表达思念母亲的句子

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇表达思念母亲的句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

表达思念母亲的句子范文第1篇

一、点石成金，化腐朽为神奇

经典的比喻才会牢牢地烙在我们心上，因为那些清丽脱俗的语言能点石成金，化腐朽为神奇。一个平凡普通的物象，有了比喻的浸润就会迸发出震撼心灵的张力。李乐薇在《我的空中楼阁》中对“山”和“小屋”的比喻堪称精彩绝伦：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。”“山”是“眉黛”，“小屋”是眉梢间的“痣一点”，如此清新隽永，秀丽委婉，意蕴无穷的佳句怎不令人击节而赞? 余光中在《听听那冷雨》中的比喻也有异曲同工之妙：“温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。”蒙蒙细雨成了“温柔的灰美人”，片片瓦楞成了美人纤纤玉手下的琴键，如此绝妙的比喻，令人怦然心动!由此可见，写比喻句要准确生动具有创意，把平淡的意象生动化，读者就会心动。

二、精雕细琢，化抽象为形象

可见可感的事物可以通过比喻来提升魅力，无形抽象的事物也能凭借比喻给文章增添靓丽的色彩。大家看看这样一组句子：

①望穿秋水的思念，就像秋天的荒草在心的废墟上疯长。

② 妈妈的爱，就像一块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到懂事时，我才找到。

③母亲的牵挂，就像雨后空中的那道彩虹，绚烂多彩；母亲的牵挂，就像炎炎夏日的阵阵凉风，给你带来阵阵凉爽；母亲的牵挂，又像那爬满墙头的密密麻麻的青藤，剪不断，理还乱。

以上比喻句美彩闪烁，余香满口。“思念”“爱”“牵挂”这些无形抽象的事物，因为比喻的妙用变得具体可感，特征突出。“思念” 像“疯长的荒草”，可见思念之盛，“妈妈的爱” 像“一块糖”，这爱多么甜蜜!“母亲的牵挂” 像“彩虹”，像“凉风”，像“青藤”，这牵挂多么美好，多么温情，多么绵长!这些精心打磨、雕琢的句子，内容温馨，情韵悠悠，似珠落玉盘，玲珑剔透，形象清新。

三、想象奇崛，为静物注活力

作文时大胆想象，运用比喻把静态的事物写活了，能使文章充满灵性，富含生活情趣，产生韵味独具的特殊表达效果。例如：

①太阳像一只火红的相思鸟，栖息在树梢上，不忍离去。

②俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬间幻化成佩环丁当的姑娘，手携手朝割豆人奔过来。

③从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

④河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。

上述句中的“太阳”、“豆棵”、“藤萝”、“柳条” 成了富有动感的“栖息在树梢上” 的“相思鸟”、携手奔来的“姑娘”、流动的“瀑布”、“窜出来” 的“烟雨”，真是情趣盎然，意蕴无穷。比喻，使静物充满了灵性，让人过目难忘，浮想联翩。

我们在写作文时，要学会运用比喻，用尽心思反复酝酿，仔细推敲，求得灵思妙笔。平时一定要多阅读，多积累。张开想象的翅膀，对语言千锤百炼，打造出奇制胜的比喻，定能让文章开出绚丽夺目的奇葩!

[比喻集锦]：

①大自然，天使的刺绣。

②山舞银蛇，原驰蜡象。

③玫瑰花瓣上颤抖的露珠，是天使的眼泪吗?

④一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。

⑤乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。

⑥五月是一把精巧的剪刀，将柳枝裁成翡翠色的绸带，将晨雾做成宽大的蝙蝠衫。

⑦希望，有时近得像阳光在眼睫毛前跳动，有时又远得像天边的一颗星闪烁不定，近时要抓住它，远时更要坚持不懈地追求它。

⑧那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定的树顶像刚炸开的焰火一样繁密。

表达思念母亲的句子范文第2篇

1.通过交流，我感受到同学们的童年生活是快乐而美好的。许多作家对童年也有着一份深深的情结。（板书：桂花雨）

2.为什么童年里那阵阵桂花雨能让琦君终生难忘呢？这是我们这节课要重点探讨的内容。

【设计意图：为准确把握文章的感情基调作铺垫，同时有效激起学生的阅读期待。】

二、反馈预习情况，初步感知课文

课前老师发给大家一张导学提示单，相信大家对课文已经做了充分的预习。

1.检查字词。

2.“笨笨拙拙”课文中是形容谁的？（桂花树）

3.这笨笨拙拙、其貌不扬的桂花究竟有什么不寻常的地方让琦君念念不忘呢？谁来说说通过预习以后你的感受？（板书：香乐 ）

三、感受桂花香

1. 作者又是如何具体描写桂花的香和摇花的快乐的呢？

桂花香弥漫在整篇课文中，认真默读课文，快速找出描写桂花香的句子，用直线画下来。

2. 交流。

3. 同学们刚才找到了许多描写桂花香的句子，我们来看这两句话： （1）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（2）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

这个“浸”字，用得多么准确，它不仅让我们闻到了花香，还让我们看到了生动的画面。学生读着“沉浸”这个词，感到全村的人都沉醉在丰收的快乐与幸福之中。

【设计意图：孩子对桂花香的感悟进入了一种富有童真童趣的解读中，孩子们诗意地栖息在语文的大地上。】

四、体会摇花乐

1. 除了桂花的香味让作者念念不忘，桂花的不寻常还体现在什么地方呢？默读第三自然段，想一想你从哪些句子中感受到摇花的快乐？圈出关键词语，用心体会。

2.学生自学。

3.交流：你从哪些语句中感受到摇花的快乐？

（1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（板书：缠）

学生自由说“缠”可以体会到琦君怎样的心情。（急切、迫不及待）

A.想象一下小琦君会怎么缠着母亲呢？会有怎样的表情、动作呢？B.我们来表演一下这个场景，我来做妈妈，你们就做小琦君。

（2）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

这里作者抓住了摇桂花动作来写，一个满心喜悦的小女孩形象跃然纸上。

4. 故乡的桂花雨对我来说是一种乐，对于父母来说又乐在何处呢？全体同学一起读这首诗，读出花香、人乐、年丰、梦甜的一幅幅画面。

5.总结：第三自然段作者按照摇花前、摇花时、摇花后这样的顺序，抓住动作、语言来描写，感受到那份快乐之情。（板书：一个场景）

【设计意图：让学生掌握场面描写的有效方法，并能有效迁移到自己的习作中。】

五、感悟思乡情

1.引读第5节，出示母亲的话。

真的是所有的花都比不上家乡的金桂这么香吗？母亲说这句话的意思是什么？（热爱家乡、思念家乡）（板书：爱）

2.假如我们来到母亲身边，对她说：（1）这里的月亮真圆，母亲会说 ;（2）这里的生活过得真舒适，母亲会说 。

3.母亲还会怎么说呢？

4.母亲不是诗人，她没有用诗句，但她用最朴实的语言，一个“再”字，一个“比不得”，就把这种思乡情表达得淋漓尽致。（板：比不得）

5.每当听到母亲那朴实的话语，就会勾起我对童年生活的回忆。

6.学生觉得这平平常常的桂花身上还寄托着作者怎样的一份情感呢？

7. 琦君对故乡充满深深的感情，她的许多作品中都写到了故乡、亲人、童年。（出示作者一组作品的题目）

8.为什么她的作品偏爱这类题材呢？

表达思念母亲的句子范文第3篇

较早的如1999年全国卷的第27题：

在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句，

人民共和国迎来了她五十诞辰，五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；____，____

五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐，长河永远奔流，画卷刚刚展开，____，史诗还在续写，我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代！

(参考答案之一：五十年像一首乐曲有低音也有高音乐曲渐趋)

试题要求填入的语句组成前后呼应的排比句，实质是在嵌入式中考仿句能力，

仿句的测试，是从两个基本方面测试着学生的语文能力，

一是在题材内容上，测试联想构思的能力，试题提供的材料都比较新鲜，材料之间都有着较为严密的逻辑层次关系，这就要求学生必须根据提供的材料，联想选定相关的题材；并且沿着材料中旬子的意脉，把自己的题材相应地延伸、展开，像上面例子，首先由“长河”、“画卷”．“史诗”，对应联想选定到“乐曲”等，内容属于同类事物，这是一个层次，接着由长河“有急流也有缓流”等，联想到乐曲“有低音也有高音”，既对应了长河等发展变化的特点，又合于乐曲本身发展变化的特点，是沿着材料句子的意脉，让乐曲的题材得到合理的延伸展开，这是二个层次，最后，由“史诗还在续写”、“画卷刚刚展开”等联想到“乐曲渐趋”，“渐趋”合于乐曲本身的特点，又和史诗、画卷等特点照应，都表现了跨入新时代的崭新面貌，这又是一个层次，这里每个层次的仿写内容都是在瞻前顾后中做到的，都必须通过由此及彼的合理联想推敲选定，

二是在语言形式上，测试语言表达的灵活组织能力，这就必须在仿照相关句子结构形式的前提下，融入自己的题材内容，还是以上例为例，题目明确要求组成前后呼应的排比句，这就必须依靠对应的材料确定所仿句子的句数、每句的字数和句子的结构形式等，而句子结构形式的仿照是一个难点，因为形式和内容是紧密相关的，它们是一个整体，所以必须在深入体会句子内容的基础上把握句子的形式，如“有急流也有缓流”“有冷色也有暖色”“有痛苦也有欢乐”，不仅必须看到每个句子都明显存在对比关系(可比作外部的“形”)，更必须注意到每个句子前面的词语表低落态势，后面的词语表扬起态势，暗藏着先抑后扬的对比关系(可比作内在的“神”)，这样，拟定新句子时就会考虑先抑后扬和对比这个特点了，像“有高音也有低音”(形似而神不似)就不妥，而“有低音也有高音”(形神兼备)就合理了，又如“五十年像一条长河”等是一个比喻句，处在这个地位上的仿句也必须是个比喻句，这又是题目暗藏的要求，

说到深处，仿句的核心能力是我们传统的对对子(写对联)的能力，传统的对对子要求较严，讲究声律，对句和出句之间，必须平仄相对，对句和出句内部，必须平仄交替，而这些声律，现在对中学生来说，一般无须考虑，也没必要考虑，试题一般也不做这方面的要求，但传统的对对子，对句必须和出句“字数相等，结构相同，词性相对，意义相关”的要求，这对仿句来说，大有借鉴意义，而试题一般也包含了这几个方面的要求，如果我们以写对句的这些要求来写仿句，就能很快地循规蹈矩，登堂入室，

就拿“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”这幅对子为例来说吧，

对句和出句字数相等：都是七字，

对句和出句结构相同：总体上都是紧缩关系的因果复句，因为“书山有路”，所以“勤为径”；因为“学海无涯”，所以“苦作舟”，句子内部是“主谓+主谓”的复杂结构，具体分析，“学海”和“书山”，都是偏正性的名词短语；“无涯”和“有路”，都是动宾短语；“学海无涯”和“书山有路”，都是主谓短语；“苦作舟”和“勤为径”也是主谓短语，

对句又和出句词性相对：山、海为同类事物，名词相对；书、学，指书籍和学问，名词相对；无对有，动词相对；涯对路，名词相对；苦对勤，形容词相对；作对为，动词相对；舟对径，名词相对，

最后，对句还和出句意义相关：出句讲的是读书要勤奋，对句讲的是做学问要刻苦，都是通过比喻强调了读书做学问的必要态度―勤和苦，其中，出句把书籍比作山，而对句把学问比作海，山、海意义相关，非常形象；而对句用“学海无涯”对出句的“书山有路”，无涯和有路，意义相反相对，暗寓着读书要勤奋刻苦，学问是永无止境的规劝，这幅对子通过比喻把劝学的意思表达得十分深刻和形象，而对句“无涯”的转折起了十分重要的对比拓展作用，

2004年全国卷1―4卷都出了春联的考题，福建卷第23题出了对联的考题(不论平仄)，请看那年全国卷一的第24题：

下面两题都是春联的上联，请选择其中的一题对出下联，

第一题

(1)处处春光好

(2)一代园丁乐

第二题

东风送暖大江南北春光好

(参考答案之一：第一题(1)家家气象新

(2)九州桃李荣　第二题雨露滋润长城内外气象新)

虽然考题不要求写严格意义上的对联，但对大部分考生来说，仿句的能力则得到了进一步的考查，如果我们掌握了声律，更有用武之地，第一题的两个答案讲究了声律效果不仅如此，仿句能力的测试还在加深和拓展，朝着写诗歌的方向发展，请看2002年全国卷的第25题：

仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整，(不要求与原句字数相同)

海是水的一部字典：

浪花是部首，

涛声是音序，

鱼虾、海鸥是海的文字，

(参考答案之一：事业是人生的一座大厦：追求是支柱，奋斗是砖瓦，热情是事业成功的脚手架，)

2002年北京卷第2l题：

仿写，请选择某一事物，通过情境表达自己的感受，

原作：墙角的花！

你孤芳自赏时，

天地就小了，

(参考答案之一：树上的果！你沾沾自喜时，生命便结束了，)

2004年天津卷第24题：高考问题研究

仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整，(不要求与原句字数相同，)

童年是旭日，

老年是夕阳，

岁月是充满变幻的风云，

理想则是人生永远的北斗，

(考答案之一：父亲是太阳，母亲是大地，生活是四季变幻的风雨，关怀则是人生成长的雨露，)

上面三题，提供的材料简直都是一首诗，仿写的要求实际上都提高了，它不是局部的仿写，而是整体的模拟，不仅要求形式，要求修辞，而且要求内容有总有分，有起有收，丰富而圆满，最后的答案，自然也像一首诗了，尽管如此，它的基本能力还是仿写的能力，

我们可以看到，仿写出来的句子和被仿的句子形成一种整齐的态势，因为字数相等或接近，形式上会出现整齐的对称美；因为结构相

同或相近，音韵上会产生和谐的节奏美；如果讲声律，还会产生抑扬顿挫的韵律美；因为意义相关和一定的修辞手法，内容上就会呈现丰富含蓄的意韵美，这种兼形式、音韵和意韵于一体的整齐态势是汉语的优秀传统和鲜明特点，也是汉语的强大魅力之一，其他各种语言是无法企及的，

因此可以说，继承发扬汉语的优点，写好整饬的文句，仿句是基础，学会了仿旬，我们能够写对联，写排比，写整句，甚至写诗歌，

下面就是在仿句训练的过程中，掌握了写整句能力的学生写出的两个散文片段和两首小诗，

散文片段一：

是怎样的文化孕育了你啊，我的同里――平淡宁静却朴实温馨!

你像一个多情温柔的姑娘，腼腆地诉说着你与历史的柔情；你又像一个典雅成熟的妇人，淡定地吟唱着你与江南的情愫，吴依软语是你的诗篇，小桥流水是你的刺绣，暮鼓晨钟是--你的乐歌，退思草堂是你的画卷……

叫你一声同里，同里在相思里；叫你一声同里，同里在梦幻里！几多神秘，几多神奇！爱你同在心里，化作千丝万缕……(题目《同里颂》)

散文片段二：

你来了，带着排山倒海的气势，铺天盖地的来了！大地为之震动，江海为之翻滚，鸟兽为之嘶鸣！你呐喊，你咆哮，你狂奔，你乱舞！

你是势不可挡的世纪洪流，用磅礴挥写你的气脉！你是主宰万物的命运之神，用力量显示你的权威!无论何方，都不可阻挡；无论何物，都必须畏惧，这就是你的气派，你的性格，你的轰轰烈烈！(题目《飓风颂》)

这两个散文片段，都是以仿句能力为基础，或对偶，或排比，基本上都采用了整句的形式，可以说，这种整齐的句式，用于叙述，节奏和谐，层次分明；用于描写，铺陈排比，富有诗情画意；用于抒情，回环复沓，委婉深沉；用于议论，音节铿锵，气势奔放，

诗歌之一：

思念小夜曲

思念，是一片落叶，在秋意正浓时，飘入，你寂寞的心怀，

思念，是一方情愫，在午夜梦回时，打湿，枕头边的家书，

思念，是一个港湾，在身心疲惫时，寄托，深幽幽的情怀，

思念，是一条丝带，在千万里之外，系着，慈父母的忧盼，

思念，是一叶小舟，栽着天涯游子，飘回，魂牵梦萦的故乡，

思念啊，是最无助的心痛，是最敏感的神经；是最细腻的情怀，是最美好的憧憬，是最璀璨的宝石！

思念啊思念……

诗歌之二：

我愿意……

我愿意是蒲公英，飘落在，世界的任何一个角落；哪怕是悬崖峭壁，只要我的爱人，是一阵温柔的风，与我紧紧相依，

我愿意是小木舟，行驶在，湍急而弯弯的小河流；哪怕迷失了方向，只要我的爱人，是一支坚韧的桨，与我共同前进，

我愿意是三月风，停留在，万物复苏的春天，常年不愿离去，只要我的爱人，是饱经沧桑的大地，接受我温柔的吹抚，

我愿意是流星，划过天际，转瞬即逝，即使我的爱人，陌生得如同一个路人，只要记住，我刹那的美丽，

我愿意是小草，朴实平凡，经受风雨，只要我的爱人，是一座伟大的高山，留给我，一片站立的空间，

表达思念母亲的句子范文第4篇

我淡淡地看你一眼，终于没有像你希望的那样、说出“妈妈给你们买”的话来。

而你，也在这样尴尬的沉默里，即刻气嘟嘟地放下碗筷，摔门出去

我从窗户里看看你远去的背影，瘦削，懒散，有些玩世不恭和任性，你还是赖在父母怀里，始终不肯独立。

可是，亲爱的孩子，你已经25岁，一份稳定的工作，一个需要呵护的女友，日益老去的父母，难道这些，还不足以让你成熟，承担一个成人该担负的责任?

从很小的时候，你就习惯有事来找妈妈5岁的时候，你要妈妈帮你整理扔得到处都是的玩具；10岁的时候，看见同学脚上气派的皮鞋，就哭闹着让我也去买来给你；15岁的时候，你写情书给班里的女孩子，说，我妈妈认识很多的人，谁要是欺负你，尽管告诉我；20岁的时候，你读大学，每次打电话来都是抱怨，说食堂的饭菜如此糟糕，为什么不多寄些营养品?今年25岁的你，在一次与同学的闲聊里，很骄傲地说，我爸妈早已给我备好了买房的钱，我即便不怎么奋斗，也一样可以过得很好。每一次我都宽容地笑笑，就淡忘掉了，

我习惯了听你的吩咐，只以为，对你的每一滴好，你自会记得，且在将来我们老去你已壮年的时候，可以得到你的细心照料。可是而今，你日日回家蹭饭，又时常将女友带回家来久住，让依然工作的我，还要为你们的一日三餐奔波劳累。这样的景况，终于让我连一丝的微笑，都无法挤出。我发现，这样苦掉自己全力为你的方式，只是使你心底的自私和懒惰，愈是潜滋暗长，无沿无边

我终于承认，25年来对你无节制的宠爱，是一个多么大的错误

有一次开玩笑，我说妈妈或许活不到你娶妻生子呢，你一下子便急了，说，那怎么行，将来谁给我们洗衣做饭，谁给我们照料孩子?当时的我，有一种无法言说的忧伤。原来当我们老掉，依然要为你继续操劳，直到生命的终点。我们不是养育了一只日渐丰满有力的雄鹰，而是养了一只寄居的虫子。它要将滋养了它的鲜嫩的骨头，一直啃到干枯腐朽，再无营养。

亲爱的孩子，我不得不残忍地告诉你，你的前半生，与我息息相关，而佳以后的道路，我将不再过问。妈妈已经将兼职的工作辞掉，我不能为了你的幸福，而将自己退休后的悠闲时光，交给继续为你挣钱买房的苦痛。也请你，从父母的身边搬走，用自己的薪水租房去住。孩子，妈妈抱歉，不该这样爱你，而你，也应对那些将父母啃到疲惫的往昔感到愧疚。且让我们，彼此原谅，彼此放手。

(佚名／文，选自《小品・美文》2010年第9期，有改动)

1　你怎样理解文中画线句子中加点的“残忍”一词?

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2　结合全文，谈谈你对下面这句话的理解。

孩子，妈妈抱歉，不该这样爱你。

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3　文中的儿子是一个什么样的人?

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4　用一句话概括本文的主要内容。

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5　如果你是文中的儿子，面对妈妈请你搬走的决定，你会怎么想?

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(江台市台南镇中学　吴应海／设题)

[参考答案]

《写给母亲》阅读　1、示例：“这三年里，我的喷嚏尤其多，喷嚏一打，便想到我妈了，认定是我妈还在牵挂我哩。”借“打喷嚏”这一细节，表达了“我”时时刻刻都在怀念母亲，表达出了母子之间相互牵挂的真挚情感。2、通过神态与语言描写，生动形象地写出了母亲对“我”的关爱，表达了作者对母亲的思念之情。3、“我常在写作时，突然能听到我妈在叫我，叫得很真切，一听到叫声我便习惯性地朝右边扭过头去”或“我一次又一次难受着又跟自己说，我妈没有死，她是住回乡下老家了”。4、“我”与母亲长期生活在一起，有着深厚的母子之情，母亲虽然已经去世，但“我”与母亲的感情难以割舍，不愿接受这个现实，时时刻刻都在思念她，她一直活在“我”的心里。

表达思念母亲的句子范文第5篇

修辞是汉语语言运用中常见的一种现象，也是我们汉语的一大特色。从小学阶段开始，我们就开始接触、学习和运用。在新版小学语文课文中，蕴涵着丰富的修辞手法，包括拟人、顶针、对偶、借代、比喻、反复、对偶、层递、对比、设问、回环、夸张等。一方面，这些修辞手法在句子中以个体出现，比如：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上；桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子；是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。另一方面。2种修辞并用。如：“烛光像母亲一样温馨，用她的爱来温暖着子女的心。”前半句把独光比做母亲，这里是比喻，后半句把独光当作母亲来写，这里是拟人，然而，把人比作母亲的子女，这里又是比喻；“她眼泪如暴雨一样哗啦啦下来”，这里的眼泪比造雨，这里是比喻，而使用夸张来形容焦急泪流。“天上的月亮时而像银盘，时而像小船，时而像眼睛……”这其中就用了比喻和排比。此外，多种修辞手法的并用也常见，如：“你的眼睛犹如天上明亮的星星；你的长发犹如轻轻摇动的柳枝；你的红唇犹如天边的红霞；母亲对子女的思念犹如空中细雨。”可以说，修辞手法是小学语文教学的一大重点。当然，对于小学生而言，这又是一大难点。需要我们正确引导和积极教学。

二、引导学生认识修辞手法的妙处

语言学习的目的就在于运用和交际。我们学习语文就在于学会运用汉语语言进行交流和表达。包括书面和口头两大方面。而正确、恰当运用修辞能使学生在这两方面表达中呈现出更好的效果。首先，小学生的生活经验是非常有限的，所以，一些教材中难度稍大的课文，学生不能很好地理解。这时教师就应该加强对学生想象思维的培养，让学生在学习课文时不仅要理解作者所表达的思想感情，还要理解文章的写作意图以及背景，要与作者达成统一思想，才能更好地理解课文。修辞手法不但能帮助学生语言形象生动，有感染力，还能很明确地表达出思想感情，使文章思想内容清楚地表达出来，使语言更具有逻辑性。其次，修辞在语言中主要是帮助修饰语言、磨炼语言。通过修辞手法的运用，能达到语言的优美。进而使让文章更加生动，更加艺术。使文章中所表达的思想内容更加生动、明确，达到感动读者的效果。

三、小学语文修辞手法教学策略

1、培养学生对修辞手法学习的兴趣

学习兴趣是一种心理欲望，能使人主动学习。对于学生而言，兴趣是最好的老师。然而，对于刚进入小学阶段的低年级学生来讲，这个时期是最好玩的时候，而且学生变数太多，兴趣对他们来讲只是一时兴起。所以，在小学语文修辞教学这块，教师就要利用学生的这种心理，在课程中设计游戏的方式来进行教学活动，通过游戏来达到学生学习目的，这种方式比较适合刚进校的低年级学生。例如，小学语文人教版教材中的第二册第10课，形容松鼠的尾巴好像一把伞为例子，来组织游戏小组比赛，让学生分成5组比赛，看哪组说的比喻句正确率多。每个小组都能列举好多的比喻句，例如：水中荷叶像一把伞；月亮弯弯像小船；天上的星星像明亮的眼睛……游戏比赛结束后，让学生根据类似的比喻句来写，学生基本上都能写上几句。其次，通过让学生学习和领悟到修辞手法的作用和意义，以此来提高学生学习修辞的兴趣。如教学《荷花》中的句子：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”可引导学生联系上下文读句子并展开想像，先认识这句话是把荷叶比作“一个个碧绿的大圆盘”，再从“一个个”体会数量的“多”，从“碧绿”体会颜色的“美”，从“大圆盘”体会荷叶大而圆的形状，然后从整个句子体会作者对荷花的喜爱、赞美之情，感悟运用比喻手法能使句子表达的意思更形象、生动。

2、循序渐进地进行教学