竹子的画法

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竹子的画法范文第1篇

【关键词】自主讨论；化学教学；探究；交流

“自主讨论法”是指学生在教师指导下，有计划地参与自主讨论完成学习内容的过程和方法，是在教师的指导下进行的生生之间、师生之间的多向交流，切磋琢磨，使学生求得对新的学习内容进入更加正确、系统、深刻的教学阶段。在自主讨论法的教学过程中，体现了现代学习方式的主动性、独立性、体验性、问题性等特征，始终伴随着学生的思考、交流、尝试、探讨等自主探究活动，它充分发挥了学生的主观能动性和创造性。教师要积极思考自主讨论法在化学教学过程中的有效实施，认真探讨各个方面的策略，最大限度地发挥自主讨论学习的效果和效率。

一、确定讨论方式

“自主讨论法”教学，始终伴随着学生个体与学生个体、小组与小组、个体与群体、学生个体与老师、学生群体与教师之间的形式丰富的讨论。从而不断撞击出思想的火花，不断理清学生的学习思路，规范学生的操作行为，修正学生个体的错误认识。常见的方式有同桌讨论、前后（4人）讨论、小组讨论和全班讨论等多种方式，既可以单一使用，也可以交叉使用,多种方式的有机结合能起到更好的学习效果。教师在引导学生讨论之前，首先要根据教学内容明确选择讨论的方式。

常用的分组讨论可以使学生之间的水平差异得到互相补充，它多用于边讲边实验等课型。例如，碳酸钠是盐俗名叫纯碱，许多同学不理解，常把碳酸钠分为碱类。在讲解碳酸钠性质时，先让学生带着问题互相合作，进行了溶液酸碱性相关实验的探索，通过分组讨论得出结论。

全班讨论多用于新授课的演示实验中，要求教师也要以参加者的身份出现，通过实验设置疑问展开讨论。比如，在讲解质量守恒定律时，做了白磷燃烧、氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应的演示实验来验证质量守恒定律，然后引导学生从原子本身的质量和反应前后的原子数目及元素种类等几个方面去分析，得出反应前后元素种类不变，前后原子数目不变的结论，进而让学生深刻理解了质量守恒定律的含义。

二、明确讨论问题

在自主讨论教学中，教材的涉及与应用是十分广泛的，它包括从相关教材、化学实验、图表和文字资料、观看录像、课件、社会采访、野外观察中获得的信息；可以通过实验设计和动手实验、观摩实验操作、课题研究、多媒体以及组织参观、考察、社区服务等综合实践活动丰富课堂讨论的内容。学生可以通过动手动脑、观察和交流，推动着认知思维不断向深度发展，认知结构不断趋于完善。

教材应用的广泛，不等于讨论问题的泛滥。讨论问题必须限定在课堂设定的教学目标范围之内，讨论的指向必须限定在学习目标的达成方向上。在实际教学中教师可以把教学重点，难点、关键点设置成讨论思考题，要求学生围绕题目进行预习，以做好充分的准备，确保学生参与讨论的积极性。这样，学生在课前自学时有较强的目的性和针对性，课堂讨论才会感到有的放矢，变被动为主动学习。这样既保证了师生共同研究讨论有关信息，在交流、思考与研究中彼此不断受到启发、发现并提出新的问题；同时学生在自主讨论学习中，大家充分发表意见，自主解决发现的疑难或有价值的问题,并归纳得出结论。

例如，在学习《镁和铝的重要化合物》的内容时，学生产生疑问：铝是一种比较活泼的金属，加热时甚至与水发生反应，铝制的锅、壶为什么却可以用来烧水和煮饭？若用钢丝球蘸取浓碱液擦拭铝锅上的污渍，这样做合适吗？新的问题激发了新的热情和思考,学生自主讨积极性高涨，思维活跃，不断碰撞出新的火花，通过学生们的各抒己见的交流，迎刃而解了镁铝及其重要化合物的疑难问题，规律性的结论也运用到实际问题中去，有利于知识的创造和创新。

三、组织讨论过程

自主讨论教学，体现了师生之间、生生之间的平等参与关系。教学过程中教师要变教为导，少教多导，努力给学生提供参与课堂教学的机会，以生为本，为学生创造个性发展的空间，实现由“教师”向“导师”转变，为学生创设一种民主、和谐、宽松的学习氛围。例如：在学习硫的氢化物和氧化物两部分内容时，可以分别设计如下两组讨论题（其中在1-4问题中需要分析讨论现象、原因和结论）：

课堂上根据每组讨论题的要求，师生一同进入问题情境，充当角色，参与讨论，实现思维碰撞；期间教师引导学生设计各种反应实验步骤和方案，并鼓励学生积极动手操作，对实验现象和原因进行了分析对比，讨论解决了各种疑难问题等；同时教师在指导过程中有意整合学生的鲜明论点和错误观点，收集一些典型案例，以备分析归纳之用。

学生在动手实验和自主讨论中，通过互动探究，完成了从认识到理解、逐层递进的学习过程。更加深刻理解了H2S(可燃性、还原性、弱酸性和几种硫化物的难溶性)和 SO2（氧化性、还原性、漂白性）的化学性质。

四、讨论注意事项

1.讨论问题要体现启发性，注意题目的层次性和连贯性，题目难度要充分考虑学生的认知水平，顺序安排要与学生思维发展同步。

2.教师的评价要充分体现发展性和鼓励性原则。对学生的讨论、论证、阐述，应当多角度多层次地肯定其优点，既要对学生的见解给予分析，又要充分肯定正确意见，让大家充分发表意见，使每个学生受到启发和鼓励，激发学生的进一步思考，提高学习的效率。

3.教师在讨论中要注意发挥主导作用，避免放任自流与偏离主题。强调自主学习，充分发挥学生的自主性，使学生真正成为学习主人的同时，教师必须把握教学的方向，严格管理和监督。

运用自主讨论法的教学过程应该是一个有组织，有计划，有反思的教学过程，是一个精细的教学实践过程。学生在一次次地认知、质疑、理解、应用过程中，不断掌握和巩固知识、技能，对知识能够融会贯通、举一反三，从而实现了由教师的教向学生独立的学转化。这种教学兼顾到不同层次学生的水平，让学生真正成为学习活动的主体，激发了学习动机和学习兴趣，使学生在学习过程中增强自信，尽显个体智慧，达到“人人成功”的教学观。

【参考文献】

[1]曹秀华.对自主学习理念的认识与探讨[J]. 教育探索. 2006(04)

[2]周斌.新课程背景下化学自主探究学习方式的构建[J].教学月刊(中学版下).2006(01)

[3]袁华.构建自主学习方式 促进学生主动发展[J].四川教育学院学报.2005(06)

竹子的画法范文第2篇

一、对话式最能体现师生互动为主体，调动每个学生的学习积极性

对话式体现了平等民主，师生间，生生间的多元互动性，更好地促进合作、沟通。初中英语教学是一门基础性、普及性、发展性很强的学科。新课程提出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调指导学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”实现这个要求，首先是我们教师要提高自己的现代外语水平，掌握教学理论，现代外语教学方法，包括听力、笔试和口试能力，去努力实现学生主体性的发挥，使每位学生在学习中都在“乐学”中逐步做到“变学为思”、“变学为悟”“变学为创造”，展现自己的创造才能，进入优良的成绩行列。第一册Lesson42中，如果只要求学生对书中的对话进行表演，显得枯燥无味。为了调动学生的积极性，为了巩固lesson41，lesson42两课的内容，我预先准备了一个上锁的木盒子，里面放着水果、文具、钱包等，并看着盒子做出无奈的表情：I need help，I can‘t get my money.Who can help me？请两位学生上来帮忙，学生说：Don’t worry，Let‘s help you.接着，他们讨论怎样打开盒子：A：Is the box locked？B：Let me see.Oh，yes.于是他们问我钥匙在哪里：Where’s your key？我回答：I can‘t find it.他们又转向全班说：Can you see it？同学们马上展开讨论：Is it on the teacher’s desk？Is it over there？…找到钥匙后，A高兴地说：We can open the box now.B：But there are many things，where‘s the money？A：Let me help you.What’s in it？B：There‘s…最后终于找到了钱，交给了老师。我表示了谢意后，提出：What must we do if someone wants help？同学们又展开了激烈的对话讨论，顿时，团结互助的美德在教室里到处宣扬着。这样的对话表演既巩固了这两课的单词：lock，many，thing，open，get，money，purse…及句型：Don’t worry.Let me see.There‘s….Let me help you.…又有了“乐学”的氛围，发挥了学生的主体性，并使学生从中受到了教育。

二、对话式的创新教学，关键在于教师的观念转变

第二册Unit17，要求学生掌握must，mustn‘t的用法，按照传统的教学手法：同学们，请用must，mustn’t造句。然后学生纷纷说出句子，老师一句一句地订正。这样的一堂课既没有生机，又没有创新意识。于是，我重新设计了教学方案，效果明显不同。首先我问同学们到过哪些公共场所，同学们立即说出许多地方：Cinema，Bus station，library等等，然后启发同学们互相问答：A：Why do you go there？B：I want to see a film.A：What must you do in the cinema？B：I must be quiet.A：What mustn‘t you do then？B：I mustn’t make a noise.这样引来了许多同学的参与，并且越来越激烈，对话讨论了一系列的问题：What must we do for peace？Why must we learn English？等等，甚至当堂直接上网了解各国人民呼唤和平的情景、英语在各个领域中的重要作用。学生们各抒己见，用英语讨论国际形势、和平相处、民主兴旺、科技救国等。这堂课改变了以教师为主体的填鸭式的教学方法，培养了学生自主探研的创新精神，达到了面向全体、面向民主、面向时代的教学目的。总之，构建对话式英语教学，应以主体教学为核心，体现激发学生学习欲望，造成“我想学”的氛围。在确定层次目标，造成“我要学”，并且引导学生探究“我会学”的优良教学模式。

三、对话式教学的基本原则与方式对话式

1、发展性原则。即从每个学生的实际出发，着眼于学习个体的动态发展的全程，所应采取的对话方式。在初二、初三段强调重于活动，终于感悟，具有独特性，采取了生――境，生――机等多种形式的对话的发展。当然，两种方式也可以根据学生的知识、技能、智慧和品德等方面发展和教材内容交替使用。这种教学效果很好，使每个学生都能得到细微变化和潜在发展。现举例说明：在第二册Unit5中，我提出：How do you feel if you stay in a house for a long time？让学生想象那种失去自由的痛苦后，再提出：Do you think it‘s good for animals to live in the zoo？Why or why not？What should we do for our friends ―― animals？让学生通过师生对话，生生对话，得到满意的回答后，再呈现网上有关怎样保护动物、保护全球的资料，鼓励学生讨论怎样用知识武装自己，为了人类的幸福而努力学习。

2、情感性原则。

竹子的画法范文第3篇

【关键词】自主学习 高中化学 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.127

培养学生的自主学习能力非常重要，这是让学生能够独立地展开对于很多问题的思考与探究，能够让学生有更强的分析与解决问题能力的基础。在高中化学课堂上，教师要融入更多让学生的自主学习能力能够充分发挥的机会与平台，要让学生对于很多问题有自己的独立思考，让学生具备自己分析问题、解决问题的能力和素养。这样学生在理解与吸收知识，应用与实践学过的内容上才会具备更好的素养。

一、自主学习模式的特点

自主学习是一种学生基于对学习目标了解的前提下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。具体来说自主学习主要包括以下几个方面：

1.参与：能引发学生的学习兴趣，主动参与教学活动，并能将学生的经验与课程内容相掌握，经由提问、定义问题与呈现矛盾的结果等方式，引出探讨主题的方向。

2.探索：学生参与活动后，须有足够的时间进行探索，经由动手操作，建构共同的、具体的经验。教师以学生的共同经验为基础，给予充分的时间与机会，协助学生进行探索，并从中学习动作概念与过程技能。

3.解释：能确实理解动作知识与过程技能，在此阶段，先请学生提出解释，教师再以学生的想法为基础，并运用口头、影片或教学媒体等方式，介绍动作概念或技能，并引导学生进入下一个阶段的活动。

4.建构：营造能促使学生讨论以及互相合作的学习环境，分享想法并给予回馈，以建构个人的理解。此外，亦重视学生是否能将其所形成的解释，应用于新的情境或问题中，强调动作知识与过程技能的一般化，发展更深、更广的理解。

5.评量：在学生进行探索与提出解释后，给予回馈是很重要的，因此，教师在每个阶段的活动中，皆可进行形成性评量。

总之，自主学习要求学生以积极主动的学习态度，根据自身学生能力，制定相应的学习策略的一种主导学习的内在机制，它要求学生对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。它是培养学生终身学习能力的一种有力的教学方法。

二、自主学习在高中化学教学中的应用

（一）将学生需掌握的概念以课例加以结合

教师在帮助学生学习有意义的化学概念时，有效的方法是帮助学生有关联地学习化学概念。学生应该学习一些有互相关联、经过组织的概念信息，而不是学习一些没有组织、随意组成的事项。而为了有意义的学习化学概念，学生应该使用认知过程来架构概念信息中每一元素之间的关联，学生需架构某一概念与另一概念之间的关系。如果这个关联没有建构起来，学生就缺乏基础和框架去建构一个有意义的概念架构。以此观之，即使教科书上存在一些课例，但若通过教师适当的编排、掌握与解释，将学生需掌握的概念以课例加以结合、涵盖或诠释，对学生应当会有较佳的帮助。

（二）培养学生的领悟能力

通过课例的学习可以真正体会某一理论所蕴含的丰富意义，并辅助定义功能的不足。而在传统的教学上，对化学知识的学多过度着重于对数字的运算与片段知识的背诵，而忽略学生在学习化学概念时的想法，因此学生可能会做很多的计算题、能背诵很多的化学知识点，可是他们可能并不甚了解其意义，或是没完全理解相关的问题概念。也就是说，学生若只是背诵公式或定义是无法充分理解理论的，这也说明为何有些学生在接触新的学科领域时，即使在学习完了某一学科单元的内容后，仍然在解答关于这一学科单元内容的问题时，感到相当的吃力，不知如何着手去解决。这反映出学生可能仅是具有关于该学科单元内容的原理。而通过课例的学习过程，学生可能会发现到现在欲解决的问题和以前碰到过的问题之间具有相似性，因此掌握这些问题间的模拟关系，而将符号联系起来，再以以前的证明为有效的方式，使符号与之产生对应关系。在高中化学教师口语解释的诠释研究中，着重于研究化学解释的类型有什么以及教师在教学时实际呈现出口语解释的类型是什么，两者有何相同与相异部分。

（三）通过小组讨论培养学生的团队合作精神

竹子的画法范文第4篇

2、光照：大叶栀子花喜光照，但极为害怕强光的照射，所以在夏季比较炎热、光线也比较强时，将植株放置于较为阴凉的位置。待光线慢慢减弱时再给予植株正常照射。

3、温度：最为适合大叶栀子的温度在10-22度之间，在冬季，最低温度不要低于6度，植株即可正常的生长。

4、浇水：春夏季节水量蒸发比较快的时候，浇水可以稍微多一些，在四月份到六月份时应见干再浇。

竹子的画法范文第5篇

论文 关键字：种子  产业化 对策 

论文摘要：针甘当前我国实施种子产业化存在的嗣题．提出了 发展 袁国种子产业化的主要对策；蹙奎种子jr．诈体系，建立种子产业授八多元化体系．建成稳固的种子繁育基地，突破性地发展种子如jr．韭，推进种子产业育繁蚺一体记进程t同时，要进一步完善种子管理制度，增强政府宏观调控能力．提高种于执法水平。 

    种子产业包括新品种选育、种子生产、种子加工、种子销售及种子管理五大系统，种子产业化是以种子市场为基础、品种为龙头、一体化为载体的产业体系，是种子科研、生产、加工、销售各环节有机联系、相互促进、共同发展的一项系统工程。其总体目标是建立适应社会主义市场 经济 和种子产业发展 规律 的 现代 化种子产业、形成结构优化、布局合理的种子产业体系和富有活力的 科学 管理制度，通过组织大生产、建立大市场、组建大集团、开展大联合，最终实现种子生产专业化、加工机械化、质量标准化、育繁推一体化、用种商品化、管理法制化。其中心任务是通过改革目前种子体制中行政、事业、 企业 不分的行为及良种选育、生产经营、推广相互脱节的状况，建立现代种子产业良性循环机制和新型的管理体制。其主要措施是促进四个转变，即由传统的粗放生产向机械化、现代化大生产转变，由分散的小规模生产经营向专业化的企业集团转变;由行政区域封闭的自给性生产经营向社会化、国际化竞争转变;由科研、生产、经营相互脱节向育繁推一体计传变。 

1健全种子工作体系，推动作物种子良种化 

    要把良种送到千家万户，必须健全系列化、规范化的种子工作体系。组织好品种资源的研究、基础理论的研究、育种技术与方法的研究，健全原种和亲本保纯制度。建立良种繁育推广体系。如杂交水稻、杂交玉米要建立省提亲本、省负责组织繁殖的体系;脱毒种薯、种苗要建立以脱毒中心为龙头的繁育体系;同时还应建立和完善种子质量监督检测和认证体系;建立和完善国家救灾备荒种子储备体系;建立和完善品种区试、审定体系。常规稻麦种子要建立县、乡联合统一供种制度，提高良种覆盖率。通过实施种子产业化工程力争使杂交种子良种覆盖率提高到95黝以上，常规种子的统供率提高到}j}}n，通过提高种子质量使大田用种量节约20%国有种子公司经营量的比重提高到$0另，良种对农业增产贡献率提高到35 jn以上。 

2加强科研、生产、经营部门的横向联合，促进育繁销一体化 

2． l科研单位兴办种子产业 

    科研单位在强化基础研究与新技术研究的同时，根据市场需要选育和生产经营良种，由育种向生产经营领域延伸，获取效益后再回报科研，促进成果转化。如四川绵阳国豪公司、重庆科光种苗公司、山东远征种子公司、湖北荆州农科贸总公司等单位就是采用此模式‘其优势为:①科研单位是新品种的发源地:种子产业是科技型产业，良种选育是该产业存存与发展的基础，离开育种，种子产业就成了无源之水、无本之木。而科研单位具有人才、技术与材料优势，在我国推广应用的品种中9u0,,以上是科研单位提供的:电、能有效保护育种者利益:科研单位发展自身的种子产业是目前一种最直观、最有效的自我保护措施，通过自主生产与经营，自己开发市场，撇获得较好效益，因此调动了育种者积极性。③加速成果转化速度:因为减少了中i’} }}节，缩短了良种应用时问差。①促进科研发展:通过发展种子产业，可在市场中找到新的课题，可根据市场需求调整育种目标‘明确主玫方向。 

}. 2种子公司兴办科研实体 

    如美国先锋种子公司、合肥市种子公司、辽t东亚种苗公司，都是发挥自身经济实力较强和熟悉种子市场需求的优势。利用国家投资建成先进的种子烘于、精选、贮存设备，增加投人，加强管理，筛选优良品种.为自身种子生产与经营增添后劲与活力.逐步形成自成体系‘自我发展、自我完善起来的大型种子公司

4建立良种繁殖基地，实现良种生产规模化

    多年来，我国在原种生产技术、良种繁殖程序、杂交制种方面取得了可喜成绩，如杂交水稻’‘三系七圃原种生产技术”、“棉花自交混繁技术”、“稻麦株系循环法”等，还如实行，.统繁、联供、县制尹体系，本着‘“以销定产、略有贮备”的原则，选择隔离区、落实制种基地，对生产起了很好的作用:选择有代表性地区，建立不同作物的种子繁殖基地，实行统一供应用种、统一品种布局、统一技术方案、统一去杂去劣、统一脱粒精选、统一收购标准等“六统一”措施。一是提供优质良种的需要，因为良种推广需要每年繁殖并提供相应数量的原原种及原种、当品种退化时要进行原种提纯，这就需要有良种繁殖基地;二是良种试验示范的需要，一个品种的推广普及需要通过试验示范来认识和接受。目前一些原种场一无繁殖原种的种源，二无国家下达的提纯计划与经费，三无经营原种的职能与渠道，使原种场人力‘物力及财力不能充分利用，一些原种场由于经济效益低、实力弱，为了避免亏损和养活职工，不得不将土地或用于多种经营，使原种场职能丧失。因此建设一批规模大、服务范围广、设施条件好、技术力量强、管理水平高、与育种经营单位结合紧的原种繁殖基地，可以改变目前分散混乱的状况，可以按 自然 规律和经济规律合理布局，发挥地区自然优势，形成专业化生产，实行规范化管理，执行合同计划，确保种子质量。满足市场需要，提高国有种子经营单位的供种能力n

5革新种子加工工艺，带动种子行业产业化

    种子产业化对加工提出了更高要求，加工不仅仅是过一遍筛子，而是要经过烘干、精选、分级、包衣、包装多道工序才能选出符合农民需要的种子。要把种子加工推向一个新水平，必须贯彻上档次、上水平、上规模、上效益的原则，利用多渠道投资、建设和完善一批作物种子加工中心的配套设施，逐步向机械化加工方向 发展 ，应当通过搞好“中间突破”、实行统一质量标准、统一加工要求、统一标志包装、统一标牌销售四统一的办法，逐步实现未经精选加工的种子、不是商品化种子、不是标牌包装的种子，不许上市，不许销售给农民，不许用于生产，改变“优质种子、简单包装、没有品牌.，的状况。提高种子质量，实行种子播种精量化、性状标准化及销售商品化;创 企业 名牌，开展名特优种子的竞销，尽快形成跨省、地、县的大规模种子市场。

b健全种子信息 网络 ，加速种子传播信息化

    市场 经济 实质上是竞争经济，主要是产品质量和市场信息的竞争。质量是生命，信息是桥梁，没有质量将丢失市场，没有信息无法占领市场，因此强化信息传导体系是建设 现代 种子产业的重要内容。建设全国性种子信息网络，可以综合分析种子供求信息，预测种子市场，调剂种子余缺。种子信息包含管理信息、供求信息、交易信息、生产信息、综合信息等，种子企业为了求发展，迫切需要迅速、准确的信息服务。

7增强宏观调控能力，推行良种管理法制化

丁.1加强宏观调控

    种子是一种特殊商品，既然是商品.无论如何特殊都不能摆脱进人市场、获取利润的基本属性，实行种子产业化，必须放开种子经营.想通过限制竟争的方式来维持种子市场的规范和保证种子质量是不现实的。但种子作为特殊商品.放开了如不加强调控.就容易造成种子供求失衡或多、乱、杂的局面。因此在放开种子经营的同时，首先要将种子工作的社会服务与社会责任放在首位，正确处理以发展农业生产为出发点的行政义务与以盈利为目的的商品经济活动之间的关系，必须按照“市场引导企业、计划调控市场”的原则，各级种子管理部门要制订和区域化适用品种的指导方案以及种子生产的指导计划，制定种子市场的调控措施，优化种子市场结构，促进种子产业健康、稳步的向前发展。

7, 2提高执法水平

    :d认真贯彻执行种子法规政策，规范种子管理者和生产者、经营者行为，使执法者、生产经营者及种子使用者有法可依、有章可循;②健全种子管理机构，建议建立一个隶属农业部的完全独立的种子繁殖及经营的种子管理体系。在操作上可以参照工商管理局的休制。其任务是组织区试，审定品种，监督种子市场，查处违纪违法种子案件;③强化执法职能，禁止各级行政部门及种子管理部门以任何形式介人种子生产经营，使执法者从容执法，提高执法力度，严肃查处无证生产、无证经营者，严惩制造伪劣种子、哄抬种价、扰乱种子市场的不法分子:④要使种子产业化工作有序进行、必须从 法律 上保护品种拥有者的知识产权，才能鼓励种子经营部门投资品种选育，防止种子市场大起大落，同时从法律上认定其种子商.a特性，必须进行种子商标注册。