模拟经营

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇模拟经营范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

模拟经营范文第1篇

关键词：企业经营模拟；实践平台；应用；创新

一、高校引进企业经营模拟实践平台的背景

第一、随着高新技术的涌入，当今社会在政治、经济、文化等多个领域都发生了前所未有的变化，已经进入了知识经济高速发展的时代，作为知识经济时代的首要资源，智力资源已成为各国发展创新的基本要素之一。我国的“科教兴国”战略不断深入，必须创新教育模式，培养适合时展要求的高素质人才。第二、培养学生掌握企业经营的基本知识和基本理论，引进企业经营模拟实践平台，可以使大学生提前掌握和了解企业经营的基本原理和企业基本的业务流程，通过对企业经营模拟实践平台各模块内容的学习，使大学生掌握企业财务管理、生产运作、计划制定、市场营销、物流系统、成本核算、供应链管理和信息管理等环节，使大学生能够充分理解各们理论知识在企业经营管理中的实际应用情况。第三、通过企业经营模拟实践平台可以使大学生在有限的时间里，对各专业知识进行实践，由于课堂学习的限制，对专业知识的学习多停留在理论层面，通过企业经营模拟实践平台可以解决理论联系实践的问题；而且每个专业的特点不同，企业经营模拟实践平台可以根据各专业的不同需求，向大学生提供不同功能的模块。第四、通过企业经营模拟实践，可以使大学生将所学知识融会贯通，举一反三，提高大学生独立分析问题和解决问题的能力。第五、通过企业经营模拟实践平台可以培养大学生的团队精神，面对这个竞争日趋激烈的社会，很多工作都需要团队分工合作，因此，企业经营模拟实践平台除了培养大学生应用技能外，还要培养了学生的团队协作精神。

二、企业经营模拟实践平台在教学过程中存在的问题

（1）缺少适用的教材。

目前，市场上销售的企业经营模拟实践的教材存在一些问题，有些教材过于强调企业经营的实际，学生使用这种教材，如同按照说明书进行机械的操作，程序化的完成每一步实验，过程中对理论知识和训练的内容容易忽视，这种教材设计忽视了大学生的理论基础和接受能力，这样的教材无法让学生联系理论知识，不能真正体会和了解企业管理的思想和理论。

（2）缺少科学的成绩考核方式。

由于训练项目主要是以小组方式进行，一般是通过考量小组的经营成果、总结报告等方法进行考核，整个过程都是以小组为单位，忽视了对个人学习效果的检测，在实际教学中常常出现盗用报告和浑水摸鱼的现象，实验效果受到影响的同时，考核结果也不尽公平。这种现象的出现，不能够真实和完整的反应学生的学习效果，影响学习积极性，也影响教学效果。

（3）缺少多变的经济环境。

在企业经营模拟实践平台训练项目的设计中，为了保证学生能够掌握基本的软件操作和体会企业管理的基本情况，经营环境的设定往往是理想化的，忽视了在真实市场情况下可能出现的实际问题，企业经营环境过于刻板，不够灵活。学生参加这样的训练项目，确实能够获取企业经营的基本经验，但是很难体验实际工作复杂、多变的情景。

三、企业经营模拟实践平台的创新对策和建议

（1）优化教材编写方式。

教材是指导学生进行实践操作学习的依据，适合的教材应该具有系统性、实践性和可操作性，要根据专业的培养计划，邀请有经验的教师主持编写，使其适应本校的教学需求，满足学生的学习要求，编写过程中，教不仅有优秀教师参与，还可以和企业中的经营管理者联系，增加贴近企业实际的训练环节，共同完善教材的编制。

（2）优化实践考评办法。

在实践过程中，教师中要突出学生的主体地位，要求小组成员进行专题讨论，提出自己的见解，增加教学中讨论环节的比重，并需要向教师反馈交流的成果，实现对过程的考核。在结课报告中，不仅要体现小组的整体经营成果，也要体现小组成员的职位功能和运营策略，尤其要说明原因和最后的效果。在评价结果上，不仅要看各组的经营结果，还要对每名成员的团队合作意识、学习态度、参与程度等方面进行考评。在考核时，要避免因学生偶然性的失误导致成绩评价不公平的现象，以免打击学生的积极性。

（3）引入校企合作模式。

通过校企合作，更大程度上完善企业经营模拟实践平台，一方面，将企业经营实际由企业延伸到课堂，企业的经验和实例融入到学习过程中，为学生创造贴近真实的案例和环境，增强教学效果。另一方面，将教学延伸到企业，为学生提供深入企业参观考察的机会，增加了学生对于企业经营的感性认识。

参考文献：

模拟经营范文第2篇

0 引言

当今的中职教育面临着新的挑战，我们所面对的是与普通中学素质不同的学生，教师需要改变传统固有的教育理念，在教学过程中要重视学生对学习的需求和个性化教学，设法营造民主和谐、寓教于乐的课堂教学，以求调动学生的学习兴趣，加强学生学习的主动性；同时改变考试制度，建立良好的课外教学环境，让教师和学生都能够在教学中体验快乐。

广东省肇庆市工业贸易学校每年都提供给教师许多培训的机会，通走出去或是请进来的形式进行继续进修再学习，以实现不断的自我增值。通过一系列课程的培训学习，使我们能够学习和把掌握到例如头脑风暴法、小组学习法、角色扮演法、以学生为中心教学法等各种新型教学方法，并将其运用到教学实践当中去，从而提高教学质量，达到更好的教育教学效果。

这两年来笔者主要负责任教《企业经营沙盘模拟实训》课程，为了使教学收到较好的效果，提高教学质量，在教学各个环节中，笔者分别运用了多种教学方法去设置整个教学过程。

1 《企业经营沙盘模拟实训》课程的简介

《企业经营沙盘模拟实训》（simulation）课程，可分为物理沙盘/棋盘类沙盘（board-based simulation）和电子沙盘/软件模拟类沙盘（software simulation）两大类。它是模仿真实的企业经营和商业环境而开发出来的一个以企业经营管理为核心的信息系统，通过识别和规划企业资源，从而获取客户订单，到完成产品的整个加工过程和交付，最后得到客户付款。其中物理沙盘主要是运用独特的模型和教具，直观、形象地向学生展示企业经营中的资金、职员、厂房、设备、仓库、库存物料、订单、合同等各种内部资源，以及企业上游的供应商、下游的客户和金融融资机构等外部资源。在教学过程中融入市场变数，通过学生投入角色扮演和企业经营的情景模拟，再结合讲师点评，使学生在虚拟的市场竞争环境中，真实地体验企业几年来的经营管理过程和情景，让学生对如何使企业经营中的物流和资金流正常运作有一个基本的认知和了解，具有很强的实战性。

2 《企业经营沙盘模拟实训》课程的教学目标

《企业经营沙盘模拟实训》属于管理类课程，它是理论教学的重要补充，有利于学生把《财务会计》、《财务管理》、《企业管理》、《市场营销》和《物流》等一系列相关的理论知识综合运用起来，领悟科学的管理规律，全面提升专业技能，形成理论教学与实践相结合的人才培养模式。在本实训课程中通过模拟公司运营、企业战略规划、预算、运作流程管理等一系列活动，让学员在分析市场、制定战略、组织生产、整体营销和财务结算等一系列活动中体会企业经营运作的全过程，认识到企业资源的有限性，经过团队合作使企业在竞争的市场中获得成功。期间学生可能会遇到企业经营中经常出现的例如资金周转不灵、缺货等各种典型问题，学员必须和“同事们”一起去寻找市场机会，分析规律，制定策略，实施全面管理，在各种决策的成功和失败的体验中学习管理知识，掌握管理技巧，提高管理素质，从而培养学生企业资源规划的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。在激烈的沙盘模拟对抗中，让学生体验完整的企业经营过程，掌握正确的经营思路和管理理念，树立学生“宽容、诚信、守法”的职业道德品质，为社会培养出高素质的专业人才。

3 在《企业经营沙盘模拟实训》课程的设置方面

在整个实训过程中笔者穿插使用了多种新型的教学方式，尤其最主要的是采用“小组教学法”来进行教学。

小组教学法是课堂教学改革中的一种有效的新方法，其特点是：围绕特定的教学目标，学生以小组为单位，在教师的指导下展开学习，使学生学习的主体性与教师教学的主导性有机结合，从而增强了学生在课堂教学中的主观能动性，提高了学生自身的学习能力，改进了课堂教学的质量。

小组教学在课堂教学中的主要应用表现在以下三个方面：

①注意对小组进行合理的分配；

②发挥学生的主观能动性；

③适时地发挥教师的指导作用。

准备工作：学员分组与团队构成：

《企业经营沙盘模拟实训》课程首先将全班学生分成若干小组，每小组由5-6人构成一个管理团队，每小组各代表一个不同的虚拟公司。此课程的基础背景设定为一家处于创业初始状态的生产制造型企业，从拥有一定的启动资金和资产规模开始经营管理。该公司采用了简化的企业组织结构，主要包括：首席执行官（CEO）、财务总监（CFO）、营销总监、采购总监、生产总监、人力资源总监或商业情报人员等几个主要角色代表企业各个部门，每个组员都担任虚拟公司中的一个重要职位，以小组为单位展开学习。各小组成员必需学会通过团结协作，共同体验公司的创建以及企业运营的每个环节，就本企业的整体战略规划、产品研发、市场开拓、资金筹集与运用、生产调度等多个方面展开讨论并作出决策。

分组的形式和方法有很多，比如有①直接抽签；②由猜谜语引入；③用拼图抽签等。

笔者选择的是用拼图抽签的方式进行分组。首先准备好若干张不同卡通图案的小型拼图，在底部分别写上小组的顺序编号；接着从每一张拼图中抽取5-6小块出来混在一起，让每个同学分别抽取一张拼图；然后把若干张不同卡通图案的小型拼图摆放在各张沙盘桌子上，再让学生找出自己手中拼图所在的卡通图案版块，抽到同一张卡通图案版块的同学自然组成一组。于是就这样分别分成：A、B、C、D、E、F、G、H、I、J组。

第一阶段：介绍《企业经营沙盘模拟实训》课程。

这个环节笔者主要采用的是传统的讲授方式。

第二阶段：体验创建公司的过程。

要求学生完成：

①确定公司名称、商标；

②确定公司发展目标；

③员工职位分工；

④制作公司海报、名牌；

⑤由CEO介绍公司。

在这个阶段笔者采用的是“头脑风暴法”。

头脑风暴法指是在群体决策中，为了保证群体决策的创造性，提高决策质量，发展而成的一种改善群体决策的方法。主要让学生充分展开无限制的自由联想和讨论，由此而产生新观念或激发创新设想。

在这个实训环节中，需要每个同学“头脑风暴”一番，充分发挥自己的创造性思维，自由畅想，首先给自己团队起一个好的公司名称，设计一个漂亮的商标；然后共同协作制作完成一张公司海报；接着展现海报，由CEO代表公司团队向大家介绍自己的公司概况；最后由同学们对所有海报进行投票互评打分。

第三阶段：介绍企业经营沙盘规则，由教师带领学生集体统一经营。

要求学生在教师的带领下进行经营2-3年，尽量熟悉企业经营的操作流程和规则，并学会整套相关财务报表的填写。

这个阶段笔者主要采用的是传统的讲授方式和“角色扮演法”。

在教学中过程中引入角色扮演法，其目的就是让学生能够尽快进入角色，设身处地的去体验角色，圆满完成角色承担的工作任务，从而了解角色内涵，并正确地去认知角色，为学生将来步入社会就业，进入职业岗位工作，乃至适应今后的各种变化，积累经验，奠定下良好的基础。在现实生活中，每个人每天都在扮演着不同的角色，处理不同的问题。认清自己的所处的角色类型，并了解该特定角色的内涵，更加有利于自己妥善处理好身边所面对的各类人和事。其关键在于：一是角色定位；二是进入角色。

在这个实训环节中，以生产型企业为背景，让每个学生置身于商业实战场景，要求学生进行角色扮演，每个小组的成员将分别担任公司中的CEO、财务总监、营销总监、采购总监和生产总监等重要职位，以各企业经营管理者的身份，涉及财务、物流、生产、营销等重要企业运营环节。在教师的引导下，模拟公司运营，体验企业管理的各个环节，通过学员之间的团队沟通与合作，模拟企业战略规划、编制财务预算、进行运作流程等一系列企业经营管理活动过程，让学生深刻领会到如何才能够在现实的市场环境中的战胜竞争对手，获得成功的经营管理理念。

第四阶段：由学生自主经营，各小组公司进行经营竞争对坑比赛。

首先给每个小组公司设定同一个初始状态，让每个小组公司都能够在同一个起点上开始进行公平的市场竞争，展开4-5年的经营。最终按各公司的业绩排名来决定各小组公司的成绩高低。

在这个阶段，笔者主要采用的是“以学生为中心的教学法”。

以学生为中心的教学法（student-centred learning）简称“SCL教学法”。以学生为中心是现代国际教育学界非常重要的一种理念，其实施的基本原则就是指教学活动要诱发学生自主学习、让学生拥有学习的主动权，构建一种和谐协作和轻松愉悦的学习环境。

“SCL教学法”的特点：

①教学活动中的主体是学生学，而不是教师教；

②教学手段多样化，除了传统的黑板和粉笔外，还利用许多网络多媒体的教学软件或实物教具等进行教学；

③教学形式三元化：协作化、个别化、多样化；比如，以小组为单位进行学习讨论并完成教师布置的学习任务；

④教学计划和课程学习的交叉和不同步。如学习可以设定部分选修课，采用学分制，让学生可以完全根据自己的喜好自由选择想要学的课程，更加能够充分地发挥学生学习的主观能动性。

现代社会需求和教育的发展均要求改革传统的教学模式，改变以教师为中心的制度。在中职教育中应用和推广“SCL教学法”的教学模式，更加有利于培养学生自主学习的意识和主观能动性，提高学生的实操技能。

在这个实训环节中，每一个小组所组建的公司都是同行业中的竞争对手，他们在面对来自其他企业的激烈竞争中，必须设法将企业向前推进、发展，实地体验商业竞争的激烈性。在这个课程中，学生必须学会独立思考，分析问题，解决问题，做出例如新产品开发、生产设施的改造、新市场中销售潜能的开发等众多决策，设法在确保企业的正常经营运作的基础上战胜竞争对手。

模拟经营范文第3篇

关键词：盈亏平衡 决策

一、盈亏平衡分析

盈亏平衡分析又称保本点分析或本量利分析法，是根据产品的业务量（产量或销量）、成本、利润之间的相互制约关系的综合分析，用来预测利润，控制成本，判断经营状况的一种数学分析方法。

二、ERP沙盘模拟经营运用盈亏平衡分析的最佳时机

在全国高职与本科院校沙盘实训与竞赛中，基本都使用用友ERP沙盘模拟经营软件《商战》，因此，本文也以《商战》中的规则与数据为例进行论证。

在经营的第二年和第三年，是虚拟企业最难运作的两个年度，是生存与发展的关键年度，如果市场不太大，则必有几个小组会吃不饱，拿不到足够的订单，从而在第二年早早破产。因此必须精准地计算与科学地决策，盈亏平衡必须计算准确。如果这两个年度平衡点计算准确，广告费与订单策略运用得当，成本控制合理，则可以轻松在第二年生存，第三年发展。

至于在第四年及以后的年度，因为市场越来越大，破产企业被限制广告费使得破产组只能拿到为数不多的订单。其他小组生存已经不是问题，只需要考虑如何获得更多更好的订单以及如何稳健地扩大生产规模获得更大利润，从而不断提高权益和生产经营潜力分值，也就不必用盈亏平衡分析法来辅助决策。

三、ERP沙盘模拟经营中的盈亏平衡点测定

1.ERP沙盘模拟经营中固定成本的界定

ERP沙盘模拟经营的设定：在每一年初，广告费的投放多少，决定各个小组（虚拟公司）选取订单的先后顺序与最终取得订单的多少。而且，广告费高低与选单次数也存在一定关系。如果市场够大，则选单次数越多，拿到的订单也越多。那么，广告费到底是固定成本，还是变动成本呢？虽然广告费可以多投，也可以少投，似乎是“变动”的，但是，盈亏平衡分析法的“变动”是指随着产量（销量）变化而变化，是线性变化。因此，广告费属于固定成本。这是容易混淆属性的成本组成部分。

其他固定成本还有：管理费用40W，财务费用（利息），厂房租金（如果租用厂房），市场开拓费（第1年50W，第二年30W，第三年20W，第四年10W），ISO认证费，产品研发费，转产费（手工线和柔性性不需要支付），生产线维修费（10W/线/年）等。

第一种情况：单做P1。那么固定成本是多少？在此界定如下：

倘若只做P1，研发费用只需要20W，每一个产品的直接成本只需要一个10W的R1和10W的人工费用。如果我们在第一年只研发P1，开发ISO9000和ISO14000，五个市场全部按部就班地开发（有利于将来降低广告费和提升利润空间）。同时由于费用支出少，为了进一步降低成本，节省厂房租金，决定购买厂房。则第一年的费用支出总计：管理费40W+产品研发费用20W+ISO认证30W+市场开拓费50W=140W。初始股东投资600W，第一年只有费用支出，没有销售。因此第一年净亏140W，股东权益还有460W。

假如购买小厂房300W，开四条自动线将需要从银行借款（短期借款），再考虑第二年年初的广告费，则应该分三季共从银行借600W，为什么分三季，为什么不借长期贷款，这个问题留待以后再另文讨论。

那么第二年的固定成本是多少？

第二年的固定成本是：管理费40W，ISO认证30W，市场开拓费30W，生产线维修费40W，财务费用30W，如果准备在本地市场和区域市场各拿到2个订单，则广告费至少60W（最少10W可以获得一个订单，加20W多一次选单机会，再加20W再多一次）。固定成本总和为230W。

第二种情况：做P2+P3。这是一种权益增长比较快的产品组合，通俗地说，这种组合“很赚钱”。

在这种战略规划下，第一年费用为：管理费40W+产品研发费用80W+ISO认证30W+市场开拓费50W=200W。为了权益不下降得太快而影响第二年的银行贷款额度，考虑第二年资金宽松时再开发ISO，第一年不开发ISO，那么第一年总费用为170，第二年年初股东权益为430W。

如果购买小厂房，购置四条柔性生产线，考虑第二年年初的广告费，则应该分三季共从银行借800W.第二年固定成本：P3继续研发费用20W，管理费40W，ISO认证30W，市场开拓费30W，生产线维修费40W，财务费用40W，四条柔性性开足马力，第二年前2季生产P2，第三季免费转产做P3，广告费预算为60W至70W。固定成本总和为260W。

2.盈亏平衡点的测定

第一种方案下第二年盈亏平衡点计算：

从市场分析可知，第二年P1的销售单价平均可达50，根据公式：平衡点=230/（50-20）≈7.66个，而开四条自动线，第二年第一季开始生产，到第四季交货，共能交12个产品，如果能拿到12个产品订单，也就是说理想状况下，产品全部卖出，则第二年可以盈利：12×30-230=130W。这里的30是P1产品的单位边际贡献。

第二种方案下第二年盈亏平衡点计算：

此时，不能套用以上公式了。根据市场预测，第二年P2和P3毛利可以达到35以上，个别订单毛利甚至达到40以上，通俗讲，做P2“很赚钱”。

因为是组合产品，此时我们可以这样计算，以平均最低单位边际贡献最低35的悲观预测。平衡点=260÷35≈7.42个。也就是说能卖出7.42个产品，企业就能盈利。假如12个组合产品全部卖出，则第二年企业能盈利：12×35-260=160W。而且如果订单抓得比较好的时候，平均单位边际贡献能达到40以上，则平衡点可能接近6.5（=260÷40），乐观预测的盈利能达到220W（=12×40-260）。

四、结论

在具体的实战中，如何依据平衡点判断经营状况及制订后续战略？通常可以从年初订单会结束后，立即得知本年的盈亏状况，若盈亏平衡，则稳步经营。若盈利较多，比如以上的第二种情况下，本年能盈利220万，则下一年能多从银行贷款660W，同时，第一年年末的权益430W，第二年还可以从银行贷款490W（430×3-800），那么，第二年能不能把款全部贷出来，从而进一步扩大生产规模呢？如果能精确地进行预算，控制好现金流量，是能够做到第二年再扩建2条生产线的，这就进一步为第三年的经营创造良好的局面，经营进入良性循环。

模拟经营范文第4篇

［关键词］ 杜邦分析法；财务分析；模拟经营；目标信息使用者

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 17. 007

［中图分类号］ F275 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1673 - 0194（2012）17- 0013- 03

1 引 言

杜邦分析法是财务分析中常用的一种手段，由于传统的杜邦分析法存在一定的缺陷，近年来也有对其进行改进的观点。本文以企业模拟经营中形成的数据为基础，分别运用传统杜邦分析法和改进杜邦分析法，通过对分析结论的观察，并对比模拟经营中的实际情况，对两者做出评判，探索杜邦分析法的改进方向。

2 传统杜邦分析法存在的主要问题

2.1 分析数据来源及问题的提出

本文的分析数据源于某次实践教学活动，有16家公司参与同行业连续6年的模拟经营。在每个模拟经营年度结束之后，模拟软件依据其内置的经济模型进行业绩评价及综合排名。在每个经营年度结束之后，参与者都会对上一年度的财务状况、经营成果和现金流量进行分析，并在此基础上做出下一年度的决策。

基于模拟软件内置的经济模型，本文假设本次实践活动可以模拟真实的市场竞争情况。针对实践活动的结果，本文提出如下问题：在公司财务分析中，一般公司仅采用杜邦分析法就能有效地进行财务分析和财务决策吗？如果不能，甚至其结论与信息使用者所需求的目标信息方向不符的话，如何改进？

2.2 基于传统杜邦分析法的财务分析过程

本文以D公司为例，对其最后3个决策年度的数据运用传统杜邦分析法进行纵向比较，结果见表1。

由上述数据分析可知，公司第4年度股东权益报酬率最高，分别为第5、6年度的5倍和6倍。究其原因，是因为资产净利率较高，且平均权益乘数较高。这两项指标均与资产有一定的关系。结合模拟经营情况，第4年度D公司产品定价不高但质量上佳，所以库存较少、资产较少。故上述两项指标均较高。第5、6年度市场上各家公司的生产营销均发生了一些变化，但D公司在决策时并没有做出预判，在质量不变的情况下，继续大幅度提升价格导致库存积压，资产大量增加严重降低了资产净利率和平均权益乘数，最终导致这两年的股东权益报酬率大幅下降。

另外，第4年度股东权益报酬率虽高但平均股东权益却不高，是因为此时D公司并未充分利用各种筹资手段进行举债经营，直到第5年度D公司才充分利用了贷款、债券以及股票组合手段进行筹资。

最后，笔者发现，D公司在第6个经营年度采取了相关的补救措施，却并未体现在财务分析报告上。所以笔者猜测杜邦财务分析体系并不完善，并不能及时反映一些财务决策的内容。因此该分析报告不能给予相关信息使用者最及时有效的公司经营及财务数据，进而阻碍了公司的投资者、债权人做出正确的投资决策，也不利于公司的管理层做出正确的经营决策。

2.3 传统杜邦分析法的缺陷

将实际经营过程与杜邦分析结论进行对比，可以发现传统杜邦分析法存在着不少的缺陷，直接用它作为股东、债权人和管理层等信息使用者进行财务预测与财务决策的依据是不合适的。

（1）缺少成本管理数据。想要实现财务管理目标——股东价值最大化，最关键的手段是提高企业利润，而提高企业利润有两个方向可以去努力：一是增加销售收入，二是降低成本。在一个竞争充分、发展稳定的市场中，想要大幅度增加销售收入是非常困难的。此时唯有加强成本控制降低成本， 才能提高边际贡献率， 才能增强产品的价格竞争力。成本控制应该作为提高销售净利率乃至实现股东财富最大化的重要途径。这是企业管理层迫切需要的财务分析结果。

（2）缺少现金流量数据。现金流量表是根据收付实现制编制的，可以有效减少人为粉饰财务报表，较为准确地反映出企业的偿债能力及资产利用效率。这是企业投资者和债权人迫切需要的财务分析结果。

（3）未反映税收政策对企业的影响。政府的税收政策是企业实现财务管理目标不得不考虑的一项重要因素，因此用净利润来考察企业的销售盈利能力并不准确，应考虑利用息税前利润来考察企业的销售盈利能力。

（4）未反映企业发展能力。发展能力是考察一个企业投资前景的首要指标，是投资者与债权人最关心的一个指标，在进行财务分析时应予以考虑。在运用传统的杜邦分析法时，并未考虑企业的发展能力，最终结论可能会对信息使用者产生一定的误导。

（5）未反映企业的营业风险与财务风险。传统杜邦分析法并未考虑到利息股利等企业筹资成本，也未考虑到因应用营业杠杆导致息税前利润下降的风险以及利用财务杠杆可能导致的风险。因此会对信息使用者产生一定的风险误导。

（6）未考虑信息使用者的目标定位。除上述杜邦分析法中本身并未考虑到的内容外，该分析法并没有针对不同的信息使用者，进行相应的信息筛选，故不同层次的信息使用者面对这一份财务分析报告时可能会有不同的疑问。所以在财务分析体系的改进过程中还应考虑进行信息使用者的目标定位，以生成差异化的、与其目标需求相适应的财务分析报告。

模拟经营范文第5篇

创业模拟实训是成熟的一种培训模式，它的教学理念是“以职业活动为导向，以人的发展为本位”，采用“上课、上班、上网”三结合的手段实施。开课的主要目的是为了培养学生的创新精神，增强学生对经营模拟公司的体验，提高学生的动手能力。在实际的教学中，我们也面临着许多问题，需要加以研究和解决。

一、课堂教学中存在的主要问题

（一）外部问题。

1.课程时间问题：课程安排在大四上半年，学生忙于复习考研究生和考公务员，一部分同学在单位进行实习，主要精力没有放在学校和课堂上。因此，学生经常会在课堂上看考研和考公务员的复习资料，出现迟到、旷课等现象，严重影响课堂效果。2.师资队伍人员不足：授课教师专业与创先实训课程相关度不大，绝大部分教师缺乏经营企业的经历。我校创业模拟经营实训教学团队共有13人，实际需要上课的学生有2000多人，经常会出现150人至200人的大课堂，学生不能够在课堂上展示成果，教学活动组织比较困难，课堂局面很难掌控。

（二）内在问题

1.教学方法，课堂教学方法上，主要是以行动导向教学法为主，让学生在做中学：这门课程开设的主要目的不是为了增加学生的知识，而主要是为了提高学生的动手能力。2.教学组织形式上，创业实训课程主要是老师自己根据大纲的要求，结合创业实训中心的课件进行备课，备课形式相对比较单一：备课教师缺乏小组调研和专题研，教师之间互相听课、互相评课等交流方式比较少，授课教师课堂教学中积累的资料比较少。

二、解决课堂教学问题的主要措施

（一）加强师资队伍建设

建设一支专业技能强，学术水平高、结构合理、富有敬业精神和创新意识的高素质的师资队伍，是保证课堂质量的必备条件。加强师资队伍建设需要做好以下几个方面工作：一是不断加强对任课教师进行业务培训，鼓励现有师资参加创业实训师资提高班，到企业参加相关的培训，同时鼓励教师积极参加职业指导师、全球规划师、创业咨询师等职业资格培训，提高教师的业务知识，提升教学能力。

（二）创新教学方法

课堂上除了运用讲授法、行动导向教学法之外，必须明确课程是以提高学生的能力为中心，增加柔性牵引，不是进行生硬的说教，用学生容易接受的语言进行交流，不会导致学生的逆反心理。增加需求导向教学法。不同专业的学生使用不同的专业语言和案例，在教学要求和安排上需要结合本专业的特点做出相应的调整。例如对于外语专业的学生可以讲授马云、俞敏洪的案例。对于金融专业的学生可以讲授上海证大集团戴志康和朱南松的创业故事。

（三）教学组织形式上，要进行集体备课，发挥任课老师的学科背景优势。我校创业实训教师拥有历史学、计算机、教育学、经济学等不同的专业背景，应该发挥这些教师的长处，进行教学资料收集以及资源共享。取长补短，相互促进和共同提高。教学团队要定期进行专题研讨，就教学中遇到的重点和难点进行分析和研究。同时开展互听互评活动，对教学中的缺点和不足，加以改进和提高。教学团队要邀请学校的教学督导组教师经常深入课堂，对授课教师的课堂教学做出评价，并督促授课教师对课堂教学存在的问题进行整改。教师要提升教学能力，对每一堂课各个环节进行精心的设计。围绕着教学目标，细化教学导人，教学的重点和难点，精心选取教学案例。教师在课堂上的掌控能力十分关键，要科学分配课堂时间。教师要及时进行知识的更新，及时了解国家以及地方的各项政策，以便有效地对学生进行指导。

（四）注重创业模拟经营实训环节

创业模拟经营的实训环节非常重要，主要是要学生利用好金马兰创业实训模拟系统。该系统的资源非常丰富，主要有创业测评、公司创业、公司管理、公司经营、交易大厅、创业学堂、创业项目、商业计划书、调查考试和创业服务等内容。特别是网上注册模拟公司的十二个流程，每一位同学都要在网上操作一遍，与真实注册公司是相同的流程，对学生帮助很大。

（五）加强网络课堂的建设以及教学资料的保存

网络课堂的建设会极大提高课程的规范化程度。在建设网络课堂的过程中，可以完善相关的资料。在网络课堂中，需要有详细的教学大纲、教学目标、师资的介绍，教学PPT、完整的讲义、网络教学资源、优秀商业计划书和优秀的创业团队等教学资源。同时课程作业的布置和修改，与学生的互动都可以在网络课堂上进行。通过网络课堂的建设可以将这门课程建设成校内精品课程。在课堂教学过程中，需要注重收集学生的课堂讨论成果和展示成果，总结出优秀的案例，作为以后教学中鲜活的教学素材。

（六）调整授课时间和加强教学设施建设

将创业实训授课时间由大四学年调整到大二和大三学年进行。低年级学生时间比较充裕，参与课程的积极性较高，不会出现课堂上忙于复习考研、考公务员等情况，教学效果比较好。创业实训课程安排需要“上课、上班、上网”相结合，这就需要为课程教学提供专门的教学场地。配备好模拟公司需要的办公用品、计算机、网络等必备条件，建立与模拟公司需要相符合的场地条件，为学生营造实际体验经营模拟公司的氛围。