信息技术试题
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇信息技术试题范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
信息技术试题范文第1篇
形考任务3（单元自测题）
一、选择题
题目1
当在搜索引擎中输入“computer
book“（用引号括起来的computer
book），检索的结果最可能是______。
C.
结果中满足computer
book这个条件，而不是满足computer或book任何一个条件
题目2
以下不属于音频文件格式的是（
）
B.
jpg
题目3
以下不属于评价多媒体课件技术性指标的一项是：
C.
较好的人机交互，有教师和学生、学生和学生的交互、讨论
题目4
以下不属于评价微课教学设计指标的一项是：
D.
便于教学演示操作，能够通过网络便捷传播，具有较强的通用性，易于被学习者在各种技术环境下观看（兼容PC、手机和平板电脑等）
题目5
搜索引擎其实是一个______。
A.
网站
题目6
下面关于搜索引擎的说法，不正确的是______。
B.
搜索引擎按其工作方式分为两类.全文搜索引擎和基于关键词的搜索引擎。
题目7
以下不属于声波文件参数的是（
）
D.
转速
题目8
晓明同学在用Photoshop软件合成图片时，希望下次还能对分别在两个图层中的景观、人物进行编辑，他保存的文件格式应该是(
)。
B.
PSD
题目9
当你想搜索英语口语方面的mp3下载时，使检索结果最准确的关键词是______。
D.
英语口语
mp3
下载
题目10
晓明同学暑假外出旅行，用数码相机拍摄了一些风景照，其中某些照片由于天气原因拍摄效果不好，他想对这些照片进行加工处理，最合适的软件是（
）。
A.
Photoshop
二、多选题
题目11
声音编辑工具软件主要有（
）
A.
Audition
B.
Cool
Edit
C.
影音
题目12
常用图像处理软件主要有（
）。
A.
Photoshop
D.
美图秀秀
三、判断题
题目13
如果要避免搜索某个词语，可以在这个词前面加上一个减号（“-”，
英文字符）。在减号之前必须留一空格，“-”和检索词之间也必须留空格。
选择一项：
错
题目14
评价数字化学习资源时，先进的技术和美观的呈现效果是最重要的评价指标。
选择一项：
错
题目15
搜索引擎大多数会默认对检索词进行拆词搜索，并会返回大量无关信息。解决方法是将检索词用一对括号括起来。
信息技术试题范文第2篇
【关键词】问题导向式学习；信息技术；水资源；初中地理
一、理论介绍
1.信息技术概念介绍信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。本次研究的信息技术主要是在教学中常用到的互联网技术、多媒体技术等。通过将信息技术与教学工作相结合，丰富教学课堂，激发学生探索知识的欲望。2.问题导向式学习模式介绍问题导向式学习指的是学习者在问题情景下进行探究学习活动，旨在增强学习者解决问题的能力，确保学习效果[1]。情景导学、自主学习、精讲点拨、应用创新、提炼升华是问题导向式学习模式应用流程（图1）。为提高问题导向式学习模式应用水平，教学者应当合理设置问题，保证学习者顺利开展问题探究活动。同时教学者还需要引导学习者解决问题，深化他们对问题的认识。教师是教学工作的引导者，因此教师需要扮演好在问题导向式学习活动中的角色，积极为学生设置富有逻辑层次的问题，帮助学生理解知识，保障学生在头脑中构建完善的知识结构。图1问题导向式学习模式流程图
二、信息技术在初中地理问题导向式学习中的应用优势
在地理教学中，教师可以借助信息技术制作教学内容、播放教学内容。问题导向式学习模式是通过设置问题、引导学生解决问题的方式形成的学习模式。将信息技术与问题导向式学习模式贯穿在地理教学工作中，可以更好地呈现教学内容，突出教学问题，帮助学生进一步理解教学知识。1.有助于提高学生理解能力在信息技术未出现前，教师往往通过直接讲授的方式为学生介绍地理知识。然而，部分地理知识抽象性强，难以被学生吸收理解，影响学生学习质量。随着社会发展，信息技术出现在公众视野。而今，信息技术走进了教育领域，与教育工作进行了结合[2]。其中，初中地理教师就会应用信息技术展现关于地理知识的文字、图片、音频、视频等。另外，教师在开展信息化教学工作的过程中还会进行教学提问。通过形象化教学内容，围绕着教学内容推进提问活动，有效提高学生对地理知识的理解能力。2.有助于丰富地理教学资源在信息时代，网络出现了诸多地理教学资源。初中地理教师可以应用信息技术在网络上搜集、下载地理教学资源，丰富授课内容，满足学生地理学习需求，给予学生良好的地理学习体验感。值得注意的是：教师一定要注重根据地理教学目标、教学要求、教学问题等选择合适的网络地理教学资源，将地理教学目标、教学要求、教学问题与网络地理教学资源进行深度融合，从而达到事半功倍的教学效果。3.有助于突破时间空间限制通过将信息技术应用在初中地理教学中，教师就可以突破时间空间限制开展教学活动。比如，教师可以随时随地对学生进行地理教学以及教学提问，而学生就可以随时随地学习地理知识、探讨地理学习问题。在这种情况下，不仅教师能够更好地为完成地理教学任务，而且学生也能更好地掌握地理知识。
三、利用信息技术促进地理问题导向式学习的实践探究—以初中地理人教版“水资源”课程为例
1.“水资源”课程介绍（1）教学内容分析。“水资源”内容位于初中地52202205（总第531期）理人教版八年级上册第三章《中国的自然资源》的第三节。教材内容突出人水关系，在理解我国水资源分布特征上，强调人类活动对水资源带来的影响。主要内容：一是水资源时空分布不均。在时间方面，不同季节以及不同年份水资源分布情况存在差异；二是水资源时空分布不均带来的影响。比如，由于水资源时空分布不均，一些地区容易发生水旱灾害。同时水资源时空分布不均还会在一定程度上影响地区经济发展水平。基于这种情况我们应当如何合理利用和保护水资源。（2）教学思路研究。从目前现状分析，我国水资源时空分布不均，并且人均占用量并不多。在此情况下，我国容易出现了水资源短缺的问题，不利于充分满足人们对水资源的需求。为缓解水资源短缺问题，有必要合理管理水资源，防止发生水资源浪费现象，切实提高水资源利用率。其中科学调整水价有助于降低水资源浪费概率，保证水资源配置水平，缓解水资源供需矛盾。为此，相关人员需要积极落实水价调整工作。合理上调水价有利于提高水资源配置水平。但是上调水价容易引起人们热议，甚至遭受人们反对。正因如此，应当谨慎对待水价调整工作。本次重点围绕着“水价调整”设置了“城市水价调整听证会”教学情景，同时围绕着“水价是否调整”这一重点问题开展教学活动，便于让学生了解水资源概念、我国水资源时空分布特点，提高学生对水资源时空分布现状的认识，使学生清楚节约用水、保护水资源的意义。本次教学思路介绍如下：第一，初步探讨“水价是否需要大幅度调整”的问题。通过围绕着该问题进行探讨活动，可以帮助学生了解水资源概念，清楚水资源的珍贵性。第二，研究水价高、水价低城市在空间上水资源分布特征。通过围绕着水价高低与城市在空间上水资源分布特征之间的关系，可以帮助学生掌握水资源空间分布特征及成因。第三，引导学生讨论“南方城市是否有必要上调水价”的问题。通过围绕着该问题开展讨论活动，可以帮助学生了解我国水资源的时间分布特征及成因。第四，探讨水价调整对人们日常生活以及人们日常生活之外造成的影响。通过开展此探讨活动，可以帮助学生了解我国水资源时空分布不均对人们日常生活以及社会各方面带来的影响，强化学生对我国水资源时空分布不均这一现实的认识。第五，再次探讨“水价是否需要大幅度调整”的问题。通过再次探讨问题，可以进一步提高学生对我国水资源分布现状的理解，清楚水价调整对于保证水资源利用率的认识，使学生深刻认识水资源的珍贵之处，确保学生积极地加入到节约水资源、保护水资源行列之中。2.课程实践活动本次围绕着信息技术开展了基于问题导向式学习模式的教学活动，旨在为以“水资源”教学工作提供指导。（1）利用信息技术，创设“水问题”教学情景。教师需要利用多媒体播放关于“大禹治水”的图片、视频资料，让学生了解我国水资源分布情况以及由水引发的问题。其中，重点提出当代“水问题”，引发学生对“水问题”的思考。在提问后，学生需要仔细阅读与我国水资源分布情况的资料，提高对我国水资源分布情况的认识。同时学生需要探讨“大禹治水”故事中包含的水问题以及当代“水问题”。为提高问题解决效率，学生可以在网上搜索“水问题”关键词，了解更多的“水问题”，进一步增强对“水问题”的认识，获得解决“水问题”的思路[3]。（2）利用信息技术，提高水资源概念与价值认识。教师有必要提前准备与授课内容相关的学习资料，从而更好地引导学生、启发学生。在此之后，教师就可以在课件上展现“水价调整”问题，为学生留出时间搜集与问题相关的资料，确保学生高效解决问题。课件上展现的“水价调整”问题包括：我国的水价是否有必要调整？你们怎么看待有的城市大幅度上调水价，造成水价高的原因以及怎样看待有的城市并没有上调水价，水价并不高的问题？水价高与水价低城市水资源分布特征是什么？那么其水资源分布特征是由哪些因素造成的？在此之后，教师需要给予学生探讨问题的时间。学生可以展开以下活动：学生可以借助网上搜索资料，便于科学探究“水价是否调整及原因”问题。可以在网上搜索“人类可以直接利用水”关键句，深刻了解水资源被人类利用的情况。同时学生需要按照自身理解对“水价是否调整”这一问题提出观点、看法，并与其他同学探讨、交流。在探究问题的过程中，学生还需要注重归纳水资源的概念，分析水资源分布特征，以及更好地清楚水资源的珍贵之处。教师需要在学生解决该问题的过程中引导学生归纳水资源的概念，特别强调这里主要指淡水资源，了解水资源的珍贵之处。在学生回答问题后，教师还可提供诸如福州、北京、新疆等地某年的年降水量图，总结提炼关于水资源的问题，帮助学生在头脑中建立学习框架[4]。（3）利用信息技术，指导学生进一步掌握水资源时空分布特征。①了解我国水资源空间分布特征。水资源的空间分布特征是：南丰北缺，东多西少。教师有必要提前准备课程资料，提出关于我国水资源空间分布情况的问题，激发学生探究问题的欲望。可提出以下问题：同学们，你们认为“南方水源丰富，还是北方水资源丰富”以及“东部水资源丰富，还是西部水资源丰富”？那么不同地区水价又是怎么样的？学生需要在网上搜索“水资源的空间分布特征”以及“全国各城市水价”关键词，获得与问题相关的信息。在此教学活动中，教师有必要指导学生应用课程资料。在整个讨论活动结束后，教师需要选择学生应用多媒体投屏功能，展示研究结论，并对学生回答的内容进行总结提炼以及完善，这样可以帮助学生进一步了解水资源的空间分布特征，清楚全国各城市水价不同的原因，使学生清楚水资源空间分布与城市水价之间的关系，提高学生分析能力。②了解我国水资源时间分布特征。教师需要在帮助学生掌握我国水资源空间分布特征的基础上，指导学生研究我国水资源时间分布特征。为完成该阶段的教学任务，教师继续用多媒体展示广州、武汉、北京、哈尔滨等城市的年降水量图和部分地区如北京、福建的多年降水量变化图，让学生观察这些地方降水量的变化情况，教师可提出以下问题：相信大部分同学都知道南方地区城市水资源是比较丰富的这一现实情况，基于南方地区城市水资源分布情况，你们认为南方地区城市是否会出现水资源短缺的问题？为什么？另外，你们认为南方地区城市是否有必要上调水价？在提问后，学生需要在网上搜集与“南方地区是否缺水，是否有必要调整水价”问题相关的学习资料，科学分析这些问题，得出问题答案。通过一系列的探讨，学生就容易清楚水资源时间分布特点，即夏秋多，冬春少，且年际变化大，认识到南方地区部分城市也会存在缺水问题，正因如此，需要通过合理调整水价的方式，帮助人们培养节约意识，避免人们浪费水源。（4）利用信息技术，探究水资源现状及影响。教师需要为学生提供关于我国水资源现状的资料，尤其是要注重为学生提供关于我国水资源短缺的学习资料。此外，教师需要带领学生探究水资源时空分布特征，以及此特征对人们生产生活等各方面造成的影响。与此同时，教师需要引导学生探讨“我国缺水的原因”，并鼓励学生提出解决水资源短缺问题的方法。如南水北调、修建水库等。对于学生而言，其需要在网上搜集与教学内容相关资料，借助资料提炼水资源时空分布特征。同时学生可以通过小组探讨活动研究“我国缺水的原因”“水资源时空分布对人们生产生活等造成的影响”“保护水资源”的方法。在完成探究活动后，学生需要形成完善的探究结论。（5）利用信息技术，反思“水价调整”问题。在水资源教学中，教师需要利用信息技术引导学生进一步思考“水价调整”问题，鼓励学生进行课堂总结，帮助学生树立学生水资源保护意识，增强学生水资源保护能力。其中，可以使用交互式电子白板为学生形象展示我国水资源时空分布特征以及水资源对人们日常生活以及工业发展等产生影响涉及的资料。而学生则需要结合交互式电子白板呈现的内容继续探讨“水价调整”问题，尝试应用本节课堂学习的内容解决问题，以此更好建立完整的学习框架，提高对课程知识内容的认识。在本次提问教学活动中，教师需要及时评价学生讨论内容，并合理完善总结内容。
四、结束语
综上所述，在现代社会，信息技术成为一种重要的教学技术。教师通过将信息技术应用在初中地理教学中有利于激发学生学习热情，提高学生对地理知识的理解水平，保证地理课堂教学质量。教师需要认识到信息技术的教学价值，科学使用信息技术，构建教学课堂。为强化教学效果，教师有必要在应用信息技术开展地理教学活动的过程中为学生设置一系列问题，并为学生留出时间探究、讨论问题，以此提高学生问题解决能力，加深学生对地理教学内容的学习印象。
【参考文献】
[1]蔡海东.以信息技术为基础的问题导向式教学[J].小学教学参考,2021(26).
[2]李艳丽,李玲玲,李嘉玲.信息技术在农村初中地理教学中的应用现状及对策分析—以衡阳县为例[J].新课程导学,2021(25).
[3]刘小刚,杨金霞.信息技术在初中地理教学中的问题与应用对策研究[J].试题与研究,2021(10).
信息技术试题范文第3篇
关键词：函授教学质量 信息技术 现代教育技术 网络技术
为了迎接教育多元化给传统的以自学为主、面授为辅的函授教育形式带来的挑战，我们进行了大胆的改革和尝试，将多项现代信息技术手段运用于函授教育过程中的每个环节，来加强函授教育管理，努力提高函授教育的质量。
一、利用现代通信技术教学管理信息
过去，每逢开学、面授、复习、考试等需要学员参与的活动，我们都是事先挨个拨打学员电话或寄信的方式通知学员。常常是忙了很长时间、忙得后头昏脑胀，还是有很多学员不是电话无人接听，就是关机或是接听者不是学员本人。为了改变这种费时费力费钱，又弊端较多的通知方式，我们与通讯运营商合作搭建了短信平台，将所有学员的通信号码输入短信管理平台，当需要向学员通知等信息时，现在仅需几分钟即可完成。既克服了遗漏、通知不到位的难题，又起到能不断提示学员的作用。实行短信告知可以随时随地传达信息，学员接收信息既快捷又准确。原先学员经常反映没有接到面授或考试通知、不知道相关教务信息或管理规定的现象大大减少了，短信平台快捷的传递方式极大地减少了工作时耗，提高了工作效率。
二、利用现代电子技术提高面授到课率
函授教育学员面授到课率的高低是决定函授教育质量的关键。许多学员总是以工作太忙、生活琐事太多、路途不便等种种理由为借口，逃避面授学习。以往我们大多采取手工签到的方式登记学员到课情况，这种方式常常因为管理检查力度不同，学员代签、迟到早退、中途溜课等诸多人为因素难以控制，加之受签到资料收集整理统计的影响，不能如实记载学员参加面授情况，也就起不到督促学员按时足量参加面授学习的效果。针对这一情况，我们借鉴企业单位员工考勤的方法，采用考勤机进行电子签到的方式，对任课老师到课、学员到堂情况进行考勤，并要求师生来时签到、走时签退，这样一来，既能对学员的到课情况进行详实记载，又基本杜绝了代签、迟到早退、逃课溜课等传统签到方式难以解决的现象，更打消了学员说情讲理的念头，巩固了学员参加面授的到课率，有效保证了面授教学的质量。
三、利用现代教育技术改进教学方法
目前大多函授课程教学仍采用的是“一支粉笔一张嘴，一本教材一副脸”的方式，内容陈旧、形式呆板，讲者乏力、听者乏味。尽管不少函授教学站都配备了较好的现代化教学设备，但许多老师嫌烦怕累，认为函授教学不同于普通中小学教学，没有评比和升学压力而惰于使用现代教育技术手段。因此，要求函授课程教学应以“投影代替黑板、鼠标代替粉笔”，规定不使用电化教学手段者不得走上讲台，目前，已形成了所有函授教师人人会用课件，人人学做课件的浓烈氛围。每学期将所有课件进行收集、整理，将优秀的教学过程录制成视频，以备后用和存档，避免重复投资和建设。每学年对教学过程及课件的质量进行评比并将其作为考核教师工作量、工作实绩的重要依据。实践表明，采用以课件为主的现代教育技术手段，不仅能极大地提高学员的学习兴趣，拓宽学员的知识面，增大课堂教学容量，提高课堂教学的效率，从长远来看，因为课件可以直接或只需稍加改动即可反复使用，所以能够大量减轻教师工作量，减少学校投入和开支，是个一举多得的好举措。
四、利用现代网络技术变革传统函授教育的教学模式
信息技术试题范文第4篇
要开展运用信息技术的优势开展互动学习，就要给学生提供可供研究的海量信息资源。学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。
网络环境给课程整合提供了非常好的协作交流平台，在这个平台上，所有学生可以平等的对话，没有性别的差异，没有性格的差异，没有身份的差异，更没有传统评价标准强加在学生身上的优劣标志。所有学生按照研究课题与兴趣自然分组，充分发表见解、展示研究过程和结论。师生之间完全没有了以往的无法跨越的鸿沟，自由平等的对话。学生研究的结论并不重要，展示的成果也不是唯一的评价标准。我们更看重的是学习的完整过程，他们是不是学会了学习？他们是不是不再需要我们的扶持？他们是不是将成功的在终点冲刺！
值得讨论的是，这种资源中心和协作交流平台并不一定全部是在互联网进行。从教学实际中我们注意到：互联网上的资源和平台就一定适合我们的教学么？互联网络的资源浩瀚无际，但是并非就一定可以给我们的教学带来有用的信息，反而给我们的课堂教学带来很大的随意性和不可预测性，给教师的备课也带来很多盲目性。另一个方面，互联网很大程度上已经是一个商业网络，所用的平台并非是为教育设计的，各种交流平台更是不便于学生们的专题交流。同时所有网站提供的免费主页空间也是没有保障，因此，如果用它来构建学生作业的评估展示平台功能是无法得到保证的。就目前网络建设和互联网现状，我认为完全可以依托局域网的高速宽带，建立自己真正意义上的网络授课平台，一方面由教师和学生课题研究小组引入互联网资源，另一方面，充分发挥资源库的作用，引入资源中心的资源，同时也可以引入学校师生自己创建的信息资源。利用动态网页技术在自己的网络上开辟各种专题的信息协作平台。 信息技术和学科的整合不仅是学生学习方式的革命，也是教师教学方法的全方位变革，要使计算机成为教师的真正工具，不要求各学科教师自己从头设计自己制作课件。信息技术和学科的整合并不能要我们的学科教师都费力搞什么多媒体课件，我们只要学会拿来主义和再加工能力，如果有现成的电梯大家都不去使用，岂不是对资源的浪费？浪费了网络资源，还浪费了你自己的精力。 近来，网络和教育将在广度和深度上极大地影响一个民族的命运，影响一个团队、个人在未来时代的竞争力。而网络和教育的结合更是实现伟大的民族复兴的强大武器。教育改革任重而道远，教育现代化、教育信息化给我们的教育改革带来了勃勃生机，同时也给我们提出了信息技术和学科整合的崭新课题。
信息技术试题范文第5篇
作为一名信息技术老师，我除了要完成一定的教学任务还兼有机房管理的工作，相对于其它学科教师来说的工作任务相当繁重，另外学科跨越式发展目标也对教师提出了更高的要求，因此，目前学校进一步加强师德师风建设，提出“立师德、正师风、强师能”目标，以提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。二十多年的教学生涯，我深有体会：做个好教师并非易事。
好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。一个高速发展的信息社会，信息技术的核心技术是计算机技术和网络通信技术。作为计算机专业的教师要想“传道、授业、解惑”，必需不断学习计算机新技术，改革教学内容，通过自身的教学实践，给学生传授新知识。于此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，来潜移默化的影响和熏陶学生。
其次，要用真爱去关心学生。学生的确存在“好”与“坏”的差别，教师应该因材施教，对“好学生”关爱备至。而对“差学生”更应该加倍的关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活和品质上每一个闪光点，加以充分的肯定和鼓励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”，这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你敞开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”学校是培养人才的基地，教师是培养人才的关键。作为新时期的人民教师任重而道远，应自强不息，不断充实和完善自己，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精，为培养和造就跨世纪接班人而努力奋斗。
