。

另外也可让学生做数学手抄报，这样学生就要阅读大量的数学资料，从而拓宽学生的课外数学知识面，知道数学是一门实用性和趣味性很强的学科，激发学生学习数学的积极性。

三、数学作业巧用评语，激发学生学习兴趣

长久以来，广大教师对于作业的批改形式，我们惯用“√”“×”来评价学生的作业好坏，这种定性的唯一的选择式的评判形式，缺少了量的描述，即便是采用百分制量化得分，仍然对学生的评价不是很确切，忽视了学生个体人与人之间的差异。这种程序化的作业批改形式老师疲于应付，学生也感觉到枯燥乏味，缺少激励性，使学生对数学学习失去兴趣。我们的作业获得满分仅表示我们的学生“答题正确”，学生解题过程中的思路、方法、过程、能力、品质、情感等各方面我们在分数中无从考证。而对于小学生来说，这个时期正是学生各种行为习惯的养成时期，教师在数学作业批改过程中要极大可能地关照到学生结果之外的情感态度价值观，使自己任教的学生能够在今后的学习中具有学习潜力。

小学数学手抄报范文第5篇

一、把握设计原则，激发学生探究兴趣。

兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的原动力。陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”生本预习不同于传统的师本预习，它对学生的课前研究不仅提出了明确的目标，而且多以贴近学生生活的活动形式展开。这种研究活动能激发学生的探究欲望和兴趣，让学生在形式丰富的探究活动里“做中学”，“学中思”，让学生带着发现，带着方法，带着跃跃欲试的激情，走进生本课堂去交流展示，去完善提高。

为了有效提高学生的预习兴趣，增强其自信心，教师首先要把握好设计原则，遵循“准确、精炼、浅入、开放”的原则，做到“下有保底，上不封顶”。这就对教师提出了更高要求，既要整体把握教材，又要根据学生的实际情况在具体环节收放有度，既要简明低入照顾到能力弱的学生，又要拓展高出兼顾能力强的学生。不然，问题深了，学生虽然尽力却做不出来会失去信心；问题浅了，也会让学生觉得索然无味而失去学习兴趣。只有充分考虑不同层次学生的差别，设计出由浅入深、梯度适当的问题，才能让不同程度的学生都有不同程度的收获，让每一个学生都能得到发展，让每一个学生都能感受到自身的价值，激发他们无限的学习潜能。

二、明确探究目标，学生有的放矢展开预习。

生本教育是一种立足于学生，为学生好学而设计的教育。教师在课堂上的位置由指挥者转变成了为学生学习而服务的组织引导者，“导”的第一要务便是为学生设计目标明确的课前预习，避免学生漫无目的、不分主次的低效预习。一个既贴近生活又激发学生探究愿望，既有明确目标又体现了知识的生成过程的课前预习，才是一个设计成功的预习，学生才会兴致盎然地展开探索，从而在研究发现中一步步达到预期的学习目标。以小学数学五年级上册“圆的周长” 课前预习为例：

自学课本第62-64页内容，完成下列课前预习：

1、可以用什么办法知道一个圆片的周长？一个巨大圆形体育场的周长呢？

2、动手实践：

（1）准备几个大小不同的圆纸片，用你喜欢的方法测出其周长和直径，填在课本63页的表格中并计算出周长和直径的比值。

（2）观察表中周长和直径的比值，你有什么发现？

3、阅读课本P63《你知道吗》，了解伟大数学家祖冲之和圆周率。

4、自主探究例1，尝试完成做一做，说说你的解题方法。

有了明确的课前预习目标，学生便可有的放矢地进行自学。在上例预习的第一步让学生尽情寻找测量圆周长的方法，如绕绳法，滚动法等不一而足，可是要测量一个巨大圆形体育场的周长就很难操作了，使学生产生寻求更为一般化的方法的愿望。预习的第二步给学生设计了一个操作活动，让学生经历动手操作、自主发现知识的过程，“你有什么发现？”更是给了学生广阔的自主探索空间，不同层次的学生在这里有了不同深度的发现。预习的第三步让学生在阅读中丰富了数学史，增强了爱国主义情感。预习的第四步，让学生在解决问题中对前面总结出来的圆周长公式进行熟练应用和巩固。至此，学生完成了由实践上升到理论，再由理论指导实践的学习全过程，同时也在活动中亲历了“圆周率”这一人类的杰出发现，喜悦自豪之情油然而生。

三、针对不同课型建立课前预习的基本构架。

1、新授课

（1）把课时具体学习目标以适当的研究形式抛给学生。如，或由设问引发思考，或由操作引发探究，或由迁移引出归纳，或由猜想引出验证等等。

（2）小结方法、规律、注意事项等。

（3）尝试练习，应用知识。

如广州华阳小学一年级的一节《20以内进位加法小研究》，第一步由小蚂蚁搬毛毛虫的情境图引发数学故事，列出算式。第二步由“我的方法（比比谁的方法多）”引出学生多种多样的算法，学生们在课堂上将这些方法相互交流、优化，最后形成简便易行的几种基本算法，即本节课所要达到的学习目标。第三步由“学了20以内的进位加法，我认为最易错的算式是（ ），我的解决办法是（ ）”小结计算方法和注意事项，突破难点。这样设计导学案，让学生从熟悉而感兴趣的生活情境出发，激发了学生的探究热情，“比比谁的方法多”、 “我的解决办法”更是符合了小学生强烈的表现欲，学生自然是乐学善思，兴趣盎然。

2、练习课

（1）独立完成习题，归纳小结解题的关键点及方法。

（2）针对易错点出几道题，同时做好答案在交流时备用。

这样的练习课不仅起到了应用巩固的作用，而且学生们在出题附答的同时也加深了对易错题的深层把握。通过练习，一方面调动了学生自主学习思考的能力，另一方面也使得学生们在交流中相互学习，相互借鉴，共同提高，最大限度的利用了学习资源。学生本身就是一笔生动活泼、取之不尽的学习资源，教师要善于挖掘和利用。

3、整理复习课

（1）以知识树、表格或手抄报的形式整理知识网络。