往后余生
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇往后余生范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
往后余生范文第1篇
2、我能想到最幸福的时刻，就是被你牵着走完那段红毯。从此，日升月落，春夏秋冬，风霜雨雪，和你经历余生的每一种可能，最好不过余生都是你，只要是你，多晚我都可以等。
3、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从少年到老迈，从相遇到余生，只想和你十指相扣，从此再不分开。
4、岁月只给珍惜日子的人，往后的余生，只想坐在阳台，听听鸟叫声，翻一本老书，看看我们年轻时在书上留下的某些印记，来无声，去无声，我们都要淡淡的活着。
5、我不想做你人生的插曲，我想成为你一生的主题曲。
6、我希望几十年后，你还陪在我的身边，在我的臂弯，像个孩子。
7、你的过去我未曾参与，你的未来会一直有我。
8、最让人羡慕的不是被很多人追，而是遇见一个不管怎样都不会放弃你的人，纵然知道生活不会这么轻易，但我希望你在我的未来里，余生都是你。
9、总有一个人，可以明白我的所有，然后继续坚定不移的站在我身边，并对我说余生请多多指教。
往后余生范文第2篇
2、我知道你挺珍惜我的，只是没有好好善待我，我要的没那么多，只是你把自的一切己分给的人太多，只要我不再坚持想跟你在一起了，我们就结束了，所以你会轻松很多，失去不可怕，可怕的是明明不是你的还要时时刻刻牵挂，累坏了你，委屈了我。
3、人们常说时间会冲淡一切，可我说，真挚的感情经过时间的冲刷剩下的是更加分明的棱角，一但触碰，便不能自已。不让错过再重演，余生，好好珍惜；不要再留遗憾，余生，好好爱你！
4、有时候站在路边看着人来人往，会觉得城市比沙漠还要荒凉。每个人都靠的那么近，但完全不知道彼此的心事，那么嘈杂，那么多人在说话，可是没有人认真在听。
5、我能想到浪漫的事就是和你一起慢慢变老往后余生请多关照。
6、懂你的人，才配得上你的余生。
7、珍惜和你在一起的时间。时光不老，我们不散。
8、过好自己的日子,不管是好是坏,都是自己的,有些事,过去了就让它过去吧,不去恨,也不想留恋。
9、茫茫人海能遇到你真的不容易，但我们错过了；庆幸的是再次遇到了你，我不会再错过，再次的相遇我才发现：你就是我今生最大的幸福，哪怕只是默默地一直陪伴着你，我也知足了。
往后余生范文第3篇
关键词：初中班主任；后进生；交往；沟通障碍
随着教育改革的不断推进，在初中素质教育中，教师在注重教学质量不断提高的同时，还要促进初中生综合素质能力的全面发展，给初中生未来的良好发展提供可靠保障。初中班主任与后进生的交往，有利于初中班主任工作有效性的不断提高，对于促进后进生综合素质能力的全面提高具有重要影响。
一、初中班主任与后进生交往存在的沟通障碍问题
据有关调查显示，初中班主任与后进生的交往存在的沟通障碍有以下几个方面：
（一）后进生认知问题
在初中生班主任与后进生的交往中，普遍存在后进生认知差，对班主任安排的任务和谈论的话语理解不到位的问题，导致初中班主任与后进生之间存在沟通障碍，使后进生与初中班主任的情感得不到有效交流，无法促进师生感情。同时，后进生会因为认知问题，将班主任的批判和教诲看作是班主任最自己的嫌弃，从而在心理上受到打击，严重影响初中班主任与后进生的交往。
（二）后进生行为障碍
根据后进生的情况来看，后进生的行为中，经常存在打架、上课迟到、抄袭作业和撒谎等现象，并且在班主任的屡屡教诲下仍然没有悔改的迹象，导致初中班主任与后进生之间的情感交往无法达到共识，对后进生学习成绩的提高造成极大影响。后进生行为存在的多种不符合初中生学生日常行为规范的要求，使初中生班主任与后进生的交往变得越来越疏远，给后进生的未来发展造成不良影响。
（三）性格爱好问题
一般情况下，性格和爱好相近的人之间更容易进行情感交流和沟通，因此，在初中班主任与后进生的交往中，后进生由于家庭、个人原因等因素，不能与班主任进行有效的沟通，导致班主任对后进生的认可越来越少，给后进生综合素质能力提高造成巨大阻碍。后进生性格孤僻、偏激、狭隘和好动等特点，导致后进生对一些不在常理中的事物产生爱好兴趣，与班主任的教诲、劝说和教育的偏差越离越远，严重影响初中班主任与后进生的交往。
（四）情感障碍问题
在初中班主任与后进生的交往中，班主任会尽心尽力的去帮助后进生，给以各方面的辅导，但是，后进生对班主任的帮助和辅导置若罔闻，导致班主任的工作达不到预期效果，使班主任对后进生产生不好的评价，对后进生各方面的能力给以负面的认可，从而影响班主任工作的有效开展。例如：一些小错误发生在其它同学身上，班主任会采取小惩大诫的处理方式，而在面对后进生出现同样问题的时候，班主任则会严厉批评，甚至采取体罚、跑步等手段来惩治后进生，导致初中班主任与后进生交往中的沟通障碍问题越来越多。
（五）班主任学生观偏差
在初中教学中，班主任的学生观与后进生综合素质能力的提高有着紧密联系，它决定着班主任对后进生的关心程度和情感沟通方式，因此，初中班主任的学生观对班主任与后进生的交往有着重要影响。初中班主任存在的学生观偏差问题，给班主任与后进生的交往带来了重重阻碍，导致师生关系出现种种矛盾，严重影响后进生学习成绩的提高。
在教学过程中，班主任过多的注重自身利益，偏爱成绩优秀的学生，在进行各种能力培训、比赛、活动和班干部选举时，班主任对后进生采取忽略的态度，使后进生的自尊心受到伤害，导致班主任与后进生的关系越来越疏远，甚至产生敌对心理。因此，在日常学习中，后进生经常做出一些违反班级规定、与班主任安排的任务相反的事情，导致班主任与后进生之间的师生关系越来越差，严重影响初中班主任与后进生的交往。
二、初中班主任与后进生交往的有效策略
面对初中班主任与后进生交往存在的诸多沟通障碍问题，在初中教学工作中，班主任必须采取有效策略，才能保证班主任工作的有效开展，促进后进生综合素质能力全面发展。因此，初中班主任与后进生交往应采取的有效策略有如下三点：
（一）改变观念，引导后进生树立良好学习习惯
在初中班主任的工作中，班主任必须改变对后进生的不好观念，对后进生进行全面的重新了解，根据后进生各方面的表现制定适合不同后进生的学习方案，鼓励和表扬后进生，引导后进生养成良好的学习习惯，从而改变后进生对班主任的看法，在潜移默化中纠正日常行为，不断提升学习成绩，达到与班主任有效沟通的目的。例如：班主任在对后进生进行教诲使，选择环境轻松、人流较少的地方，以朋友的方式进行沟通，让后进生感受到班主任的真诚，可以很好的改善班主任与后进生的关系，促进初中班主任与后进生交往有效性的提高。
（二）尊重后进生，促进师生关系和同学关系融洽
不管遇到什么问题，班主任都要尊重后进生，只有这样才能保证后进生心理承受能力的不断提高，让后进生对班主任产生信任感，促进师生关系的良好发展。在尊重后进生的同时，对后进生遇到的各种事情进行有效沟通和分析，加强后进生与其它学生的交流，才能帮助后进生更好的融入班集体，让后进生找到归属感，从而促进同学关系更加融洽，有利于初中班主任与后进生更好的交往。
（三）加强沟通，全面帮助后进生提升综合能力
由于后进生性格、行为和爱好等方面与一般学生不同，因此，初中班主任必须加强与后进生的沟通，真正与后进生的情感达成共识，让后进生把班主任当做良师益友，成为后进生坚强的后盾，给以最有利的支持和最宽容的理解，从而全面帮助后进生提升综合素质能力，为后进生以后的发展打下坚实基础。
结束语：
现展中，社会生产力对高科技复合型人才的要求越来越高，推动我国教育教学不断改革和创新，以满足我国社会主义现代化建设的需求。新课改要求下，初中班主任与后进生的交往，有利于消除班主任与后进生的沟通障碍，对于促进后进行综合素质能力的全面发展具有重要现实意义。
参考文献：
[1]杨露.小学班主任对“后进生”的转化研究[D].西南大学，2010.
[2]卢宁莉.初中班主任与学生关系的调查与实践研究[D].苏州大学，2010.
往后余生范文第4篇
关键词：后进生；希望；态度
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）04-0211-01
对于后进生，特别是双差生，我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过这种光芒往往被我们所忽略。每一个落后的学生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能成为栋梁之材。老师的责任就是努力创造学生生长的适宜环境，为他们提供上进的机会。一个只会训斥、嘲笑、轻视学生的老师，永远都不可能营造出适宜学生生长的空间。我认为一个后进生最需要老师的微笑、鼓励、赞扬和理想。
微笑——微笑是友善的表露，是相互交流的基础。很多老师感叹学生离自己越来越远，感叹他们的心扉总对自己紧锁，感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。他们不知道学生的心扉正是自己加的锁，是我们的冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天的疏远；他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里，就是微笑。优秀的学生需要微笑，后进生更需要微笑。阴雨连绵的日子，阳光的骤然出现让人惊喜，而经常被冷落的学生一旦得到老师的微笑，同样会把它当作珍贵的礼物。 生活在微笑中的人比生活在冷漠环境中的人更容易获得成功，心理也更健康，因为微笑给他一种安全感。相反，如果我们的四周只有冷冰冰的表情，只有敌视的目光，我们不得不为自己的安全顾虑重重时，还高谈什么发展，什么进步？微笑就是要给学生创造一种安全的环境，温馨的环境。 可是，我们总是吝啬我们的微笑。尤其对于差生。比如对上课捣乱，惹我们生气的学生，我们微笑过几次？我们是不是习惯了声色俱厉的批评和呵斥？甚至是站办公室或是写检查；对那些落后的学生我们是不是很不情愿看到他们？老师，当我们感到学生离得越来越远时，当我们对学生的落后无措时，让位们送给他们第一件礼物吧。我们应该记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑则是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。
鼓励——有人做过试验，让智商相同的对象分成两组，一组不断得到鼓励，另一组从不被鼓励，结果得到鼓励的一组进步更快。从人类的普遍心理上讲，人人都渴望自己的活动能够得到别人的注意、支持。不用说学生了就是我们自己，在失败的时候，在孤独的时候，在气馁的时候，不同样渴望被别人鼓励么？可是为什么我们常常忘了鼓励自己的学生呢？
往后余生范文第5篇
【关键词】互联网+；95后；大学生教育；管理策略
【中图分类号】G641
1.“互联网+”的新时代校园
“互联网+”是时下比较热搜的一个话题，在今年的3月，总理在2015年的工作报告中十分明确的表明了“互联网+”计划的重要性，并在报告中制定出了详细的互联网发展方案，进而促使了云计算、大数据、物联网、电子商务以及网络金融等各个领域之间可以发展的更加和谐和融洽。在国家政府部门的大力支持下，让越来越多的人开始逐渐的关注到了“互联网+”这一新鲜事物，并充分体现出了在网络背景下，各行各业均有可能产生新的价值体现和增值现象，而拥有巨大发展潜力的教育行业自然也被涵盖其中。实际上，“互联网+”并非是一个象征性的口号，它意味着互联网信息技术在不断的发展过程中已经进入了一个崭新的阶段。“互联网+”中的“+”所代表的不是加号和相加，而是我们经常到的“化”。更加直白一些解释，“互联网+”所具有的真正价值是行为的数据化与数据的连接化以及连接的广泛化等等，在网络背景中的各类传统行业不是要将互联网简单的引入到日常的工作内容中，而是要与之产生动态的连接，进而在不断的互动与反馈的过程中形成更多的创新与融合元素。由此可见，“互联网+”的新时代校园所指的就是在保证大学生日常学习和生活的基础之上，将互联网技术和其他信息技术进行深度应用，进而逐渐形成一个更加符合时展的新型校园环境和教育管理模式，为此，笔者对“互联网+”背景中的新时代校园做出了如下的总结：
1.1大学+科技
“互联网+”的出现无疑为当代大学校园带来了很多新挑战和新机遇，校方管理者要积极开设一些与高科技信息技术有关的应用性课程，通过领域融合的教学理念来全面提升95后大学生的网络综合素质。互联网技术教学“不仅要将学生所学习到专业技术与理论知识应用到实际的社会项目中，同时还希望学生可以将诸如市场分析、营销以及电子商务的知识真正的应用到产品设计与项目策划中。”除此之外，校方领导还需要尽可能多的为大学教育者与学生提供一些学习与培训的机会，联合其他高校共同组织一些经验交流会，让学生可以通过互联网技术来找到理论知识与实践相融合的渠道，进而为国家与社会培养出更多适应互联网发展的高科技应用人才。
1.2大学+学识
互联网时代的到来就意味着传统时代的结束，这场信息的革命是全人类共同经历的一次完美蜕变。作为95后大学生来说，在“互联网+”的新时代校园中，学习的目的不再是单纯的获取知识，而是要将所学到的知识变成为自己所用的学识。为此，95后大学生要逐渐适应“指尖上的学习”，熟练掌握和应用计算机和互联网技术，并懂得如何在海量的知识信息中快速且准确的找到自己所需要的内容。除此之外，高校的教育者也要主动将在线学习与各种类型的网络学习软件引入到课堂中，让大学生逐渐掌握探究式学习、自主学习以及合作学习的方法。
1.3大学+创新
提到“互联网+”，想必很多人的脑海中都会自然而然的出现“创新”二字，的确，在这个全民创新的网络信息时代中，95后大学生也必须要敢于质疑和解放思想。正如陆九渊所说：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”。身为“互联网+”时代中的高校教育者来说，一方面要在日常的教学活动中培养出他们的创新意识与批判精神，另一方面则需要尽可能的丰富当前的高校校园文化，让95后大学生可以获得更多参与社会实践的机会，进而在一次次真实的实践活动中获得更多的灵感和养分，为自己后期的发展和进步打下夯实的基础。
2.95后大学生的性格特征与形成原因
2.1多元化
95后的大学生对于新鲜事物存在着较强的好奇心和探索欲望，一方面对于外界陌生的人或事表现出很大的包容性，另一方面却又敢于去挑战权威，喜爱刺激和改变。此外，95后的大学生在一般情况下都不会受到传统思想的束缚和干扰，他们非常赞同和喜爱创新意识和打破局限。
2.2矛盾化
2.2.1表里不一
很多95后大学生在自己的家人和朋友面前表现的热情开朗，时时刻刻都充满了活力与笑容，但是在陌生人面前却显得过于自卑拘谨，不愿意去主动与他人交流。尤其是在受到他人的质疑与不认可时，95后的大学生就会或多或少的展现出愤怒、自卑或者是主动逃避和退缩的状态。此种表现其实并非是这些年轻人不想要去交朋友，只是由于他们的心理太过孤傲和脆弱，从而因“爱面子”和“怕受伤”而不敢去主动。
2.2.2个性张扬但依赖性较强
当代的95后大学生一方面不希望被家长和老师所束缚和管教，渴望去按照自己的想法去生活和学习，而另一方面在生活自立方面又显得能力较差，尤其是在遇到各种困难时总想要得到父母和老师的帮助，依赖性较为严重。
2.3形成原因
2.3.1独生子女
这些95后的大学生绝大多数都为独生子女，由于他们的生活条件比较富足，并且从小就受到了所有家庭成员的百般宠爱，所以在他们的意识里认为自己就是最重要的存在。尤其是在初入大学生活后，一旦遇到困难会自然而然的想到逃避。
2.3.2移动互联网时代
95后大学生的成长环境是复杂且多变的，尤其是在互联网与计算机技术大范围普及的今天，互联网俨然成为了当代大学生所不能或缺的“生活必需品”。由于这些95后的年轻人还并不具备较强的分辨能力和自控能力，所以难以避免的会受到网络中各种不良信息的影响，进而衍生出了很多新型的性格问题。
3.互联网+模式下95后大学生教育管理的措施
3.1利用新媒介来创新大学生的教育管理手段
在95后的大学生群体中，新媒体正以我们难以预估的速度飞快的发展着，高校教育者如果想要在网络背景下更好的展开学生管理工作，就必须要去主动的接触和学习由新媒介所带来的各类新技术和新文化，并同时结合95后大学生的特征与爱好来对原有的教育模式做出适当的调整。
首先，运用引导式的宣传方法代替说教式。95后的大学生是一个多元化元且矛盾化的群体，教育者应当在对学生的日常教育与监督工作中引入一些先进的管理理念，学会站在学生的角度来思考问题，进而逐渐拉进师生之间的距离，减少隔阂；其次，教育者要将管理手段逐渐转变为自己的工作平台。在过去的时间里，很多高校都会采用实名认证、使用权限以及实时监督等方式来控制学生的网络行为，此种方式虽然从表面上看来能够带来一定的制约作用，但同时也十分容易引起学生的抵触情绪和不满心理。为此，教育者要将重心逐渐的转移到事前和常B的管理工作中，充分运用微信、微博、QQ以及博客等社交工具来同学生展开交流。
3.2运用先进技术来加强网络的管理与监控
“互联网+”校园离不开高科技信息技术的支持，高校的文化建设工作者不能从监管学生网络行为的角度来进行一味的打压，同时也要不断的提高自身的互联网技术水平，为95后大学生营造出一个安全的学习环境。首先，校方要加大对校内网的监控力度，充分应用防火墙、数字签名等成熟技术，对学生所经常使用和浏览的网站展开密切的审查和监督；其次，校方要建立一套完善的网络使用规范制度，在其中将学生应遵守的各项原则、义务以及责任等内容做出明确；最后，校方应将网络教育的重点放到对大学生的伦理教育工作中，教给他们如何甄别网络信息的方法和分辨是非黑白的能力。与此同时，校方还要经常性的举办一些以网络教育为主题的培训活动，聘请一些影响力较高的网络红人来到校园中现身说法。
3.3坚持以人为本，为大学生提供优质全面的网络服务
在日后的大学生教育管理工作中，校方要时刻提醒自己“以人为本”的重要性，在将大学生健康成长作为主要管理目标的基础上，将校园网络文化的技术水平、教育范围以及信息内涵等方面展开进一步的规划和提升，让校园网络真正成为学生自主学习、调节心理、就业咨询、放松娱乐以及结识朋友的优秀平台，运用丰富自身基础内涵的方式来平衡95后大学生的性格矛盾，帮助他们学会用理性来管理冲动和盲目。除此之外，校方还应当在校内网中开设一些交流论坛、新闻时事、视频点拨、游戏指导以及名师讲座等板块，让大学生在网络环境中可以实现德智体美劳的全面发展，进而争取早日将网络背景下的大学校园文化建设带入到正确的轨道当中。
3.4强化实践培训，提高大学生的创新能力
为了能够让95后大学生得到更多的就业机会，校方管理者应制定出一套完善的实践培训方案，并根据学生的年级和专业来全面落实“三段式”的创业教育模式，具体内容如下：第一阶段，根据大一和大二学生的课程学习内容来展开实践教学，并利用学生的寒暑假时间来组织一些公司实习和志愿者等社会实践活动，在充分拓宽学生视野的同时将他们的创业与工作激情提早激发出来；第二阶段，校方管理者要结合大三学生的课程内容和学习节奏来科学化的分配一些实习任务，并同时邀请一些各个行业中的精英人员来到校内为学生展开就业指导，通过对实际项目的研究和开发来进一步提升学生的创新能力；第三阶段，校方管理者要结合95后大学生当前的就业现状，将学生按照专业与个人特色进行系统化的分类，并为表现优秀的毕业生提供一些到知名企业中参与实训的机会，帮助他们在最后的在校期间内不断的提升自身的动手能力与实践技巧，进而为日后的创业与工作积累更多的实战经验。
【参考文献】
[1]周定财.“90后”大学生的心理行为特点及教育管理对策[J].高校教育管理，2011（5）：79-81.
[2]陈建亮.高校辅导员对90后学生思想教育工作探析[J].宁德师专学报，2011（3）：123-125.
[3]黄荣怀，张金宝，胡永斌等.智慧校园：数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究，2012，18（4）：12-17.