烟草专业
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烟草专业范文第1篇
关键词：分级；收购；烟草农业
中图分类号：F307.1 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）09-0410-01
随着卷烟上水平战略的提出，工业对烟叶等级纯度要求越来越高，传统烟叶扎把分级与收购的弊端已日益凸显，如等级纯度偏低、费工费时、易霉变、易掺杂使假和不利于打叶复烤等。因此，必须探讨新的烟叶分级和收购模式，以适应烟叶生产发展的需求。烟叶专业化分级散叶收购是国家局推进现代烟草农业建设的一项重要内容，是对传统烟叶收购方式的一次重大变革，这次变革顺应了当前烟叶生产发展的趋势和卷烟工业企业对卷烟原料的需求，并与现代烟草农业建设相结合，起到了极大的推动作用。
一、专业化分级散叶收购与现代烟草农业建设的关系
随着现代烟草农业的推进和卷烟上水平对烟叶原料的需求，现行烤烟收购模式暴露出诸多问题。为此，一些地区针对烟叶分级收购方式进行了许多有益探索，专业化分级散叶收购的出现有效的缓解了以上矛盾。发展现代烟草农业走的是一条减工降本、提质增效的内涵式发展道路，通过降低烟农的劳动强度，把烟农从复杂、繁重的劳动中解放出来，增加烟农种烟收入，让烟农轻松种烟、体面种烟。在烟叶生产过程中随着专业化育苗的普及、大田生产管理逐步实现全程机械化、密集式烤房和烘烤技术的普及，无论是技术上还是劳动强度上极大的减轻烟农负担，方便烟农种烟。但是作为用工量大、技术性强的烟叶分级和交购环节却成为制约现代烟草农业发展的瓶颈。通过专业化分级散叶收购比传统收购和工商交接流程精简了环节，提升了烟叶等级纯度，提高了收购效率，解决了商业企业与烟农之间及工商之间在烟叶等级质量方面的矛盾，解决了烟农分级技术难题，减轻了烟农劳动强度，降低了用工量，从而极大推动了各烟区现代烟草农业的进程。反过来，现代烟草农业的发展，规模化种植面积扩大，又进一步推动专业化分级散叶收购的推广和完善，因此专业化分级散叶收购将极大地助推现代烟草农业建设。
二、发展现代烟草农业的重要意义
从行业发展的角度来说，开展烟叶专业化分级散叶收购工作是发展现代烟草农业的需要，是工业深度介入的重要环节和载体。卷烟上水平是当前行业乃至今后一段时间行业的重点工作，卷烟上水平的基础是卷烟原料上水平。随着“532”“461”的提出，品牌整合的力度不断加大，工业企业对卷烟原料提出了更高的要求，与当前烟叶质量整体水平偏低产生了矛盾，特别是烟叶工商交接质量严重制约了卷烟品牌的发展。通过专业化分级散叶收购，能提高因烟农分级造成的部位等级混乱、人为掺杂使假的问题，进一步提高烟叶等级纯度，提高烟叶的可用性，并进一步吸引工业企业深度介入烟叶生产的各个环节，极大推动基地单元建设和现代烟草农业的发展。
从生产力和生产关系上来说，发展现代烟草农业能提高烟叶种植生产力水平，同时调整相应的生产关系。根据生产力和生产关系的相互作用，如果生产力水平提高了，生产关系必须做出相应的调整，否则落后的生产关系会阻碍生产力的发展。当前来看，通过发展现代烟草农业，烟叶生产过程中，基础设施逐步完善，种植规模进一步扩大，机械化程度不断提高，集约化水平不断发展，烟叶种植生产力水平不断提升。在这样的大环境下，各种类型的合作社应运而生，通过提供育苗、移栽、机耕、植保、烘烤等专业化服务，实现合作效益。但是对于技术要求较高的专业化分级环节仍然比较薄弱，表现为专业化队员不稳定、流动性大，分级水平不专业，造成烟叶分级效率低，分级质量差，成为制约烟叶生产发展的瓶颈。通过按规范专业化分级服务的要求组建专业化分级队伍，持证上岗，科学确定工位分工，提高分级质量与效率。另外，针对当前大部分烟农专业合作社自身发展能力不足，合作效益差的问题。通过专业化分级能进一步发挥合作社服务职能，提高合作社盈利能力，更好的服务烟农、服务烟草农业生产。
从烟农利益上来说，烟农种烟是为了获得更加显著地效益。烟农效益的提升主要受烟叶价格、烟叶产量、烟叶生产成本等因素的影响，其中烟叶生产成本包括劳动力成本以及生产资料成本。在烟叶产量比较固定、生产资料和劳动力价格不下降的前提下，如何有效的提高烟叶收购价，降低烟叶生产成本，是烟农获得显著收益的关键。通过专业化分级能解决烟农自己分级效率低，用工量大，烟叶等级合格率低的问题，提高了烟叶等级纯度和中上等烟叶的比例，减少用工量，降低种烟成本，增加烟农的收益，提高了烟农种烟的积极性。
三、专业化分级散叶收购要注意的问题
专业化分级散叶收购意义重大，要做好散叶收购必须以高标准的专业化分级为基础，而做好这项工作必须兼顾好烟农、合作社、行业三者之间的利益。
首先要让烟农满意。要通过合理的补贴政策保障烟农的利益，通过各种渠道积极宣传，消除烟农专业化分级散叶收购的疑虑，通过实际操作增加烟农的收益。在有条件的地区适度增加烟叶种植的规模，通过规模化弥补专业化分级产生的劳动力富余，让烟农真正得到实惠。
烟草专业范文第2篇
（一）坚持和完善烟草专卖制度是践行“两个维护”的根本保证。只有在实际工作中坚持和完善烟草专卖制度，“两个维护”思想才能更好地落到实处。我们必须充分认识到，坚持和维护烟草专卖制度是国家赋予烟草行业的神圣职责，是烟草行业持续稳定协调健康发展的重要保障；我们必须充分认识到，我国加入世贸组织之后，烟草行业的发展将面临国内外重重压力，只有坚持和维护烟草专卖制度，烟草行业才能争取较大的发展空间，增强自身实力，应对严峻的竞争和挑战；我们必须充分认识到，只有实现资源、企业、市场的有效整合，形成核心竞争力，才能促成中国烟草的健康成长。行业发展了，国家利益、消费者利益才能得到更好的体现。
（二）加强专卖内部管理监督，提高行业自律能力，提升专卖效能，是践行“两个维护”的内在要求。随着社会主义市场经济体制的不断完善和对外开放的不断扩大，面临着市场竞争更为严峻的挑战。我们要充分认识到，社会对垄断行业和谐发展的要求是越来越高。烟草专卖处于市场经济和对外开放的大环境中，如何增强忧患意识、市场意识，应对更加激烈的市场竞争是必须解决的重大课题。姜局长在多次会议上反复强调：“如果能切实加强内部监督，那我们政企合一的体制就有存在的基础，就有生命力；如果不能进行有效的监管，问题成堆，那这个体制还有什么存在的必要？优越性体现在哪里？所以能不能通过自我完善，自我调节，来解决存在的弊端，这是一个非常重要的问题。”这一段话，深刻地揭示了加强行业专卖内部管理监督与巩固和完善烟草专卖制度及构建和谐烟草的关系。切实加强内部管理监督，建立专卖管理监督机构，建立和健全专卖管理监督制度，落实专卖管理监督责任，明确具体的工作职责，把明确责任与严格考核作为专卖管理监督制度的重要内容。严肃查处内部违归违法行为，实现内部管理监督工作的法制化、规范化、制度化，推动行业内部管理监督工作深入、扎实、持久地开展。
（三）提高员工队伍的整体素质，造就一支高素质的烟草专卖队伍是践行“两个维护”的关键。一是高度重视领导班子建设，领导班子如火车头，企业是否能够健康有序的运行，领导班子的素质很关键。造就一支具有忧患意识、大局意识、责任意识和创新型的领导班子是保证企业发展的脊梁。二是要引导专卖人员进一步转变观念，树立继续教育，终身学习的思想，在不断的学习中实践“两个维护”。三要严把入口关，强化岗前培训。我们在选聘专卖人员时必须实行公开招聘，竞争上岗，杜绝一切人情关系，真正做到把年富力强，事业心，责任心，综合素质高的人员充实到我们专卖管理的第一线。实行先培训后上岗政策，并跟踪考核，对不符合专卖工作要求的人员清理出专卖队伍，保持专卖队伍的精良性。四要健立一套完备、科学的培训体系。除业务培训外，还可以采取专题研究，案件分析、专家讲座等方式进行，目的是提高我们专卖队伍执法水平和提高培训的质量。五要引进留住人才和引进人才的激励机制，改掉少部分人进取心、责任心不强的缺点，充分调动专卖队伍中潜在的积极因素，提高工作的积极性、创新性，建设成一支招之即来，来之能战的队伍。
（四）坚持依法行政，文明执法,是践行“两个维护”的具体表现。专卖执法人员作为公权利的执行者，其素质的高低将直接影响到执法的效果，关系到整个烟草企业的形象。如果出现滥用手中的职权谋取私利或者越权执法等违法行为，势必损害国家利益，消费者的利益。这就要求烟草专卖人员在履行职权时以“两个维护”作为自己的工作准则，并严格按照专卖法规定的职权执法，严禁越权执法。对于损害国家利益、消费者利益的专卖人员，必须严肃处理，造成严重后果的，清理出专卖执法队伍，保持专卖队伍的纯洁性。
（五）加大力度作好烟草法律法规的宣传工作，营造良好的执法环境，是践行“两个维护”外在要求。其目的是让消费者和经营者了解烟草法律法规，让其自觉形成守法经营意识，这不仅有利于提高烟草专卖执法效能，也是更好的践行“两个维护”思想的要求。烟草法律法规的宣传要做到广泛性和深入性，要求把执法和宣传放到同等地位来抓，采用多渠道，多方式进行宣传，尤其要抓住一些典型的案例用通俗易懂的语言进行新闻曝光，以案说法，弘杨法制，以达到打击一个，震慑一方，教育一片的目的，从而营造良好的烟草专卖执法环境。
（六）提升专卖服务水平，提高专卖效能。一是加强与零售户的感情沟通，解决他们一些实际的问题，用我们真诚的服务来赢取他们对我们的信任，从而使他们主动的支持、配合我们的烟草执法工作，进一步增强烟草专卖的力量。二是服务中小卷烟零售户，打击大户。在专卖执法中，我们不难发现，卷烟销售中的违法行为往往都是在大户中出现，大户利用资金、人力、物力、交通等方面的优势，逐渐形成自己的销售网络，把违法卷烟直接销售或者混杂销售到零售户和消费着当中，其中的受害者往往是农村的零售户。可以这么说，管好大户，对卷烟市场的监管将事半功倍！如果加强对中小零售户进行有效管理，把农村的零售户纳入我们的配送网络中，对其实施有效的监督管理，既可以减少无证经营行为，又可以削弱大户的力量，那么将极大地提高专卖管理水平，也是贯彻落实“两个维护”的具体体现。
烟草专业范文第3篇
摘 要 近年来，随着我国教学改革的不断深入及社会对体育专门人才的大量需求，体育类表演专业迅速在我国体育院校蓬勃开展起来，在全国体育院校中相继开设体育表演专业虽有10余年，但还是处于摸索阶段，没有形成一套专业较高的培养体系，培养目标尚不清晰，使得学生竞争力不够强。如何培养学生使之成为有着扎实基本功和较强专项实践能力的毕业生是十分重要的。我院是专业类体育院校，也是培养体育专项人才的摇篮，为了使学生毕业后能更好地适应社会，培养学生一专多能，对于我院体育表演专业健美操专修的学生来说具备体育表演才能且又具有良好的专项实践能力是增强其竞争力的必备前提。
关键词 体育表演 健美操专修 专业实践能力
一、我院专业实践能力的培养方案及教学大纲
培养方案是高等院校实现人才培养目标的重要方向标，根据培养方案制定人才培养目标和培养规格蓝图，同时为学校各项工作制定指导思想和整体的培养思路，确保教育工作顺利进行反，是开展教育教学工作的前提，为培养出高质量，复合应用型人才起到了重要的指导作用。在我院表演专业（体育艺术表演方向）人才培养方案中，对人才的培养目标作了明确的定位：“培养德、智、体全面发展，能承担高等院校、中小学校、文化艺术团体、厂矿企业、社区、健身俱乐部等单位的体育文化艺术指导工作，具有较强实践能力和创新意识的高素质体育艺术应用型人才[1]”。从秉承创新意识的前提下，在专业知识跟专业能力两个方面做出了明确的要求和定位，坚持人才培养可持续发展的前提下走教育创新，教学创新，培养创新的道路[2]。专业实践内容的安排决定着学生的实践能力培养的质量，下面是我院2012年制定的表演专业健美操专修学生专业实践能力培养的教学内容大纲。
能力培养环节：记写绘图文字表达能力：记写课堂笔记；简图记录所学的组合与成套动作；编写教案、教学文件、工作计划、分析课报告。领操能力：对口令、手势指挥及语言提示这三项能力，进行分层、分阶段实习，提高领操能力。语言表达能力：讲述动作名称、方法、要领及技术分析；进行自我评课和互相评课；纠正错误；读书报告等活动，提高语言表达能力。创编能力：自编有氧健身操组合，自编不同种类健身操组合，自编集体大众健美操成套练习，自编竞技健美操组合。教学能力：采用轮流值日，进行课堂常规练习；进行有氧健身操组合实习；准备活动实习；健身操全课实习；竞技健美操训练课实习。组织竞赛与裁判能力：编排健美操竞赛规程；参加健美操比赛的组织与裁判工作；参加大众健美操和竞技健美操裁判理论与实践考试。
二、健美操专修学生专业实践能力构成指标的确立
在对健美操专修学生专业实践能力构成的研究中，通过查阅大量关于教育学、心理学、艺术学等相关书籍，专著以及文献资料进行归纳总结，在不改变体育表演专业的特点的前提下对健美操专修学生的实践能力构成要素给出新的命名，并根据专家指导对构成要素进行权重系数汇总，筛选和分类，确立体育院校体育表演健美操专修学生专业实践能力构成因素的初步框架。最后，对初步框架中学生的专业实践能力构成因素进行再一次专家指导论证，使其完善。具体过程是：通过专家访谈和教师问卷，统计教师问卷和学生问卷中给出的评定结果，然后再次请专家对专业实践能力的重要程度进行评定，确立专业实践能力构成要素基本的框架，同时根据专家意见对构成要素各名词进行修改，补充遗漏指标。经统计评定结果，专家对体育表演健美操专修学生专业实践能力构成因素普遍表示认可。根据教师问卷调查所得数据，对体育表演专业健美操专修学生的专业实践能力构成进行统计分析，采用层次分析法，按照统计学原理对体育表演专业健美操专修学生的专业实践能力构成依次统计出数据。得出专业实践能力包括：教学设计能力、表演能力竞赛能力、创编能力组织管理能力、训练指导能力、审美能力、组织策划活动能力、科研能力。
有关健美操专修学生的专业实践能力它是多种因素，多种功能，多个层次的完整的集合体。通过阅读了大量有关体育实践能力和健美操专业实践能力方面的书籍和文献资料，确立一个较为严谨科学的健美操实践能力构成指标，力求在前人对健美操专业实践能力结构的分析的基础上做出创新成果。
三、健美操专修学生专业实践能力
大学生专业实践能力不是单一的一种能力，而是一种综合性的能力构成体。根据专业以及学科的不同，它的构成指标也不尽相同。通过调查问卷对体育表演健美操专修学生的专业实践能力构成要素，进行了一级指标、二级指标的教师及学生数据统计，把我院体育表演专业健美操专修学生的专业实践能力构成一级指标确定为：教学设计能力、表演能力、竞赛能力、创编能力和组织管理能力五个方面。
四、结论
我院校体育表演健美操专修学生专业实践能力是指学生顺利解决体育表演专业中出现的问题，所必须具备的科学文化知识和专业技术能力。主要包括：教学设计能力、创编能力、表演能力、竞赛能力、组织管理能力。在完成培养方案中的教学任务的同时，及时对体育表演学生专业实践能力进行理论和实践视野扩展，进一步加强表演专业本科生实践能力培养的理论和实践研究，为该专业更好地发展提供理论参考和实践指导。
参考文献：
[1] 西安体育学院本科表演（体育艺术表演方向）专业培养方案[Z].2008.
[2] 西安体育学院表演（体育艺术表演方向）专业教学大纲.2012.
烟草专业范文第4篇
关键词：河北省；体操；体育教育专业；现状调查
1研究对象与方法
1.1研究对象
本文以河北省高校体育教育专业体操普修课程现状为研究对象，选取了河北省具有体育教育专业高校15所，其中随机抽取了各高校体操教师2名，体育教育专业1-2年级男生各40名，女生各10名，作为调查对象。
1.2研究方法
根据研究需要，本文在走访了多名体操专家，咨询体操课程发展的问题等相关内容，并且在查阅了大量文献资料的基础上。编制了“教师调查问卷”和“学生调查问卷”两份问卷，分别发放30份和1500份，回收率分别为100%和95.2%，有效率分别为100%和93.2%。
2研究结果与分析
2.1体操普修课程教学指导思想分析
所谓高校体操普修课程指导思想，是指对高校体操普修课程教学活动起着方向和主导作用，对课程目标为核心基本观点的认识，他从体操教学的角度反映了一定时期社会对于高校体操教学培训人才的需求。因此，体操教学思想的理论指导意义与作用是十分明显的，可以说在深化体操课程的整体改革过程中，直接或者间接影响着体操课程目标确定、教学内容、教学方法和手段等方面的制定、选取和应用。通过统计可以看出，现阶段河北省高校体操教师教学的指导思想，主要集中在提高运动技术动作、掌握运动技能方面，选取的频数为90%，说明现在阶段的体操普修课程教学体现出了以竞技体操教学为主，而培养学生终身体操锻炼习惯，选取频率为37%，排名为最后，反映此方面并没有受到教师们的重视。因此，可以得出结论为现阶段河北省高校体操课程存在着重技术、轻素质教育和能力教育的现象，这将严重影响学生教学能力的养成，从而很难适应现阶段提倡的素质和能力教学的要求。
2.2体操普修课程课时数的情况分析
课程的学时数是保证教学效果的重要因素，教学时数也直接影响着课程内容的设置。通过调查分析可以看出，河北省现阶段各高校体操课程普修课程教学时数都在不断减少，并且教学时数为72以上学校比例较低，只占调查学校中的21.3%，而72学时以下比例占绝大数，占调查学校中的57.4%，有的学校甚至还出来了低于36学时的现象。说明现阶段体操课程课时不足的现象，几乎接近于边缘学科，与体操课程重要性的特点不相符现象，甚至很难很好的完成教学目标要求的教学内容。
2.3体操普修课程内容的分析
通过调查研究可知，我省现阶段的体操普修课程内容包括：器械体操；队列队形；基本体操；轻器械体操；体操健身方法；实用体操。从所选择的频数可以看出来，基本体操，器械体操和队列队形是各高校体操课必须学习的内容，选择率都在100%。说明河北省体操普修课程内容是符合体育教育专业培养的要求，但是在深入调查过程中发现，基本体操和队列队形只是作为体操课程的准备部分内容，占的学时较少，从而造成了体育学生口令下达不准确，组织带队能力较差。所以说现阶段河北省各高校体操普修课程内容应该根据实际情况，进行内容重新整合和优化。另外，现在要求提高学生的素质教育，因此在教学过程中除了进行技能传授外，还要将终身体操意识的培养作为体操内容的一部分。但是通过调查可以看出，体操健身方法内容只有16.7%的学校涉及到了此类教学内容，绝大多数的学校并没有达到终身体操意识培养的目标。
2.4体操普修课程教师状况分析
教师是课程的指导者和组织者，教师技能水平的高低直接决定着课程教学的效果，所以对于教师技能水平能发现课程教学的存在问题。教师的运动等级是评价教师技能水平的主要体现指标。通过调查研究分析可知，河北省教师大概有15.4%具有体操运动等级，绝大多数体操教师没有运动技术等级。而且，部分学校出现体操老师缺乏的现象，男女比例5：1，女教师严重不足。这些因素都制约着体操普修课程教学发展，因为体操项目属于难美技术项群，技术动作环节复杂，如果没有一定的技术水平作为保证，很难进行技术动作的示范和教学，所以说造成现阶段学生对于体操课程的不喜爱，甚至造成很多学生对于体操课程的恐惧，这都是由于教师技术水平存在着技术示范不到位、不优美，不能引起学生们的兴趣。
2.5体操普修课程教学方法和形式的分析
教学方法是完成教学目标的重要手段，是教师进行课堂教学的重要工具，只有运用合理的教学方法才能使教学目标达成。通过调查分析，现阶段河北省高校体操普修课程教学过程中，主要的教学方法为讲解传授方法、动作示范方法和保护与帮助方法等以往常用的方法，这些方法是最有效和最直接的教学方法，可以保证教学的顺利完成教学目标。但是，随着科技的不断发展，尤其是电子技术的不断发展，单纯的传授方式的教学方法，已经很难适应教学理论的不断发展，因此我们应该不断更新教学法，例如将翻转课堂形式引入到体操教学中，让学生课下进行技术动作的分析和观看，课上进行讨论和实践操作，这样就可以使学生变被动为主动，同时也可以通过录像慢放或暂定让学生真正了解技术动作的要点。从而使体操教学灵活起来，这是每位老师应该考虑的问题。
2.6学生喜欢体操课程内容分析
通过调查研究分析，学生对于器械体操中的技巧练习较为喜欢，选择率为87.5%，主要由于技巧运动动作相对较为简单，相对于单杠和双杠来说，对于专项素质要求不是很大，所以动作很容易掌握，学生能够感受到成就感从而产生兴趣。对于单杠和双杠来说，就要求必须具备一定的专项素质，而且在高器械上完成动作，或多或少会对学生产生恐惧感，从而导致选择单杠和双杠的项目练习的学生人数较少，选择率为12.3%和11.5%。对于队列队形练习和基本体操部分内容，学生选择率也较低为21.6%和23.5%，这部分内容是体育学生的基础，学生必须应该要掌握和具备一定实践操作能力，所以提示老师们应该改变教学方法，将体育游戏融入到枯燥乏味的队列队形和基本体操练习中去，让学生们多进行操作，在实践中找到不足和提高他们学习的积极性。实用性体操和轻器械内容学生选出率为3.2%和5.6%，通过走访调查，该项目内容的选出率较小，主要原因在于有的学校根本就没有进行该内容的教学，所以学生没有体验过，就谈不上喜欢与否的问题。
3结论
①河北省体育教育专业体操普修课程指导思想集中在技术动作掌握方面，所设置的学时量较少很难完成教学任务。②省现阶段的体操普修课程内容主要包括：器械体操；队列队形；基本体操；轻器械体操；体操健身方法、实用性体操。终身体操意识培养的教学内容缺乏。③河北省的体操教师具有技术运动员等级的较少，体操教师缺乏现象明显。④学生对于技巧项目参与积极性较高，而对于基础技能的队列队形和基本体操喜欢程度较低。
作者:郭强 单位:河北师范大学体育学院
参考文献:
[1]吕万刚，等.体育院系体操普修课教学内容改革研究[J].武汉体育学院学报，2009，11：60-63
[2]李义军.高校体育教育专业体操普修课程教学现状与对策研究[D].武汉体育学院.
[3]荆光辉.对我国普通高校体育教育本科专业体操教材内容变更与设置的研究[J].北京体育大学学报，2005，03.
[4]高保华.福建省地方高校体育教育专业体操普修课程教学现状探析———以三明学院为例[J].绥化学院学报,2014,v.3405:146-149.
烟草专业范文第5篇
1.1花费大量教学学时，考核效率低下目前的护理操作技能考核评价方式是在每项操作训练完成之后，由老师根据统一的评分标准进行考核给出具体分数。以1个60人班级为例，学生完成1项操作考核通常需要的时间是15min，如果分2组2位老师监考，需要7.5h才能完成全班的考核。考核所需学时较多，会影响整个教学进度。如果要在安排的2或4学时内完成所有学生的考核，则老师必须同时对2位以上学生进行监考。监考过程中，由于监考教师注意力有限，很难对学生的操作进行客观评价。
1.2考核不能起到很好的反馈以及矫正作用以静脉输液为例，该节内容安排8学时实验学时，示教安排2学时，练习2学时，考核安排4学时，作为基础护理学一项非常重要的操作练习学时数太少，学生在2学时的练习当中，很难熟练掌握这项操作技术。同时受考核学时限制，该操作考试由2位老师监考，每位监考老师同时对3~4名学生进行考核，监考老师无法仔细认真察看每位学生的操作，无法客观公正给予考核评价，更不能体现考核的反馈及矫正作用。如何在考核中将考核技能训练效果与操作评价反馈相结合，同时调动学生内在的学习主动性从而提高学生学习的积极性？我们探索了在口腔护理操作中进行同伴考核评价法，以期克服以往教学考核中存在的弊端，提高整体教学质量。
2同伴考核评价法的主要内容
2.1确定考核目的及评估标准以书面的形式确定口腔护理考核目的及考核评估标准，详细制定考核评分标准，操作考核评分表打印出来并且发放给全班同学。
2.2同伴考核者的挑选从班级当中挑选16名平时成绩较为优秀同时具有较强的自学能力、语言表达能力及责任心强的学生，作为同伴考核评价者。
2.3同伴考核者培训、考核同伴考核者与非同伴考核者在口腔护理操作练习上并无差异，仍然是按照正常的教学进度安排进行，教师利用课余时间对同伴考核者进行考核，确保同伴考核者在操作技能知识上面具有考核能力。考核结束后教师对所有的考核者进行统一的培训，强调考核的注意事项。2.4考核过程将接受同伴考核评价的学生随机分为8个考试小组，每一考核小组安排2位同伴考核考官，按照已经确定的考核评价标准进行考核。考核评价标准为一式两份，同伴考官应在评分表上及时记录考试过程中的扣分情况，考核结束后2位同伴考官要对被考核者进行口头考核情况反馈，同时将一份考核评价表交给被考核者。另外一份考核评价表留底存档，用于统计该被考核者该项操作考核得分。
3同伴考核评价法的实施体会
3.1突出学生学习的主体地位，调动学生学习的积极性建构主义教育理论认为：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。教师应该成为学生建构学习的引导者和帮助者，教师应当在教学当中发挥主导作用，但同时要能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性[1]。同伴考核评价法能够让学生充分参与考核评价，在考核其他同学过程中也是在进行学习，同时也能帮助被考核的同学清楚知道自己操作的缺点，这种考核方式较以往的考核方式更为严格，考核过程明了、公开，在给学生带来了一定的考核压力的同时也极大地激发了学生练习的兴趣，使他们练习时更认真、更仔细。
3.2提高了操作教学质量同伴考核评价法较以往的考核形式更为严格，参与的学生面临的学习压力更大，练习也更认真。特别是成为同伴考核评价者的这部分学生，因为承担了考核评价的任务，对其来说是一种荣誉，同时也是一种压力，他们不希望自己的操作表现落后于其他非同伴考核评价者，这部分的学生学习态度更加端正，练习也更刻苦，操作技术水平也提高得很快。
3.3教师监督应该贯穿于整个同伴考核评价的全过程很多的教育者虽然提倡同伴评价，但同时也担心它的准确性或客观性，Carson等[2]发现，中国学生不愿意批评同伴或反对同伴的意见，这些都会削弱同伴互评的有效性。我们在实践中也发现，有些同伴评价者面对的如果是与自己关系良好的被评价者，往之不能客观地指出被评价者的问题，当然有些评价不准确也与同伴评价者自身操作水平有关，种种因素的存在使得教师对整个考核过程的监督非常有必要。
4小结
