侃侃而谈

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇侃侃而谈范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

侃侃而谈范文第1篇

近几年来，网络的发展可谓是到达了一个前所未有的顶峰。网络流行语也越来越普遍，甚至有些已被人们当做口头禅来使用。在此，我觉得文明上网，文明用语真的很重要。

虽然现在网络上加大了监督力度，对于不恰当的言语进行管制，但是日常生活中我们能仍听到：TNND，操，这些不文明的用语，仿佛人们对此已经习以为常，这让我很是不解。中国自古以来就是文明之邦，礼教大国。旧社会对于言语的管制还是十分严苛的，虽然有失言论的自由，但是至少不会发生今日这般不堪的地步。

现实生活中，偶有磕磕绊绊，偶有小打小闹，总是正常的。但是大闹间，还破口大骂。嬉笑间还得回敬对方一句：“傻逼”，这样真的合适吗？我不知道是人学习的太快，还是网络的传播速度快，以至于大家接受新鲜事物，新词条的时候总会来上那么一句：嘿，你知道某某某吗，不知道啊，你out了。真的落后了吗，我并觉得是如此。

言语是体现一个人品格修养的一种表达，我们无论是在学习中还是生活上，都应该严于律己，嬉笑间也要注意分寸，别让一句话伤了他人的心。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。“大家要注意祸从口出，病从口入，一言一行，当思量。

侃侃而谈范文第2篇

关键词：幼儿；教师；语言

中图分类号：G615 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）25-0128-02

幼儿教师的语言魅力，在于它能够在活动过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，引起幼儿的注意力和求知欲望，对幼儿的健康发展起着积极的影响。前不久，笔者听了两节相同的小班美术活动——“桃花开了”，但因为教师的语言风格不同，活动的效果也迥然不同，这里记录活动的部分环节和大家一起分享。

A教师组织的手指点画部分活动：师：小朋友们看，点画的时候，手指要先轻轻地蘸上颜料，再在桃树枝上点一下，一朵桃花苞就出来了。

（教师边说边示范）

师：围着花苞，多点几下，就变成了盛开的桃花了。

（幼儿练习时，很多孩子将花瓣上下排列，或者并排排列）

B教师组织的手指点画部分活动：

师：小朋友们看，小手指真神奇，她用自己的脸蛋（手指肚）轻轻地亲了亲颜料，又轻轻地亲了亲桃树枝，一个小花苞就出现了。

（教师示范点画）

幼儿尝试操作时，几乎每一个小朋友都能做到轻轻地蘸颜料，轻轻地在纸上点画。

师：小手指看着小花苞，越看越喜欢，忍不住多亲了几下，呀，这一亲呀，把小花苞都亲的笑了起来，开出了美丽的桃花。

（教师边说边在花苞的周围多点了几下，一个个小花苞都开花了）

幼儿开心地用小手指亲吻着小花苞，不一会，桃树上就开出了各种大大小小的桃花。

分析：手指点画是幼儿园小班孩子的一项美工技能，关键在于提醒幼儿在点画的过程中要轻轻地蘸墨，轻轻地落点，培养孩子参与美术活动的兴趣，掌握点画的基本方法，在A教师的活动中，教师的语言表达虽然比较清晰，但语言缺少情趣，语言形式单调，情感单一，态势生硬，是一种典型的技能传授式的学习；而B教师组织的活动中，教师将枯燥乏味的操作要求转变成可爱的游戏语言，将蘸墨点画变成了手指娃娃亲亲桃树的温馨场景，赋予原本单纯的操作行为以生命，亲亲是孩子接触最多的表达爱的行为，亲亲颜料，亲亲桃树枝，这种生活化的艺术语言唤起了孩子操作的兴趣，避免了练习的枯燥乏味，同时，亲亲要注意轻轻地，这是来源于生活中的感悟，幼儿都有被亲亲的经验，这种已有经验和本次活动要求之间的链接，可以让孩子能很快领悟操作的注意点，明白老师的要求。

在幼儿园，教师的教育教学语言直接影响着幼儿参与活动的积极性和实效性，因此，要想提高幼儿园的教育组织水平，幼儿教师的语言除了要符合基本的教师语言标准外，必须针对幼儿的年龄特点，具有幼儿园教师语言的特色，笔者认为幼儿教师的语言特点还应该包含以下几个方面。

一、游戏化情境性

《规程》提出，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中是幼儿园教育工作的原则之一。情境性的语言是游戏活动的一串音符，只有在情境性语言的串联下，活动才会体现出游戏的趣味，激发起幼儿参与活动的兴趣，愉悦幼儿的感受，促进幼儿健康快乐的发展，演奏出和谐的教育旋律。情景性化的语言应根据建立在具体的活动内容之中，如小班语言活动——“毛毛虫”，开始的时候老师和孩子一起来玩变变变的手指游戏，紧接着，老师对幼儿说：“小朋友们，毛毛虫也想给大家表演一个变变变的节目，毛毛虫会变成什么呢？”一句游戏中的话语，将孩子带入聆听故事的环节，自然、亲切、水到渠成。作为幼儿教师，要有随时将幼儿带入游戏情景的智慧，一个谜语，一个魔术，一个故事，都是游戏语言生成的肥沃土壤。《纲要》指出“游戏是幼儿学习的主要方式”，而作为一名幼儿教师，教育语言的组织自然也离不开游戏化。

二、儿童化趣味性

在幼儿园孩子的眼里，生活中的一切都是有生命的精灵，它们神秘而美好，无所不能，却又真实地生活在自己的身边。筷子和碗是好朋友，小雨滴会在荷叶上跳舞，好吃的香蕉是小蚂蚁的滑滑梯，小动物们可以放心地在蛇肚子里睡觉……这一切源于对生命的美好憧憬和热爱。教师语言的儿童化趣味性就是能从孩子们的世界出发，激发起幼儿的兴趣，使他们在愉快的气氛中自觉、主动地学习。如中班的综合活动“有趣的电池”里，教师要孩子们自己探索电动玩具是怎么进行工作的，老师是这样和孩子交谈的：“小朋友们，电动玩具吃了什么好吃的东西，这么有精神呢？”幼儿在老师形象生动的趣味描述中，马上积极投入到寻找玩具肚子里的电池这个环节。紧接着，老师又提出：“每一个玩具的饭量一样大吗？你发现了什么秘密？”进一步引导幼儿探索电池的数量、大小等等，一节科学活动在老师儿童化趣味性的教育语言的组织下，处处闪烁生命的可爱，处处体现智慧的灵动。

三、简单化指导性

学前期幼儿关注的对象少，教师在和幼儿进行交流时，语句要尽量短小，一次提问一般在1～2个问题之间，教师还要具体指示幼儿应该注意的对象，使幼儿明确任务，以延长幼儿注意的时间，并注意到更多的对象。这样幼儿在活动中能准确地抓住主要的问题进行探索，很好地达成活动的目标。中班绘本《贪吃的哈罗德》中，教师只问了一个问题：“哈罗德真的贪吃吗？听完故事后告诉我。”一个问题，一个要求，清清楚楚，明明白白。特别是在进行规则的讲述时，教师更要明确要求，如学会等待，才能看到更加精彩的节目；小眼睛和小耳朵要交给老师，认真听，认真看等等。

四、激励化正面性

侃侃而谈范文第3篇

1.1一般资料:患儿男,双胎足月儿,出生体重2.5kg,出生第3天发病,体温35.6°C,全身皮肤青紫,四肢冰凉,患儿口周微绀,反应一般伴吸吮力差,给予保温、吸氧8小时,7小时后发现患儿面色苍白,拒哺,即入NICU,1小时后确诊为肺出血。

1.2治疗方法与结果:该患儿即给予气管插管,止血、纠酸、强心、利尿、保温、改善微循环、防治感染等综合治疗,并同时应用呼吸机治疗。该患儿治愈出院。

2观察

2.1肺出血的高危因素:缺氧、感染、早产、低体重、低体温等是新生儿肺出血的危险因素。该患儿体重2.5kg,低体温,符合肺出血发病的高危因素,肺出血治疗成功的关键是早期发现,及时治疗。早发型在生后24h内发病,甚至出生后即发病;晚发型多在出生后2—4d发病。在治疗护理过程中,要熟悉肺出血的发病特点,细心观察病情,早期发现病情变化。

2.2发病时间及原发病:生后1周内起病约占95%,其中生后12小时内发病约占半数;超过1周者为数极少。原发病有多种,如早产、低体重出生儿、感染性肺炎、重度窒息、先心病、硬肿症、颅内出血、败血症等,都可能引起新生儿肺出血。

2.3临床表现特征:主要表现有拒哺、不吸吮或吸吮无力;气急,呼吸快速而不规则,半数有呼吸暂停,可见鼻翼扇动;青紫,多见于鼻唇沟青紫;,声音微弱;低体温,可在35°C以下,四肢发凉;出血,开始为血性泡沫痰液,重时可口鼻出血、窒息。

2.4早发现,早插管,早上机:新生儿肺出血从开始少量渗血到最后大量出血不需很长时间,如能及早察觉病情有变,早插管,早上机,则预后大不一样。为此,当班护士对患儿仔细观察能够在较早发现问题,马上采取措施,吸痰吸出血性液体,即行气管插管证实有肺出血,马上上机以赢得治疗时机。

3护理

3.1预防护理:①保温:置暖床保温,床温30-35℃,根据体温调节床温,保持体温在36.5—37.4℃,防止低温损伤。病情稳定后,体重

3.3使用呼吸机的护理:①预先消毒呼吸机管道,湿化瓶加无菌蒸馏水,连接呼吸机管道,调定呼吸机参数,无误后连接气管插管,应用呼吸机治疗。②调节加温湿化器,夏天3032qC,冬天34—35℃。更换消毒呼吸机管道,1次/d,更换湿化瓶蒸馏水,1次/d.③桡动脉采血进行血气分析,指导呼吸机参数的调节。④经常检查,严防插管扭曲、折叠或脱出。翻身时,要防脱管、脱机。⑤肺出血早期减少搬动,以免加重肺出血。肺出血停止及恢复期患儿呼吸道分泌物较多,每2h翻身、拍背、吸痰1次,保持呼吸道通畅。⑥密切观察患儿面色、呼吸、心率、胸廓起伏及双侧呼吸音是否对称等情况。⑦患儿肺出血停止,恢复自主呼吸,循环系统稳定,血气分析在正常范围可撤机。

参考文献:

侃侃而谈范文第4篇

关键词：教学设计；合作探究；逾越教学“坎儿”

笔者在执教上海教育出版社《化学》（九年级・上册）第5章第2节“金属矿物 铁的冶炼”一节课时，发现教学中有几个难点：①学生对碳、一氧化碳具有还原性缺乏认识基础。②学生对教材中呈现的CO还原氧化铁的装置感到茫然。③工业与实验室炼铁存在较大差异，学生难以将实验室炼铁与工业炼铁从原理上联系起来。这不仅是学生学习时难以越过的“坎儿”，也是教师在组织教学时难以越过的“坎儿”。为了师生能顺利地越过这教学之“坎儿”，笔者尝试将教学过程设计成探究式，通过巧妙的引导、师生的合作探究，使教学过程流畅，课堂教学效果更显著。

一、创设问题情境，探寻实验原理

评析：该过程的设计，一方面一改传统的“填鸭式”教学方式，让学生通过查阅资料的方法获取相关信息，学生通过百度搜索“氧化铁”、“还原”等知道氧化铁具有氧化性，懂得在高温下氧化铁能被碳、一氧化碳、氢气等还原，还原剂在反应中能夺得氧元素，如高温下一氧化碳能夺取氧化铁中的元素，可用Fe2O3+3CO高漫2Fe+3CO2方程式来表示。这样的设计能使学生深刻理解“一氧化碳能将氧化铁还原为铁”这一反应原理，教学过程顺利越过这一“坎儿”；另一方面让学生懂得查阅资料是一种获得新知的方法。

二、创设问题情境，探索实验装置

评析：该设计目的是让学生在问题情境的驱动下，学会通过原料的状态、反应条件、产物二氧化碳的检验、尾气的处理来设计实验装置，并引导学生从高锰酸钾制氧气的实验装置出发，通过讨论、设计、评价、交流，进行装置改造、变换（如下图1所示）而形成合理的实验装置。

图1

这不仅让学生理解该实验装置的设计思路，还能培养学生的发散思维、创新能力。在教学过程中也能使学生对教材中还原装置的出现不感到突然和莫名其妙。

三、实验验证，反思实验

评析：该过程的设计目的是让学生在实验的基础上，通过讨论、交流去理解还原过程中的主要操作步骤，通过讨论得出尾气处理的几种方案（如图2所示）“燃烧法”、“气球收集法”、“循环利用法”。一方面激发了学生的思维，增强学生的安全意识、环保意识，另一方面也为“工业高炉炼铁过程中的高炉尾气的处理”做好铺垫。

四、联系生产，比较异同

评析：在观看视频初步了解工业高炉炼铁的基础上，引导学生从设备、原料及原料的作用、主要反应、产物、尾气的处理等方面与实验室炼铁进行分析比较，讨论交流，这样有助于学生加深对工业炼铁的认识和理解，也能使学生将工业炼铁与实验室炼铁密切联系。

侃侃而谈范文第5篇

关键词：奇台庄山前带 二叠系 成藏条件 勘探潜力

中图分类号：P618 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）04（c）-0146-02

1 区域地质背景

准东地区位于帐北断褶带以东，北起克拉美丽山，南到博格达山，东西长150 km，南北宽120 km，面积约为2.5×104 km2，地理上横跨昌吉回族自治州的吉木萨尔市、奇台市以及木垒市（图1）。

构造上，准东地区隶属准噶尔盆地东部隆起带，自西向东基底深度趋势面呈逐渐抬高之势，现今该区存在众多凸起与凹陷等次一级构造单元，具有凹凸相间的“棋盘式”构造格局。在准噶尔盆地区域构造演化背景下，准东自晚石炭世以来经历了博格达裂谷、克拉美丽洋盆的关闭、博格达山与克拉美丽山褶皱回返等事件，此后准东在两山控制下逐渐进入自身演化阶段。结合区域地质资料，对准东的构造演化进行分析，认为准东经历了以下几个关键演化阶段：晚石炭世博格达裂谷及克拉美丽洋关闭阶段、早二叠世-晚三叠世一体化沉积阶段、三叠纪末“棋盘式”构造格局形成阶段，早侏罗世-晚侏罗世早期再次沉降阶段、侏罗纪末“棋盘式”构造格局加强并定型阶段、白垩纪抬升剥蚀阶段及古近纪-第四纪统一前陆盆地演化阶段。

奇台庄山前带位于准东地区西南博格达山前阜康断裂逆冲推覆带的东翼。阜康断裂带规模巨大，呈向北凸出的弧形展布百余公里，并且在附近的北三台地区冲断带下盘已发现三台油田和甘河油田，奇台庄山前带与北三台地区同位于博格达山逆冲推覆带，构造特征相似。

奇台庄山前带地层发育较全，结合邻区钻井以及野外露头情况，自下而上发育石炭系、二叠系（金沟组、将军庙组、平地泉组、梧桐沟组）、三叠系、侏罗系、古近系和新近系。阜康断裂带上盘二叠系、三叠系和侏罗系地层向东北方向快速抬升，部分出露地表，局部被新近系地层覆盖；阜康断裂带下盘主要发育二叠系金沟组和将军庙组地层，平地泉组发育可能比较局限，二叠系地层与上覆古近系呈削截接触关系。

2 成藏条件分析

2.1 烃源条件

通过对前人研究获得的油气田资料以及野外露头样品的相关数据统计分析，认为奇台庄山前带主要发育两套烃源岩，包括二叠系和石炭系烃源岩，其中又以二叠系平地泉组烃源岩为主。从野外地化分析指标来看，二叠系平地泉组烃源岩有机碳为1.71%～6.08%，氯仿沥青“A”为0.0367%～0.3091%，S1+S2为 0.205～39 mg/g，有机质类型主要为I型，个别为I-II1型，Ro为0.7%～1.67%。总体表现为有机质丰度高，厚度大，类型好，成熟的优质烃源岩。

2.2 储盖组合

奇台庄山前带储层相当发育，印支—燕山期，由于北天山山系逐步隆升，博格达山成为主要物源区。山前带上二叠统-上三叠统为扇三角洲相、滨浅湖相沉积。三台油田和露头显示二叠系平地泉组云质砂岩和白云岩较发育，云质岩为准东地区二叠系平地泉组致密油的主要储层，同时，在东泉东剖面梧桐沟组见中粗粒砂岩。

因此，奇台庄山前带二叠系主要发育两套储盖组合：（1）平地泉组云质岩、砂岩及其上覆平地泉组泥岩的储盖组合。（2）梧桐沟组砂岩、细砂岩与上覆泥岩储盖组合。

2.3 油气成藏模式

本区二叠系主要发育平地泉组烃源岩，该烃源岩三叠系早期进入生烃门限，三叠系为低熟油主生排烃期，侏罗纪为成熟-高熟油生排烃期。由于受到侏罗纪末期燕山运动及喜山运动的影响，博格达山向北逆冲推覆，区内大断裂主要出现在燕山中晚期，成为沟通了烃源岩与储层的通道；喜马拉雅期，断裂进一步活化沟通作用加强。与之对应的主要发育两种成藏组合（图2）。

（1）二叠系平地泉组生-二叠系梧桐沟组储的成藏组合。该类成藏组合主要以二叠系梧桐沟组砂岩、粉砂岩为主要储集层，下覆的平地泉组成熟烃源岩生成的油气，以短距离、近源的运移方式为主，在梧桐沟组的构造圈闭或岩性圈闭中聚集成藏。

（2）二叠系平地泉组生-二叠系平地泉组储的成藏组合。该类成藏组合主要以二叠系平地泉组内部的白云岩、砂岩等为储集层，主要为自生自储的岩性圈闭为主要的圈闭类型。

3 勘探潜力

该区构造背景有利，烃源岩及储层发育，油气藏类型多样，既有构造、岩性油气藏，也可以寻找非常规致密油。奇台庄山前带二叠系平地泉组烃源岩以平地泉组为源，阜康断裂带上盘以寻找保存条件相对较好的次生调整油气藏为主，下盘有可能存在隐伏构造，对油气保存有利，以寻找原生油气藏为主。由于该区具有得天独厚的烃源岩条件，有利的沉积构造背景导致该区圈闭可能较发育，周边油气勘探已见规模产能，可作为今后的重点区带进行勘探。

4 结论

（1）奇台庄山前带二叠系主要发育平地泉组烃源岩，具有良好的生烃潜力。（2）该区主要发育平地泉组生-梧桐沟组储、平地泉组生-平地泉组储两种成藏组合。（3）奇台庄山前带具有较好的基本石油地质条件，油气资源较为丰富，二叠系地层具有良好的勘探前景，是下一步勘探需要重点关注的区域。

参考文献

[1] 曾军，陈世加，康素芳，等.吉木萨尔凹陷东斜坡区成藏地球化学特征[J].西南石油学院学报，2005，27（2）：6-9.

[2] 时丕同.吉木萨尔凹陷油藏地球化学研究[D].西南石油学院硕士学位论文，2003.

[3] 彭希龄.论准噶尔盆地东部地区油气分布的基本规律[J].新疆石油地质，1989，10（4）：1-14.

[4] 卢苗安.天山东段盆山构造格局的多期演变[D].中国地震局地质研究所博士学位论文，2007.