描写名胜古迹的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写名胜古迹的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

描写名胜古迹的作文范文第1篇

范斯尼教授讲得兴趣盎然，两眼放光，嘴里甚至不时有口水喷出。但是，他全然不顾这些，同学们听得也很入神。这时，他听见有人敲门。被打扰的范教授皱着眉头开门一看，原来是盖布斯尼教授。这个时候他来干什么呢？正想着，盖教授已经走了进来，对范教授一阵耳语。只见范教授的脸由红转白，然后迅速冲出了教室。盖教授一个箭步跟过去，迅速关上了门，而且居然还把门从里面锁上了，同时嘴角还露出了几丝不易察觉的笑。

怎么回事？同学们都禁不住猜疑。

盖教授得意地走上讲台：“同学们，今天的作文主题是谋篇布局。但是，我觉得我对这个问题的掌握要胜过范教授。所以，接下来还是由我来讲作文的开头吧。”

被骗走了的范教授很快又回来了，拼命敲着教室的门：“老盖呀，老盖，你怎么能这样呢？误人子弟呀！呜呜……”

盖教授对着窗外挥挥手，做了个“拜拜”的手势，然后直接开始讲了。

盖布斯尼教授：对于作文怎样写，我有一个最最绝妙的比喻，“凤头豹尾猪肚子”！这分别指文章的开头、结尾和中间部分（正文）。关于“豹尾”和“猪肚子”，本教授今天先不讲了，我怕同学们一次吃得太多，消化不良。现在单说“凤头”。你们知道凤凰吗？那是天下最美最美的鸟儿啊！它的头更是美中之美啊！

大宝（小声嘀咕）：哼，老盖自我陶醉呢，他见过凤凰吗？

盖布斯尼教授：大宝啊，我可是一个假期没有讲课了，心里好痒啊！你说什么来着，我没见过凤凰？其实，想象中的事物才是最美的！哦，跑题了，我们还是说作文的开头。那就是说，开头一定要是最漂亮的！刚才范教授讲课我都听到了。他说，拟一个好的作文题目，就等于作文成功了一半。现在本教授要告诉你们，一个好的作文开头就等于作文成功了一大半！但是，怎样才算是好的作文开头呢？这是作文宝典秘籍，我还是写在黑板上吧。

■“以奇句夺目”

盖布斯尼教授：胜，指一种美妙的境地；引人入胜就是吸引人进入优美的境地。文章的开头就像名胜古迹的大门，从门外向里看，能隐隐约约看到楼台殿阁的影子，可又看不真切，这会使人产生非进去看个究竟的念头。这样的开头就算是引人入胜。

大宝（又嘀咕起来）：哼，还说是魔法学院，一点儿也不好玩，老师不讲魔法，却开始讲什么名胜古迹了……

盖布斯尼教授：谁说我不讲魔法？这就现场表演！看，这是几根手指？一根？现在我把手放在讲桌下面，等会儿你们看看有什么变化。

迪迪：会不会变成一只小兔子啊！

盖布斯尼教授：别急，这就在变，出来啦！

乌米：哇，真会骗人！一根手指“变成”两根手指！

盖布斯尼教授（又把手放在桌子下面）：哈哈，这次变得不好，你猜我还会变出什么？

大宝：变出三根手指！

盖布斯尼教授（把两手围成圆圈）：错！

迪迪：这种把戏我也会，不就是一个圆圈吗？我还会变出小狗、兔子和蝴蝶呢！

盖布斯尼教授：这不是圆圈，这是“圈套”。好的作文开头，就是要把读者“骗”进你的“圈套”。这不是我的发明，这是清朝大戏剧家李渔给他儿子的建议。

乌米：啊？好有来头啊，愿闻其详！

盖布斯尼教授：李渔的儿子要考大学（那时叫科举考试，要到皇帝那儿考，比考大学难多了）。那时考试形式很单一，只考作文。儿子向大作家父亲请教一个问题：怎样才能让主考官看中自己的作文呢？父亲说了五个字——以奇句夺目。儿子还是不太明白，父亲解释说：“这五个字的奥妙，就是骗主考官进‘圈套’。文章的开头一定要用特别精彩的句子，让阅卷的考官一看见开头就惊叹不已，再也不想丢掉你的试卷了，非一口气读到底不可。”儿子在父亲的帮助下，认真练习这种方法，果然考中了！

■“通往罗马的路不止一条”

盖布斯尼教授：李渔传授给儿子的“以奇句夺目”的作文开头法就是大家常说的引人入胜的方法。不过，引人入胜的方法不止这一种——用精彩的景物描写、人物刻画开头；采用倒叙的手法，用故事最激动人心的地方开头；巧用设问的方法，制造悬念的开头；用名人名言、诗词警句开头等，都会达到引人入胜的效果。

乌米：盖教授给我们介绍的开头方法太好了。今后写作时，我们只要把老师“骗进去”就万事大吉啦！

盖布斯尼教授：你们要是都这样想，我就真像范教授说的那样——误人子弟了！

迪迪：啊？刚才让我们“骗”，现在又不让我们“骗”，到底什么意思嘛！

盖布斯尼教授：什么“骗”啊，多不好听，这叫引人入胜。你要是把人家引到文章里面去了，就像进了园林一样，一景接一景，总是有优美的内容给人看，那就是货真价实，不叫骗；要是文章里面空空如也，让读者大呼上当，令人心生讨厌，那就适得其反了。还有，你要是把精力都花在文章的开头上，弄得头重脚轻，虎头蛇尾，那也不行。

迪迪：引人入胜虽然好，用起来也要慎重，可别弄巧成拙。

大宝（又嘀咕起来）：看来盖教授也就会这么一种开头方法……

盖布斯尼教授：大宝，今后不许背地里说人坏话，本教授知道的开头方法有一千多种呢！不过，归纳起来也就那么几大类型，如开门见山法、描写开头法、倒叙开头法、设问开头法、诗词开头法和对话开头法。其实，除了开门见山法以外，剩下的都可以归入引人入胜法。

描写名胜古迹的作文范文第2篇

【设计思路】：

只要提起家乡，谁都会倍感亲切，只要谈起家乡的山水，谁都会滔滔不绝，情真意切。根据教材

“君自故乡来”这一主题，让孩子们通过艺术的眼光发现家乡的美，挖掘家乡的美，尽情表现家乡的美。

【教学目标】：

1、通过收集家乡资料的活动，孩子们更加关注家乡的一草一木。

2、通过“介绍家乡，夸夸家乡”

的活动，感受家乡的自然美、人文美，增进孩子们进一步亲近大自然、热爱家乡的朴实无华的情感。

3、能用流畅的话语写出家乡的美，突出对家乡的热爱。

【教学重点】：

能发现家乡的美，并热爱自己的家乡。

【教学难点】：

用流畅的话语，有顺序地写出家乡的美.

【教学准备】：

1、安排课前收集有关家乡的资料、图片；

2、课件

【教学过程】

一、

谈话导入，引出主题。

师：同学们，喜欢旅游吗？

生:喜欢

师：为什么喜欢旅游？

生：可以看到很多的名胜古迹，优美风景。

师：那老师就考考你们，谁能够把这些美丽的景点与所在地联系起来！（引出知识天地二）

师：这些地方美吗？

生：美

师：今天老师也要带大家去一个地方，在那里没有气势雄伟的山川，没有秀丽清澈的湖水，没有曲径通幽的园林，但是它却是我们心中最美的地方，是哪一个都无法比拟的。同学们，猜一猜，这是哪个地方呀？

生：家乡

师激情诉说：对，是家乡，美不美，家乡水，家乡的山山水水，一草一木都让人觉得别有一番风味。今天我们就要行动起来！用我们的慧眼去把家乡的美景看得清楚楚，用我们的妙笔把家乡的美景写得活灵活现!

出示主题

君自故乡来

二、七嘴八舌话家乡

师：无论我们身在哪里，家乡都会触动我们心中最柔软的地方，提起家乡，我们都会无比的自豪！有很多诗句俗语都表达了这层意思，我们一块儿有感情地朗读一下！

（引出知识天地第一题）

师总结：家乡，心中最美的词汇。你们的家乡都在哪呢？结合自己的生活填一下我们知识天地的第三小题吧！

教学安排：让生填完之后，开火车式的说一说！

师：家乡(郑州省会城市)，她有自己独特的美！接下来，我们来个小比赛！“家乡美”pk赛！看谁把家乡夸得很美！

问题呈现：（分组）

“家乡美”pk赛，看谁把家乡夸得更美！

我的家乡在哪里呢？

你知道家乡有什么美丽的风景吗？

你知道家乡有什么名胜古迹吗？

你知道家乡有什么物产吗

你知道家乡有什么美食吗？

注意：在学生说的同时，师要板书归类。（以郑州为例）这部分训练，其实也把素养考场部分融入其中！

风景：我的家乡风景优美，有许多美丽的公园。有___,有____,有____,但我更喜______。

名胜古迹：二七塔、商城遗址……其中最出名的是

。

物产：新密大枣，荥阳柿子

美食：烩面……

注意：可以让生简单来说，激发兴趣。

设计意图：课堂是学生的天地，真正让学生成为主体，并且训练生的观察力，培养其热爱家乡的美的感情！

师总结：家乡在同学们的话语中是如此的宜人！让我们一起再来欣赏一下家乡的美丽风光吧！（把学生组织到教学活动中更能调动学生的兴趣。）

播放郑州风光短片——郑州的名胜古迹、旅游景点、风土人情、风味特产以及发展中的郑州新貌等等。

还有关于郑州的歌

郑州什么多？梧桐树多。大街小巷都栽有，夏天遮阳冬挡沙。

郑州什么多？文物多。掘地三尺自然现，全国排名数第一。

郑州什么多？商场多。连锁超市到处见，真方便。

三、

例文导读，细致指导

师总结：大家七嘴八舌的说出了家乡的美，那么怎么样才能把家乡的美有序的介绍出来呢？我们来听一听一位小朋友是怎么介绍自己家乡的！

（引入听力部分）

设计意图：训练学生的听读能力，并从短文中渗透写作方法。

教学安排：

1、

学生审题，师读听力。

2、

师检查听读效果

3、

师从中分析写作技巧。

（有层次，抓住几个特点来写。）

师总结：家乡是我们生活的地方，家乡的风景名胜，文化古迹，绮丽风光，独特的风俗景观，在你眼中都是最美的，其实除了抓住这几个方面来写之外，我们也可紧紧抓住一个方面来写，以此突出城市的美！怎么写呢？我们一块儿来看一下《郑州夜景》，看它是如何点出美的？

（引出精读训练）

教学安排：

1、

学生自读，了解文章大概内容，并继续好习惯，画出好词句。

2、

生再读，填写文后问题。

3、

师挑答，检查阅读效果。

4、

分析文章的写法！

（抓住一点，变换景物来写！）

师总结：听完，看完这两篇文章，我们大概了解如何来介绍自己的家乡美了！接下来，我们就要实践一下！

教学安排：

由pk赛简单说——小巧嘴详细说

风景：我的家乡风景优美，有许多美丽的公园。有___,有____,有____,但我更喜______。

名胜古迹：二七塔、商城遗址……其中最出名的是

。

例

：二七塔介绍

二七塔位于

意义：（

是为了……建造的）

双身并联式塔身，

又称“双塔”

塔全高63米

共14

层，塔顶

五角星

钟表

整点

音乐报时

白天

人来人往

川流不息

音乐喷泉

时高时低

像

吸引

游客

周围商场林立

各种活动

夜幕降临

华灯高照

灯的世界光的海洋

塔披上了

金碧辉煌

广场上

人们活动

街道上

灯光闪烁

犹如……

物产：新密（

）大枣，像（

）；荥阳（

）柿子，像（

）……

美食：烩面……

色，香，味来介绍。

设计意图：有简单说到详细说，层次梯度明显。

四、

再说家乡，作文指导

我们的家乡很美，今天我们就要用手中的笔绘画心中那最美好的地方。可以写热闹繁华的二七，可以写美丽的公园……该如何来写呢？我们再来说一说。

题目：

《

的家乡》、《君自故乡来》、《我心中的“香格里拉”》……

内容：

【可以这样写】

开头：巧设悬念，最后点出家乡的一处景物。

例：提到我的家乡郑州，让人不能不想到那个热闹又繁华的地方——二七广场。

中间：要清楚的把家乡的景物介绍给读者，要按照一定的顺序来描写的。可以按空间方位，如从上到下，从左到右，从远到近，从里到外等。也可按时间顺序，如春夏秋冬，早中晚。如果该景点有一定的历史意义，介绍出来更好。

例：二七广场中央的二七纪念塔，从远处看，像什么？近看它的最顶端是什么？加入自己的感情，整点时你从它身边经过时听到了什么？又想到了什么？（加入想象更好）它是为什么而建？把它的历史意义写出来，更能加深读者的印象。

晚上的二七更漂亮，二七广场四周就成了灯的海洋，光的世界。从颜色，形状来写，加入想象更美。

结尾：向读者发出邀请。

例：听了我的介绍，你是不是对郑州有很深的了解了呢？如果有兴趣，请到郑州来参观一下吧！

【也可以这么写】

开头：百里挑一式。

我喜欢郑州的……我喜欢郑州的……但我更喜欢郑州的……

中间：抓住景物特点，语句优美。学会当美容师，打扮打扮句子。可用上比喻句（春天松花江江水湛蓝，蓝得像茫茫大海，更像无边无际的天空）、拟人句（一棵颗樱桃树贪婪的吮吸着春天的甘露）排比句，引用古诗句，名言，谚语，歇后语，用上优美词句。

郑州又叫绿城。绿城广场上美丽的鲜花最吸引人的眼球了。从花的形状，颜色，多用比喻，拟人句。

结尾：总写对家乡的热爱，以及建设家乡的决心。

师总结：同学们，让我们怀揣对家乡的爱，展开丰富的想象把家乡的美景写的真真切切，和大家一起分享吧！

附件：

我的家乡郑州

郑州是河南的省会，它是我的家乡。

郑州也叫绿城，市树法国梧桐随处可见，每走一段距离，就会看到一个美丽的游园，还有紫荆山公园、碧沙岗公园、绿城广场、人民公园呢！

郑州市还有许多标志性建筑物，二七塔就是其中的一个，它是为了纪念二七而建的。听妈妈说，她小时侯二七塔是郑州最高的建筑，但是现在，有许多高层建筑都超过了二七塔。郑州东区更是高楼林立。

郑州有许多好玩的地方：动物园、科技馆、海洋馆、世纪欢乐园、水上世界……

晚上的郑州也特别漂亮，各种颜色的路灯和霓虹灯闪闪烁烁，光彩夺目，简直是灯的海洋。

我爱郑州，我爱我的家乡。我要好好学习，长大一定要把郑州建设得更加美丽。

我的家乡郑州

我的家在河南郑州，地处黄河中游，是中原大地一座具有悠久历史的文化名城。它不仅有秀丽的景色，而且还有丰富的物产，同时也是一座新兴的现代化商贸城。

早在3500年前，中华民族的始祖----黄帝生于轩辕之丘(新郑境内)。我国历史上第一个奴隶制王朝夏代曾建都于阳城(今登封)。后来汤灭夏，建立商朝，定都为亳。就是现在的郑州。当你参观商代遗址、二里村遗址、大河村遗址时，你会为郑州悠久的古文明、灿烂的文化而由衷的赞叹。

屹立在市中心的“二七”纪念塔雄伟壮丽，是这座城市的光辉象征。造型新颖别致的河南省博物馆是省会郑州的标志形建筑之一，馆内展出文物1000多件，均属馆藏精品。参观河南博物馆，你仿佛进入了中华文明发展的时间隧道。

漫步郑州，沿街整齐高大的梧桐树，宛如一把把天然巨伞组成美丽的林荫道。景观道两边月季花盛开，高大的楼房拔地而起；立交桥如同横空飞架的彩虹；金水河像一条绿色的绸带绕城而过，一片片绿地，一处处园景，会使你深深地感受到，城在花园中，人在景中游。

假如你想到郑州来描绘一幅山水画，那我可以为你作的向导，带你去寻风景看名胜，黄河游览区、桃花峪风景区、雪花洞风景区、嵩山风景区、等等，保你目不暇接，有画不完的美景。绘不完的彩图。

郑州还有丰富的特产，有久负盛名的黄河鲤鱼，新郑大枣。还有荥阳柿饼、广武石榴、新密的金银花、中牟大蒜、郑州西瓜等。不仅家乡人喜欢，还畅销全国及港澳地区，深受各地客商的青眯。

郑州还是京广铁路、陇海铁路的交通枢纽。是连接我国东西南北大动脉的纽带，有亚洲最大的货物编组站，新郑机场又为郑州开辟了新的国际航空港，为郑州经济的发展和腾飞，创造了有利的条件。

描写名胜古迹的作文范文第3篇

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

描写名胜古迹的作文范文第4篇

一、命题激趣

命题作文是指导学生写作的常用方法之一。叶圣陶先生说：“作文一定要让学生有话好说，有话要说。”寻求作文命题规律，能使作文命题更科学，更恰当。针对学生纯真、热情、求新、好奇、情感易激动等心理特点，钻到学生心里出题目，符合学生心理，结合学生生活实际的题目大受学生欢迎。命题能切中学生的兴奋点，学生作文兴趣会一触即发。如新学期的第一次作文，可以这样命题：“我们的新班主任”“第一节语文课”“踏进初中”。命题迎合学生的心理和爱好，如“我有话对班主任说”“向语文老师提个建议”“语文和我的语文老师”等。或者作文命题只是划定一个范围，由学生命题或由学生与老师、学生与学生互相讨论交流后命题，如“我要倾吐心里话”“我想象中的大学生活”等，这样的命题，能充分调动学生的积极性，使学生写作兴趣盎然。

二、生活积趣

成功的作家，无不具有丰富的社会和人生阅历。生活是写作的源泉，正因为有了生活中的甜酸苦辣，才使他们产生强烈的创作冲动。语文教师不应停留在命题中挖掘写作兴趣，更应该注重培养学生到广阔的生活大舞台中去寻找素材，激发灵感。把他们带到社会的大课堂中参与活动：组织他们听先进人物的报告，参观工厂，游览名胜古迹，博览群书，观看体育比赛，谈天下大事等；在阅读课前训练学生自编讲稿，进行课前说话，用一分钟讲演、两分钟朗诵、三分钟讲故事等形式开掘生活中的乐趣。鼓励他们做读书笔记，读书摘录。引导他们用自己的眼光来看世界，看生活中的一切；用心去体验各种不同的情感，激发他们对生活的浓厚兴趣，指导他们用日记记下一幕幕精彩的难忘的瞬间。

三、技巧生趣

平原上的小溪难引人注目，高山的泉水会招人喜爱。细而究之，山泉在崎岖的峭壁上流淌，善于表现自己的技巧。学生写不好作文，很大程度在于缺乏技巧。纵然有了写作兴趣，也难写出好的文章来，犹如过河渡水缺乏舟桥。为此，就有必要对学生加强技巧的专门训练。训练则可采用多种方法：一种是专门训练，像如何开头，如何过渡，如何选择典型事例，如何描写人物等。另一种是综合训练，这要在专项训练的基础上进行。无论何种训练，都要有计划训练，应宏观训练和微观训练相结合，制定好年度的训练计划。练前有明确目标，练中有恰当引导，练后有合理评析。如指导作文开头的方法：（1）运用题记；（2）开门见山；（3）运用修辞；(4) 景物描写；（5）对比开头。要重视训练后的导向性评价诱导，使学生感到在运用写作技巧上不断进步。

四、成功增趣

第一件工艺品的制作成功，往往是一生事业成功的契机。学生的篇篇佳文，是他们辛勤劳动的成果，理应得到教师的尊重。教师在学生作文中注意发现几处“亮点”，并及时总结表扬，那种“丰收后的喜悦”是不言而喻的。为此，我们语文教师的视角必须有一个很大的转换：把挑剔切换成欣赏，如多几条肯定的浪线，多几处赞美的批注，多几句激励的文字，多张贴几篇学生优秀作文，将有助于激发学生的写作热情和写作兴趣。在一位学生作文中我写了这样的评语：“文章引用岳飞的名句入题，结尾似高于高山之巅的呼唤。纵观全文，语言华美流畅，长短句参差，错落有致；举事例，引名言，凿凿有力。”学生的作文在批改中得到老师的肯定，学生就会写作信心大增，写作兴趣盎然，对学生作文产生深远的影响。

描写名胜古迹的作文范文第5篇

关键词：作文指导；望闻问切；生活亮点；切入点；写作要点；时代热点

近年，我的作文教学实践常采用中医的“望闻问切”四疗法，让学生有内容可写、有情可抒、展示自己的个性生活，收到了一定的效果。

一、望――用一双慧眼捕捉生活亮点

雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”语文老师要有一双慧眼，观察、捕捉生活中的亮点，带领学生走进大自然、走入生活，发现生活之美、生活之乐。

如六年级第一单元习作训练要求“领略大自然的风姿，表达自己独特的感受，充分运用联想和想象的表达方法”。带着学生走进春天，让学生看看、摸摸、听听、闻闻景物，就能写下所看、所听、所闻、所想，无需“挤牙膏”。

还要观察有生命的人类参与的活动。如课间，操场上玩起“老鹰捉小鸡”的游戏，学生只看到表面的热闹，我就组织学生用新视角观察游戏，在游戏中训练高年级学生思维的广度和深度，学生的习作除了写出游戏的真、趣外，还悟出“母爱多么伟大”“万物竞争，适者生存”等彰显个性的文章。学生的生活丰富多彩：玩溜悠球、滑游龙板、运动会……组织学生亲历这些活动，学生收获其中的快乐与感动，有了亲身经历，拈笔伸纸就可一吐为快。引导学生捕捉生活亮点就可达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。

二、闻――用一副灵耳探索写作切入点

《义务教育语文课程标准》对第三学段的作文教学提出要求：“能写简单的纪实作文和想象文，内容具体、感情真实……”这就要求语文老师有“灵耳”，更要培养学生也有一副“灵耳”，捕捉自己身边的人、事、景，写自己的见闻、感受，学会倾听，学会思辨。

高年级的学生是阳光而富有个性的。校园生活、家庭生活中常有突发或感人的事件上演，学生的情感被触动，语文老师要有中医医生敏锐的洞察力，用灵敏的双耳倾听反馈，用心思考，妥善应对突发事件，果断处理，转化为写作资源，这样才会收到意想不到的写作和育人的双面效果。如班上曾有两个学生发生冲突，我了解事件后，当即以“班级之事”“学会宽容，学会尊重”为话题，用真情实感拨动学生的心弦，引导学生明白做人是一生的课程，在剖析事件的环节中，训练思辨的条理性、逻辑性。有了写作的突破口，也找准了写作的切入口，写作有了源头活水，同时，从写作中感悟人生，寻觅人生真谛。

引导学生探索写作切入点，真可谓“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”。

三、问――用一张巧嘴问出写作要点

学生平日的习作训练，常常是为了写作而写作，写完了就了事了。其实，还需学会思考，有张巧嘴问一问、交流交流：本次习作中，我们的文章不足之处是什么？本学期，我们的习作欠缺什么？学生讨论、交流、争辩，大家发现习作存在的问题，并加以改进，二次习作效果就会大不一样。如人教版六年级第八组“感受艺术魅力”的一组教学，我设计了小练笔《我最喜欢的课》，目的是让学生进一步接触、欣赏形式各样的艺术美。学生在一次习作后，相互发问，相互寻找，发现习作的短处：习作描写干巴，想象不够丰富。二次习作中，他们大胆展开联想和想象，写切身感受，在细节处写具体。学生练习软笔书法的文章前后截然不同，细节描写生动，如：“我的手腕不小心一抖，笔画又粗又壮，像一根香喷喷的腊肠；提笔一松，笔画又细又瘦，像一个骨瘦如柴的小棒棒……”孩子稚趣的语言展示了丰富的想象力。

困惑中，通过发问、辨析，学生逐渐领悟一点一滴的写作要点。可谓是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”

四、切――用一双妙手切中时代热点

把笔触伸向社会，习作会散发出强烈的时代气息，老师应有一双妙手，善于“切诊”“摸脉象”，引入可利用、可开发的生活热点、焦点等资源。苏霍姆林斯基也说：“小学各年级的教师应当力求使孩子的视野逐渐从故乡的田野、森林扩大到祖国与全球的大自然和生活图景”。

如十一册第三单元习作以“我的理想”为题，老师指导搜集有关理想的名言，运用从其他学科学到的材料，回想身边的人和事、见闻、感受等，学生的视野开阔了，看到流浪狗，想办宠物店；喜欢观看电视频道《动物世界》节目，想当昆虫学家；学了《为人民服务》一文，长大想成为公务员，为人民服务……学生从简单的生活素材中感知时代的热点，习作内容丰满，意义深刻，有利于提高文章的思想性。

周末、假期，布置习作内容：家长带领孩子游览山水，参观名胜古迹，丰富阅历，感受自然、社会，增长见识，受到历史、文化的熏陶，及时记录。

高年级语文写作教学应引导学生在生活中“望闻问切”，把语文教材这本“小书”与生活这本“大书”融为一体，思考生活，思考人生，学会做人，学会写作，从多种渠道一同走向第四学段写作的智慧大门。

参考文献：