前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇金色的脚印范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
几天后,那只小狐狸和它的父母又突然出现在正太郎一家面前。正太郎惊喜交加,刚想抱一抱小狐狸。小狐狸却狠狠地咬了正太郎一口。正太郎“啊”地尖叫了一声。正太郎的父母寻声而来,看见儿子的手流血了,想上前帮正太郎包扎一下。此时,小狐狸又立刻咬了正太郎父母一口,还冲着佣人扑上去。佣人怒发冲冠,拿起棒便打。三只狐狸跑出了房间。佣人紧紧地追了出去。正太郎大叫着,也冲了出去。他的父母也跟着正太郎一阵猛跑。
小狐狸跑到一块空地,向一个草丛一钻,不见了踪影。
突然,一阵天旋地转。大家有些站不稳了……
啊!是地震,大地在旋转、在抖动!一下,两下!四个人惊呆了!正太郎最先反应过来,大喊:“是地震,大家快出来!”
几天后,那只小狐狸和它的父母又突然出现在正太郎一家面前。正太郎惊喜交加,刚想抱一抱小狐狸。小狐狸却狠狠地咬了正太郎一口。正太郎“啊”地尖叫了一声。正太郎的父母寻声而来,看见儿子的手流血了,想上前帮正太郎包扎一下。此时,小狐狸又立刻咬了正太郎父母一口,还冲着佣人扑上去。佣人怒发冲冠,拿起棒便打。三只狐狸跑出了房间。佣人紧紧地追了出去。正太郎大叫着,也冲了出去。他的父母也跟着正太郎一阵猛跑。
小狐狸跑到一块空地,向一个草丛一钻,不见了踪影。
突然,一阵天旋地转。大家有些站不稳了……
啊!是地震,大地在旋转、在抖动!一下,两下!四个人惊呆了!正太郎最先反应过来,大喊:“是地震,大家快出来!”
可自从读了《金色的脚印》这篇文章,使我对护理由狠转爱,由爱转敬。原来狐狸也是有感情的。
文章主要写了一只小狐狸被捉到正太郎家。小狐狸每天都不吃不喝,特别悲伤。有一次,正太郎发现小狐狸的妈妈晚上偷偷给小狐狸喂奶,由老狐狸放哨。过了几天,正太郎无意间发现发现老狐狸竟然在地板下面做了窝,照顾小狐狸。老狐狸的真情感动了正太郎,他把小狐狸给放了,一家三口终于团聚了。
读完文章,我被震撼了:狐狸竟然也有真么深的爱子情。它让我感受到了父母之爱的伟大。
父母为了孩子不惜奉献出自己的一切,甚至是生命。这使我想到屠格涅夫笔下的那只麻雀。它为了救自己的孩子,挡在了比自己打好几十倍的猎狗面前,面对死亡,他毫不恐惧。这些行为使我很受感动:父母的爱胜过一切!
雪地里,正太郎摸摸小狐狸火红的绒毛,浓浓的不舍涌上心头。
小狐狸的眼睛里闪着泪花,它伸出自己那粗糙的舌头最后一次在正太郎的手上舔了又舔,想让正太郎冰凉的手暖和些。下雪天里,到处都是银白色的,寒风无情地吹起树上仅剩的几片树叶,也使天气更加寒冷,正太郎担心小狐狸挨冻,赶忙把自己的围巾脱下来,给小狐狸戴上。围巾上的温热就像太阳温暖着小狐狸的身体一样,可正太郎却打了一个寒颤。小狐狸向森林的方向走去,走两步,小狐狸又回过头望了望,转过头,继续向前走。突然,隐藏在树木中的狐狸爸爸和狐狸妈妈窜了出来,扑向自己日思夜想的宝贝。老狐狸对小狐狸亲了又亲,小狐狸蹭着老狐狸的身体撒娇着,样子可爱极了。这时,太阳终于出来了,照在大家身上,暖洋洋的。狐狸爸爸和狐狸妈妈扭过头,向正太郎感激地看了一眼,便带着小狐狸向森林方向奔跑着,一会儿便不见了它们的踪影。
狐狸一家的脚印都印在雪地上,像一片片雪白的叶子,(又像)在阳光的照射下,显得那么耀眼,散发着金灿灿的光芒,更是一件艺术品,正太郎和爸爸往回家的路走,边走边想着:我一定要让更多人有保护动物的意识,每一只动物都有自己的爸爸妈妈,离开自己的爸爸妈妈,它们该多么的伤心哪!
五年级:樱歌幻雪【池烨彤】
关键词:课堂教学;与时俱进;因材施教;教学改革;教师主导
1 IT类专业课堂教学现状分析
IT技术迅猛发展导致信息类专业课程实施传统教学的难度增大,同时大学教师繁重的科研任务使得教师的教学投入大幅减少。目前,在大学IT类专业课堂教学中存在以下3个问题。
(1)教师整堂课从头到尾灌输知识,仍然采用“教师一言谈”讲授式教学法,很少大胆地运用自学、讨论、开设专题讲座等多样化教学方法,限制了学生的创新思维培养,学生被动收听。
(2)教师的知识模块陈旧,学生学习后不适用,进而产生“无用论”的想法。
(3)教师在课堂传授的内容知识广度不够,理论深度过大。
2 特色课堂教学总体设计思路
在全球共享技术的大背景下,知识爆炸性增长,任何一个教师都不可能随时掌握最新理论与技术,也不可能解答所有相关领域的问题。为充分提高学生学习兴趣,使其创新性地开展学习,提高课堂教学效果,笔者提出了教师主导下“与时俱进,因材施教”为特色的课堂教学模式。在此模式下,教师由“主讲”角色转换为“组、导”角色,在课堂中主要发挥组织者和引导者的作用。课堂教学内容则由教师和学生共同构建,用专题演讲的方式让学生主动搜索、分析、呈现,确保学生根据自己的实践基础在教学活动中获取新技术和新技能。课堂教学模式总体设计思路如下。
(1)教师根据专业指导规范、教学大纲以及当前的技术发展现状,规划好整个学期的教学知识模块,但教学内容需要由教师和学生一起构建。
(2)结合学生的特长和资源,为学生合理分配和设计具体的课堂内容。
(3)为提高知识分享的效果,鼓励学生充分利用MOOC。
(4)锻炼编程和攻防能力,配合实验给予适当的设计。
(5)成绩评定时,平时表现占总成绩的40%以上,最终成绩由教师、助教、全体同学共同给出。
3 课堂教学实践分析
3.1 实施教学方案,促进学生主动学习
笔者对2010级信息安全专业的28名学生实施了第一期课堂教学模式改革,鼓励学生上台演讲信息安全技术小主题,促进学生主动学习。
(1)开课前,教师先通过调查问卷的形式调查学生感兴趣的知识模块、擅长的技术等,以便为理论课的讲解和小课题的分配提供有效参考。
(2)教师主讲教学大纲的理论知识,每次课安排3-5名学生上台讲解预分配的信息安全技术小主题。135分钟的课程中,学生的演讲时间是45分钟。
(3)学生上台用PPT讲解,教师根据其PPT的内容、设计、讲解的准确性、观点的权威性以及表达的生动性来给出优、良、中等分数。
(4)结合网络安全实验,教师在课程开始时即对学生分组,自拟一个信息安全相关的项目,并让学生利用实验和课外时间共同完成该项目,最后上台讲解项目内容。
(5)课程结束后,每位同学对于本学期的课堂教学方式和内容做出评价。
在课堂教学过程中,教师主讲比例占课上总时长的2/3,学生的PPT讲解题目全部由教师指派,演讲和讨论的分数占学生总成绩的30%,以小组为单位的项目展示结果占总成绩的10%,最后的期末考试占总成绩的60%。
整个学期下来,学生普遍感觉课堂教学效果有明显的改善,希望教师能够继续采用此种教学法;但学生也认为选题有些宽泛,而且课堂内容质量会随着同学能力的强弱而变化,希望教师能够改进。
3.2 引入本科生助教。提高学生课堂演示内容质量
笔者对2011级信息安全专业进行卓越工程师计划培养的14名学生实施了第二期的课堂教学模式改革,着重提高学生主动学习的积极性。第一期课程中,学生的PPT内容占到了课堂总时长的1/3,但质量有些低,学生通常是被动接收教师制定的演讲小课题,主动学习效果较差,因此我们在第二期作了一些改进,具体方案如下。
(1)引进了本科生助教,充分调动学生的学习积极性,助力课堂互动。
(2)在PPT展示课题选择方面,主要由学生根据自己喜欢的大知识模块选取最感兴趣的小课题。
(3)教师主讲教学大纲的理论知识,每次课安排3-5名学生上台讲解预先准备的小主题。135分钟的课程中,学生的演讲时间是65分钟。
(4)学生课堂PPT讲解之前,会通过助教、教师两重校验,使该学生在课堂讲解过程中尽量做到最准确、最新鲜、最简洁,同时重点突出。
(5)教师安排最新技术英文文献综述报告。
(6)增加了针对某一专题的辩论环节。
(7)为结合网络安全实验,在课程开始时对学生分组,自拟一个信息安全相关的项目,让学生利用实验和课外时间共同完成该项目。
(8)课程结束后,每位同学对本学期的课堂教学方式和内容做出评价。
本期课堂教学过程中,教师主讲比重为1/2,学生的PPT讲解题目和质量都有较大的提高,PPT演讲和辩论的分数占到50%,以小组为单位的项目展示结果占总成绩的10%(这两部分的成绩由教师、助教、全体同学共同打分),最后的期末考试占总成绩的40%。
整个学期下来,学生普遍感觉到课堂教学过程中开小差、玩手机的现象基本不存在了,课堂内互动交流增多,辩论更是让学生感到新鲜,助教的带领增加了他们学习的积极性;但同时学生认为选题还是过于偏向理论,有些学生的选题内容较深,希望课后能够看视频来复习。
4 教师主导下“与时俱进,因材施教”的课堂教学设计
课堂内容与时俱进,每个学生皆有所获是我们专业课程教学应该始终追求的目标。笔者结合两期课堂的教学改革经验,设计了一套“与时俱进,因材施教”的课堂教学实施方案。
(1)课程开始前,先调研学生的特长以及擅长的技术等。
(2)根据教学大纲,设计好整个学期需要学习掌握的信息安全理论与技术,划分好相应的知识和技术子模块。
(3)择优聘用本科生助教,让助教带头展示信息安全小主题、优秀竞赛作品或创新项目展示等,提高学生学习的积极性。
(4)助教协助教师将已划分的知识、技术模块传达给每位学生,学生可在某一知识点内自由选题,也可以选择教师提供的小课题,在完成PPT的同时制作演讲视频。
(5)助教和教师在学生课堂分享前把关,确保PPT和演讲内容新鲜、准确和重点突出。每个小主题的演讲时间不超过20分钟,制作视频是为了高效分享、重复分享。
(6)学生分享小主题的同时,要求提出几个问题供大家讨论,启发学生积极思考。
(7)单独安排能力强的同学进行最新技术英文文献综述报告,以PPT方式展示结果。
(8)单独安排针对某一专题的辩论环节。
(9)为结合网络安全实验,在课程开始时对学生分组,自拟一个信息安全相关的项目。
(10)课程结束后,每位同学对于本学期的课堂教学方式和内容做出评价。
该课堂教学方案突出了学生自主学习过程中教师组织与指导的作用,教师的工作集中在课外管理、修改学生的PPT以及提高学生演讲质量上,课堂的绝大部分时间是学生分享自主学习的结果,真正把课堂还给学生。课程成绩评分时,内容的有效性和辩论的分数占到总成绩的50%,以小组为单位的项目展示结果占总成绩的10%,最后的期末考试占总成绩的40%。