市场专员

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市场专员范文第1篇

二年以上工作经验|男|26岁（1988年9月16日）

居住地：北京

电　话：189********（手机）

E-mail：

最近工作 [ 1年8个月]

公　司：XX软件技术有限公司

行　业：广告、市场推广

职　位：市场拓展专员

最高学历

学　历：本科

专　业：工商管理

学 校：北京工商管理学校

自我评价

具备良好的业务能力和心理素质，热衷于市场的组织、管理、策划工作;丰富的产品分析、定位能力;积累了丰富的商务谈判技巧，并有较高的客户开发能力;优秀的统筹规划能力，很强的团队合作精神;熟练使用各种办公软件，良好的 英语听、说、写能力。

求职意向

到岗时间：一个月之内

工作性质：全职

希望行业：广告、市场推广

目标地点：北京

期望月薪：面议/月

目标职能：市场拓展专员

工作经验

2012 /7—至今：XX软件技术有限公司[1年8个月]

所属行业： 广告、市场推广

市场部 市场拓展专员

1、 主要负责北京、中山以及大部分北方城市的市场组织、开发、策划工作;

2、 参与公司产品的宣传推广活动;

3、 组织参加各种规模的展会，并成功策划过“XXXX精品推广活动”;

4、 新客户的开发，参与公关竞标会，与客户的沟通及签约工作;

5、 后期的客户维护工作;

6、 与国际知名公司的合作，成功的提升了公司知名度。

2011 /7—2012 /7：XX企业集团公司[1年]

所属行业： 广告、市场推广

市场部 市场推广

1. 负责公司项目的策划、市场调查;

2. 制定项目方案、参与项目推广活动，配合公司各部门完成项目的实施工作;负责公司和相关政府部门的对外联络工作;

3. 协助经理制定总体市场策划方案，参与产品的分析预测及推广规划部署;

4. 与大客户的接触、跟踪工作，并根据客户需求做出总体解决方案;

5. 项目的节奏把握，信息的采集，分析，整理工作。

教育经历

2007/9—2010 /6 北京工商管理学校 工商管理 本科

证 书

2009/12 大学英语六级

2008/6 大学英语四级

市场专员范文第2篇

一、基本情况方面：入职后我认真学习和梳理公司业务管理制度、流程，了解公司基本情况和架构，熟悉日常工作流程和自己的岗位职责，每天围绕当日工作情况和第二天的工作计划撰写日报。在平时的工作中，我一直遵守公司制度，合规的处理上级交代的事项。

二、关于熟悉公司的载体状况方面：我秉承脚踏实地的态度，每周都抽时间实地查看园区空置房源，并记录房源情况，以便于精准的向客户推荐。虽然暂时没有成交客户，但是我相信时间不会辜负坚持不懈的努力。

工作进展：本月通过电话营销的方式，联系了244家企业和商业，获得第一批意向客户22组，意向面积4000平米左右，预约到访客户17组。

三、关于接待模块：我在原先接待讲解词的基础上，结合园区当前的情况和最新的政策，牵头整理了西部智谷园区两套观光讲解词，包含政府接待篇和同行接待篇。前往华西健康谷项目，和项目同事一起完成了健康谷-大合仓参观路线制定和解说词制定。

工作成果：在第一个月中，我负责西部智谷接待任务8次，接待人数49人，其中独立讲解3次。讲解内容较好的呈现出了西部智谷的基本情况、园区运营成果。

四、关于渠道梳理板块：在工作中我积极发挥主观能动性，主动、独立对接了四川省文化产业商会、四川省民营文化企业协会、成都跨境电商协会三个协会。武侯区红牌楼街道办、武侯区晋阳街道办、武侯区音乐坊音乐产业中心管委会三个部门。

工作进展：①目前和协会、街道办正逐步建立良好的联系。尤其和红牌楼街道办联系比较紧密，了解到了他们招大引强的任务艰巨和目前缺乏客户、缺乏对我司载体了解的现状。向街道办投促科详细介绍了目前运营的载体，提供了园区资料等，以便后期联系。②主动联系到省文产商会，邀请红牌楼街道办负责投促的唐主任一起拜访商会，洽谈合作意向。现协会已经开始推荐意向客户并计划签战略合作协议。

对于工作中的不足，我总结了以下总结：1.对公司业务流程不熟悉，不能独立处理如签约等流程。2.招商手段和渠道不够丰富，在第一个月没有能够呈现招商成绩。

市场专员范文第3篇

1. 关于元电荷下列说法正确的是（ ）

A. 元电荷实际上是指电子和质子本身

B. 所有带电体的电荷量一定等于元电荷的整数倍

C. 元电荷的值通常取作[e]=1.60×10-19C

D. 电荷量[e]的数值最早是由美国科学家密立根用实验测得的

2. 关于摩擦起电和感应起电，以下说法正确的是（ ）

A. 摩擦起电是因为电荷的转移，感应起电是因为产生了新电荷

B. 摩擦起电是因为产生了新电荷，感应起电是因为电荷的转移

C. 不论摩擦起电还是感应起电都是电荷的转移

D. 以上说法均不正确

3. 下列关于静电场的说法，正确的是（ ）

A. 在点电荷形成的电场中没有场强相等的两点，但有电势相等的两点

B. 正电荷只在电场力作用下，一定从高电势向低电势运动

C. 场强为零处，电势不一定为零；电势为零处，场强不一定为零

D. 初速为零的正电荷在电场力作用下一定沿电场线运动

4. 如图1，[a、b、c]是一条电场线上的三点，电场线的方向由[a]到[c，a、b]间距离等于[b、c]间距离，用[φa、φb、φc]和[Ea、Eb、Ec]分别表示[a、b、c]三点的电势和场强，可以判定（ ）

A. [φa>φb>φc]

B. [Ea>Eb>Ec]

C. [φa-φb=φb-φc]

D. [Ea=Eb=Ec]

5. 两个半径相同的金属小球，带电量之比为1∶7，相距为[r]，两者相互接触后再放回原来的位置上，则相互作用力可能为原来的（ ）

A. [47] B. [37]

C. [97] D. [167]

6. 如图2，[M、N]两点分别放置两个等量种异电荷，[A]为它们连线的中点，[B]为连线上靠近[N]的一点，[C]为连线的中垂线上处于[A]点上方的一点，在[A、B、C]三点中（ ）

A. 场强最小的点是[A]点，电势最高的点是[B]点

B. 场强最小的点是[A]点，电势最高的点是[C]点

C. 场强最小的点是[C]点，电势最高的点是[B]点

D. 场强最小的点是[C]点，电势最高的点是[A]点

7. 将一正电荷从无穷远处移向电场中[M]点，电场力做功为6.0×10-9J，若将一个等量的负电荷从电场中[N]点移向无穷远处，电场力做功为7.0×10-9J，则[M、N]两点的电势[φM、φN]有如下关系（ ）

A. [φM

C. [φN0]

8. 图3的直线是真空中某电场的一条电场线，[A、B]是这条直线上的两点，一带正电粒子以速度[vA]经过[A]点向[B]点运动，经过一段时间后，粒子以速度[vB]经过[B]点，且[vB]与[vA]方向相反，不计粒子重力，下面说法正确的是（ ）

A. [A]点的场强一定大于[B]点的场强

B. [A]点的电势一定高于[B]点的电势

C. 粒子在[A]点的速度一定小于在[B]点的速度

D. 粒子在[A]点的电势能一定小于在[B]点的电势能

9. 如图4，以[O]点为圆心，以[r]为半径的绝缘光滑的细圆，其环面固定在水平面上，圆环与坐标轴交点分别为[a、b、c、d]，空间有一与[x]轴正方向相同的匀强电场，场强为[E]，在固定环上穿有一个质量为[m]、电量为[+q]的小球，小球可沿环做圆周运动. 以下说法正确的是（ ）

A. 小球在[c]点的电势能大于在[a]点的电势能

B. 小球在[c]点的电势能小于在[a]点的电势能

C. 小球在[b]点的电势能大于在[d]点的电势能

D. 小球在[b]点的电势能小于在[d]点的电势能

10. 如图5甲，在[x]轴上有一个点电荷[Q]（图中未画出），[O、A、B]为轴上三点. 放在[A、B]两点的检验电荷受到的电场力跟检验电荷所带电荷量的关系如图5乙. 以[x]轴的正方向为电场力的正方向，则（ ）

A. 点电荷[Q]一定为正电荷

B. 点电荷[Q]在[AB]之间

C. [A]点的电场强度大小为2×103N/C

D. [A]点的电势比[B]点的电势高

二、本题共2小题，共12分. 把答案填在题中的横线上或按题目要求作答.

11. （6分）某一研究性学习小组的同学们设计了以下实验方案来验证电荷守恒定律：

根据以上实验过程和观察到的现象，回答下列问题：

（1）步骤二的实验现象，说明

（2）步骤三的实验现象，说明

（3）该研究性实验 （填“能”或“不能”）验证电荷守恒定律.

12. （6分）描绘电场中的等势线的实验装置如图6：

（1）在实验过程中，要把复写纸、导电纸、白纸铺放在木板上，它们的顺序自上而下是：

① ② ③

（2）如果以[a、b]两个电极的连线为[x]轴，以[a、b]连线的中垂线为[y]轴，并将一个探针固定置于[y]轴上的某一点，合上开关S，而将另一个探针由b电极处沿[x]轴正方向移到[a]电极的过程中，灵敏电流表G的指针与零刻度夹角变化情况是 （将字母代号填写在横线上）.

A. 逐渐增大 B. 逐渐减小

C. 先变大后变小 D. 先变小后变大

三、本题共4小题，满分48分. 解答应写出必要的文字说明、方程式和重要演算步骤. 只写出最后答案的不能得分. 有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位.

13. （10分）如图7，倾角为30°的直角三角形底边长为[2L]，底边处在水平位置，斜边为光滑绝缘导轨，现在底边中点[O]处固定一正电荷[Q]，让一个质量为[m]的带正电质点[q]从斜面顶端[A]沿斜边滑下（不脱离斜面），已知它滑到斜边上的[D]点（[BD][AC]）时加速度为[a]，方向沿斜面向下，求该质点刚要滑到斜边底端[C]点时的加速度.

14. （12分）如图8，小球[A和B]带电荷量均为[+q]，质量分别为[m]和[2m]，用不计质量的竖直细绳连接，在竖直向上的匀强电场中以速度[v0]匀速上升，某时刻细绳突然断开. 小球[A和B]之间的相互作用力忽略不计. 求：

（1）该匀强电场的场强[E]；

（2）细绳断开后[A、B]两球的加速度[aA、aB]；

（3）当[B]球速度为零时，[A]球的速度大小[vA].

15. （12分）电荷量为[q]=1×10-4C的带正电小物块置于粗糙的绝缘水平面上，所在空间存在沿水平方向的匀强电场，场强[E]与时间[t]的关系及物块速度[v]与时间[t]的关系如图9. 若重力加速度[g]取10m/s2，求：

（1）物块的质量[m]；

（2）物块与水平面之间的动摩擦因数；

（3）物块运动2s过程中，其电势能的改变量.

16. （14分）飞行时间质谱仪可对气体分子进行分析. 如图10，在真空状态下，脉冲阀[P]喷出微量气体，经激光照射产生电荷量为[q]、质量为[m]的正离子，自[a]板小孔进入[a、b]间的加速电场，从[b]板小孔射出，沿中线方向进入[M、N]板间的偏转控制区，到达探测器. 已知[a、b]板间距为[d]，极板[M、N]的长度和间距均为[L]. 不计离子重力及进入[a]板时的初速度.

市场专员范文第4篇

关键词：工作过程；市场营销专业；课程体系；技能型人才

基于工作过程的课程开发方法，又称典型工作任务分析法，是基于行动体系的课程开发方法，它是以培养能力为主线，根据现代职业工作整体化分析和描述为基础，而进行的工作过程系统化课程开发方法。它改变了学科课程体系下学生循序渐进地学习各门课程的方法，而按照工作过程，将相关工作任务涉及到的知识和技能进行整合学习。技工院校培养的是技能型人才，相比高校来说，更注重实用性。技工院校三年制高级班、中级班学制较短，在校学习时间一般仅有两年，如何在较短的时间学到实用的技能就更显重要。近年来，各技工院校相继开展基于工作过程的课程改革。笔者所在技师学院于2011年开始对市场营销专业进行了基于工作过程的课程体系改革与重构。

一、分析市场营销典型工作任务、行动领域和学习领域

（1）确定典型工作岗位。经过对广州及珠江三角洲多位营销实践专家访谈，并结合本校市场营销及相关专业毕业生的就业情况调查，明确了市场营销的典型工作岗位。主要包括终端门店营销和生产企业营销两大类岗位，终端门店营销岗位由初级到高级分别是：门店店员、促销员组长、主管助理、主管门店店长销售督导、主管、零售经理连锁经营部经理、零售部经理全国零售经理等。生产企业营销岗位由初级到高级分别是：销售员、业务员（业务经理）/客服专员（经理）/市场调研员销售助理、销售组长项目经理、产品经理办事处经理、分公司经理、产品总经理大区销售总监销售部经理、市场部经理、商品部经理销售总监。

（2）分析典型工作任务。通过组织实践专家研讨会，对营销实际工作过程及典型岗位群的具体工作任务进行分析，归纳出市场营销专业的典型工作任务共49个，详见表1。

表1：市场营销典型工作任务――行动领域――学习领域图

（3）确定行动领域。通过与企业、行业实践专家共同研讨和论证，对调研得出的49项典型工作任务进分析、归纳和总结，确定营销工作过程中应完成的9个行动领域（见表1）：熟悉公司、产品；市场调查与分析；产品推销；制订销售目标与计划；渠道分销；货品及库存管理；销售促进；电子商务；团队建设与管理；公共关系。

（4）构建学习领域。按职业能力和职业素质的形成过程以及学习领域之间工作过程的内在联系，结合学院教学的可操作性，将市场营销9个行动领域，转化为6个学习领域（见表1），包括：销售准备、产品推销、产品销售、销售促进、电子商务、拓展训练，构建工作过程系统化的专业课程体系。

二、选取学习情境

学习情境的选取一般是依据该课程涉及的具有代表性的工作领域和工作任务范围，根据工作过程系统化要求设计与开发的。我们针对市场营销6个学习领域的工作任务、知识、技能、素质要求的特点，有选择地整合企业行业优势，进行了各自学习情境的开发与设计（见表2）。

表2：市场营销专业各学习领域学习情境汇总表

三、设计课程方案

各学习领域的学习情境确定后，就可对学习领域课程进行具体的设计。设计时应结合该学习领域所对应的典型工作任务，将典型工作任务要求的内容合理地融入到课程方案里去。下面以销售准备课程――日用消费品销售准备这一学习情境为例，来进行课程方案设计。

（1）明确日用消费品销售准备的学习目标。①能通过查阅文字资料、网络、实地观察、询问顾客等方式收集日用消费品的产品与市场信息。②就某一类日用消费品，能描述其产品性能、用途、分类、顾客特征、行业标准、市场地位等。③就某公司的销售业务，能描述其销售模式、竞争策略、业务流程等。④能通过表格等方式评价某终端店铺的商品陈列、店铺形象。⑤能填写各类市场调研表格，准确收集市场信息。⑥能进行市场分析，撰写完整的市场调研报告。

（2）列出该课程的学习内容。市场营销的概念、目的、作用、本质；销售的概念、目的；销售的模式、竞争策略；日用消费品的产品特征；日用消费品市场的特征；信息收集整理的方法；市场调研的方法；巡店及店铺评价方法；市场调研报告撰写的知识和技能。

（3）提出评价建议。自我评价的内容：信息收集方法得当，收集的信息准确、全面；产品特征概括和描述准确、全面；公司的销售模式、竞争策略、业务流程描述准确；店铺巡查、考核到位、客观；市场调研表格真实、完成；撰写的市场调研报告规范、完整、客观，提出的营销建议有创造力。遵守各项规章制度，有克服困难能力，创新思维能力、独立工作能力等。

小组评价内容：任务完成情况；在完成任务过程中的表现情况如团队意识、纪律、责任意识等。

（4）设计教学思路与课时数。教学思路：成立工作小组，模拟销售团队；学生以小组为单位，选择一种市面上真实的日用消费品，并假定自己是经营该产品的某公司，模拟开展销售准备。在教师的指导下，收集产品和市场信息，归纳该产品的特征、与竞争产品的优劣势、市场地位等并展示；收集经营该产品的某公司的信息，描述展示其销售模式、竞争策略；开展市场调研活动，巡查该产品的相关店铺，并用有关表格进行评价。询问顾客对该产品的使用感受。通过各种途径了解其在某区域的市场竞争状况、市场份额，填写相关调查表格。开展小组讨论，撰写市场调研报告。各组展示市场调研报告，并互相评价。

课时数：30。

综上所述，技工院校市场营销专业基于工作过程的课程体系就是通过对市场营销典型工作任务的分析、归纳而衍生出来的，它紧密结合市场营销实际工作对人的能力的要求，让学生在工作中学习、在学习中工作，有效地促进了学校教学与职业岗位的对接，也促进了技工院校工学结合的技能型人才培养特色的形成。

参考文献：

[1]袁惠英，刘敏，张馨仪.基于工作过程的市场营销专业课程开发[J].当代教育论坛，2011（3）.

[2]杨剑平，付湘.市场营销专业的课程体系开发系统方案――基于工作过程导向[J].中国电力教育，2011（5）.

市场专员范文第5篇

关键词：产学研；独立学院；市场营销专业；实践教学

0引言

独立学院市场营销专业虽安排了各种实践性教学环节，但是在实际执行过程中，实践教学往往流于形式，其教学效果达不到应有的要求，学生大学四年学习所获得的综合能力不足，不能完全达到市场营销专业本科毕业生应具备的职业素质水平。要培养应用型人才，独立学院市场营销学科要适应经济社会发展的新要求，要探索如何和企事业单位、企业管理咨询及研究机构、市场调查研究机构等社会组织广泛深入合作。通过构建和创新产学研合作教育模式，形成产学研合作多方受益、良性循环的实践教学体系。

1产学研合作的概念

产学研合作教育是一种培养人才的模式，是学校与企业及科研机构相结合，培养企业需要的应用型人才。这种方式是产教融合的体现，能促使学生更好地将理论及实践知识充分结合，也是实现复合型人才培养的重要途径，这与独立学院的人才培养理念相一致。这种模式能实现高校与企业的共享机制，达成双赢的局面。学校能解决办学目标不明确、办学机制不通畅的问题，而企业能解决人才短缺的问题。但目前我国独立学院市场营销专业产学研合作办学模式在实践教学中存在很多问题，分析如何解决这些实践教学困境，促进高校实践教学进一步发展具有重要的意义。

2独立学院市场营销专业实践教学实施产学研的意义

产学研合作是实现企业、高校及科研机构合作，实现资源共享，与企业岗位需求相对接确保学生就业的稳定，也是高校培养应用型人才的要求。

2.1有助于提升学生实践创新能力，提高就业竞争力

市场营销专业是实践要求比较高的专业，加之在当前大众创业、万众创新的形势下，学生的理论知识不管学得有多深入，若没有实践能力都只是纸上谈兵。这样的学生不能得到企业的认可，无法适应社会的需要。在产学研合作下，实现校企深度合作，建立协同育人模式，改革教学方法，优化师资队伍，促进高校高质量人才培养目标的实现。同时，促使学生创新与实践能力得到有效提升，保障了就业竞争力。

2.2有助于凸显独立学院的办学特色

未来新商业环境下，对市场营销专业也提出了新的要求，包括活动组织及策划能力、市场分析能力、运营管理能力、创新能力等方面。独立学院通过产学研合作，不断提高协同育人机制，培养适应地方经济发展需要的高素质人才。当前，我国独立学院正处于转型的关键时期，高校要把握这一阶段的机遇，加强应用型人才的培养模式，以社会及经济发展的需求为导向，凸显自身的办学特色。这样才能有助于吸引更多学生资源，培养高素质实践型人才，实现高校的良性发展。

2.3有助于达成高校与企业双赢的局面

通过产学研实现高校与企业的深度融合，对于企业而言，按照企业岗位需求输送优秀学生，企业用人成本及风险会相应降低，企业的知名度及影响力也能得到有效提升。对于学校而言，学校依据企业需求与反馈，注重学生技能的培养，改革现有的人才培养模式，为企业提供定制化的人才。总而言之，通过产学研合作，学校与企业可以实现资源共享、优势互补，降低了教育成本与企业成本，实现了企业、学校的“双赢”。

3独立学院市场营销专业实践教学的现状

3.1人才培养方案有待完善

部分独立学院在制订人才培养方案时不够科学，没有将社会实际需求与学生实践培养紧密结合［1］。市场营销专业人才培养目标应与地方经济发展及岗位的要求相适应，为企业培养具有综合运用知识发现、分析及解决问题能力的人才，同时从事市场调查、营销策划、销售管理等方面的应用型技术人才。独立学院具有独立性和灵活性，课程设置范围宽泛，与一般大学没有多大区别。由于人才培养方案缺乏针对性与实践性，与具体企业要求及地方经济联系不够紧密，致使学生毕业后不能适应多样化与差异化的企业岗位需求。

3.2单一化的实践教学

市场营销专业学生能将理论知识应用于实践，才能真正意义上实现独立学院注重培养实践型人才的宗旨。而当前，独立学院实践教学环境单一，主要采用传统的毕业实习或专业模拟实践，主要在校内和课内完成，长期合作的实习基地少，单一化的教学实践没有真正深入实现校企合作。因有限的实训平台和资源，实践教学效果不太理想，传统的教学模式很难有更具意义上的突破。没有切实可行的实践环节，理论课程的教学学生积极性不高，主动性不强。

3.3教师实践经验有待提升

首先，相对于理论教学，实践教学对教师的要求较高，独立学院的专职教师队伍大多数是硕士或博士毕业后直接参加学校工作，没有企业相关实践经验，多数教师虽然专业对口学历较高，但属于从高校学习到再入高校就业的形式。独立学院缺乏“双师型”教师现象普遍，实践教学理论化现象存在［2］。在教学方法上，主要是常规的案例教学、讲授和传统的灌输式教学为主，很难调动学生学习的积极性。其次，独立学院教师培养体系不够完善，很难给教师更高学历的培养，及去相关企业进行实践能力锻炼，教师的实践能力得不到有效提升。最后，正如前文所述，独立学院课程设置广泛，教师授课任务重，平时很难有足够的精力参与实践。

3.4校企合作机制有待深入与完善

独立学院在与企业合作过程中与高职院校相比还有一定差距，主要还停留在浅层次，比如共建实习实训基地，主要方式也是学生参观学习、企业宣讲活动、专家讲座、赞助一些学校组织的各种活动等。校企双方主动意识不强，没有真正实现产教深度融合。没有带领学生深入企业各具体工作环节进行授课，企业优秀管理人员及人才未能走进课程进行具体实践教学。营销专业的人才培养没有与当地某一具体行业或某类产业的需求结合，并进行深入融合与实践教学改革。

4产学研合作办学创新实践教学的建议

独立学院市场营销专业实践教学存在多方面的问题，这些问题的解决需要高校在产学研合作下不断深化实践教学改革。

4.1成立专家指导委员会，制定更有效人才培养方案

委任合作企业中的行业专家与高校共同组成指导委员会，参与人才培养方案的制定以及课程体系的设置。这样有利于人才培养方案的定位，更贴切社会需求，也有利于建立更科学、合理的课程体系，提高人才培养的质量。广西科技大学鹿山学院与当地多家单位深度合作，成立专家建设指导委员会，促使专业的建设和人才的培养建立在满足当地经济发展特色及企业发展需要的基础上。南宁师范大学师园学院人才培养方案也值得学习，“3+1”人才培养模式，3年在学校学习，大四到企业实践，能够全面培养学生实践能力及综合素质［3］。另外，在专家指导委员会参与负责下，现有的人才培养模式还可进一步探索，如：“2+1+0.5+0.5”的培养模式，即2年完成通识教育与专业基础知识，1年完成专业知识，0.5年进行实习实训，最后0.5年进行毕业实习及撰写毕业论文。

4.2改变教学方法，促使学生主动学习

改变案例式教学及传统灌输为主的教学，强化以教师为主导、学生为主体，学生具有更大的学习自，促进学生自主学习，实现教与学的深度融合。传统的教学方法，学生很难将所学专业理论转化为实践应用。采用PBL（项目式）教学法将教学内容隐藏在项目之中，学生自己主持，相互交流讨论，自我评价。学生相互合作共同提高，教师只是点拨一下，学生学会自己解决问题。这样完成每个项目，提升了学生学习的热情和完成项目的主动性，让学生真正学会如何将理论与实践结合。另外将PBL教学法与翻转课堂相结合，更能促成教学目标的实现。此外，这也对教师知识体系、逻辑能力及课堂把控有更高的要求，应定期开展教学研讨与培训。

4.3改革课程考核方式

市场营销专业课程如“市场营销学”“市场调查与预测”“营销策划”等核心专业课程的考核，除了考核学生对理论知识的掌握情况，还要考核实际运用能力。期末考试建议重点是对知识灵活运用能力的考核，而不是对知识死记硬背能力的考核。对那些积极参与各种类型的大赛，如电子商务大赛、“互联网+”大赛、创新创业大赛等获奖的优秀学生可以额外加分。这种多样化的考核能促使学生更积极主动参与实践，重视理论联系实际，有利于提高他们的综合素质，也有利于独立学院创新型与应用型人才培养目标的实现。

4.4加强“双师型”教师队伍建设

教师在实践教学环节中起着至关重要的作用，独立学院应建立多元化的教师团队，并不断探索适合学院办学的“双师型”教师队伍。一方面，提供现有教师培训学习交流的机会。例如，到国内外同类院校考察学习，提升专业建设能力，更新教学理念，吸收最前沿的知识；打造教师研修基地，积极开展新媒体认证教师培训。通过几年的积累，市场营销专业师生团队能独立承接中小企业新媒体项目，工匠型的教师培养出工匠型的学生；鼓励教师参加专业技能实践及培训，利用假期多参与企业挂职锻炼，参加行业峰会、论坛等活动，支持企业业务骨干来校参与实践指导，从而能有效提升教师实践教学能力。另一方面，积极聘请具有“双师型”特征的人才，引进在企业工作5年以上的销售骨干，充实学校教师队伍。多方面提升教师队伍实践教学水平，保障应用型、创新型人才目标的实现。

4.5完善校内外实践教学平台建设

独立学院应具备能区别于其他同类院校的实践教学特色，打造属于自身优势地位的校内外实践教学平台。第一，增加对校内实训教学的建设投入，硬件设施和软件教学都要跟上。建立好的实践教学平台，除了ERP软件还应选取与专业课实践相关的实训软件，如：客户关系管理、商务谈判、市场调研等实训软件。同时，完善校内实习基地的建设，发挥基地的师生教学、实验、实训、科研、创新创业、技能大赛和社会服务等功能，打造“双高校”示范性产教融合实训基地。如广西中医药大学赛恩斯新医药学院就为市场营销专业学生设立了“营销专业教学实践屋”平台。学生借助这个平台进行仿真商务洽谈、销售日用商品，或开展商品推广等营销实践活动，进一步加强专业实践技能培训及磨炼，为今后就业打下良好基础。第二，与校外企业进行深度实践合作，实施定向培养模式，聘请企业导师全程参与学生培育。开展第二课程实现校企双赢，学生毕业后直接到企业就业，企业也能招到所需人才。

4.6企业高管进课堂，注重理论与实践结合

时代在发展，市场营销实践也会有所更新变化，高校需要与其各合作单位深入合作。一方面，能密切关注行业动态，带领学生多去企业参观学习，聘请企业高管担任实践教师，将实践环节融入日常教学中指导实践，共育人才。另一方面，高校能及时了解企业需求，提高对学生应用型能力的培养。如中南林业科技大学涉外学院在“市场营销学实训教程”课程教学过程中，请企业高管走进课堂给学生展示产品销售技巧，学生因此得到实践锻炼的机会，学生在领悟市场营销专业知识时还能增强对销售实战的认知，提升了学生积极性，提高了实践应用能力。

5结语

在产学研合作下，独立学院要不断推进实践教学的深度与广度，通过这些举措：成立专家指导委员会，制定更有效的人才培养方案；改变教学方法，促使学生主动学习；改革课程考核方式；加强“双师型”教师队伍建设；完善校内外实践教学平台建设；企业高管进课堂，注重理论与实践结合等，才能不断探索产学研合作下实践教学新模式。以此来适应社会对高校培养人才模式新的需求，实现独立学院培养应用型、创新型市场营销专业的人才目标。

参考文献

［1］古明宇.应用型本科院校市场营销专业双创人才培养体系构建［J］.现代企业，2021（2）：142-143.

［2］郭嘉刚，梁中.独立学院市场营销专业实践教学体系建设研究［J］.科技视界，2019（6）：103-104.