筷子英语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇筷子英语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

筷子英语范文第1篇

英语用我们班差等生的话来说就是“谁也听不懂的鸟语”，但是，我却十分喜欢这一门语言。我认为英语是唯一可以和汉语相互媲美的一种语言，是世界语言种类中的一朵优美的奇葩。

其实，我以前也不喜欢英语，就傻傻地吃不到葡萄说葡萄酸地说：“好好的，学什么英语，能在中国就不错了，还出国，学下英语又有什么用？”就这样，我对英语产生了误解，我开始讨厌英语，不听老师讲课，爱屋及乌，就连英语老师我也有点厌恶了。于是，每到期末考试，最让我头疼的就是英语，每次总会考砸。这时，妈妈知道了我的心声，就鼓励我去报班学英语。在妈妈的细心开导下，我上了英语提高班。

果然，在期末考试中，我的英语成绩明显提高，得到了老师的表扬。此后，我就更加用心了，爱上了英语，爱上了这门独特的语言。久而久之，我的英语水平不断提高，成为了班里的英语尖子生，考试、测试都不在话下。 同学们问我为什么这么喜欢英语，可以考得这么好，我回答说：“其实，每个人只要努力，把学习当成是一种很简单快乐的事情，把学习英语当做是在做游戏，努力地，快乐地把这个游戏的要领掌握，就会成为这个游戏的主人，英语也就不再那么难了。”

筷子英语范文第2篇

愉快的夏令营 浙江省台州市椒江区 椒江区人民路小学三（4）班 陈诚伟 今天天气晴朗，太阳火辣辣的，我们戴上太阳帽，背着沉甸甸的书包，今天书包里装的可不是学习用品，而是生活用品和美味可口的零食。大家兴致勃勃地来到学校，在老师的带领下，乘车去三甲素质教育实践基地夏令营。

我们一路欢歌笑语， 很快就到达了目的地。这里有花有草 , 而且布置得井井有条。下车后，我们先上楼放下书包，整理好东西 , 然后像小鸟一样欢快地向楼下“飞”去，争先恐后地去玩高难度的项目——重走路。我们首先来到一个没有扶手的圆木桥边，我鼓起勇气奋力爬了过去，可是有的同学却知难而退了。第二关是荡漾桥，这可又是我的拿手好戏，我两手紧紧抓住两旁的缆绳，轻巧地向前跑，箭步如飞 , 风从耳边呼呼地吹过，不一会儿，我就轻而易举地顺利闯过了第二关，够厉害吧！ 接下来的第 三关是什么呢？原来是走迷宫，里面危机重重，到处是“此路不通”，可我却不费吹灰之力就闯关成功，第四关可就很难通过了，要从很高的地方跳下来，在一旁看看就会胆颤心惊，更不用说跳了，我可不想在最后关头临阵脱逃，于是深深地吸了一口气，毫不畏惧地跳了下去，就在将要摔倒在地的危险时刻，我眼疾手快，一下子抓住了绳子，终于平安“降落”，唉！真是有惊无险。

这次夏令营我们不仅玩了许多惊险刺激的项目，让那些爱冒险的勇敢者大显神威，还玩了一些既轻松又有趣的游戏，最后又举行了丰富多彩的文艺演出，这下，许多能歌善舞和能说会道的同学可就英雄有了用武之地，他们大显身手，给大家表演了精彩的歌舞和小品，歌声和笑声汇成一片，在营地上空久久回荡……

这真是一次令人愉快的夏令营。 [推荐给朋友] [显示打印]

筷子英语范文第3篇

1、音标记忆法，如OO,W你可以从它上面联想出，ZOO,TOO,NOON,这几个单词。

2、对比记忆法，如SEPTMBER、QCTOBER,NOVEMBER,DECEMBER它们都有“BER ”，只要记住前面的几个字母就OK了。

3、谐音记忆法，如PEST害虫，害虫就要拍死它，等。

4谐音加词记忆法，如TOUNK的读音加“贴”就是“创可贴”怎么样？

还有1种记短语的方法。

筷子英语范文第4篇

关键词：运动估计；非对称十字形算法；中心偏置；块匹配

0　引言

降低帧间的冗余是视频数据压缩的关键，而实现这一步的重要环节是运动估计和运动补偿。运动估计的目的在于降低视频数据的时间冗余。块匹配算法(BMA)是成功应用于视频压缩的运动估计方法之一，它已成为视频编码与标准(如ITU-T H.261、H.263、MPEG-1、2、4)中不可缺少的部分。目前，能够很好地降低帧间冗余的算法是全搜索块匹配算法，但是该算法由于巨大的计算量而很难满足实时应用要求。后来出现了许多快速块匹配算法，如：二维对数法(TDL)、三步搜索法(3SS)、新三步搜索法(N3SS)、四步法(4SS)、基于块的梯度下降搜索法(BBGDS)、菱形搜索法(DS)以及六边形搜索算法(HEXBS)等，这些算法或是搜索步长过长或是模型单一，易使搜索陷入局部最小。

最近出现了一种“非对称十字形搜索(UDCS)”算法，该算法考虑图像序列的中心偏置特性，在搜索的初始阶段采用大、小十字搜索模型。在搜索过程中，该算法还采用非对称的水平或垂直十字模型以适应现实序列具有对象或场景运动的方向性的特点。由于很好地考虑了中心偏置特性和运动方向性的特点，UDCS在保持图像质量的前提下大大降低了运动估算的复杂度。本文将该算法的主要思想引入到预测法中，提出了“自适应的非对称十字形搜索(A-UDCS)”算法。

1　自适应搜索算法

由于运动矢量的概率分布具有中心偏置特性，因此在各种非预测的基于块的快速运动估计算法中，都是以搜索窗的中心为搜索起点的。然而，“运动矢量概率分布的中心偏置特性”是一个统计结果，它特别适合小运动量的图像序列，而对于大运动量的图像序列，其中心偏置特性就比较差。也就是说，有些序列的运动矢量并不一定集中在搜索窗的中心范围内。图1(a)是Garden序列的运动矢量(以搜索窗中心为参考中心)概率分布情况。从图中可以看出，Garden的运动矢量大量集中在(1，0)点(占42.4％)，主要分布在(1，0)点、(2，0)点和(3，0)点(共占77.1％)。运动矢量的概率分布相对(0，0)点整体偏移，搜索窗中心的菱形区域内的运动矢量的分布概率为68.2％，其中心偏置特性比较差。

为了使搜索起点更接近最优匹配点，出现了先预测、再搜索的方法。只要选择合适的搜索模型和终止准则进行搜索，使用该方法最终可以获得具有足够精度的运动矢量。预测法能显著减少搜索点的数目，降低计算量。图1(b)是Garden序列的运动矢量(以预测的搜索起点为参考中心)概率分布情况，其运动矢量绝大部分在(0，0)点(占66.2％)、(1，0)点(占10％)及(－1,0)点(占5，3％)，以预测的搜索起点为中心的菱形区域的运动矢量的分布概率为90，7％。由此可见，以预测的搜索起点为参考中心的运动矢量分布的“中心偏置特性”(这里称之为“预测点偏置特性”)要远好于以搜索窗中心为参考中心的中心偏置特性。显然，小运动量图像序列的预测点偏置特性也好于中心偏置特性，因此，在预测的基础上进行搜索将比在没有预测的情况下进行的搜索能更快地获得最优匹配点。

2　自适应的非对称十字形搜索算法(A－UDCS)

2．1　搜索起始点和搜索方向的预测

运动对象和场景的整体性和视频运动的连续性决定了视频图像序列在时域和空域里必然存在相关性，因此，在空域预测中可以作以下两个假设：①相邻宏块包含相同的视频对象或场景；②相邻的宏块具有相同或相似的运动特征。根据这两个假设，当前块的运动矢量可利用与其相邻块的运动矢量来预测。实验证明，当前宏块与其左、上、上右三个相邻宏块的运动关系最为密切，且使用左、上、上右三个相邻宏块的运动矢量的中值来作为当前宏块的运动矢量的预测值可获得较佳效果。也就是说，若当前块相邻的左、上、上右三宏块的运动矢量为MVleft、MVabove和MVabove-right，则预测运动矢量MVainent可用(1)式表达：

MVcurrent=median(MVleft，MVabove，MVabove-right)　(1)

在预测到起始搜索点之后，进一步确定最小BDM点成为关键。由于现实运动序列的运动矢量在整体上呈十字形分布，即其水平运动和垂直运动几率大，并且具有极强的沿中心水平和垂直轴偏置分布的方向性，因此，可以将宏块的运动分为水平运动和垂直运动两个方向。如果在搜索前知道宏块的运动方向并在搜索过程中使用带方向性的搜索模型，将会提高搜索效率。图2(a)是一个水平臂比垂直臂长的搜索模型，称为水平十字搜索模型(HCSP)，它在水平方向上的移动速度快于垂直方向。将其用于对具有水平运动特征的宏块的运动估计，既可以加快水平方向上的搜索速度，还可以减少对不必要的点(垂直方向上的点)的匹配，从而减少匹配点的数目。因此，HCSP更适合对具有水平运动特征的运动矢量的搜索。同理，图2(b)是垂直十字搜索模型(VCSP)，它更适合搜索在垂直方向上的运动矢量。

为了在搜索的初始阶段选择正确的搜索模型，需要先预测宏块的运动方向。根据当前宏块与相邻宏块间的密切相关性可知，当前宏块运动方向的预测可由已预测的运动矢量获得。设预测运动矢量的坐标为MVcunrent=(VxVy)，其与水平直线的夹角为θ(0≤θ＜π/2)，其值可用公式(2)表达。

如果θ小于π/4，则认为当前宏块的运动方向为垂直方向；如果θ大于或等于π/4，那么当前宏块在水平方向上运动，属于水平运动。

2．2　自适应搜索过程

A-UDCS采用三个搜索模型(如图2)：小十字搜索模型(SCSP)、水平十字搜索模型(HCSP)和垂直十字搜索模型(VCSP)。在本算法中，首先预测出自适应搜索的搜索起点和宏块的运动方向，然后根据预测的方向选择适当的搜索模型，在搜索过程中根据次最优点的轨迹纠正预测方向并调整搜索模型直到获得最优匹配点。A-UDCS的具体搜索步骤如下：

(1)在搜索的初始阶段，通过预测获得自适应搜索的搜索 起点和宏块的运动方向。根据运动方向(即θ的值)选择初始搜索模型进行块匹配。如果为垂直方向，应选择VCSP；如果为水平方向，则选择HCSP。进入下一步。

(2)通过匹配获得最小BDM点，如果该点在中心，则进入第三步；如果该点不在中心，则以最小BDM点为中心，以连续两个最小BDM点的相对位置关系来重新选择搜索模型：如果两个最小BDM点在水平方向上，选择HCSP；如果两个最小BDM点在垂直方向上，则选择VCSP，并重复本步骤。

(3)以最小BDM点为中心，选择SCSP进行块匹配，并将得到的最小BDM点视为最优匹配点，自适应搜索结束。搜索过程如图3所示。

3　实验结果

实验使用了多个图像序列来验证所提出的算法的性能，包括American(CIF)、Foreman(CIF)、Garden(SIF)及Football(SIF)各100帧。在测试过程中，以平均绝对差和(sAD)作为BDM标准，宏块大小为16×16，搜索窗口为w＝±7。

表1给出了在不同图像序列下各种算法的平均搜索点数和各算法相对全搜索算法的搜索速度比。从表中可以看出，A-UDCS比UDCS算法搜索点数少1.032至4.446点，平均少搜索2.94点，相对UDCS算法速度提高26.99％；而A-UDCS比DS算法平均少搜索9.144点，相对DS算法速度提高53.48％。各算法平均搜索点数总体表现为：A-UDCS

筷子英语范文第5篇

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0177-01

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

1 努力营造轻松的英语学习氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

2 充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

3 灵活多样的教学方法是保持学生学习兴趣的关键

教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的学生活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。

3.1 玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。

3.2 歌中练，在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，每一堂课教师都利用或编写了与学习内容符合的歌曲或歌谣（chant），并加以动作表演。

3.3 画中乐，在涂﹑画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活跃、开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点，教师们在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水笔涂风景，用简笔画小伙伴，用线条连单词，用毛线装饰小动物卡片等，学生们在涂、画中，与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流。

3.4 情景体验，在交流中创造性运用知识。低年级英语的教学内容多是儿童喜闻乐见的英语单词或简短的小对话，这些单词和对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。如在学习颜色的单词时，教师让学生走出座位，寻找教室内多彩的事物，学生在寻找中得到体验，并急于表达学会的单词，遇到不会的颜色单词渴望教师的帮助，表现出强烈的求知欲。

4 开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

5 创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力