欢乐颂插曲

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇欢乐颂插曲范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

欢乐颂插曲范文第1篇

泰国 新加坡 印度尼西亚

咖喱 肉骨茶 印尼九层塔

做SPA 放烟花 蒸桑拿

Coco Pineapple Mango Mango(椰子，菠萝，芒果)

沙巴 芭堤雅 阳光热辣辣

香瓜 啤酒花 风景美如画

夜市下 海鲜架 泳池趴

嘟嘟 嘟嘟 干嘛干嘛呀

咖喱 咖喱 轻轻一加

咖喱 咖喱辣

咖喱 咖喱 香蕉木瓜

榴莲臭臭配香茶

咖喱 咖喱 摩托皮卡

咖喱 咖喱呀

咖喱 咖喱 夜市酒吧

热情奔放火辣辣

咖喱咖喱

泰国 新加坡 印度尼西亚

咖喱 肉骨茶 印尼九层塔

做SPA 放烟花 蒸桑拿

Coco Pineapple Mango(椰子，菠萝，芒果)

沙巴 芭堤雅 阳光热辣辣

香瓜 啤酒花 风景美如画

夜市下 海鲜架 泳池趴

嘟嘟 嘟嘟 干嘛干嘛呀

咖喱 咖喱 轻轻一加

咖喱 咖喱辣

咖喱 咖喱 香蕉木瓜

榴莲臭臭配香茶

咖喱 咖喱 摩托皮卡

咖喱 咖喱呀

咖喱 咖喱 夜市酒吧

热情奔放火辣辣

咖喱 咖喱 轻轻一加

咖喱 咖喱辣

咖喱 咖喱 香蕉木瓜

榴莲臭臭配香茶

欢乐颂插曲范文第2篇

看到确实没有希望了，儿子怏怏地回自己的房间，开始做作业。一个多小时的工夫吧，他完成了当天的作业。开始不停地在各个屋子里转来转去，嘴里还嘟嘟囔囔的：今天的作业怎么这么少呢？见没人理他，就又闷闷地回到自己房里去看书。可能是心不静吧，只看了一会儿就又出来了。

“妈妈，你小时候被禁足过吗？”

“没有。”

“一整天这么长，什么时候才能过完呀？”

“这样你才懂得自由的宝贵，下次不犯同样的错误。”

看到他一副难受的样子，我知道这方法见效了。因为是受罚期间，我不想给他什么建议，说实话，心底深处似乎还有一点儿幸灾乐祸。―看他下次还敢不敢？！

“那么，如果我表现好，能不能提前解除禁足？”

―这，我可没想过，按说应该是可以的吧。但也不能让他抱太大希望。于是便含含糊糊地说：“恐怕不行吧，那要看你怎样表现了。”

儿子静静地看了我一眼，走了出去，不一会儿工夫，一阵悠扬的笛声从他的房里传来，那是他一直不肯多吹的《梁祝》，然后便一首首地吹下去―《泰坦尼克号》插曲、《苏武牧羊》、《满江红》、《卖花姑娘》、《茫茫大雪原》等等。儿子学吹横笛有一年了，老师教的这些悲凉的曲子，他一直吹得轻飘飘的，不够雄浑悲壮。可能是心情不好吧，也可能是吹得投入，今天这曲子听起来格外地有味道，沉郁悲怆。悲凉的曲子吹完了，又换成欢快的―《欢乐颂》、《南泥湾》、《游击队之歌》、《转圈圈》……就这样，吹吹停停，停停吹吹，有时吹两句流行歌曲，有时自己随意组合几句没什么主题的小调，渐渐地，他似乎沉浸在音乐的世界里了，乐曲也越来越流畅欢快起来。时间过得很快，该做午饭了。

我刚到厨房，儿子便过来了。

“妈妈，我帮你干点儿什么？需要买东西吗？”

“不买什么，你帮忙洗菜吧！”

“行！”

“我炒菜吧！”洗好后他又抢先打火倒油，拿着锅铲翻炒起来。看他那么积极，我便站到旁边，让他忙乎。

“哎呀，没酱油了。我去买吧！”说完，也不管菜锅，转身就往外跑，边跑边喊：“去买酱油，不算违规。”一转眼就拎着酱油回来了。儿子颇为得意：终于出了一趟门！

下午，我被一阵乒乒乓乓的声音惊醒，原来儿子已经起床了，一个人在阳台上打篮球呢。看我过去，先解释说：“我没到外面去，在这儿锻炼呢！”又过了一会儿，听不到打球的声音了，其实是什么声音也听不见了。我不放心，走过去看，发现他把一个易拉罐剪掉一半，里面倒进些黄黄的东西，一缕搓成绳的白线耷拉在外面。

“你干什么呢？”我忍不住问。

“做油灯啊！妈妈，我发现花生油和调和油都点不着，只有你那一滴香的芝麻油能点着。可是过去的人那么穷，怎么会有钱买那么多香油呢？”

“他们不常点灯，所以用不了多少的。”我心疼那些油，让他试试明白是怎么回事就行了，不要再点了。他答应了，可过了一会儿我再去看，发现他不仅没熄“灯”，反而又剪了一个易拉罐，架到火上烧烤呢。我有点生气了，责怪他说：

“你又在干什么呢？让你熄火怎么不听呢？”他似乎没感觉到我的不快，头也不抬地对我说：“我提炼叶绿素呢。书上是这样说的，可是奇怪呀，怎么不像呢？”

我过去一看，见盒子里黑糊糊的一团，被火烧得咕嘟咕嘟地直冒泡。原来，他是剪了花盆里的叶子在煮熬叶绿素呢。“你搞错了吧，这怎么能成功呢？好好再去看书，弄懂了再做！”终于，他熄了火回房看书去了。

一天终于过去了，到了晚上8点钟，我宣布由于他平静坦然地度过了禁足的时间，提前解除禁律―他自由了！他高兴地跳了起来，先跑出去转了一圈，才回来看电视。

欢乐颂插曲范文第3篇

关键词: 多媒体 中学音乐教学 运用

多媒体教学在八十年代已经出现,当时多是采用幻灯、投影、录音、录像等多种电子媒体综合运用于课堂教学。九十年代起,随着计算机技术的迅速发展和普及,计算机逐步取代以往的多种教学媒体而广泛使用。因此,目前我们所说的多媒体教学是指运用计算机并借助预先制作的多媒体教学软件来开展教学活动的过程。在音乐课堂教学中,充分利用现代化教育技术的集成性、多样性、交互性这些特点,可以使抽象的音乐理论形象化,使虚幻的音乐直观化,使复杂的音乐知识简单化,从而大大提高学生的学习兴趣,充分调动学生的学习主动性,突出教学重点,突破教学难点,优化课堂教学,增强教学效果,拓宽学生的视野。

一、多媒体在中学音乐教学中优势明显

(一)多媒体教学有利于培养学生的兴趣,激发求知欲。多媒体教学具有鲜明生动、具体直观、形象逼真的特点,它能够使教学内容充分表达、抽象的理论具体化,促进学生对知识的理解与记忆,从而达到良好的教学效果,丰富教学手段和教学资源,给音乐教学带来生动活泼的新局面。

课前,给学生创设情境,能充分调动学生的学习积极性,提高学生的学习兴趣,激发学生积极思维的状态,让学生们对本课内容产生浓厚兴趣。在传统的音乐欣赏教学中,学生对单一地听老师演奏(唱)或放磁带录音感到枯燥、单调,学生的注意力容易分散,而且老师的教学也达不到很好的效果。而充满美感的音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息,则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性,会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪,在欣赏优美画面和音乐的同时,脑海里产生种种生动的想象,好像身临其境一般,并激发起强烈的音乐表现欲、创造欲。

(二)多媒体教学有利于教学内容拓展,提高教学效率。运用多媒体课件教学丰富了教师备课的内容,使得信息检索方便快捷,极大地丰富教学资源、提高教学的效率。使用多媒体辅助教学,只需把所需教学资料如乐谱、歌曲、音乐知识等信息输入电脑进行适当的编辑、调整,从而就可以在课堂上按照教学程序得心应手地把音、像、图、文清晰又规范地呈现出来。

1.在唱歌教学中,多媒体技术把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术相结合,通过CAI课件,音、画交融,寓意于形、直观、动态、准确地表现歌曲的情绪、形象和意境,达到以情动人,使学生更易于学习音乐作品,更好地理解和表现作品,提高学生的音乐素养和审美情趣。以唱歌为例,像《毕业歌》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲,如果由教师一个人范唱,是很难表现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的,但使用多媒体教学手段——播放教学课件,能够准确直观地表现作品体裁和多声部音乐形象。

2.在欣赏教学中,利用多媒体计算机和现代化手段,通过CAI课件,在呈现音乐作品的同时,把作者、作品资料以图文形式,通过作品的情绪、形象和意境等内容以画面的形式结合呈现,使学生通过音、图、文多方位地、多角度地了解作品、理解作品,启发学生的想象力、发展学生的形象思维,提高学生的音乐欣赏水平和欣赏能力。

3.在节奏教学中,运用多媒体计算机音乐,制作许多不同的打击乐器来演奏着这条节奏(计算机音乐中有近百种打击乐器的音色可供选择),增强学生音乐节奏的听觉效果。上课时,先采取传统的节奏教学方法,再跟随计算机音乐中的节奏一起练习,既增强听觉效果,又提高学生对各种打击乐器音色的辨别能力。

由于多媒体教学课件采用交互操作的方式,因此教学过程中具有可选择性,在学习过程中学生能够根据学习需求和能力状况,选择适当的学习方式和内容。同时多媒体教学课件可以使课堂教学活动得到延伸和扩展,使学生的积极性和创造性得到更好的发展。

二、善用网络影视资源优化音乐课堂

(一)视听结合使节奏教学和学习更加顺利。节奏是音乐的框架和骨骼,由于学生对旋律更加关注,往往忽视节奏的重要性,节奏学习又比较枯燥,孩子们对它缺乏兴趣。针对这种情况,我积极利用网络影视资源辅助学生攻克难关。例如:在学习具有进行曲风格的节奏时,我播放《义勇军进行曲》、《进行曲》等影像,学生们听着刚劲有力的音乐,看着动感整齐的画面,情不自禁地合着进行曲的节拍。利用迪斯尼的经典动画片里的音乐,形象生动地展现节奏的特点和魅力,如《白雪公主》里就有很多这样的片段。这种直观性的教学,使学生们很快掌握进行曲的节奏。还有在教维吾尔族风格的节奏时,我找来一些新疆舞的影视资料,让学生通过视听感受,很直观地加深这种节奏的理解与印象。

(二)网络影视资源的运用使教学导入丰富多彩。导入是一节音乐课成功与否的关键,有个好的导入这一节课就成功了一半,所以运用网络影视资源来丰富导入的方式和方法。如教唱《牧羊女》时,我先播放学生喜闻乐见的电影——《少林寺》中的插曲《牧羊曲》,影片中红日东升,林涧小溪水潺潺,山坡上绿草青青,草地上羊群奔跑,美丽的牧羊姑娘轻轻地挥动着牧羊鞭,哼着小曲儿,青山、绿水、羊群和美丽的少女构成一幅幅绚丽多姿的优美画卷。学生们很陶醉,很向往,如临其境,如闻其声,激起学习新歌《牧羊女》的热情。又如在学习《我心永恒》前,我让学生们欣赏《泰坦尼克号》的一些经典片段,从中了解影片的主要内容,学生很快领会了《我心永恒》所要表达的意思,从而顺利地实现教学的目标。

(三)欣赏课中巧用影视资源,增强教学效果。在以往的欣赏课的教学中,学生只是听,没有可视的画面,不能视听结合,效果不是很理想。我利用网络影视资源的融入使欣赏真正成为享受。例如:欣赏《樱花》时,我先让学生观看一段日本电影片段,画面中那迷人的异国情调,盛开的樱花,动听的旋律,把学生带入影片渲染的情景中,很自然地就体验到这个作品所要表达的情感和内涵。欣赏《长江之歌》时,我从系列片《话说长江》中剪辑画面,冰清玉洁的雪白世界——长江发源地各拉丹冬的雪山、江水波涛汹涌的雄壮景象,静动结合,让学生深切感受到母亲河的勃勃英姿和哺育万物的情怀。实践证明,教学中音乐与影视资源的结合使用,是引导学生感知作品的有效途径。

三、多媒体课件的运用

所谓多媒体课件(以下简称课件),是指在教学中使用的多媒体交互演示产品。通俗地讲,就是上课要使用的软件。因此,使用课件时必须重视其教学的时效性,也就是其能否较好地为教学服务。多媒体教学的实现方式最终还是需要通过课件来实现,但要注意以下的原则和方法。

(一)运用多媒体的技术将课堂无法表现的、抽象的、微观的事物和事物发展过程通过媒体技术以动态的、直观的画面和图像,以及声音再现于课堂,给学生提供有利的学习环境,因此多媒体课件的使用解决了这一难题。然而制作课件并非一朝一夕就能成功,它需要不断学习,不断钻研才能获得制作技能的提高。善用网络技术和资源,才能使课件充实精彩,也就是说对素材的积累是必需的。

(二)在课件的制作中要注意艺术性与实用性相结合策略、抽象性与直观性相结合策略、趣味性与灵活性相结合策略,只有这样才能发挥多媒体优势,使课件更好地服务于课堂教学。

(三)课件的制作要以人为本,多媒体课件利用图像、声音、动画、影视等各种动态信息,大大增强教学的感染力,提高学生热爱音乐参与音乐的兴趣,从而提高学习效率。

总之,在学校素质教育不断发展的今天,丰富多彩的多媒体技术,将得到更加广泛地应用,为学生的音乐学习创设愉悦的气氛,展现优美、生动的声像效果。学生在这样的学习环境中,对音乐的感受、想象、表现、创造等素质都有更进一步的提高,因此,每一位音乐教育工作者在教学过程中都应该利用和发挥多媒体教学的优势,使学生更为有效地参与到感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的过程中来,让多媒体技术更好地为音乐教学服务。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.音乐课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]邵祖亮.中学音乐教学法[M].上海:上海音乐出版社,1993.