给予树

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇给予树范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

给予树范文第1篇

亲爱的金吉亚姐姐，谢谢你送给我那么漂亮的洋娃娃，满足了我的心愿，你心地真善良，我十分感谢你，我会好好的珍稀这份礼物的，应为它是我一生中最宝贵的礼物！

我知道，世界上有许多像我这样贫困的人需要我们的帮助，而我就是其中的一个，而您送给我了善良、仁爱、关怀、同情和体贴，使我感到了温暖和幸福。长大以后，我也要向您学习，在别人最需要帮助的时候送出善良、仁爱、同情、关怀和体贴。

喜欢你的——小女孩

给予树范文第2篇

1、读懂课文，理解最后一段的意思。

2、有感情地朗读课文，在朗读中体会金吉娅美好、善良的心灵。

3、在朗读、品味的过程中，关注课文的表达方式，了解“给予”的真正含义。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，在朗读中体会金吉娅美好、善良的心灵。

2、在朗读、品味的过程中，关注课文的表达方式，了解“给予”的真正含义。

教学难点：

在朗读、品味的过程中，关注课文的表达方式，了解“给予”的真正含义。

教学过程：

一、复习导入，抓住文章的主要线索。

1、师引：今天，我们这一节课继续来学习《给予树》。 齐读课题。

通过上一节课的学习，你了解了课文中的什么内容？你能用上这样的句式来说一说吗？

2、学生回答，并借机追问，在这件事中，妈妈的感情有什么变化？

默读课文，画出妈妈感情变化的句子。（担心——生气——激动）

抽学生读这些句子。

二、研读课文，体会感情。

1、圣诞节到了，妈妈应该高兴才是，为什么担心起来？

学生读第一、二自然段后，自由回答。（妈妈担心钱不多，孩子们买不到又多幽好的东西）

2、妈妈为什么又生气了呢？

（1）师引：金吉娅送给一个陌生女孩的是昂贵的洋娃娃，送给自己的家人的却只是棒棒糖，难道金吉娅不爱自己的家人吗？你是从课文中的哪些句子中体会出来的？请你再次静下心来，细细读读课文，找到句子来体会体会。

（2）出示交流：（注意要求学生，读课文中的句子，并加上自己的理解）

A、金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。

吉娅的心里“像样的礼物”该是怎样的？

B、 只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

金吉娅为什么沉默不语？（注意用第一人称）

哥哥姐姐在干什么？（出示课文中的句子）

（3）师引：是啊，金吉娅心里很担心、难过而沉默不语，哥哥姐姐们却个个兴高采烈，这是多么鲜明的对比啊！你能把它们读出来吗？

（4）师引：那金吉娅为什么还要把那么贵的礼物送给陌生的小女孩呢？

A、找出金吉娅说的理由，并用笔画出那句话。

B、我们在读这段话时，是不是也要象金吉娅前面说话的声音那样很低吗？为什么？（想得到妈妈的谅解、肯定、支持）

C、谁想来试一试，（指名试读）一起来试一试。（齐读）

D、让我们再来读一读金吉娅的话吧！（师生合作读）

3、妈妈为什么激动了？

（1）齐读最后一小节，（让我们一起来读一读）。

（2）解释“如愿以偿”（你读懂了“如愿以偿”这个词语的意思了吗？）

课文中讲谁的什么愿望终于实现了？

是谁帮她实现的？请你连起来说一说。

（3）师引：那个渴望得到洋娃娃的小女孩得到了梦寐以求的礼物后，她绽开了甜蜜的微笑，这就是一个？（学生齐：一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。）

（4）这个圣诞节，她不但给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

（在妈妈的心里，对一个陌生女孩的爱心和棒棒糖相比，哪个更让妈妈喜欢？

（5）师引：是啊，在妈妈的心里，女儿的善良和爱心是多么的珍贵啊！此时此刻，妈妈的内心是？（高兴、激动、自豪、兴奋等） 你能读出妈妈的心情吗？

指名、齐读

四、总结课文，升华情感

1、听了金吉娅轻轻的叙述，你了解到金吉娅是一个怎样的孩子？（提示用上善良、仁爱、同情、体贴）来说一说。所有的善良、仁爱、同情、体贴都源自于一个字，那就是“爱”。

2、感情引读最后一小节：

多么有爱心的孩子啊，作为孩子的母亲，所有的语言都无法表达她此时此刻内心的激动，只有（激动地读一读）

作为孩子的母亲，也为刚才误解了孩子而感到深深的歉意，千言百语化作一个深情的拥抱，（我们满怀深情地读一读）

作为孩子的母亲，更为有一个这样善良、仁爱、同情和体贴他人的孩子而感到自豪，于是（让我们自豪地读一读）

3、在一个温暖如春的下午，金吉娅收到了一封来自远方的来信，那是那个收到洋娃娃的小女孩的来信，信上会怎么说？（想象说话，引导学生帮写感谢话）

4、师引：

同学们，“给予”是一种快乐，快乐了别人，也快乐了自己；“给予”是冬是里的一缕阳光，温暖了你的心，也温暖了他的心……你觉得“给予”是什么？（要求用优美的语句说一说自己对“给予”的理解）

五、全文总结：

我们把这棵树种在我们心里，给予是付出，更是一种收获，让我们在音乐声中结束对这节课的学习。

六、板书设计：

给予树

给予树范文第3篇

惊天的摇动划破黎明前的寂静，

昔曰繁华的街市瞬间变为废墟，

黄土坡下深埋藏家儿女的身躯，

漫天的阴霾遮避了无助的哭喊。

灾难面前十三亿华人心手相连，

那废墟下的生命之火久久不熄，

爱的援助化作灾区人无限感动，

给予树范文第4篇

岳国豫叔叔：

您好！

说给您写信一拖就是二十多天，真是不好意思，因为近期学习太忙，没心思想别的，所以。。。。。。，已经将近一年没写信了，这次写信一开始我不知道如何开头，因为我们是网友，而且聊的话题有限，我记得我们是在曹颖的QQ空间里认识的，没想到加您为好友，没有任何限制，我们就成为了好朋友。这也算是缘分吧，和一个大朋友的缘分，嘿嘿，哦，对了，通过您我还认识了巧巧姐姐。希望叔叔事业蒸蒸日上，既然是给叔叔写信，叔叔又提前声名信中不准提的一些事，我看我还是写我吧。我今年12岁，石家庄人，生活在一个普通的家庭里，我爱画画，也算得上班的小画家，说起我的画，我还获得了不少的荣誉证书呢。。。。。。

叔叔，我在网上，曾提起过我们学校的军训，当时我没在那呆几天，我就生病了，我不忍心让爸爸妈妈知道，可是老师还是安慰我让我给爸爸妈妈联系，最后老师给我的家长打了电话，走的时候，几个同学都纷纷来送我，我坐在车里，一直往后看，直到看不见人为只，当时我听军训的同学说：我走那天，有人哭了，听到这，我也不禁流下泪水，我真的很羡慕他们在军营里的日子，苦是苦了点，但我们依然坚强。。。。。。

我希望叔叔再今后的日子里能够天天开开心心的快快乐乐的度过每一天。不说了，就此停笔了。

此致

敬礼

友：巧巧迷（彤彤）

祝：合　万　身　天

家　事　体　天

给予树范文第5篇

2、老师，我插上了。老师巧妙的语言，会收到非常好的教育收获!

3、鼓励幼儿的自我服务。今天是上交幼儿美术作品的最后期限，我忙着给郭海滨辅导。“嘭”的一声，门被推开了。瑞凯手里扬着一张纸跑了进来：“郭老师，送你一张画!”“哦、真好看，你真棒。”我快速地用余光扫了一眼递到眼前的画。继续与郭海滨商量起作画的事情。瑞凯兴奋地仰起小脸说：“我给你讲讲我的画!”他踮起脚尖。凑到我跟前，认真地说：“这个是我，这个是郭老师 ……”他边看着我边说着。见我还盯着郭海滨，就使劲地拽我的胳膊：“郭老师．你看着我嘛!”“你说，你说，老师听着呢!”。我心不在焉地应付着，眼睛依旧没从纸上移开。“不行!”这下瑞凯可真急了。他伸出小手，使劲的拉我衣服，“老师，你看着我嘛 !”“这孩子，怎么这么较真呢!”我无奈地停下手，看着瑞凯。这时我才发现他的嘴巴已撅得老高，眼里还噙着泪水。“对不起。对不起!”我意识到自己错了，急忙将瑞凯抱了起来，“老师刚才太忙了。老师错了，现在你讲吧，老师看着你听你讲。”这时瑞凯的脸上方才有了一点笑意。他每讲一句，就要看看我是否在认真听。而我一直认真地听着．不敢有丝毫的分心。“谢谢你，这幅画能送给老师吗?”“好吧”瑞凯大方地把画递给了我，满意地走了。此时，我却再也无法静下心来打稿子了。“老师，你看着我 ” 这句话撞击着我的心灵。平时我们总在鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的所见所想。可当幼儿向我们认真表达时，我们往往未能成为一个认真的倾听者。多少次在我们的忙碌和漫不经心中，孩子们失去了表达的兴趣和信心。因此，做个认真的倾听者，专心倾听中感受到被关注和被理解，让孩子享受到表达所带来的乐趣和成就感．是很多教师要做的功课!

4、由此，我得到了一个启示：作为一名幼儿教师，时刻应与孩子们的言行保持一致，应该让孩子们在活动中玩得高兴，玩得开心。既然我们开展了活动，为孩子准备了材料，就应该让孩子们尽情地去发挥，激发孩子们的兴趣，这样会拓展孩子们的想象力和创造力。否则会造成多大的不良影响，甚至于会让孩子对活动的态度产生消极的负面影响。所以我们不能在任何活动中终止孩子们的兴趣，为了让孩子能全面的发展，要与孩子言行一致，说到做到，成为孩子的良师益友!

5、管理资料下载站。“因为老师把两个十分难插的螺丝插到了一起！”“老师相信你也能行，是吗？”“是的，那我也试试吧。”一开始，她仍办不到，额上冒出了汗。抬头着我，我只微笑地望着她。我的鼓励使她消除了心中的顾虑，终于她插上了：“老师，我插上了，对吗？”她的小脸上洋溢着得意的喜悦，我也为她高兴极了!

6、小朋友一人一床，在床上都翻来覆去，不是伸腰，就是跷腿，偶尔还能听见个别小朋友叫一下自己旁边的小伙伴。更聪明的是以小便为由干脆到厕所呆一会转一圈。这样一来，中午就再也没有几个小朋友能睡觉了。这怎么能行，休息不好会影响到孩子的成长发育!

7、今天是我主班，我对“调皮鬼”特别注意，事事“盯”着他，生怕有什么“意外”发生，我紧张了一上午还好一切顺利。正在我放松警惕的时候，我不经意的一个回头发现了让我吃惊的一幕……“调皮鬼”他手拿抹布在给一位小朋友擦桌子上洒的水。那位小朋友很高兴的说“谢谢你，”。他羞涩的说：“没关系”。听完他俩的对话我感动得不得了，没想到小班刚入园的小不点会去主动帮助别人。我似乎发现了新大陆一般。连忙跑到他俩的面前说：“你真棒”，他们好像对我这异常的一举不屑一顾，都睁大眼睛看着我。我笑着拍拍“调皮鬼”的头说：“你真棒！”我这简单的一句表扬，使“调皮鬼”兴奋了一天。而且他一天都与同伴和睦相处，没有发生任何“意外”!

8、在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能讨得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。今年在我新接的一批孩子中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”；玩玩具时，他又常常将玩具仍满地。可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。他的妈妈曾这样给我说过：“我的儿子不老实，很调皮”，我也曾开玩笑地对家长说：“你的儿子简直就是一个自由人”!