心中有朵花

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇心中有朵花范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

心中有朵花范文第1篇

打开我的百宝箱，有那样一段梦想……

十五年后，我留学归来，回到了魂牵梦萦的祖国。

我走出机场，踏上回家的路，心情无比激动。如今的我，可以说是衣锦还乡，用奶奶的话是“光宗耀祖”了。看着欣欣向荣的祖国，我也暗下决心，一定不负祖国的培育之恩，用自己的绵薄之力回报母亲。

到家了，亲朋好友都来迎接我这只“小海龟”。看着一张张喜气洋洋的脸，一道道羡慕期许的目光，感受着一句句关切的暖心窝的话语。我高兴，我感动。又看见爷爷奶奶开了花的皱纹，心中百感交集。

回家的第二天，我与父母来到了地里，也算是精神上的回归。我的祖辈都是靠天吃饭，用庄稼地的收入供我上学。正值给苹果套袋的时节，我也搭把手吧！突然我有了灵感。第二天便回到实验室，潜心发明了一种手枪——“套带枪”。

套果袋可不是件容易的事情。爬高爬低，上树弯腰一个一个果子挨着套。费时费事不说，套的袋还是塑料做的，一地一地的白塑料袋，还是严重的白色污染呢！我发明的“套带枪”在扣动扳机后枪口会自动喷出一种薄膜，把果子包得严严实实，苹果宝宝可以安心的在蒲膜的怀抱里安全地生长，这种薄膜还有一种特性会随着苹果的生长而伸缩。这样方便又省力，提高了生产效率，而且经济环保。短短几个月，我的发明在果乡已有试用，次年这项专利全国推广。总算没有辜负父老乡亲的疼爱和期望，心中稍有一丝丝的慰藉。此后，我又发明了好多有利于农业生产的产品。

有这样一句话：“为明天做准备的最好方法就是集中所有的智慧，所有的热忱，把今天的事做得尽善尽美，这就是应付未来的唯一方法。”是啊，生活的理想，就是理想的生活，但更重要的是今天的努力，今天不努力，何来明日之说呢？

理想是指路的明灯。我已经为自己设计了未来的蓝图，今天一定要努力，要行动！

为了心中那朵娇艳的花，那段不了的情，追梦路上我从不言苦。

心中有朵花范文第2篇

关键词 呼叫中心；广电客服；有线电视网络运维支撑平台；即报即修即回访；重大故障；电子化

中图分类号TN94 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2012）64-0182-02

1概述

在竞争日益激烈的后数字电视时代，为了进一步创新服务理念，提升服务质量，加快工作方式的转型升级，提高效能效率，减低运维成本，昆山广电自行研发了有线电视网络运维支撑平台和重大故障处理平台，并实现了昆山广电客服热线系统与多平台的对接，通过成功对接，使得昆山广电的即报即修即回访理念得以成为现实，并且确立了重大故障信息化处理流程标准。

有线电视网络运维支撑平台是通过使用GPS、3G通信系统、GIS、智能终端、移动办公等先进技术手段对昆山广电原有的运维流程的优化和再造，实现电子化、网络化的运维新方式。调度员通过调度平台定位转派工单，可以将工单实时派给离维修地点最近，并且手中维修任务已基本完成的维修员，维修员通过智能手机实时接收工单，并按工单所注联系电话即时联系客户，预约上门进行客户维修，维修之后通过智能手机即时将维修情况和维修效果以及用户意见回传调度平台，客服热线系统通过运维支撑平台接收到维修信息反馈后，即时进行客户回访，客户满意后即时办结工单，不满意的再次通过调度平台派发工单。

重大故障处理平台是针对呼叫中心受理的重大故障从受理、到发现、到给相关人员报警，到派单处理，到工单回访的一个流程电子化平台。

昆山广电客服热线系统通过与运维支撑平台的成功对接，取消了原有的纸张工单的作业方式，提升了服务质量和形象，同时降低了运维成本，提高了服务效率，实现了绿色低碳的工作方式，使公司的客户服务水平上了一个新台阶，使广电热线系统的客户请求处理理念（“20分钟内响应、4小时内反馈、5小时内回访” 创造了必须的技术支撑）得以成为现实，是昆山信息化建设不可缺少的一部分。

昆山广电客服热线系统通过嵌入重大故障处理平台,对重大故障工单合理的优化，从受理多个相同故障工单，到把此类工单合并派发处理，形成了重大故障工单统一处理，避免了同一问题重复派单重复联系维修，提高了服务效率。重大故障处理平台还设置了报警机制，通过平台定时发送至相关人员智能手机上，有效确保了维修按时完成。

2 应用特点

1）通过平台融合，快速、准确的派发工单，及时满足客户要求，服务质量大大提高；

2）客户响应时间大大提高，呼叫中心受理的工单快速到达具体维修员智能手机；

3）客户维修回笼时间大大提高，维修员在现场的维修结果实时到达呼叫中心系统；

4）重大故障及时受理，报警，处理，事后数据统计得到保证；

5）真正实现即报即修。

3网络拓扑

4具体流程

粗略估计每人平均每日节省不必要的路程时间可达2小时

维修响应 拿到维修单后联系客户上门维修，维修最快需1小时后联系客户，

最慢需隔天联系客户 一般10分钟内响应；

同时上传维修员联系客户的电话记录（拨打电话时间、号码，通话时长等） 响应率提高80%以上；达到了客户刚打完报修电话，即有维修响应

维修结果 维修后填写维修单，

手中维修单全部修完后回公司再次向软件系中录入维修结果，维修过程及结果记录简单 维修完毕，

维修结果同时收到 对维修过程做了详细的记录，也为各种统计提供了有力的数据支持

参考文献

[1]郭丽梅.市级广电呼叫中心建设探讨[J].中国有线电视，2008(9).

[2]李爱振.CTI技术与呼叫中心[M].北京：电子工业出版社，2002.

心中有朵花范文第3篇

【关键词】游戏多元化教学 幼儿 教育

1 引言

孩子们的思想单纯，思路简单，正是智力和性格养成时期，需要幼儿园老师给予正确的引导，让孩子的心理不受污染。同时正是幼儿的单纯性，使得常规的教育方式效率低，孩子对知识的接受能力差。幼儿园教育的主要目的是激发孩子们的潜能，培养其正确的思维方式，帮助他们养成良好的学习生活习惯。在幼儿园做游戏是通常采用的娱乐方式，殊不知，游戏也可以作为教学方式在幼儿园中推行开来。做游戏对孩子的益处是十分巨大的，不但能愉悦孩子们的心情，还能提高孩子们的学习兴趣，提升学习质量。使用游戏多元化的教学方法，能够推进幼儿园教育事业的发展，可以提升幼儿园教育质量，是一种较为现代的幼儿教育模式。因此，幼儿教育工作者应积极使用这种方法教学。

2 幼儿教育现状

当今时期，幼儿教育越来越受到广大父母的青睐，在青少年儿童教育阶段占有相当大的比重。而幼儿园教育随着时间的推移呈现出一种疲态，让人们感觉有些供不应求，“供”指传统的陈旧的幼儿园教育方式，“求”是指现代化的教育方式，即传统的教育方式不能满足现代幼儿园教育的要求。传统的幼儿教育以管制为主，并不会发挥孩子们特长，还会使得孩子愈来愈依靠老师和家长，降低孩子们学习的积极性和获取知识的主观能动性，限制孩子们思维的发散，使独立思考的能力有所欠缺。

当然，越来越多的老师认识到教育方式的缺陷并积极地投入到教育方式的改进工作中。然而在采用游戏教学法的过程中，有很多幼师在不否认游戏教学法优势的前提下认为游戏和学习是相互冲突的，两者是不能同时进行的。因而导致教师自身对游戏教育法的抵触，不能发挥出该教学法应有的活力，使得孩子们在玩游戏时不能畅享，学习时不能静心，知识获取途径程半堵塞状态。还有部分教师只带着孩子们玩单一的游戏，长此以往游戏教学法的优势非但不能发挥出来，还会让孩子们厌倦，事半功倍。

3 游戏教学法的应用

3.1 正确处理好游戏和幼儿教育之间的关系

3.1.1 统一游戏和教学的目标

首先要明确教育目标，让游戏为教育目标服务。为了更好的发挥游戏多元化的教学优势，无论采用哪种游戏方式，都应紧紧贴合教育目标。因此需要根据需求选择相应的游戏来促进教学的进行，这就要求教师应熟练掌握各类游戏，并能够清楚的认识到游戏多元化教学的重要性；还要求幼师能够整体掌握全体学生的学习生活状态，对下一步的发展做科学的预案。

当选择游戏教学方法时，应该有较为明确的目的，确立孩子们在游戏中的主体地位，把教学内容与游戏内容结合起来，把教学目标和游戏目标统一起来，在游戏的过程中完成教学任务，达到教育的目的。

3.1.2 游戏与孩子们的需要相匹配

在游戏多元化的教学方法实施的过程中，不能让孩子们放养式的去玩耍，而应是按照教师的要求去做。这就使得选择合理有效的游戏全在教师，教师则应了解儿童的喜好，根据了解的情况使用合适的游戏作为教学手段，让孩子们在愉快的心情中获取知识和经验，最大程度发挥游戏教学的优势。

3.2 教学过程

3.2.1 游戏之初的设计

在教学前期应该对游戏有一定的策划，合理规划游戏的内容、地点和开始时间。例如，游戏时间的纵深会影响孩子对游戏本身的体验。游戏时间不足会使得孩子感到愤懑，对结束游戏这件事情本身有不满情绪，使得游戏性质发生改变，还会让游戏里蕴含的知识流失，使得游戏设计变得毫无意义。而游戏时间跨度过大会让本来有趣的游戏变得无趣。所以恰当的游戏时间是游戏设计之初需要首先考虑的。同时幼师应充分的利用一切资源，广泛收集有趣，有价值的素材，积极与其他同事交流合作，更多的去创新有意义的游戏。

3.2.2参与、调控及师生互动

为了保障孩子们的安全和更好的发挥游戏的效用，教师应实时参与游戏。这样不但可以增近师生关系还可以潜移默化的影响孩子去学习教师身上的闪光点。当孩子们兴趣缺缺的时候，教师应及时尽到自己的责任，调整游戏过程，适当暗示，同孩子们交流，征求孩子的意见，让孩子们感受到很强的游戏代入感。教师与儿童扮演角色，实现师生无间互动

3.2.3 游戏总结

通过游戏总结不但可以了解幼儿思想，还可以引领孩子们对游戏进行思考，获得更深层次的感悟，对丰富教学内容，提高儿童综合能力有很大意义。

4 指导原则

游戏教学法有很多指导原则，最需要坚持的是社会性原则和主体性原则。

社会性：对幼儿的教育，是在幼儿阶段依据相应目的和阶段有目的性构建起来的团体学习。教育幼儿是为了让他们在教师的带领下对人类发展的社会化过程的经验进行掌握。

主体性：幼儿变为学习的主体，对幼儿的实际学习情况进行及时地掌握，对他们的思维能力进行锻炼，对幼儿的学习态度和兴趣进行主动地培养。

【参考文献】

[1]范元涛.幼儿园教学游戏化研究.学前教育学.西南大学.2011（学位年度）

心中有朵花范文第4篇

关键词：花生新品种；远杂9102；高产；栽培技术

中图分类号 S565.2 文献标识码 B 文章编号 1007-7731（2013）16-53-02

社旗县位于豫西南南阳盆地东缘，人口73万，总耕地84 000hm2，是河南省食用植物油生产大县，花生常年种植面积12 000hm2，其中夏播面积9 000hm2。2008年以来随着国家食用植物油生产倍增项目的实施，大面积引进推广了由河南省农业科学院培育的集优质、多抗、高产为一体的花生新品种――远杂9102，使夏播花生667m2产量由原来的150～200kg，猛增到250～300kg，并且出现了连年多点次超450kg的超高产示范田。远杂9102以其广适、多抗、优质、高产的诸多优良性状倍受项目区广大农民的青睐，该品种已成为我县花生生产的主导品种。笔者根据几年来在实践中积累的成功经验，特提出远杂9102夏播实现450kg/667m2的高产栽培综合技术措施。

1 产量三要素指标的确定

2 高产栽培综合技术措施

2.1 选择适宜地块，以利于实现高产目标 高产攻关田应选用3a内未种植过花生的“香茬地”，土质较肥沃，旱能浇，涝能排，地势平坦，利于机械耕作的地块。

2.2 抢茬抢墒抢时播种 农谚说：“春争日，夏争时，五黄六月争回耧”，充分说明夏播作物抢时早播的重要性。夏花生适宜播期在5月中旬至6月上旬，最迟不超过6月15日，过晚播种不利于高产。因此，前茬作物收获后即抢茬抢墒抢时播种，为夏花生高产创造适宜的光、热条件。

2.3 提高整地质量，确保一播全苗 前茬作物收获后，应趁墒旋耕1～2遍，旋碎土壤后耙实保墒。也可结合整地，先将肥料撒施，再将肥料旋入或犁入土中。

2.4 应用专业播种机械，实现起垄覆膜播种 夏播花生起垄覆膜播种，具有保墒、保肥、抗旱、耐涝的作用，有利于实现一播全苗和匀苗、壮苗。通过专业机械起垄作业，将起垄、施肥、播种、喷施除草剂和覆盖地膜5项作业一次完成，省工省时，快速高效，是夏播花生实现高产高效必要的技术措施。根据远杂9102种性，应用机械起垄播种，适宜垄宽（含垄沟）为80～85cm，一垄播两行，垄上行距调整到30～35cm为宜。覆膜应选用膜宽70cm、膜厚0.4mm的地膜，确保地膜压实盖严，防止大风揭膜。

2.5 适当增加种植密度，足量下种精量播种 远杂9102植株直立，耐密性好，结果力强，增产潜力大，适当密植利于高产。实现夏播667m2产量450kg高产目标，适宜种植密度为20 000～26 000株/667m2，参照远杂9102百仁重65g，室内发芽率85%，田间出苗率95%的相关指标参数，实践中远杂9102 667m2达20 000、22 000、24 000和26 000株的种植密度实际播种量应分别为16.10kg、17.71kg、19.32kg和20.93kg。土质较肥沃时应稀些，反之宜密些。播种时应根据播种量定准播种仓眼，力求足量下种和精量播种。

2.6 科学平衡精准施肥，满足高产营养需求 实现远杂9102夏播667m2产量450kg，可采用如下3种施肥模式：

（1）667m2底施NPK含量（%）14-16-15的硫酸钾复合肥40～50kg，开花下针期追施“天脊”硝酸磷钾15～20kg。

（2）667m2底施大颗粒尿素12.5kg+颗粒过磷酸钙80kg+“罗布泊”硫酸钾（颗粒型）20kg，混匀后随机施入土中，膨果初期追施尿素10kg。

（3）667m2底施NPK含量各16%的“澳佳”腐殖酸螯合肥35～40kg，开花下针期追施“天脊”硫基硝酸磷钾15～20kg。

在上述施肥基础上，从幼苗至膨果期，结合防病治虫叶面喷施“老乡”牌生物液肥（重庆宇宙花生物科技有限公司生产）4～5次，每667m2次25～50mL，膨果期加喷 “硝酸钙”2～3次，每667m2次100～150g，667m2喷水量苗期15kg，开花下针期之后增加到30kg。

2.7 应用绿色防控技术，控制病虫草害

2.7.1 选用“地鹰”高效拌种剂，防控花生蛴螬 方法是用“地鹰”（河南省农贝得农业科技有限公司生产）1套（3%辛硫磷颗粒剂100g、花生喜丰100mL）+水500mL拌花生种25～30kg，拌匀后避光晾开4～5h即可播种，可防控花生生育期蛴螬危害，杀虫效果85%以上，保果率95%以上，并兼治花生蚜虫。

2.7.2 封闭除草 可在播种时或播后芽前选用72%异丙甲草胺乳油每667m2 150mL+水30kg均匀喷洒垄面及垄沟，对一年生禾本科杂草及部分双子叶杂草防效95%以上。

2.7.3 防控其它病虫害 如红蜘蛛、斜纹夜蛾、银纹夜蛾、甜菜夜蛾、小菜蛾、棉铃虫等可选用48%毒死蜱乳油每667m225mL+2%阿维菌素乳油10mL+水15kg茎叶喷防，全生育期施药1～2次；防控根腐病、叶斑病、白绢病、病毒病可选用15%恶霉灵可湿性粉剂每667m2次10～20g加配50%氯溴异氰尿酸可湿性粉剂（绿亨六号）20～40g+水15～30kg茎叶喷防，全生育期施药2～3次。注意：防治病虫害时可与叶面喷肥相结合，起到一喷多防多效的效果。

2.7.4 化学调控、控旺防倒 在花生开花下针初期，根据植株长势长相，每667m2用15%多效唑可湿性粉剂30～40g+水15kg茎叶喷施，必要时7～10d后再喷防一次，起到控旺防倒和增产增收的作用。

2.7.5 旱浇涝排 旱时适时浇水，以水调肥，确保健壮生长，涝时及时排水，降低田间水位，减轻渍涝危害。另外，旱涝发生期应注意增施叶面肥，补充植株营养，提高植株抗旱耐涝能力，最大限度地减少旱涝对产量的影响。

2.8 机械收获，省工高效 采用机械收获代替人工收获，既能大大降低人工收获的生产成本，又可提高收获效率，并且还能减少落果损失，利于增产增收。

参考文献

[1]许天育.远杂9102花生高产栽培要点[J].河南农业，2007（11）：31.

心中有朵花范文第5篇

一、新课程标准对英语词汇教学的新要求

学英语最难的是什么？无疑是背单词，这是学英语的一大难关。“词汇是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。”

词汇教学是最基本的初中英语教学，记忆并熟练掌握运用大量词汇是检验和衡量英语学习效果的主要标志。根据2000年开始在全国各地中学实施的《义务教育英语课程标准》规定，初中生毕业时应学习和掌握3000个左右单词和400～500个习惯用语和固定搭配。这样的要求与过去相比有较大提升。但相当一部分学生却远远达不到这个要求，这直接影响了他们学英语的兴趣和积极性，也牵制了英语各方面技能的提高。

这一情况既反映了英语词汇在英语学习中不容忽视的重要地位，又对我们的英语教学，尤其是词汇教学，提出了更高的标准和要求。

二、新课程标准下在英语词汇教学中运用多媒体信息技术的必要性

在新课改的带动下，多媒体信息技术已走进了我们的英语课堂，以传统教学所无法比拟的优越性，为英语教学注入了新鲜的血液，特别为英语词汇教学的改革提供了充分的物质和技术条件。《义务教育英语课程标准》提出：“教师要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，力求合理利用和积极开发课程资源，拓宽学生学习和运用英语的渠道，改进学生的学习方式，提高教学效果。”

运用多媒体辅助词汇教学，生动、形象、直观、信息量大、互动性强，很好地解决了传统词汇教学中存在的孤立、单调、缺乏互动性的弊端，有利于优化词汇学习效果，促进传统词汇教学向全新、高效、多元化的方向发展。因此，要攻克英语词汇教学这一难关，多媒体信息技术是最理想而有效的辅助工具。

三、利用多媒体辅助初中英语词汇教学的实践案例

基于以上理论基础和教学原则，我在平时的教学实践中，摸索出了以下一系列行之有效的多媒体辅助词汇教学的方法，大幅度提升了词汇教学效果。

1.利用多媒体技术将图、文、声、像有机结合，全面调动学生多种感官，提高学习效率

认知心理学对记忆率的研究发现：“学习同样的材料，如果单靠听觉学习，3小时后能记忆获知的70%，3天后将为10%；单靠视觉，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%；而如果听觉和视觉同时使用，则3小时后保存记忆85%，3天后留存记忆65%。”由此可见，记忆词汇要靠眼看、耳听、口读、手写等综合运用才能达到最高的记忆效率。光背不说、光背不写、光背而不用心看，这样都达不到良好的效果。而多媒体却为我们解决了这个难题。教师教授词汇时可以利用多媒体，把词汇加上声音、图像、动画等，充分调动学生的听觉和视觉等多种感官，培养学生运用音、形、义三个方面的综合，利用多种感官的协同来识记单词，自然能达到快速高效记忆词汇的效果。例如，在教授七年级下册中有关各学科的词汇时，我先在幻灯片中展现不同学科课堂的照片，并配上单词标准读音，使学生既听到单词的读音，又看到直观的画面，记忆起单词自然就更快更准，而且兴致也更高了。

2.利用多媒体技术将不便带入课堂的实物以图像方式直观地呈现出来介绍词汇

通过展示实物来教单词一向是英语词汇教学中运用得比较广泛且有效的词汇教学法之一。但很多实物是不方便带入课堂的，而多媒体就以其便捷的独特优势，轻而易举地解决了这一难题。例如，在教授八年级上册中各种动物的词汇时，我将要学的各种动物的词汇都以生动形象的图片在多媒体课件中呈现出来，并让学生根据每幅图回答“What is this？/What are these？”学生通过直观地观看图片，既获取了词汇的知识信息，又深刻体会了词汇的意义，从而达到快速高效识记单词的目的。

3.利用多媒体技术营造生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高词汇教学的有效性

兴趣是求知的先导，只有让学生本身对英语词汇学习产生浓厚的兴趣，积极主动地参与到教学活动中，才能使整个学习过程变得轻松而容易。学生兴趣的提高离不开生动形象的教学素材，多媒体以其图、文、声、像并茂的优点，彻底改变了教师一支粉笔、一张嘴“满堂灌”的教学模式，而是营造一种能使学生主动参与，兴趣浓厚的课堂氛围，使学生耳目一新。“只要学生对这些鲜活的图画、照片等发生兴趣，就能极大地提高高效记忆外语单词的积极性、主动性和创造性，就会在短期内记忆大量的外语单词。”一旦学生的兴趣被调动起来，学起词汇也就轻而易举了。例如，在教授七年级下册中有关天气的词汇时，为了加深学生对词汇的印象，我运用多媒体动画演示了天气变化的全过程。在课堂上我只要点击鼠标，风声四起、乌云密布、电闪雷鸣、倾盆大雨等一系列情景就都“声像并茂”地展现在学生眼前，学生的注意力和兴奋点都立刻被调动起来，对这些词汇自然印象深刻。

4.利用多媒体辅助教学，有利于对词汇进行巩固、复习与检测

“学得快，忘得快”，这是所有外语学习者在词汇学习过程中的通病，因此，和遗忘作斗争是词汇教学的一项重要工作。只有反复重现学过的词汇才有利于巩固，词汇的记忆效率正取决于学生接触词汇的频率。有了多媒体的辅助，教师可以科学合理地利用课件，有计划地安排词汇的重现再认，及时巩固，最大限度地提高记忆效果，预防“今天记明天忘”的现象。例如，我常常将平时积累的大量图片逐一呈现，让学生根据图片说出相应的词汇，大大提高了复习效率。

5.利用多媒体技术进行游戏和竞赛，增强词汇教学的趣味性

游戏竞赛能使教学效果事半功倍。在词汇教学中运用多媒体设计和开展丰富多彩的游戏和竞赛活动，可以使机械枯燥的词汇教学变成学生积极参与并乐在其中的学习过程，而传统的黑板是永远无法实现这种效果的。例如，在学习了八年级下册各种服装的词汇之后，我让学生做了个记忆游戏，我利用多媒体的动画效果在幻灯片中快速呈现了十几张服装图片并进行计时，学生必须在规定的时间内记下所看到的服装并说出相应的英文单词，同时回答跟图片内容有关的问题。结果学生们都表现得非常踊跃，在轻松有趣的游 戏氛围中，就连一些原本较难掌握的词汇也变得容易多了，大家都很有成就感。

总之，在新课程下，初中英语词汇教学的改革是适应新时代教育发展的必然趋势，多媒体信息技术以传统教学所无法比拟的众多优势在初中英语词汇教学中取得了事半功倍的效果，为这一改革提供了契机，注入了活力。作为教师，我们应该恰当、合理、有效地应用多媒体信息技术辅助我们的英语教学活动，最大限度地为教学服务。若能如此，必能彻底改变目前初中英语词汇教学存在的学生怕、困难大、效果差的局面，大幅度提高英语词汇教学的有效性。

参考文献：

[1]杭宝桐.中学英语教学法.华东师范大学出版社，1993.