雪天文案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇雪天文案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
雪天文案范文第1篇
2、雪，轻柔过我的脸颊，期待着雪中漫出的恬然与欢乐，真的出现，才懂得，那种幸福是一种聚在一起的满足，也许这一刻就是自己心中的分外妖娆！
3、春雪——这北国之春的使者，你委实太美丽了，虽说冬雪洁白可爱，但哪抵得春雪的潇洒自然?冬雪太庄严了，是沉静的，又哪有春雪的体柔骨净呢?
4、雪越下越大，渐渐模糊了我的视野，慢慢地，整个世界变白了。弯弯曲曲的小路上，光秃秃的树枝上，高高低低的屋顶上，都铺上了一床厚厚的白白的绒被子似的，真成了一个粉妆玉砌的世界！
5、在这沉重而深邃的天空下，漫天飞舞的春雪，温婉而宁静，若有所思，若有所悟，轻轻地吻着我的脸颊，轻轻地滑进我的衣领，千年不变的娇容给我带来了一缕春的柔情。
6、那飘逸的雪花，飘飘洒洒的落下来，看到那无数的雪花飘下来，好像无数个花瓣特意合拢起来，又像给人们在跳舞，还象无数个小天使，在给我们奉献出清香的气息。真美啊！
7、漫天飞舞的梨花落在掉光了叶子的老树上，好似孙儿为他披上了一件雪白的大衣。我试探着用手去接住那一个个可爱的精灵，看着它们在我手上嬉戏，一切都是那么有生机。
8、山上的雪被风吹着，像要埋蔽这傍山的小房似的。大树号叫，风雪向小房遮蒙下来。一株山边斜歪着的大树，倒折下来。寒月怕被一切声音扑碎似的，退缩到天边去了！
9、我认出，那些雪地上凌乱闪烁的脚印，是诗；而被踩得黯淡板结的路，是散文。落在树上的雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪纱的世界，终于出现了轮廓。
雪天文案范文第2篇
学习目标:
①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分,摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
A案
课前准备
课件:京张铁路肇建百年纪念活动资料
相关磁带
教学过程
导入:建构阅读话题
1.板书课题“詹天佑”,请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2.詹天佑是谁?──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年?(1905年),距现在有多少年了?(一百多年)
3.对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年!为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕:
10月15日,张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午,张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式;
10月期间,京张铁路肇建百年电视专题片,在河北、北京等省市电视台播放;
10月12日开始,“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕;
10月13日,发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4.看了这些,你有什么想法?
5.同学们,老师看了这些资料,产生了这样的疑问:一条铁路的诞生,为什么那么重要?我们为什么要如此隆重地纪念它呢?就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
初读:回顾难忘岁月
1.认真读课文,读准字音,读通句子。想一想,詹天佑在修筑京张铁路的过程中,带领工程人员做了哪些事情?
2.检查生字词语,以及课文读通情况。
3.梳理文章脉络:读了课文,请告诉老师,从1905到1909年这四年
中,詹天佑带领工程人员,做了哪几件事情?
4.学生读后交流。教师引导概括,并板书:勘测线路、开凿隧道、设计线路,边板书边指导“勘测”的写法,提示“隧”字的读音。
品读:再现动人细节
(一)刚才,我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月,对詹天
佑修筑铁路有了一个整体的了解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里,有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面,就让我们走近施工现场。(学生细读4-6自然段,圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动?)
(二)组织交流,抓住关键语句,通过对重点词语的推敲,让学生
展开想象反复朗读,体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。
交流预设:
片段一
詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点
儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法,不应该出自工程人员之口。”
师:请大家想象一下,詹天佑会在哪些场合说这样的话?(指名回答)
引读,进一步体会“勉励”。(以下只是预设的情境,教师根据学生的回答随机生成。)
师:在施工动员会上,詹天佑面对着所有的铁路建设者,慷慨激昂地勉励工程人员:
生:齐读“我们的工作……”
师:看到有些工程人员偶尔粗心,施工质量不是很高,詹天佑语重心
长地勉励工程人员:
生:齐读“我们的工作……”
师:极个别工程人员工作马虎,消极怠工,詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员:
生:齐读“我们的工作……”
片段二:遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
1.对句子的理解不一样,朗读的侧重点也就不一样,你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀,你就怎样读!请大家自由读这一句话。
(学生练读)
2.学生朗读,教师相机点拨:
你强调这是中国人修的铁路。
你强调这是第一条铁路。
你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。
你强调修不好铁路的后果。
3.那么,詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?(请学生从书上找句子回答。教师追问:詹天佑在主持修筑铁路的过程中,仅仅遇到这些困难吗?(屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》,老师低沉地读屏幕上的文字):
慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金,但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时,汇丰银行又故意刁难,拖付工钱,造成误工。
帝国主义乘机欺凌,他们派人打扮成猎人的模样,在詹天佑修铁路的地段巡视,以便随时看中国人出洋相。
铁路要经过皇室亲戚的坟地,他们率众闹事,要求改道。詹天佑
忍辱负重,花费许多时间跟权贵周旋,终于让铁路从墓墙外通过。
和詹天佑一起修筑铁路的好友,有的坠落深涧不幸牺牲、有的中
途逃跑;最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架,心爱的女儿不幸身亡……
4.看完了这几段让人动容的文字,再来读读这句话,你一定有别样的触动。指名读──齐读:遇到困难,他总是想……
5.詹天佑不但自己经常这样想,他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读:遇到困难,他总是勉励工程人员:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”
片段3:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定
点、测绘。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。
1.引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。
2.教师范读:引导学生想象画面。
3.练习朗读
第四自然段,让学生先读课文,然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法,
师以课件辅助,引导学生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段让学生用话筒当火车,在老师画的“人”字形线路上表演火
车是怎么上山的,引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。
(三)孩子们,詹天佑修筑铁路的日子里,让我们深有感触的事情,绝
不只是课文里写的这些!如果,我们对当时当地的情况,有更多的了解,那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。
研读:回眸百年沧桑
1.请大家用心地读读2.3自然段,联系詹天佑修筑
铁路过程中的一个个细节,想一想:这两段话的哪些地方,让你的心难以平静?(默读,画出让自己心里不平静的句子)。
2.孩子们,作为一个中国人,回顾那段岁月,我们的心情肯定是难以平静
的,谁来读读有关句子?(交流感受,朗读体会──抓住以下内容:帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑;一路的高山深涧;国人的期望;技术条件的落后,资金的缺乏,理解詹天佑面临的压力)。
面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑,面对国人的殷切期望,面对高山深涧,我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前,他犹豫了吗?退缩了吗?
雪天文案范文第3篇
摘 要 田径运动是人们最基本的运动方式，它可以有效度锻炼人们的速度、力量、耐力和灵敏等等，可以增强人们的体质，记得根本的运动技能。因此田径教学是十分重要的，它作为技术性比较强的运动项目，在教学过程中难免会遇到各种安全问题。在体育与健康课程改革下把田径作为了必修内容，这是因为田径运动能够增强学生的体能，培养学生意志品质。因此，体育老师在田径项目教学过程中应当认真分析学生发生安全问题的原因以及做好预防措施，就可以在最大程度的减少安全隐患，从而能保护学生的健康，让其能够安全运动，达到教学目标。
关键词 田径教学 安全问题 探究分析
田径教学是田径运动进行的主要方式，它不仅有健身的功能，还有竞技、教育等功能。田径教学一直以来都是我国各种学校体育课中的重点，也是体育教学的基本内容，一直以来都受到学校和老师的重视。然而在田径教学中的安全问题是应当十分重视的。
一、发生安全问题的原因
在跑步、跨栏的教学中，常见的安全问题是摔倒之后的擦伤。由于不按照规范动作来运动，例如在跑道上不按照规定方向跑步、横穿跑道等不良行为，导致发生突然碰撞而摔倒受到。或者因为学生表现欲十分强，进行跨栏练习时反向跨栏，以及由于紧张而造成摔倒受伤。在跳跃项目教学过程中，由于助跑道有沙石等杂物，或者坑内有杂物、坑沿过高、落地姿势不规范等等都可能会引起关节韧带的扭伤或者脚跟软组织挫伤，严重的还可能导致骨折。还有前一学生尚未走出沙坑，后面的学生就进行练习等造成的完全事故[1]。在退铅球的教学过程中，由于运动前准备活动做得不到位，动作不正确引起的肌肉和韧带伤害。通常是因为在上课前学生随意用器材进行投掷，学生没有在老师的指令下统一进行投掷或者取回器材，而是随手投掷活动单独取回器材等现象导致安全问题的发生。在投掷标枪过程中，由于技术动作的特点，肘关节在挥臂投枪过程中，受到的压力很大，如果动作不到位或者技术不够熟练，都很容易引起受到伤害。由于抢标的场地大，危险就更大，很多学校在教学过程中已经不普及抢标教学了。
二、如何做到预防安全问题
（一）始终贯彻安全教育
田径运动是比较枯燥的运动，在教学过程中，体育老师应当依据教学的内容认真做好课前准备，始终将安全问题作为备课的重要内容，严格要求学生遵守课堂纪律，禁止学生穿不便于运动的服装上体育课，上课过程中要对学生积极贯彻健康安全意识，提高其纪律性，让学生明白安全才是最重要的，落实安全教育，充分估计可能发生的不安全问题，并且采用相应的预防措施，让学生在健康安全的环境下做好田径运动。
（二）充分做好运动前准备活动
在田径运动前做好准备活动是十分重要也是必要的，充分的准备活动可以让学生的生理机能和心理状态都达到练习的要求，使学生能更加积极的练习。老师在课前准备时要有针对性，对运动压力较大且容易受伤的部位，应当专门做一些练习或者辅助练习，避免在运动时因为没有充分准备好而受到伤害。准备时间长短、强度的大小也应当做到适宜。
（三）合理安排运动强度
身体的一些部分产生慢性损伤主要是由于局部压力太大导致的，有些急性的受伤和运动强度安排的不合理有关。学生疲劳的情况下，进行了复杂又强度大的运动很容易受伤。因此，体育老师在安排教学内容过程中，应当考虑到学生的身体负荷情况、充分遵守循序渐进的原则，遵守教学规律，提高学生身体素质和运动能力。
（四）改善教学环境
良好的教学环境不仅可以提高教学效率，还能预防安全问题的发生。老师应当定期检查运动器材有无问题，发现问题后及时维修，不断改进和完善运动设施，在已有的条件下尽量排除可能发生的不安全问题，认真合理的制定出教学方案，安排教学场地，根据实际教学情况灵活调整教学内容和方法，积极主动预防安全问题的发生。
三、重视思想教育、加强学生自我保护意识、
老师和学生都应当在思想上高度重视安全问题，从而更有利于学生的身心健康。认真贯彻以预防安全问题的发生展开田径教学。并且体育老师应当有高度的责任感，不能在上课过程中离开教学范围，在体育课上多数运动造成的伤害事件都是学生纪律涣散、不听老师指挥的而导致的。因此，老师必须对学生加强纪律教育，展开安全教育，不仅要注意自身安全，还要注意同学的安全[2]。老师在教学过程中应当善于引导学生，及时发现学生身上的闪光点，积极给予表扬和鼓励，告诉学生身体如有不适应当及时说出来。在体育教学过程中，老师应当善于发现学生存在一些异常情况，善于观察学生，常与学生进行沟通，做好体育锻炼的宣传传统，排除学生心理障碍，使学生能在愉快的情绪中进行锻炼。提高其自我保护意识，例如，教导学生在身体失去平衡时应当立即向前或者向后跨出一大步来保持身体平衡等等。
四、结束语
田径教学中安全问题应当引起体育老师的高度重视，做到预防问题，这就要求体育老师应当具备高度的责任心，尽量做到不让学生在运动中受伤，为学生减轻身体上受的痛苦。贯彻健康第一、安全第一的教学观念，促进学生身心全方面发展。
参考文献：
雪天文案范文第4篇
食品添加剂真有毒？
食品添加剂指的是添加到食品中的物质，既包括人工合成的物质，也包括天然物质。在食品中加入添加剂的目的，主要是为了改善食品品质和色、香、味，以及出于防腐、保鲜和加工工艺的需要。因此，食品用香精、胶基糖果中基础剂物质、食品工业用加工助剂也包括在食品添加剂内。
那么，我们该怎么判断某一种食品添加剂的毒性大小呢？其实可以看这种食品添加剂的每日允许摄入量（ADI），即人每日摄入某种化学物质（食品添加剂、农药等），对健康无任何已知不良效应的剂量。通俗地讲，就是在此剂量下，终身摄入该化学物质不会对人体健康造成任何可测量出的危害。ADI以相当于人每千克体重的毫克数表示，单位一般是毫克/千克体重。值得一提的是：由于每个人的体重不同，因此每日允许摄入量也不同。比如胭脂红是一种红的色素，它的ADI值为4毫克/千克，那么如果某成人有60千克体重，乘以4毫克，就是240毫克，表示60千克体重的成人每日允许摄入量为240毫克，而一个儿童只有20千克体重，乘以4毫克，就是80毫克，表示这个儿童每日允许摄入胭脂红的量只有80毫克。
ADI值越高，说明该化学物质的毒性越低，相反每日允许摄入量值越小，其相对毒性越大。因此，我们在给孩子购买食品时，最好先看看标签标明的食品添加剂名称。现在，对照下表，我们先了解一下几种常见食品添加剂大致的毒性。毒性大的食品添加剂，在食品中的添加限量也低。因为这些标准一般是以60千克体重的成人为对象设计的，所以不要给孩子频繁大量食用含有毒性较大的添加剂的食品。
相比成人，孩子更易中招
儿童，尤其是婴幼儿的免疫系统发育尚不成熟，肝脏的解毒能力较弱，极容易对食品中的添加剂产生过敏反应。一般而言，儿童每天允许摄入的添加剂的绝对值至少是成人的一半左右，所以儿童要特别小心食品添加剂的摄入量。
有研究显示，在我国有一种苯甲酸钠的防腐剂，大部分儿童的摄入量已经接近规定的每天允许摄入量。其原因之一就是儿童允许的摄入量绝对值小。比如一个体重26千克的10岁儿童，每天允许摄入的苯甲酸钠总量为130毫克。如果他喝一瓶150克（150毫升左右）的苯甲酸钠含量为1000毫克/千克果蔬汁饮料或果味饮料（这种饮料的苯甲酸钠含量是合格的），这一瓶饮料的苯甲酸钠可能就有150毫克，已经超过他一天的限量了。更何况，他同一天还可能吃其他含防腐剂的食品，超量就更严重了。
色素，食品添加剂滥用的“重灾区”
我国食品安全事件中曝光频率最多的名词之一就是色素。色素又名着色剂，是赋予和改善食品色泽的物质、目前我国允许使用的食用色素有50余种，分为天然色素和人工合成色素两大类。
早在2010年7月，欧盟就出台法令，要求欧盟成员国出售的食物如含有柠檬黄、喹啉黄、日落黄、酸性红、胭脂红和诱惑红等6种人工合成色素，必须加上“可能对儿童的行为及专注力有不良影响”的警告字样。中国的家长也应了解相关信息，在选择食品时，留意食品的使用添加剂列表，少选择含有上述添加剂的食品。同时，尽量避免给孩子吃色素含量高、色彩鲜艳的食品，因为含色素过多的食品会对孩子们的健康带来隐患。
隐患1：儿童正处在生长发育阶段，肝脏的解毒功能和肾脏的排泄功能都不够健全，神经系统发育也不完善。如果长期吃过多的着色食品，可能影响他们的生长代谢，损害体内的亚细胞结构，影响神经系统，从而导致腹泻、营养不良、过敏、好动等问题。
隐患2：儿童与成年人对色素的允许摄入量不同。一般10岁孩子的允许摄入量为成年人的一半。也就是说，家长和孩子同样吃一个冰激凌，吃下的色素等添加剂的量是一样的，但家长的允许摄入量是孩子的2倍。现在有些孩子胃口很大，家长特别要加以控制，不要让他们多吃着色食品。
购买零食，我们可以怎么做？
给孩子买食品时，家长应多看看包装食品标签上的配料表，重点看看有哪些添加剂，以及是否含有防腐剂、色素、甜味剂等。
对于含有较多添加剂的食品，如果冻、蜜饯、山楂羹、茶饮料、碳酸饮料、酱卤类制品、灌肠类制品等，要控制孩子的食用量，以免过量摄取某些食物添加剂。
要保证孩子的均衡饮食，注意食品的多样化，每周食用的食物最好在30种左右。不要放任孩子净挑他们喜欢的吃，特别是果冻、巧克力、糖果、薯片、炸鸡、炸薯条、可乐、冰激凌、蛋糕等。
食物多样化不仅是营养均衡的保证，也是食品安全的保证。比如食品中的色素在摄入一定量才之后可能对人体造成伤害，因此我们可以做的就是减少这些含色素食品的摄入量。
不要把可乐等碳酸饮料或含有防腐剂的饮料当水解渴。过量的防腐剂对孩子的肝、肾有损害。防腐剂、抗氧化剂等易超标的食品一般有：蜜饯、肉脯、鱿鱼丝、低盐酱腌菜、酸菜鱼调料、面酱、乳饮料、方便面油包。
可乐一类碳酸饮料中还含有食品添加剂磷酸。大量摄入磷酸会影响钙的吸收，引起钙、磷比例失调，而缺钙对正处于发育期的儿童损害非常大。
不要吃太甜的果冻。在历次果冻质量抽查中总能发现少数果冻产品加入了大量甜蜜素，而过量摄入甜蜜素会危害孩子的健康。
雪天文案范文第5篇
关键词：小学语文；课堂；安静；有效
虽然在顺应新课改的课程推进的形势下，已经提出了五花八门的创新型小学语文教学模式，而且大多需要完全颠覆传统的语文课堂模式，将语文课堂变得以讨论为主，但是但凡一种新的语文教学方式成熟应用都需要不断的实践和总结，活泼的课堂自然有其可取之处，然而安静的学习环境对语文学习也不可或缺，二者都不可摒弃，要根据现实灵活应用。
一、在小学语文课堂中开创一片安静天地的意义
课堂教学需要安静，是所有学生从小便知晓的道理，这个课堂原则的制定有其必然性。首先，正如图书馆需要安静的环境一样，小学语文学习也离不开阅读和思考，也需要如图书馆般安静的环境。其次，虽然在新的教育形势下，提倡以学生为主体的教学，可是小学生相对缺乏组织性和思考能力，如果一味听他们讲，那么语文课堂便成了一场谈话会，学生可能始终无法讲到重点。此时，安静聆听老师讲解显得尤为重要。老师可以为学生适当梳理思路，帮助他们找到思考的方法，然而这个过程需要学生真正听进去老师所讲的内容，可想而知，嘈杂环境无法达到理想的效果。最后，小学语文中的写作需要不断思考写作思路，并且检查写作中的错别字等，这些都需要静下心来进行，安静的环境有利于学生安心写作。
二、有效为小学语文课堂开创安静天地的方法
1.适应新课改，创造新概念
传统的小学语文教学方法确实存在很多弊端，需要改革创新，然而改革不是意味着所有的教学方式全部摒弃，对于传统小学语文教学方法中的精华必须保留和传承，因此，可以在小学语文教学中动静结合。例如，老师可以合理安排课程计划，把阅读、写作等课程都分为动和静两部分，即在动的部分着重利用丰富多彩的形式来调动学生学习语文的积极性，在静的部分不仅可以检验学生利用新方法学习的效能，还可以使学生不忘记语文最根本的学习方式和学习态度。
2.以学生为安静课堂中的主体
安静的课堂也可以如创新型课堂一般以学生为主体。在安静的语文课堂环境中，除了老师教授学习的方法外，学生本身就是课堂的主体，老师可以依据新课改思想做出适当改变，使学生的主体意识更强。例如，在小学语文写作课上，以往语文老师都会给出学生固定的题目写作范围，而现如今语文老师可以只给出学生大概的写作范围，写作内容允许学生自由发挥，这样一来，学生在安静的一整节课当中，可以天马行空的想象，还可以充分利用安静的环境进行思考，真正成为课堂的主体，高效完成写作任务。
虽然本文提倡语文课堂需要安静的环境，但是这一中心思想并不与新课改思想矛盾，而是与新课改思想完美融合，动静结合，更加高效，充分利用安静的课堂环境进行语文学习。无论时代如何发展，小学语文课堂都需要保留一片安静的天地，需要在不断奔忙中适当停歇，因为安静始终是思考和知识总结、沉淀、升华所不可或缺的。
参考文献：
[1]豆俊花.小学语文阅读教学浅析[J].学周刊，2011（02）.
[2]赵晓丽.优化课堂提问指导有效阅读[J].吉林教育，2010（02）.
