六一儿童节优秀作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇六一儿童节优秀作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

六一儿童节优秀作文范文第1篇

一年一度的儿童节终于到了，我高兴地一个晚上都没睡好，在无限的遐想会发生什么有趣的事。

天亮了，我一下子从床上跳下来，兴奋地跑来跑去。这时的我比平常速度快了好几倍，像风一样火速。

路上，我蹦蹦跳跳的，小鸟也为我欢呼，唱出动听的曲子，好象在祝我儿童节快乐呢！

进了班，班上很冷清，一股凉风袭来，让我只打寒战。没有想象的那么热闹，只是背书的背书，拍卡的拍卡，没有一个人的脸上是真正的笑容，都是假笑的，很冷淡无味。这不是儿童节吗？班上的气氛有点不对劲，我突然想起下午活动是背书。虽然如此，但我无所谓呀，提高自己的成绩自然是好事，可是老觉得有种不良的感觉。

进入第一节课，照样背书，不少同学都埋怨起来。

第二节课开始，我们看起了文艺表演，看到这一个个音乐小能手，我不禁叹赏不绝，他们的歌声如百鸟齐鸣，他们的舞姿如龙凤齐舞。

下午，活动要开始了，我乐呵呵的坐在位子上，心里有说不出的感觉。

主持人景钰纯拿着稿子走上讲台，她先祝大家儿童节快乐，然后喊我们四人组上台唱歌，怎么回事？为什么先是我们唱，我硬邦邦的走上讲台，脸红的比苹果还红。我低声哼着，时间真慢呀，终于哼完了，我如狼一样的灰溜溜的逃到位子上，“哎，虚惊一场！”接着，开始背书比赛了，景钰纯先报一个号码，然后找难的让大家背。一个又一个号码报过了，“8号！”我一听，慢吞吞地站了起来，“背优秀作文！”我听后，熟练的背了起来，心里十分紧张，无数个小眼睛直盯着我，令我不知所措：“俗话说：孙猴子的脸一日三变……”背到第三自然段，只见奚玲玉坐立不安：“我会！我会！我来背！”还从板凳上跳了起来，会就会呗，跳什么？她着一闹，下段的全都被我忘掉了，怎么也想不起来，糟了，这下丢脸可丢大了，臭奚玲玉，你给我等着瞧！我坐了下来，猛然想起下一段，可又有什么用，我呆呆地坐在那儿啃饼干，心里有一大堆说不出的滋味儿。哎，苦啊。

背书背完了，景钰纯又拿出《脑筋急转弯》来给大家猜，猜对了就有果冻吃。她开始读题了，前面几个我一个也不会，可是到了后面就不同了，我连续拿了好几个果冻。真是太爽啦！

六一儿童节优秀作文范文第2篇

一、对学生的思路进行启发，激发他们的写作情感

小学生在刚接触写作文时，由于缺乏写作素材，不了解写作的方法和技巧，他们对写作都存在畏难情绪，认为写作文难，写好作文更难。在进行作文教学时，教师要改变传统的灌输式方法，从学生的实际出发，让他们从身边的小事写起，引导他们写出自己对事件的看法，尽情抒发他们的情感，使作到条理清楚，情感饱满，真正能打动读者的心。在进行作文教学时，教师要对他们的思维进行启发，使他们能通过一件小事从不同的角度进行观察和思考，写出立意新颖的作文来。随着教学的不断深入，使学生掌握写作的基本步骤，学会如何创作，并通过练习使学生掌握巧妙构思、创作优秀作文的能力，激发他们的写作积极性。在让学生进行写作时，教师要给他们创设一个和谐活跃的课堂氛围，可以让学生先通过思考来确定作文的布局，再让学生通过说作文来展示自己的观点，最后，让学生开始动笔。在有了清晰的写作思路和丰富的写作素材后，学生能通过对语言的灵活运用写出好的作文，使他们真正喜欢上写作。

二、创设丰富的写作情境，给他们提供丰富的写作素材

在进行写作时，通过周围事物、环境、氛围的感染，能激发学生的情感，使他们的思维更加活跃，写出充满情感的作文来。在创设写作情境时，教师要采用多种方法进行，使学生在具体的情境中进行思考和想象，通过大胆创作来完成写作。教师可以采用语言描述的方式来为学生创设情境，可以用多媒体来给他们创设直观生动的情境，还可以让学生在具体的活动中进行体验和感受，增加他们的写作素材，让他们通过积极思考和巧妙构思来完成教师布置的写作任务。例如，在组织学生进行春游活动后，让学生针对春游活动中印象深刻的事件进行写作。由于是学生亲身经历的事件，他们在写作过程中能发表较为深刻的看法，并能把自己的情感融入到其中。有了丰富的写作素材和真情实感，学生在写作文时不再感到无从下笔，而是文思泉涌，写出了优秀的作文。再如，六一儿童节之后，让学生描写自己最喜欢的活动。在描写活动的过程中，学生把自己的喜爱之情融入到了其中。同时，学生还学会了进行作文创作和拓展，有的学生把对活动喜欢的原因写出来了，还有的学生写出了好几种玩这种活动的方法。从学生的生活出发，让他们进行作文创作，不仅让学生有话可说，有情可抒，还能让他们在简单的事情中发现美和感受美，加深学生对生活的感悟，从而写出充满生活气息的作文。

三、对学生的写作进行指导，提高他们的写作能力

在小学作文教学中，教师在让学生进行写作时，要积极地和学生进行互动交流，对学生遇到的思维障碍进行指导，使他们能根据作文的命题进行深入思考，写出有深意的作文。同时，还要让学生学会如何布局。在交流过程中，能加深教师和学生的情感，使课堂教学在和谐的氛围中进行。通过教师的指导，学生能改变定式思维模式，能根据作文的要求从不同的角度进行思考和创作。在写作过程中，结合教师的指导，能让学生对写作有新的认识，能拓展他们的思维，使他们在分析和看待问题时能抓住本质，实现深层次的创作。在提高学生的写作能力过程中，教师要长期地坚持对学生进行指导，使他们通过每次的写作实践获得不同程度的提高，让学生学会如何更好地运用语言，如何更好地布局。同时，在进行作文训练时，针对同一个作文命题，教师可以让学生从不同的角度进行多次写作训练，在拓宽学生思维的同时，使他们掌握更多的写作技巧。在写作时，教师要让学生写真人真事，抒发真情实感，使他们能从生活的小事中挖掘做人的道理，提高观察和发现的能力，使他们的作文能真正反映自己在生活中获得的感悟，提高他们的写作能力，让学生在写作乐趣的引导下进行创作。

四、注重作文评价，提高学生的写作信心