小学生作文我的老师

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生作文我的老师范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生作文我的老师范文第1篇

祁门县芦溪中心学校六年级 吴秀娟

“老师！”在门外迟疑了许久的我怯怯地将头探进王老师的房间。

“嗯，谁呀？”披着衣服坐在桌前审阅作业的王老师微微侧过脸来，“哦，是小娟呀，快进来！”

我怯怯地走到王老师的身边，低着声音问道：“老师，您的手好点了吗？”

“没事，没事，”王老师将他缠着绷带挂在胸前掩在衣内的左手露了出来，轻轻地握了一个拳头，“你看，没事吧！”说着爽朗地笑了起来。

“老师，对……对不起！我……我错了！”我低着头，声音哽咽着，眼眶里蓄满了滚烫的热泪。

“小娟，我也有不对的地方，不应该那么苛刻地对待你！”王老轻轻抚摸着我的头。

“不！老师，您没错！是我错了！我不该摆班长的架子，不讲道理，更不该跟戴玉环吵架。您责罚我是应该的！我不该误解您，记恨您！”我说着，热泪不由得满溢而出，悄然滑下。

“乖，不哭！”王老师用他厚实有力的右手替我擦去了两腮的泪水，“都怪我，那天我心情不是很好，批评你的语气可能重了点，让你有些接受不了，对不起！能原谅我吗？”王老师轻轻托起了我的脸，用一双很纯净很善意的眼睛看着我。

“老师！我应该请求您的原谅，我不该在这些天故意躲着您，不该故意在您的课堂上不举手不发言，不该将作业做的马马虎虎，不该……”

“小娟！我喜欢你是因为你是一个有个性的孩子，不论做什么事总是那么的与众不同，我希望以后站在我面前的还是以前那个活泼开朗，积极乐观的你，行吗？”王老师说着又举起他那缠着绷带挂在胸前掩在衣内的左手，“不看僧面也要看佛面吧！”说完王老师爽朗地笑了起来。

“老师，您放心，我决不会让您这只为了救我而受伤的手失望的！”说着，我不由的一把抓住了王老师那只受伤的左手。

“呀！”王老师一声惊叫，疼得他直龇牙咧嘴，“怎么？你还这么记恨我？想把我弄成残疾不成？”

“对不起！对不起！”我忙不迭的点头道歉，其实心里早笑开了花。

“你这个小冒失鬼，看样子，以后该换我躲着你了！小鬼，快走！”王老师浅浅地笑着，那右手食指轻轻地点我一下我的额头。

小学生作文我的老师范文第2篇

摘要：小学生写作是一个循序渐进的复杂的过程。如何对小学生写作进行有效的指导呢？笔者认为，小学生作文指导贵在激发写作的兴趣。作文指导课上不必大谈写作方法和技巧，而是如何调动学生说和写的兴趣，学生兴趣调动了，才会给学生写作时的自由飞翔加上强劲的翅膀；发展学生思维，调动情感积累和生活经验；才能使学生不断地向着更高的目标进发。“兴趣乃写作之本”，因此，教师在指导学生习作时，应该采取多种手段激发学生习作兴趣。

关键字：小学生；作文；兴趣

一、通过新颖的导入设计，激发写作兴趣

“情不动，故辞不发。”学生面对作文往往苦思冥想，觉得无从下笔，究其原因，是学生对所写事物还处于陌生状，没有情感，没有写作的冲动，难以下笔。写作前，教师应该精心设计导入，唤起学生对所写事物的认知、情感，进而产生写作的冲动。例如，为了写好《我的老师》这篇作文，我带来了自己小学时和老师的一张合影，通过投影让学生欣赏。学生一个个盯着照片，好奇地欣赏着，并窃窃私语，争着猜测照片上的人是谁？这时，我打开音乐，满怀深情地说道：“同学们，在我的影集里珍藏着一张普通的照片，每当空闲时，我都会端详这张照片，情不自禁地想起一个人，那就是我的小学老师，也就是大家现在看到的这张照片上的中年妇女。”这时，只听到学生不断地发出惊讶声。稍停片刻，我接着说道：“同学们，我的小学生活已过去了很多年，但照片上这位老师却深深地印在我脑海里，下面请同学们听这样一个故事-----”这时台下鸦雀无声，学生屏息凝听，讲完后，一阵雷鸣般的掌声自发地响起，我有些许感动，没有想到这一创新设计会带来如此效应，接着我要求学生回忆并说出生活中印象最深的老师，只见学生托腮沉思，满面春风，继而畅所欲言，课堂气氛一下子调动了起来。 这样 “动之以情” 的导入，拨动了学生情感的心弦，激起了学生情感的涟漪，使之迸发出真实的情怀。学生写作的欲望自然而然的就迸发出来了。

二、运用多媒体，激发写作兴趣

随着现代科技的发展，多媒体走进了课堂，它有声有色，形象直观，可化静为动。在作文教学中，使用多媒体再现生活情景，有助于吸引学生注意力，调动写作兴趣，在兴趣中促使学生投入观察。鲁迅先生说过：“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”可见，观察也是何等重要。因此在指导学生写课间的某个活动时，我事前没有通知学生，在学生毫无防备的情况下摄下学生活动的几个场面，如：跳绳、打羽毛球、踢毽子等，拍的时候有意捕捉学生活动时的细节，如动作、神情、语言以及围观者的种种表现。上课时，我先慢放画面，而后放大某个重要的特写镜头，并适时地让画面定格，这样的慢放、放大特写、定格都是为了激起学生兴趣，让学生体味、观察；再提出相应的问题，以便调动学生语言思维的积极性。这时课堂上气氛热烈，学生热情四射，看完后，要求学生完成习作，很快，一幅幅扣人心弦的比赛场面跃然纸上。

三、通过体验生活，激发写作兴趣

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”而如果学生如缺乏丰富多彩的生活，就会腹中空空，脑中空洞，无写作之本。陆游说：“尔果欲学诗，功夫在诗外。”这诗外的功夫就是对生活的体验、感受和认识。因此，我们教师应让学生走出课堂，走向生活，走向自然，进而感受生活，体验生活，认识生活。如指导写秋景的文章，我带领学生走出了校园，置身于自然，学生心情荡漾，在秋景中漫步，畅游。他们仰望蓝天下自由飞翔的小鸟；扫视辽阔大地上的金黄稻穗、爆裂的豆角；倾听潺潺水流轻柔的流淌声、收割机的轰鸣声；再俯视脚下那飘落的、静静沉睡的片片黄叶，饶有兴致地拾起，玩弄，细赏，想秋天的景，秋天的人，定在学生心灵深处放飞，化为语言文字的也应是真话、实话、心里话了。例如，李旭同学的《美丽的花坛》不仅抓住各种花的特征仔细观察，并用优美、生动的语句表达出来，那种爱校、赞校的真情自然流淌在笔端。生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教师应引导学生走进生活，体味生活，写出真情实感的文章来。

四、创设写作情境，激发写作兴趣

爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。常言道：“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀，认知的催化剂。作文一定要有感而发，不能无病，这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”，要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，反思学习中的成败得失，回味经历过的美好时光。总之，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。因此，创设一定的情境，可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的抄袭的弊端。如开展、班队活动、小实验、实物演示、现场表演等各种游戏活动，把学生带入特定情境之中，使学生通过亲身体验、仔细观察，在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。

五、欣赏、鼓励、肯定学生，激发写作兴趣

小学生作文我的老师范文第3篇

大家好！我叫***，来自五年级五班。今天我演讲的题目是：《用爱来感恩》。

我爱春天里沁人心脾的绵绵细雨，我爱夏夜晴空万里的白云，我爱小河边游来游去的小鱼儿，我爱花丛中翩翩起舞的蝴蝶，我更爱我的爸爸妈妈、我的老师、同学们和生我养我的这片土地。

我是爸爸妈妈的好孩子。爸爸是树，妈妈是巢，我是一只小小鸟。家里，时常洋溢着我们的欢声笑语，一部部相册，记录着我成长的足迹。我爱我的大家庭，我爱辛苦养育我的爸爸妈妈，我爱时刻关心我的姥姥姥爷，但是，我不是衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”，我愿意做些力所能及的事情表达我对他们的爱，扫扫地、洗洗碗、叠叠衣服、给姥姥捶捶背……事情虽小，可是让我特别有成就感。爸爸的工作总是很忙，我更要当好妈妈的“贴心小棉袄”，记得有一次，半夜两点多钟，妈妈突然胃疼得大汗淋漓，不能动弹，连说话的力气都没有了。当时爸爸出差在外，我不忍心给年迈的姥姥姥爷打电话，因为他们睡眠不好，不能被惊扰，我突然想起了老师平时告诉我们的急诊电话，急忙拨通了120……虽然第二天被姥姥姥爷责怪了一通，但是，我仍然感到自豪，我用我的爱帮助了妈妈，我用我的爱呵护了姥姥姥爷。

在学校里，我是一名好学生。学校是花园，老师是园丁，我是一朵小小花。日复一日年复一年，老师忙碌的修枝剪叶、浇水施肥，用心浇灌着我们这些幼苗。我这朵成长中的小花，在温馨的百花园中贪婪地允吸着知识的雨露。

我爱辛勤工作的园丁，我更尊重他们的劳动，上课专心听讲、仔细做好课堂笔记、认真完成家庭作业，优异的成绩是我对老师辛勤劳动的最好回报。

我爱学校这方沃土，我爱生机盎然、五彩斑斓的校园生活，我在里面学习、成长、进步。全市中小学生书法比赛一等奖、获得“美丽的十堰”征文大赛（丹江口赛区）优秀奖、“小作家杯”全国小学生作文竞赛市一等奖、全市“我心中的美好家园”征文演讲比赛第二名、钢琴大赛三等奖……成绩的取得都是学校悉心培育的结果。学校就像一棵枝繁叶茂的大树，不断给予我充足养分，给我全面发展的空间。

“一花独放不是春，万紫千红春满园”。我依偎在它的怀抱中，和其他的小花手挽手、心连心，团结友爱，幸福、健康茁壮地成长。

在社会上，我是一名小小好公民。自然是家园，社会是环境，我是一名小卫士。

我爱幅员辽阔的祖国，我爱勤劳善良的人民。我关注祖国分分秒秒的变化，它的每一次腾飞都使我振奋，它的每一次灾难都令我难过。奥运举办、世博召开、神八飞天……我为我的祖国感到无比骄傲；南方雪灾、汶川地震、云南旱灾……我为我的祖国扼腕叹息。

我是一名小卫士，我用实际行动尽绵薄之力，积极响应学校号召，向灾区的小朋友捐款，和灾区的孩子结对子；

我是一名小卫士，节约用水用电，随手捡起一个垃圾，亲手栽下一棵小树苗，保护绿色的生活环境；

我是一名小卫士，尊老爱幼，遵守交通规则，爱护动物，懂得文明上网，远离电脑游戏。

小学生作文我的老师范文第4篇

获奖，所以感恩

“雨瑄，首先恭喜你获得特等奖！”我说。

“谢谢！”雨瑄开心地笑了，看来她还没有从获奖的欣喜中平静下来呢。

“刚刚拿到这样一张特等奖的获奖证书，你最想说什么？”

“嗯，得到这样一个特等奖，我首先要感谢我的妈妈，”雨瑄想了想，“写作文那几天，妈妈为了减轻我的压力，天天都安慰我，还时常陪我玩，做我最爱吃的菜。”一旁的妈妈听了，也露出了开心的笑容。

“我还要感谢我的老师和同学，老师为我的学习注入了大量的心血，给我的作文提出了很多宝贵的修改意见。同学的支持对我也有很大的帮助，记得那段时间，当我遇到烦恼时，他们总是安慰我、鼓励我、支持我，使我深受感动！”

“真好，小小年纪就这么懂得感恩，这也是你的作文饱含感情的原因吧？”听了雨瑄的回答，我笑道。

“是啊，因为这次获奖让我明白一个道理。”

“哦，什么道理？”

“我明白了，想要获得成功，总少不了经受挫折，但成功的人背后总有一个个帮助你的人！”雨瑄的这句话说得很流畅，看来她语言表达能力的确很强。

“说得真好，原来你还这么会总结。”我点着头说。

因为获奖，所以要感恩。但也因为懂得感恩，才会更加奋发图强吧。

同学张小妍：王雨瑄是一个活泼开朗、善解人意、爱说爱笑的女生。她不但人缘好，学习也很棒，还是各科老师的得力助手呢！

同学张雯欣：王雨瑄经常放学留下来替老师辅导差生，天都快黑了才离校。她一直以来担任班干部，以身作则，是个名副其实的全优生。

聊自己，说理想

听雨瑄的妈妈介绍说，雨瑄在学校里也很优秀，不仅成绩名列前茅，还在班级里担任班长、中队长、语文和数学课代表等职务，积极协助老师工作，老师和同学都很喜欢她。

“刚刚都在说别人，现在简单地介绍一下你自己吧。”

“好的。我今年12岁，我的爱好挺多的，例如朗诵、作文、绘画等等。但我最爱的还是读书，各种书都喜欢。我非常喜欢遨游在书的海洋中，在这里也希望交到和我拥有同样爱好的朋友。”

“呵呵，好的，我相信对你的采访稿发表之后你会得到更多的朋友。”

“好啊，其实我最大的优点就是热心肠，以后你们如果谁有困难，只要我能帮到你们的，尽管说，我一定在所不辞！”

雨瑄一副大包大揽的气势把我逗乐了，我笑着说：“你有什么理想吗？”

“理想啊？”雨瑄看了看手边的获奖证书，笑道：“当然是当一名作家啦，我要写好多好多书给大家看。”

谈作品，传经验

“聊聊你的参赛作品吧，当时你是怎么构思这篇作文的？”

“写这篇文章前，我想了很久。当我走进校园，看见低年级的小弟弟、小妹妹在愉快地玩耍，仿佛明白了自己该写什么。看着他们，我想到了大人们常常说自己孩子太顽皮，其实呀，那是孩子们在美好的童年留下快乐的足迹。天真的孩子有属于自己的世界，在那里和要好的小伙伴们玩耍，对他们而言更快乐。所以我要通过文章告诉所有的家长们：给孩子多一点自由的空间，让他们学会自己独立成长！”

“原来你写这篇文章之前还动了这么多心思，真了不起。”我竖起了大拇指，“雨瑄，你的作文写得这么棒，有什么经验跟小读者们分享吗？”

“嗯……说实话，我并不知道有什么诀窍。其实以前我的作文水平并不高，但我明白只要我有决心，就一定能战胜困难，就一定能成功。多多观察生活中的一点一滴，走进生活，抽出一些玩耍时间去阅读书籍。记住阅读好书时，千万不能一目十行、囫囵吞枣，要一个词一个词地仔细斟酌，遇到‘拦路虎’要记得用工具书，要时刻记着：功夫不负有心人。”

“不错，重视阅读，注意积累，才能写出好的作文，你说得很好，谢谢你。雨瑄，再次祝贺你获奖，明年的颁奖典礼，希望你还能来领奖，有信心吗？”

小学生作文我的老师范文第5篇

课前点拨

所谓个性化作文，指的是在写作文的过程中，要抒发真感情，写出自己特有的生活经验，而不是跟着其他人，人云亦云。同学们之所以一开篇就套话连篇，是因为不懂得如何书写自己的真实感受和经验。在写作中，同学们还要克服思维定势，就是不要总是用一个固定的句子来形容一个事物。

范老师：经过半个学期的相处，老师发现你们的作文大有进步，但也依然存在着许多问题。比如空话、套话泛滥，定势思维严重等现象。

范老师：什么是空话、套话？很简单，就是说话一套一套，言不由衷。许多同学到现在还用“早上，我背着书包高高兴兴上学去”这句话开头，用“今天我真高兴”这句话结尾，几乎每篇都不例外。这就是套话，被人打了还“我今天真高兴”？被老师批评了还“我今天真高兴”？

范老师：有的同学一写到人的外貌，就是浓眉大眼、樱桃小嘴。难道你遇到的都是克隆人么？形象如此一致？一写到晴天，必定是阳光灿烂、万里无云、阳光明媚。一写到下雨，就细雨绵绵，要么就“大豆般的雨点往下落”。一写到时间，就非说“光阴似箭，岁月如梭”不可。一写到心情急切，就说“急得像热锅上的蚂蚁”。一写到高兴，就说“一蹦三尺高”。一写到眼泪，就“眼泪像断了线的珠子往下落”。以上我说的种种，都属于套话和定势思维。

范老师：为什么会出现这种现象？谁能说说？

豆丁：因为其他作文书上都这么写。

范老师：是的，因为作文书上都这么写，然后你们学着这么写，导致许多年下来，我们的词汇量一直没改变，写作文一直都在沿用以前的套路。说到晴天，我们能不用“阳光灿烂，阳光明媚”，而用其他的词语吗？

土豆：天气很好，阳光如温柔的小精灵在地面上跳跃。

范老师：对啊，多好的句子啊，多有个性啊。比“阳光灿烂，阳光明媚”强多了。

范老师：你写下雨天，能用其他句子吗？

阿刚：最近，雨水常常光顾这座城市，人们已经十来天见不到太阳了。

范老师：对啊，阿刚同学这句话就充满个性。那么为什么很多同学不这样写呢？归根结底，是没有根据自己的观察写作文，总是人云亦云。别人说太阳像火球，你也说像火球。难道你每次看到太阳都像火球？就没有像苹果的？

范老师：所以，今天老师要说的第一点，就是根据自己的生活经验，表达真感情。比如你看到的太阳是软弱无力的，你就写“阳光软弱无力，像个奄奄一息的老头儿”。你感到心情激动，有一百只鹿在跳，就写“我的心里乱得很，像有一百只鹿在跳”，总而言之就是描写出自己看到的真实世界，抒发真感情。

范老师：好，接下来请一位同学描写一下赶集时看到的情景。

同学：大街上到处是人，人与人之间挤得密不透风，我整个人都被夹着前进了。

范老师：这位同学抒发了真感情，大多数人一写到人多，就说“人山人海，川流不息，接踵摩肩”。那是别人的感觉，你自己的感觉是什么？所以在写作文的时候，要抒发自己的感想，你自己想到什么就写什么，不用去管别人怎么写。

范老师：接下来，请一位同学描写一下观察到的大海的情景。

阿刚：大海宽广无比，一眼望不到尽头。海天相交处是湛蓝的海水，越接近海岸水就越黄。

范老师：老师发现你所表达的完全是自己的感情。的确，并不是所有的大海都是蓝色的，宁波的海水就很浑浊。每个人的感知都是与众不同的，只有写自己观察到的，你的作文才会与别人的不一样。

范老师：谁能写写自己印象最深刻的老师的外貌？

土豆：我的老师姓陈，她有一头短短的头发，眼睛是单眼皮。她的鼻子有些大，嘴唇厚厚的，像两根香肠。

范老师：很好。我发现许多同学一写到老师，就是一头长头发，戴一副眼镜。我就纳闷了，难道你们学校所有的老师都是近视眼吗？也不是所有女人都留长头发，所有男人都留短头发。好，说了这么多，我只想告诉你们一点。是什么？

同学：写自己观察到的、感觉到的，写出真实的想法，抒发真感情。

范老师：那么，除了表达自我之外，怎样才能使语言个性化？

范老师：首先，语言要生动，避免过于直白。怎样才能使语言变得凝练？可以这么说，直白的语言就像一堆散落的糖果，生动的语言是一盘包装过的糖果。你喜欢散落的糖果，还是包装过的糖果？

同学：包装过的。

范老师：这是显而易见的，大多数人都喜欢包装过的糖果――生动的语言。改卷的作文老师也不例外。

范老师：现在老师出示两个句子，你们来辨别哪个是直白的，哪个是生动的。

秋天来了，天气变凉了。

秋天把气温一度一度地往下调。

范老师：以上两句话，哪句是直白的，哪句是生动的？

同学：第二句生动。

范老师：你们喜欢哪一句？

阿刚：第二句。

范老师：你说说为什么？

阿刚：第二句感觉更有诗意。

范老师：这就对了，第二句因为经过包装，所以有诗意了。

范老师：好，大家再看一个例子。

小明兴奋地从远处跑过来，对我们说：“咱们班获得优胜班级啦！”

小明脚下生风，从远处跑来对我们说：“咱们班获得优胜班级啦！”

范老师：这两句话哪句直白，哪句凝练？

豆丁：第二句凝练，第一句直白，我喜欢第二句，第二句更优美。

范老师：好，刚才我们说了要包装句子，才能使语言显得有个性，那么，到底应该怎样包装呢？

猫猫：把句子写优美。

范老师：有个性的句子不仅仅体现在优美，比如幽默，比如朴实都可以。优美，只是其中之一。

同学：还要创新。

范老师：对，还要创新，要写别人不常写的句子，那么，应该怎样创新呢？

范老师：遣词造句应避免陈词滥调，不要人云亦云，要多写具有个人特征的句子。有时候，只要动一动个别句子就能救活一个句子，所谓“推敲”，就是如此。请看下面的例子：

他一次一次有节奏地拍着巴掌，全场瞬间安静了。只有他的掌声一次次地在音乐厅里回响，音乐家纷纷窃窃私语，随即，全场所有人都站起来了，每个人都拍着巴掌，啪！啪！啪！

修改后：

全场瞬间安静了，他的掌声一次次地在音乐厅里跳跃，音乐家纷纷窃窃私语，随即，全场所有人都站起来了，掌声忽如鲜花般开遍整个音乐厅……

范老师：第二段是不是比第一段更生动、优美？

范老师：接下来我们来讲“角度巧妙”。所谓角度巧妙，指的是句子的切入角度突破常规，从人们意想不到的切入视角中，写出语言的个性。请看下面的例子：

大海上，一叶小舟在摇动。

一叶小舟，摇动了大海。

范老师：两句相比，你觉得哪句更有新意？

猫猫：第二句比较有新意。

范老师：为什么第二句有新意？

猫猫：因为第二句不常见。

范老师：就是因为变换了角度，所以第二句显得特别有个性。

范老师：刚才我们讲了第二种方法，就是变换角度。接下来我们讲“形式的别致”。它是指在句子的组装、句式的变换、词语的搭配等方面突破惯用模式，呈现出一种新奇之美。请看下面的例子：

母亲站在门口，没有说话，默默地朝我挥手。

母亲那只高高挥动的手，诉说着默默的叮咛。

范老师：两句话相比，第一句显得较为平常，第二句则通过句式的变换和组合，显示了独有的个性。

范老师：当然，因为每个人的性格、习惯、爱好不同，所以每个人的语言风格也是不同的。有些人语言优美，有些人语言质朴，还有些人语言幽默。这时，大家要注意选择自己擅长的语言风格，注意创新、变换，使语言变得与众不同，更具个性。我们来欣赏两个片段。

他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰如你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的，满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。（人教版《语文》五年级下册《金钱的魔力》）

他开心地笑起来，脸上宛若绽满桃花，又如同飘满晚霞。他接过票子，眼神突然如灯灭一般暗下去，再也高兴不起来。

范老师：上面两段描写，风格不同，但都充满个性。第一段朴实又幽默，读起来其乐无穷，是美国著名作家马克・吐温写的。后一段风格偏唯美，但也充满个性。所以说，同学们在写作文的时候要先找对自己的风格，了解自己擅长哪一类语言风格，或优美，或朴实，或幽默风趣，然后经过创新、角度变换，写出属于自己的个性语言。

豆丁小结

写自己观察到的、听到的、想到的，抒发自己的感情，显得特别重要。因为每个人的感知都是与众不同的，每个人都写自己观察到的，作文才会与别人不一样。

语言要生动，避免过于直白。直白的语言就像一堆散落的糖果，生动的语言是一盘包装过的糖果。你喜欢散落的糖果，还是包装过的糖果？

首先，个性化的语言需要词句新鲜。这就是说，遣词造句应避免陈词滥调，不要人云亦云，要多写具有个性特征的句子。