中学化学教案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中学化学教案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中学化学教案范文第1篇

导学案通过合理安排任务，引导学生完成预定学习内容，激发学生的学习兴趣，让学生学会主动探索，在学到知识的同时提高学习能力.

高中化学具有可读性和实践性，因此在化学教学中运用导学案，对培养学生的自主学习习惯、提高教学效果都有促进作用.

一、导学案概述

导学案在教学中的应用真正体现了教育以学生为主体.导学案导学，自始至终是学生自主学习的过程.学生在拿到导学案后，开始了主动学习，导学案是学生学习的指导老师，可以使学生自觉地融入到学习的每一个环节中.这里没有教师陈述式的讲解，完全成了学生在教师指导下的自主学习与合作学习的过程，在这个过程中学生成为学习的主体.

导学案在教学中的应用体现了教师的主导作用.没有教师的引导，学生的学习将成为无目的、无方法的学习.导学案导学，从设计导学案开始，教师就处在指导位置，因为从学习目标的确立，学习方法的设计，学习内容、学习环节的设计，都是教师智慧的体现.教学中教师把握和调节学生学习的环节和节奏，并根据教学环境的变化随时给予帮助和点拨.

导学案注重的是因材施教.有针对性地对症下药，学生可以根据自己的需要，或独立钻研，或请教教师、请教同学，完成学习任务.

导学案可以实现减负，达到高效.导学案可让学生课业堂堂清，严格控制课后作业量，学生再也不用为加班加点赶作业犯愁.

二、运用导学案的目的

在高中化学教学中运用导学案是为了引导学生自主学习.由于课本中一些内容仅靠简单的叙述很难让学生理解，因此在高中化学学习中运用导学案可以降低学习难度.把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识，“翻译”成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识，也许通过一个提示就可以让学生顿悟，使他们在学习中找到乐趣，同时也学会自主学习.

例如，原子核外电子运动规律是高中教学的难点，若仅按课本的描述来设计问题，难以帮助学生建立清晰的电子运动微观印象和掌握电子能量与排布的关系.若以课本描述为基础，设计问题，形成悬念，能够诱发学生的解疑动机.学生通过对这些问题的探索，对原子核外电子的排布规律形成清晰的认识.

三、如何运用导学案

1.教师要在课前设计出具有“磁性”的导学案

作为供学生课前预习、课上使用和课后巩固的导学案，在整个教学中起着至关重要的作用.导学案的优劣直接决定学习的效果，所以要以教材为基础合理设计，既要让学生在学习中找到乐趣，又要夯实基础.教师作为导学案的设计者，应从引导学生在学习中找到快乐的角度出发，合理设计导学案.

2.教师要充分利用导学案引导学生学习

在教学中，教师要把更多思考的空间和时间留给学生，组织学生讨论学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容可一带而过，而教学中的重点、难点问题，则引导学生展开讨论、交流，形成共识.这样，可使学生记忆深刻，从而触类旁通，举一反三.

在上课前将导学案发给学生， 让学生明确学习目标， 对知识的重点、难点、疑点一目了然， 做到有目的、有计划地听课， 从而提高教学效果.化学实验是化学教学的重要环节，因此，在化学实验教学中应该让学生严格按照标准要求操作.教师引导学生将化学实验操作规范化，可以保证实验安全，节省化学药品试剂，节约能源.通过规范化的实验操作，逐步引导学生养成规范操作的习惯.

在教学中，通过教师和学生间讨论复习所学知识，进而引出新知识点， 使学生的知识更加系统.对于经典例题的讲解，教师可以先让学生充分发表自己的见解， 再对解题思维、方法、技巧进行归纳总结，培养学生的发散思维.虽然课堂时间有限，但也要留出足够的时间让学生进行练习， 以便发现问题可以及时解决.

在下课前进行课堂小结，引导学生回顾、总结本课学习的主要内容.

中学化学教案范文第2篇

关键词：学案教学；学习方式；教学反思；学习效率

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-108-01

随着课程改革的全面深入展开，特别强调学生是学习的主体，明确提出自主、合作、探究的学习方式，师生对教学内容、教学方式、评价办法都有了全新的认识和理解。相对于传统的教案，学案这种知识呈现方式应运而生，倍受推崇，得到广泛应用。笔者作为一名工作十几年的教师，更能深刻体会到在新的教学理念指导下，新的教学方式带给教学工作的影响。下面，我就谈谈应用学案这种教学模式在化学日常教学工作中的一些心得体会。

一、学案教学有利于提高课堂效率

学案教学是以学案为载体，学生的自主学习、合作探究为主体，教师的智力支持、资源补给为主导，通过学案的完成与拓展，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去“我讲你听、我强调你记下、我布置你完成”的被动学习状态，把教师的主导作用和学生的主体作用和谐统一，提高课堂 效率，使教学效益达到最大化。

二、学案教学有利于加强教师之间的合作意识、提高业务水平

学案教学要求教师在编制学案之前广泛阅读相关资料，在全面把握教材标准和考纲要求的基础上，结合每个人的教学经验，集思广益，精心编制学案，把授课的重点、难点，知识应用的易错点、强化点都集中体现在学案上，使学案成为易学好用的助学工具。这就要求教师们要深入钻研教材、熟悉教法、了解学情，更要致力于在合作的基础上提高自己的业务水平。

三、学案教学有利于调动学生学习积极性，提高学生自主学习的能力

学案教学将课堂教学中心由“教”转到“学”上来。学生真正成为学习的主体，他们在课堂上通过讨论、展示、小结得到教师的肯定和赞扬，在思维辨析的碰撞、体验成功的共鸣中激发了他们学习的动机，调动了他们的学习积极性。 同时学生也学会了交流表达，提高了学生之间合作能力和团队精神。

一套成功的学案固然有诸多优势，但通过不同校、多学科的学案分析，发现在学案编制过程中还有以下两方面误区需要避免：

1、学案编写教案化，很多老师在学案编写时往往受到教学经验中思维定势的影响，把教案的提纲条框详细化，就变成了所谓的“学案”。试想，这样的学案，怎能摆脱“教授化”的影子，怎能在课堂上体现“以学生为中心”的教学理念？教案的着眼点在于教师讲什么和怎样讲，它是以教师为中心，强调的是“教”；学案的落脚点则在于学生学什么和如何学，它是以学生为中心，强调的是“学”。编写学案的过程本身就是一个探究活动，不是教案的翻版，需要教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从一般到特殊的认识规律，有层次安排学习内容。学案编写还要求教师有创新精神，提出的问题要从课程标准出发，但又不拘泥于标准，要有助于学生突破常规思维局限，有助于学生发现问题，有助于挖掘学生的潜能。

中学化学教案范文第3篇

一、 设疑导学阶段：

1 学生的阅读理解过程

化学阅读理解过程是提供、收集和接受信息，提取识记，尝试加工，综合运用各种有关化学知识和经验的过程。如化学方程式是典型的化学用语，学生首先要感受输入的化学符号，还要对此化学方程式的全部意义作出反应。因为化学反应方程式不仅仅表示质的变化，还包含着量的关系，能够用自己的语言等多种方式表达该方程式的整个含义。最后将学生自己原有知识与新的方程式以及有关概念，原理整合成新的结构，并在各种新的情境中加以运用。因此，我要把化学阅读活动构建成学生能用已有的化学认识结构同化，加工整理成新的、较完整的知识结构。

在上课时，教师依据授课内容的特点印发学案（自学提纲和自学思考题），供学生阅读思考，这是这种教学法的起始阶段，为搞好“讨论交流”打下良好基础。因此，在设计学案时教师应注意以下几点：①诱发学生深思，激发学生的兴趣； ②抓住课本主要内容，把握重点、难点；③抓住思路，层层深入，环环相扣，力求体现原文的基本思路，引导学生遵路探真，以训练其思考问题的条理性和严密性。

2 教师的导学过程

即因势利导，即对全班同学普遍存在的“思之而不能得”、“学之而不能答”、“议之而无所获”的问题，教师要相机引导：或分散难点，铺垫知识台阶，引导学生由浅入深的研究；或利用点拨提示、释疑的方法；或进行生动的描述，使学生打开思维。导学，既可以引导学生克服学习困难、又不致于挫伤学生的学习积极性，还能节省课堂的宝贵时间，更好地引导学生自学，最终达到“柳暗花明又一村”的开阔境界。

二、“导学”过程中“导学案”的编制

“导学”过程中“导学案”是关键，而导学案的恰当使用是产生良好教学效果的保证。根据化学学科的教学特点，结合我们学校及学生的具体情况，导学案的编制在研究过程中逐渐形成以下模式。

三、（1）导学案设计课前预习活动，包括学习要点、问题思考、学法指导3个内容。

1.学习要点：依据教学目标，列出这一课时的知识要点。教师示范性地列出1-2点，然后主要由学生在预习时自己归纳，这就促使学生课下认真自学，有利于培养学生阅读教材、理解教材的能力。

2.问题思考：指向学习目标，结合学习内容，设计问题，引领学生结合预习的内容展开思考。这样就有利于促进学生深入研读教材，也有利于培养学生分析问题、归纳问题的能力。

3.导学案潜含示例学法，以导学案设计的内容和活动为载体，引导学生将一些重要化学结论的导出过程挖掘出来，将教材隐含的学习策略、科学方法、思维过程加以抽象和概括出来，丰富学生学法体验，使学法更易于学生领悟、内化、运用。

（2）导学案根据教学内容的不同而有所变化。

1.问题探究：根据教学目标，围绕重点内容联系现实生活，少而精，设计探究问题并安排探究活动和创设探究情境。使学生能够在课堂上深入思考，充分交流。

2.总结反思：教师在设计导学案时，在课堂上留有3-5分钟时间，指导学生对本课中学习的内容进行总结反思，巩固所学知识，发现存在问题。这是自主学习过程中的一个重要环节，是提高教学效率的一个重要策略，也是培养学生自主学习能力的一个重要途径。长期坚持这样做，能够逐步引导学生形成自主学习的良好习惯。

3.课堂练习：学生通过课堂练习，可对课上所学内容进行及时巩固。

（3）学案附属部分是课后作业，即布置课后练习或课外实践活动。

导学案上设计课后学习活动，不是取代课后作业，而是布置任务、指点方法，以体现学习过程的完整性，促进课前、课内、课后学习活动的一体化。

（4）导学案编写原则

1.主体性（确立学生是学习的主体）；

2.导学性（具有指导学生学习的作用）；

3.探究性（尽可能设计可供学生在研究中学习的内容）；

4.层次性（关照不同层次学生的不同要求）；

5.开放性（有可供师生完善的“留白处”）；

6.创新性（有利于培养学生的创新意识）。

四、“导学―自学―互学”教学模式的实施

（1）明确目标“导学”阶段

明确目标。教师在课前准备阶段，事先把新的学习内容，按照其在单元或整册书的地位、作用，根据学生的认知起点，制定相应的科学的学习的目标，明确目标展示于“导学案”上。上课伊始，教师指导学生参照“导学案”，明确学习目标，使学生心中有数，带着明确的目的，有任务地参与课堂学习。

（2）架构知识“自学”阶段

1.旧知回顾。为了适应学生的学习能力，设计填空题的形式，只涉及和本节课相关内容的知识点，量尽量少，以免浪费时间而导致完成不了教学任务。目的是看一看学生的基础如何，以便在引导学生进行后续学习时作相应的调整。

2.架构知识。把本节课的所有知识点全部以填空的形式呈现，让学生先快速把书本内容浏览一下，先解决自己会的知识点，然后有针对性的自学，思考其它的知识点，并在小组内进行讨论。

中学化学教案范文第4篇

二、主要工作及措施：

（一）加强领导

明确责任

1.成立领导小组

组

长：

副组长：

组

员：

2.明确责任

每位师生都应该清醒的认识到安全工作是学校的重点工作之一，是确保学校教育教学活动正常有序进行的基础和保障。因此，全体教师必须提高认识，认真履行自己的职责。做到学校的安全工作的方方面面都有人管，都有人负责。

二、加强教育

增强素质

1、加强学校心理健康教育，提高学生的身心健康水平。

一个心理不健康的人，是一个不健全的人，难以适应未来社会发展的需要。学校要高度重视心理健康教育，健康教育课由专职教师任教，任何人不能挤占健康教育课，健教教师要认真备课，上好每一堂课，让学生身心均能健康发展。

2、加强学校安全教育，增强学生的自护自救的能力。

各学科教师要结合本学科的课程在教学时适时渗透安全教育。每位教师在备课时，学期教案里要体现安全教育的内容，每学期每个学科要上交一份相关的教案。

安全教育工作应更有针对性和实效性。教学部门将协助学校各部门根据学校周围和学生的特点对学校存在的安全隐患进行一次专项检查。并有针对性的进行安全教育。对学生进行各种事件的应急处理的教育，增强学生安全防范的能力。万一发生安全事故，做到不惊慌失措，并能采取有效办法保护自己。要使学生增加对自己所处环境的了解，增强安全保护的意识，不做不利于安全的事，又保护自身的生命安全。

3、要教育学生家长做好监护工作。通过对家长进行安全教育，增强家长的安全意识和能力。学生非正常死亡的主要原因是溺水和交通事故。

（1）要让学生家长明确自己对自己的孩子在安全方面应该做好哪些工作。安全隐患在哪些方面，应该重点做好哪些防范工作。

（2）了解和关心孩子的学习和生活，为孩子安排一些丰富多彩的活动，并对学生的行为进行有效的监督。

（3）学校对学生进行教育的同时，要存在的安全隐患及时告诉家长。家长会上，不要只讲学生的成绩，要通报学校的安全状况，要根季节的特点，把学生容易发生的安全事故告诉家长，提高家长的安全意识。让家长配合学校做好安全教育工作，让家长真正担负起自己应该担负的监护责任。采取家长所能采用的办法来确保学生的人身安全，取得更好的教育效果。

三、抓住重点

确保安全

1、规范教育教学行为，消除安全隐患。

教学部门要加强常规工作检查的力度，进一步规范学校和教师的教育教学行为，禁止教师体罚和变相体罚学生，禁止男教师抚摸女生或带女生回家补习，体育教师在学生自由活动时要加强安全教育，不能随意“放羊”。绝不允许因我们的教育教学行为不规范，而发生安全事故。

2、要认真学习《学校安全意外事故处置预案制度》。

建立教学部门事故处置领导小组，公布学校紧急联系电话，在教学中如发生安全事故要按照预案进行紧急处理，使处理工作规范化，使事故造成的损失降到最低限度。

中学化学教案范文第5篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）10B-

0038-02

学校安全工作是全社会安全工作的重要组成部分，它直接关系到青少年学生的安全和健康成长，关系到千家万户的幸福安宁，关系到社会大局的和谐稳定和国家的长治久安。教育工作者也应成为“安全管理员”，对学生安全负责，同时也对自己负责。本文结合我校实际，论述化学教师如何在教学中开展安全教育，为在学科教学中开展安全教育提供切实可行的建议。

一、在化学教学中开展安全教育的优势

安全无小事，近年来发生在全国各地的校园安全事件，已成为社会各界关注的热点、焦点问题。前几年，我县周鹿镇一名初中生在上化学实验课时，由于不注意安全，使氢气燃爆，造成严重烧伤事故。可见，教育好、保护好每一个学生，教给学生相关的安全知识，最大可能地减少、杜绝校园安全事故何其重要！化学学科的许多知识与安全教育相关，如防挫伤烧伤、防火灾、防煤气中毒、食品药品安全、防治环境污染等，这些安全知识可操作性强，不仅能让学生知道其中的安全原理，更能让学生通过动手实践加深理解，这是其他途径的安全教育所不具备的优势。因此，化学教师应充分发挥学科的特殊优势，深入挖掘教材中的安全知识，在课堂教学中适时开展安全教育，教给学生必要的安全知识，担负起保护学生安全，营造安全、文明、健康的育人环境的责任。

二、在化学教学中开展安全教育的有效做法

（一）寻找化学课程内容与安全教育的整合点，建立化学安全知识数据库。

化学课程是安全教育的隐性课程，合理地挖掘安全教育资源并进行必要的整合，可以使学生在潜移默化中得到教育。要从课本入手，筛选人教版九年级化学课程内容中有关的安全教育知识点。我校首次建立化学安全知识数据库时，主要明确何时、何地、用何种方法进行安全教育。（见表1）

数据库建立后，每学年持续更新，使之与时俱进，符合时代的发展。

（二）借助重大事件渗透安全教育

我校对学生进行的安全知识问卷调查表明，96%的学生非常希望通过重大事件渗透安全教育。在社会重大事件中，有许多素材和所学知识有关，教师可适时巧妙地把它们引入课堂教学，以之为载体进行安全教育。如在教学“一氧化碳的性质”时，可以利用如下的煤气中毒事故来渗透安全教育。

2012年2月14日晚上，马山县某单位某女职工与其男朋友在单位宿舍楼自己的住房卫生间内双双死亡，两人尸体直到2012年2月16日晚11时才被人发现。马山县公安局法医尸检后确定：煤气中毒是造成两人死亡的唯一原因。该职工住房煤气热水器和煤气罐都放置在卫生间，卫生间的窗口完全封闭，死者洗澡时又把卫生间的门关死，洗澡过程中因通风不良、供氧不足，煤气燃烧产生大量的有毒气体――一氧化碳，导致两人中毒死亡。

这样教学，既让学生学会了学科知识，又给了学生心灵的震撼，起到了敲响警钟的作用，事半功倍。

（三）借助化学实验渗透安全教育

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中蕴藏着大量的安全知识，化学教师应充分发挥实验的作用，在实验教学中渗透安全教育。如在教学中教师应进行正确的示范，引导学生进行安全操作，并创造条件让学生参与改进一些生成有毒气体的实验，防止实验对环境造成污染。有些实验步骤前后颠倒便会发生危险，如在“加热氯酸钾制取氧气”的实验中，用排水法收集气体后，正确的做法是先将导管移出水面，再熄灭酒精灯，如果实验步骤前后颠倒，就会发生严重事故。类似的情况在初中化学实验操作中还有很多，教师要重点教给学生正确的操作方法，同时也要培养学生严谨的科学态度，这对他们的健康成长是非常有益的。

（四）借助本地安全资源进行渗透

我校所在地属喀斯特地貌，各村屯的山前山后均有较多溶洞，洞内沉积了大量二氧化碳。学生们往往对溶洞感到好奇，想进入探险，由此可能引发安全事故。因此，在教学“二氧化碳的性质”时，笔者渗透相关的安全知识，教给学生安全进入溶洞的方法。同时，我校还地处广西有名的“金银花之乡”，每到金银花收获的时节，有些不法商贩、无知的农户常用硫磺熏制金银花用以出售。因此，在讲到“氧气的性质”时，笔者注重这方面的安全教育，让学生知道硫磺熏制金银花的危害，同时要求学生积极宣传相关的安全知识，使身边的人自觉地不用硫磺熏制金银花或拒绝喝用硫磺熏制的金银花。

三、在化学教学中开展安全教育的效果

在化学教学中对学生进行安全教育后，我校学生的安全意识明显增强，如：在购买食品时，学生学会了注意食品的生产日期和包装上的成份说明，自觉拒绝“路边食品”，少食用含有致癌物质（亚硝酸盐）的腌制食品；知道了刚买来的新凉席不能马上使用；能主动提醒家长安全使用煤气；了解了吸烟的危害，并积极向家人宣传吸烟危害健康；进入化学实验室后不再像以前那样吵吵闹闹，贸然进行实验，而是先认真阅读实验的操作步骤和注意事项后再进行操作……课题研究前，我们对全校学生进行了安全知识测试，到课题研究即将结束时，我们于2013年6月又组织全校学生进行了安全知识调考，现将学生两次安全知识测试的成绩对比如下：

通过比较分析发现，第二次测试的平均分和及格率、优秀率、尖子率都有了明显提高，低分人数大大减少，最低分、最高分都有了较大的提高。这说明我校在化学教学中渗透安全知识教育的效果显著，同时，它也改变了我校学生的学习、生活方式，掌握了安全方法。如通过对学生进行《远离香烟，珍爱生命》的专题教育，100%的学生懂得了抽烟的危害，学生的生活方式更加健康。过去，男生宿舍的楼梯、宿舍内的地板、学校公共厕所均经常看到丢弃的烟头，而现在几乎没有了。可见，我校安全教育的效果是非常显著的。