人格魅力

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人格魅力范文第1篇

关键词：教师人格魅力师德

所谓人格，就是指一个人的个性心理品质特征，是一个人的尊严、价值和道德品质的总和。是人生在一定的社会中地位和作用的统一。教师的人格魅力，就是指其在教学活动中所表现出来的品质和修养的总和。他将直接作用于受教育者的整个德、智、体、美、劳等身心发展过程。因此，只有教育者将他们施予学生的教育影响奉为自身的信念，并身体力行，才能增强教育效果。教师在教育过程中，既是教育源，也是影响源。教师对学生的影响不仅在于对教育内容的理解、教育方法的掌握以及教育艺术的作用，还在于教师的人格因素和他在师生关系中的表现。有人说：“说服的力量有两种，一种是真理的力量，一种是人格的力量。”，这是很有道理的。对学生而言，教师和成人是具体的道德概念的化身，教师的一言一行不管有无进行德育的意识都会成为德育的显性课程，这就是孔夫子所言的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。所以说，作为一名教师除了要有坚定的政治方向、广博的知识、过硬的教学基本功、完善的能力结构外，还必须具有高尚的人格品质。我们知道学生经常是通过师生关系来体会人与人之间的一切关系，从而来认识社会和人生的。师生关系本身就成为一种特殊的教育影响因素。教师独特的个性心理品质，富有魅力的理想人格，势必使学生产生孜孜以求的持久动力。例如，司马迁就曾在《孔子世家》中坦言：“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”强调的就是人格魅力的作用。

当然，教师也是以“正人”为己任的，教育本身是一个裁弯取直的过程，而尤为重要的是“正”的对象又是模仿性、可塑性较强的青少年。这就使得其作用显得更为举足轻重，可谓“染于苍则苍，染于黄则黄”。教师的职业决定着教师的人格，也是教育的手段获取重要的影响因累之一。对于教师来说，自己的人格一方面是自己的本体价值的标志，但另一方面，由于教师的人格是教育活动的中介或工具，所以又具有工具价值。所谓“善歌者使人继其歌，善教者使人继其志”就是这个道理。因此，教师在正人之前，一定要先校正自身这把标尺―要使学生“昭昭’，自己就不能“昏昏”；要使学生具有善良、无私、诚实、正直、宽宏的美德，教师就不能恶毒、自私、虚伪、狭隘；要使学生具有勤奋、刻苦、开拓创新的精神与顽强的意志，教师就不能随地吐痰、出言不逊；要使学生不迟到，教师自己就应该遵守时间。正如有的教育家说的那样，教师的世界观、品行，他的生活，他对每一事物或现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。他的一切都应该是美丽的，面貌、衣裳、心灵、思想。因为“世界上任何人也没有受着这样严格的监督，孩子们的几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么劳动能比孩子的眼睛更为精细”。（加里宁语）马卡连科在谈到教师的语言时也曾经这样说过：“我们要善于这样说话：使孩子们在我们的话里感到我们的意志，感到我们的修养，感到我们的个性。”古人云：“亲其师，则信其道。”强调的也是教师的人格魅力和师德修养的作用。

所谓“师德”，是指教师在从事教育活动和履行其职责过程中应该具备的道德观念和行为规范的总和。

我认为教师的师德修养应具体表现在以下四种心态上。

一、忠诚之心他首先表现在忠诚人民的教育事业上。要充分认识到教育与国家、民族的兴衰紧密相关，与人民群众的精神生活、物质生活的提高紧密相关。遵守国家的教育法规，完成国家规定的课程计划，努力实现国家的培养目标，就是爱党、爱国的具体体现。其次，表现在对教育职业的认识上，要充分认识到教师是一项崇高的职业，他在传道、授业、解惑的过程中，也使自己的灵魂得到了陶冶和净化。他必须具备“红烛精神”，即有一份热，就发一份光，要用自己的光和热，去点燃学生的智慧火花。第三，他还表现在以身作则，严以律己上。教师要为人师表，这就要求其在个人品德方面，具有无私、善良、诚实、正直、谦虚、光明磊落、言行一致等美德；在社会公德和文明礼仪方面有较高的修养，真正成为学生仿效的表率。这也是教育应具备的“内驱力”和“感召力”。

二、热爱之心教书育人、爱护学生是教师职业道德的核心。从生活上关怀、体贴学生，从人格上尊重、信任学生。爱，还应体现在严格要求上，严师出高徒，严格要求本身就包含着教师对学生的爱护、尊重和信任。但是，严格要求应是在尊重的前提下提出的合情合理的要求．不能提出不切实际的过多、过难、过于苛刻的要求。因此，爱护每一个学生，对学生的德、智、体、美、劳全面负责，这应是教师的天职，每个教师都应该倾注最大的热情去关心每个学生的健康成长。

三、敬业之心它是“热爱之心”的延续。强烈的事业心和责任感是其深刻内涵。随着社会不断进步和科学技术的飞速发展，教师必须不断地接受新观念、开拓新视野、更新知识领域，不断地提高自己的学识水平，使自己始终站在新知识前沿，培养其创新意识和创新精神。在兢兢业业工作的同时，还要学习先进的科研手段，运用先进的科研方法，不断进行教学改革，逐步使自己从单纯的教书先生，成长为有丰富学识的科研能力的学者型教育专家。

人格魅力范文第2篇

一、做一名优秀的任课教师，善于搞好课堂教学

搞好课堂教学是教育好学生的基本功。班主任作为一名教师，应该有精湛的教学艺术和技巧，使学生切实地掌握课程标准所规定的学科文化知识内容、要求，领会教材的精神实质，“压住台，叫住座”，才有利于树立班主任的较高威信。作为班主任，我们必须要使自己多才多艺，而首先在自己的课堂上具有较高的造诣，因为班主任的威望很大程度上取决于其渊博的专业水平和高超的教学艺术。

二、拥有广博的知识储备

教育是“一切艺术中最渊博、最复杂、最高的和最充分的艺术”。有的学者认为“教师既要有理论家的分析综合、雄辩之才，又要有艺术家的想象概括、表现之才，既要有科学家的观察、试验、推理之才，又要有语言家的凝练、形象、表达之才”。所以，班主任必须勤奋学习，不断拓宽自己的知识视野，上至天文，下至地理，社会科学、自然科学、古今中外的知识都要懂一点，既发挥自己专业的优势，又要补上自己的短缺，做到文理相通，一专多能，既是专家又是杂家，最好成为“大家”。

三、豁达虚怀，尊生爱生

班主任的胸怀应像包容百川的大海，对待学生永远充满爱和宽容，即使学生犯了错误，即使学生冒犯了你，你都应大度海涵，毕竟那是你的学生，需要你的教诲和引导。在你的人格力量感召下，学生也会宽以待人，学会和别人和睦相处，甚至在你不计前嫌、一如既往的关爱影响下，学生将成为奋发向上，对社会有贡献的人。班主任还要学会尊重学生的个体差异和不同需要，真诚热忱地关爱各种类型的学生，不要因学生学习、行为或品德上的问题不合自己的心意，而对学生存有偏见。

班主任对待学生要像对待自己的孩子一样，兼严父、慈母于一身，既要无微不至的关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼此信赖有深厚的情感，又要严格要求学生，对他们的缺点和错误应认真对待，因势利导，春风化雨，切不可处理问题简单粗暴。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望，那么他们将更亲近班主任，并乐于接受教育，从而使班主任工作获得更大成效，因为学生亲其师，才能信其道。

同时，我们要讲究爱的艺术、爱的方式和方法。学习上，教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。这种师爱是一种积极的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感受老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。班主任要经常和学生交流，要作到事事从尊重学生出发，与学生以心交心，平等相处，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。

四、拥有良好的外部形象与丰富的气质内涵

做老师的，特别是当班主任的，不仅要有内在的潜质，而且也要有外在的高雅气质。注重外在形象的美，不仅是个人的需要，也是工作的需要、职业的需要。要塑造良好的个人形象，并不是要求班主任有多帅气或多妩媚，而是要求班主任应衣着整洁得体，举止得当，使学生看到老师的时候有一种愉悦感。

同时，班主任还要具有丰富的气质内涵。这着重指班主任的内在涵养、文化底蕴、思想容量。涵养深厚者，观之可亲，观之可敬，虽少言或不言，皆可为身教楷模；思想容量丰富者，积累厚实，人品厚重，富有洞察力，能给人更多教益。

人格魅力范文第3篇

以前的时候我知道你非常好，适合安慰别人。就是当别人伤心难过的时候，你总是有很多说不完的话，让别人心痛e暖。

那个时候我也总是佩服你，总是有那么好的人缘，总是有那么多的小朋友愿意和你一起玩，可是当我们真的变成你的身份的时候，从未被有你那样好的人格魅力。

所以这些东西本身就是上帝赐给你的特殊的能力，根本就不是别人能够夺走的，或者是别人的够超越的。有一句话是这样说的，一直被模仿，从未被超越，我想说的就是你吧。

只是在其他的方面，我们当然也有着自己的过人之处，但是有的人选择低调的隐藏起来，在适当的时候发挥出来。而不喜欢在没有事的时候，平常时候。招摇过市。

我想这些都是不同的生活态度根本就没有什么特别值得去评判的东西所以我们应该理性的去看待每一件事情而不应该总是去肆意评判别人。

人格魅力范文第4篇

一、渊博的知识

大量教学经验表明，要想在教育过程中发挥教师的人格魅力并吸引学生，首先教师必须具有广泛深厚的科学文化知识，并掌握相关的学科知识。

教师的知识必须是积极的、向上的，而且教师在传承知识时要有判断、有批判。在这样的基础上，教师当然要博览群书，集百家知识于一身，才可以对学生在认知过程中，思想和行为上出现的问题加以解释，才会对学生产生一定的积极影响。

我教过这样一位学生，从第一节课，他就昏昏欲睡。出于对他的关心，我应该适时地帮他一把，但又不能伤他的自尊，于是在一节课的课间我对他说：“你能问我一个问题吗？”我的这个问题很可能大大出乎他的意料，但他没有浪费这次机会，反问我：“人睡觉能学习吗？”他的这个问题也大大出乎我的意料，但我的回答恰到好处：“睡觉可以有一定的发明和创造，但必须有足够的知识和思考的能力。比如凯库勒，他就是在经过深思之后还得不到苯的结构的时候，却在睡梦中梦到了苯的结构，从而得到了苯的结构模型。试想如果没有足够的知识作为前导，即使你睡一年或是十年八年，也只能做一些荒诞的梦。”这位学生听后，无言以对，但从那时起，他就像换了一个人，上课再也没有睡觉，成绩也提高了很多。通过此事我认识到，教师有了广博的知识，在课堂上就会游刃有余，对于课堂知识的把握也会有一个新的高度，学生在学习过程中也会有意外的收获。这样，无形之中就把学生引入更高的知识境界，学生会更好地学习。

二、教师的语言

教师的语言是学生接受知识最直接的工具，如果语言表述不清就会对学生掌握知识产生障碍。我上课时，特别是对于习题课，在备课时都做特别细致的语言安排，每次都从学生的角度思考这话该怎么说才能更明白，才能更容易帮助学生解决问题。我认为，教师在上课时，除了专业、标准、透彻的语言之外，还应该有艺术性，使得知识的学习不枯燥、不乏味。在课余，与学生的交流也要讲究语言的策略和艺术，以使学生与教师之间的隔阂缩小，给学生足够的与教师交流的空间。

在教学中，许多教师上课习惯于提问学习好的学生，明知道这样不公平，但依然如此行事。问及原因，总说一提问目光就会不自觉地落在成绩好的学生身上；再者，让成绩好的学生回答问题不会耽误时间。其实，这是为教学增加所谓的安全系数。因为成绩好的学生大多能回答教师的问题，而其他同学如果回答不出，作为学习引导者的教师就必须拿出真功夫启发诱导学生，为此，一些教师选择回避。于是，在公开课上，我们看到只要教师一提出问题马上就有学生举手回答，好像没有他们解决不了的问题，因此也无需教师的引导启发，一堂课下来，有的学生被提问好几次，而一些手举过头顶身体都离开座位的同学却没有一次回答问题的机会。

这不公平的提问，不仅会使其他同学失去发言的机会，而且会刺伤一部分学生学习的积极性和主动性，打击他们的学习热情。试想，教师不给学生表现的机会，谁还会积极思考、踊跃发言呢？

我认为，老师应该善于发现学生的优点，并恰当地表述出来，这会对学生产生巨大的影响。曾有一位学生很自卑地跟我说：“老师，我怎么什么都不行呢。”我听后很生气，因为我是一个很自信的人，学生怎么能这样不自信呢？但我并没有表现出我的生气，而是说：“记住，世界上只有一个独一无二的你，相信自己就会有胜利，我认为你会成为一个优秀的大专生，不信咱们试试。”这位学生现在已经毕业四年了，后来继续自学如今已出国深造。在她给我的信中曾这样说：“老师，您的自信给我深深感触，我也将会用我的自信去成就我的光辉人生。”

三、教师的德行

德行良好的教师会给学生作榜样，这样才会教出人文素质高的学生。相反，德行很差的教师则会给学生很多负面的影响。比如，有的教师上课带手机，还有的教师酒后进课堂等都给学生一些很坏的影响。记得我高中时的班主任是一名年轻的男教师，我们曾看到他的手指发黄，显然是抽烟的原因，但高中三年我们没有看过他抽一支烟，也没有看他喝一回酒。有一次，班级几个男生问他为什么，他微微一笑说：“我是教师，难道你们希望我满身烟酒味吗？”这位老师尽管不是什么伟大的人物，但他用他的行动告诉我们，做人要实在，要有品位。德。在现在社会里道德已经被抽象化了，难免有一些学生会产生对社会、道德的误解。如果这时教师没有良好的德行，那么势必导致一些学生走上错误的人生道路。所以，教师的道德行为是一所学校的灵魂，对学生有深刻的影响。无论是大事还是小情，教师都应该身体力行，这样学校才能培养出高素质的人才。

四、掌握现代教学技术

人格魅力范文第5篇

关键词： 播音；主持；人格魅力

播音主持人作为社会公众人物，其言、其行无不受到大家关注。主持人对节目的驾驭力、表现力和亲和力等，对所主持的节目，甚至所属的广播电视台在广大观众听众心目中的感受等都有着积极的影响，形成了独特的人格魅力。央视《新闻联播》主持人罗京老师不幸英年早逝，广大网友自发地在网上设立灵堂，寄托无限哀思，折射出罗京老师深为广大观众喜爱的独特的人格魅力。因此，具备什么样的人格魅力、节目与人格魅力如何相互影响，怎样形成独特的人格魅力，越来越为广大播音主持人所关注。笔者就此谈谈自己的浅见。

一、人格魅力的概念、内涵

播音主持人的人格魅力应该包括以下几个方面的内涵。首先是对节目本身的驾驭能力。即按照节目的要求，通过主持人的诠释、解说、评论以及情感的投入，使节目达到或超过预期的效应。这是塑造主持人格魅力的第一步，试想，如果节目主持得一塌糊涂，再谈人格魅力，那必然是舍本逐末。其次是主持人节目外的品质表现和生活价值观。主持人是社会公众人物，在生活中的一言一行，很容易被媒体捕获并加以放大，使得主持人的个人生活也不可能完全属于自己。三是对文化的沉淀和表现力。主持人必须要有足够的文化底蕴，这是最基本的职业要求。没有文化的沉积，对节目的诠释上就不可能做到得心应手、厚积薄发。从这一点上讲，主持人的形象需要靠文化来支撑。

二、人格魅力与节目的关系

1.人格魅力与节目相互依存，相互影响。

从这个意义上说，主持人是同节目共成长、共荣辱的关系。主持人个性的生命力和人格逻辑密不可分，节目主持人要想把节目做出品牌，使观众喜爱，就应当要在人格和节目的关联上下工夫，形成良性互动，相互依存的关系，进而追求节目与个人人格的完美统一，力求形成某种自己特有的风格。

2.主持人的张力以人格为基础

主持人的张力是在节目过程中所表现出来的，在完成节目内在要求的前提下，自我能力的发挥和扩张。我们经常说，某某人的气质适合某某类型的节目。只有按照主持人的气质和风格，打造与之相适应的节目，这样的配合才会“默契”，节目才会有观赏性和艺术性，如果让李咏去主持《文化访谈》，让白岩松去主持《非常6+1》，未必能够表现得像今天这样“火暴”。

三、怎样形成独特的人格魅力

1.以正确的人生观、价值观为价值取向

主持人的思想是否纯洁、道德是否高尚，直接关系着对节目本身的影响。罗京老师之所以受到那么多人的尊敬和爱戴，与其金属般的声音，严肃、庄重的播音形象，以及良好的职业操守和道德风范，所综合形成的独特人格魅力有着直接的关联。节目之外，他资助穷困山区的孩子上学，一同下地种田，他诚挚的话语发自内心，凝重的表情没有任何造作，这些无不是其人生观、价值观的自然流露。因此，作为广播电视播音主持人的典范，他的英年早逝引起那么多人的惋惜和悲伤，也就在情理之中了。

2.以自己独特的语言能力为个性特征

独特的语言能力首先要做到语言运用得规范和得体，语言的发音和情感准确、放松；其次是用心播音，以情感人，有自己的个性化特征。再次是始终保持最佳的工作状态。良好的工作状态是把节目做好的必然要求，主持人在走上镜头前的那一刻，他的情绪应该与自己的喜怒哀乐告别，真正做到“躲进小楼成一统，管它春夏与秋冬”，因为这个时候，主持人已经不属于他自己，而是属于节目、属于所有观众。

3.以审美意象架起与受众之间的桥梁

高质量的节目和优秀的主持相结合，给受众传达的就一种审美意象，通过画面、声音的传播把节目的内涵和主持人的情感一同传达给受众，让受众在观看和聆听的过程中得到一种美的享受。通过审美意想，架起与受众之间沟通的桥梁，桥通了，受众才能了解你，喜欢你；拥有完美的意象。中央电视台节目主持人李咏和高博，分别在《幸运52》和《购物街》中大量运用肢体语言，张扬而不夸张，成为节目的招牌式动作，从而为他们赢得了较好的人气。 转贴于

当然，播音主持的个人风格和独特的人格魅力，是在长年累月主持节目中积累和形成的，不可能一蹴而就。只有具备良好的职业操守、过硬的业务技能、成熟的工作心态，善于挖掘和培养自己的优势，并运用到节目主持之中，才能逐渐在节目中锤炼和升华，逐步形成自己独特的人格魅力，从而为广大受众熟悉和喜爱。

参考文献

[]田超颖，商务社交礼仪全书［M］，地震出版社.2007.01

[]王梓橙，论播音主持艺术［J］，科技文汇，2008.03上