交头接耳

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇交头接耳范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

交头接耳范文第1篇

8月14日，美国北部和加拿大部分地区爆发大范围停电事故，这一事故导致电价上升了80%。银行纷纷加大了其在能源市场的放贷额度，提供给发电厂、石油和天然气等能源供应商“AA”级客户信贷评级，以帮助其进一步融资，保证电力供应。而华尔街投行似乎更加雄心勃勃，他们正在大张旗鼓地进入能源市场，力图从这个需求空间巨大的市场中获取利益。

Alaron交易公司副总裁、资深能源分析师菲利普・弗莱恩说，“能源交易的潜力无穷，这就像第二次淘金热潮一样。预计今后20年对于能源的需求空间巨大，而前不久纽约和去年在加州的一系列看似不寻常的能源危机，就是最好的证据。”

自2001年12月安然公司申请破产后，全球能源交易业务受到极大的冲击，能源公司信用等级更是一落千丈，许多交易伙伴对其失去信心。1年多来全球10大能源交易商中已有5家从能源经营抽身而出，他们通过约120次交易，将价值210亿美元的资产转手出去。咨询公司Benjamin Schlesinger & Associates Inc. 总裁本杰明・施莱辛格指出，2002年电力交易的场外交易额从2001年的200亿美元猛降至100亿美元。

安然决定耗资6亿美元终止其能源交易业务，并在两年中逐步出售资产，其他能源企业纷纷效仿，这为华尔街投行提供了介入能源交易市场的大好机会。高盛斥资买下一座位于新泽西州的发电厂，并且以4.05亿美元买入一份加州电力供应合同。摩根士丹利也随之出手买下一些石油供应厂家和一家天然气勘探公司。

市场分析师称，与老牌能源交易商出售资产相反，投资银行逐渐介入从油田到能源存储设备的能源产业链，以期能与传统的能源交易商抗衡。

摩根士丹利和高盛凭借其在全球资本市场积累的丰富交易经验趁虚而入。尽管这些公司并没有披露其在能源交易中的收入，但据业内人士估计，投资银行争夺的电力交易每年获利可达20亿美元之多。

交头接耳范文第2篇

那么教大家几个二次介入雄安概念股的投资技巧：

1．第二次炒作一定要买核心股了，比如雄安新区概念的股已出公告表示目前公司已有雄安新区的相关业务往来。

2．已经调整到位并且缩量处于箱体底部的个股则可逢低介入，若跌破箱体则不要介入，时间上看至少要等三个交易日左右的回调，空间上看回调企稳的空间大概在8%-15%左右。

3．时间和空间相对比较灵活，数值上大家作为一个参考，但不是绝对的，稳妥的做法是等到股价缩量回调到箱体底部，在底部介入。

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交头接耳范文第3篇

一、当前幼儿园教师情感投入问题分析

据一项调查显示，当前，就就业形势而言，学前教育专业确实是“香馍馍”。但是，对于幼儿教师而言，无论是幼教专业的在校学生，还是从事幼儿教育的一线教师，都对这份职业“心浮不定”，情感投入严重不足。调查显示，幼儿教师更换工作单位的频率较高，甚至高达1所/年，在频繁流动的各种原因中，“待遇不够理想”的占62%；“工作强度大”的占21%；“同一幼儿园工作久了，感到厌倦”的占7%，这些严峻的数据在向我们发出警示：幼儿教师群体当前的生存状态非常不理想，导致了幼儿教师对自身的职业认同感不高，情感投入严重不足，这与幼儿教师面临的压力息息相关，具体来说，主要有以下几点：

1.责任压力

幼儿教师每天面对的是学龄前儿童，这一特殊群体使幼儿教师比其他教师肩负了更多的责任。首先，幼儿教师要照顾幼儿的吃喝、冷暖、安全等问题。其次，幼儿教师担任着启蒙教育的重大责任。责任压力使幼儿教师长期处于紧张和压抑状态，过度紧张会导致大脑神经的兴奋、压抑甚至严重失调，从而造成情绪不稳定或情感资源枯竭。

2.工作压力

幼儿教师的日常工作琐碎、繁重，每天不仅要精心设计、准备和组织幼儿的教学活动，而且还要应付一些家长和领导的过高要求，迎接上级检查以及同专业人员之间的观摩、评比。此外，幼儿园班级幼儿人数过多，工作量超出了教师的能力和精力范围，长时间的超负荷自然会导致教师感到体力不支，逐渐产生对工作的倦怠情绪。

3.人际压力

首先，幼儿教师与学生的关系。由于现在的孩子都是独生子女，在家娇生惯养，任性不听管教，在很大程度上直接影响着教师的情绪。其次，教师与家长之间的关系，有些家长看不得自己的孩子受一点委屈，否则就要找老师、园长理论，遇到这样的家长，教师实在难以应付。再次，幼儿教师与同事之间的交往压力。幼儿园里的教师大都是女性，同性之间往往会因为口误或一点小事弄得关系紧张，没心情工作，情感压抑。最后，幼儿教师与园管理者的交往压力。有些幼儿园管理者缺乏良好的管理知识，常因一些教学事故、教学评价、工资待遇等事情与幼儿教师发生矛盾，造成心理隔阂，容易导致教师情绪、情感疲惫。

二、幼儿教师情感投入问题的解决策略

教师的情感不仅影响个人的身心健康、人际关系和家庭生活，更会影响幼儿教育的质量，有情感倦怠的教师，其所教的孩子往往就是直接的受害者。幼儿教师当前存在的情感问题并非一朝一夕所能解决的，也不是个人和集体所能彻底解决的，它需要社会、学校、教师多方面的共同努力。

社会方面：应加大学前教育投入力度，给予幼儿教师应有的尊重，使社会形成一种尊师重教的良好社会风尚，使幼儿教师感到自身的价值，他们也就自然而然地安心于自己的本职工作，同时产生一种兢兢业业、尽职尽责、任劳任怨的积极情感体验。

学校方面：首先，学校应给幼儿教师的工作减压，减少不必要的加班，以减轻幼儿教师的身心疲惫。其次，改善幼儿园管理，增加管理者对一线教师的赏识和理解，减少园领导与教师的直接冲突，实行科学管理和人文管理的有效结合。除此之外，还可以对幼儿教师进行切实有效的情感教育，加强对幼儿教师的职业培训，提高教师情感素质，合理满足幼儿教师需要，调动幼儿教师的积极性，以克服工作中的不良情绪。

幼儿教师的情感投入，归根到底，还取决于教师自身问题，解决情感投入不足的关键亦在于幼儿教师自身。因此，在呼吁改善大环境的同时，我们应该从幼儿教师自身入手，改进幼儿教师工作态度：

1.树立坚定的职业信念，热爱教育事业

教师是人类灵魂的工程师，一个民族的兴衰在很大程度上取决于教育水平的高低，而教育水平的高低又取决于教师的素质与教学水平，所以教师应树立正确的职业观，坚定自己的职业信念，对于幼儿教师更应如此。

2.增强自我调控情感的能力

教师应时刻注意自己的言行举止，学会控制自己的情绪，避免消极情绪的影响，幼儿是特殊的群体，他们自我保护与安全意识淡薄，教师若带着烦恼情绪面对幼儿，幼儿也能读到这种情感，致使活动中氛围忧虑，死气沉沉，若教师带着饱满的教学热情，则会感染学生，调动幼儿的积极情感。

3.深入挖掘教材所蕴含的各种情感因素

幼儿的世界是情感的世界，教材中蕴含的知识只有通过教师去深入挖掘，用心体会儿童的情感世界才能被儿童所接受，有许多教材本身就蕴含着丰富的情感或深刻的哲理。教师不仅要加强教材在显性知识、技能等目标方面的要求，更要善于发现和挖掘教材中的情感教育价值，明确教材中情感因素的表达方式，进而能够设置情感教育情境，促进幼儿积极情感的发展。

4.掌握良好的体态语言

美国心理学家艾伯特的实验指出：人们获得的信息量，7%来自文字，38%来自语气，55%来自面部表情。由此可见有形无声的体态语言在教学中的重要作用。幼儿教师应遵循幼儿的发展特点，教态语态儿童化、情景化，也就是要求教师在教育教学过程中不仅要做到“以情发声”，而且还要做到“用声传情”“声情并茂”。教师只有这样才能显示教师自身起伏变化的内在情感，才能产生情感共鸣的实际效果。

综上所述，幼儿教师的情感是一个十分复杂而又十分重要的问题，它在幼儿教育工作中起着至关重要的作用，它关乎社会、学校、教师多方的责任，但作为幼儿教师，更应注重自身情感的塑造。在教育教学过程中，需要幼儿教师自发地热爱这份职业，在工作中用心体会童心世界的缤纷多彩，主动寻找有效途径，提升自身情感素质，才会有源源不断的工作热情和激情，才会有良好的职业情感。

参考文献：

[1]陈帼眉，姜勇.幼儿教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007：241.

[2]巨金香.幼儿教师的情感解读[J].教育导刊：幼儿教育版，2007（1）：28-29

[3]周洁.幼儿教师情感投入的价值与必要性[J].学前教育研究，2009（7）：68-70.

交头接耳范文第4篇

幼儿的渗透教育就犹如一种润物细无声的模式，它不是强制性的硬性教育，而是一种结合幼儿自身特点的一种软教育，在符合幼儿主体的情况下，开展符合幼儿特点的活动。对于幼儿品德教育进行有效的渗透，需要在日常的积累中逐渐形成一种习惯，并通过“五一”劳动节更好地搭建品德教育的平台。总体而言，幼儿品德教育对于普通的课堂授课是不相适应的，采取说教式的授课也是行不通的，只有结合实际的活动，通过实践，才能使得幼儿在教师和家长的潜移默化的影响中逐渐形成。

一、幼儿“五一”劳动节为幼儿提供阳光成长的环境

1.“五一”劳动节活动为幼儿的心灵提供触动

要触动幼儿的最纯真的心灵，就要在劳动活动中充分地释放自我，在具体的劳动环节中了解他们的劳动行径，进入到幼儿内心的世界中。劳动在成人世界是一项较为枯燥的事情，但是幼儿由于接触事务较少，反而有很多幼儿乐于劳动，在劳动中可以开心地学习，教师可以在幼儿劳动中开展劳动比赛，不但比速度，还要比质量，在劳动中体会幼儿的一举一动。例如“五一”劳动节，可以邀请家长到场，学生可以为家长做一件事情表示感谢，从而表达对家长的感激之情。有的幼儿为家长洗脚，有的幼儿为家长捶背等，都通过不同的形式表示了自己的感谢，在劳动中家长和孩子之间进行了沟通，深知父母养育自己的不易，这种经历在学生今后的生涯中必将是触动心灵的难忘经历。

2.“五一”劳动节活动为幼儿品德教育提供空间

在“五一”劳动节的活动中，学生的活动空间不要局限于幼儿园，更应当走出去，走进自然中。在自然中，学会对幼儿的思想品德的思维培养。在活动中很多幼儿为保证自己的成绩，故意使坏，使得别的小朋友处于被动地位，对于这种思想，我们要加以及时地制止，如果孩子说了谎话我们要加以正确的引导，指引孩子说谎话不代表自己是不诚实的孩子，勇于承认错误，基于改过的空间，才能更好地进入到学生道德的渗透中。如果孩子的品德教育中有足够的创意空间以及容忍空g的话，那么品德教育就会更好地融入之中。

3.“五一”劳动节活动为幼儿提供适宜品德成长的元素

（1）信心。在教育中帮助幼儿建立自信心可以通过多种方式，例如教师日常的教学，识字、阅读、表达等多种知识，可以提升自我，随即提升自信心。在进行幼儿的教育中，要提升自信首先还需要给予幼儿以爱心。（2）爱心。爱心不仅包括自爱，还包括爱他人。对整个社会要进行爱心的培育，指引学生可以更好地爱护自己、照顾自己，对周围人要心存感恩，在处理人与人之间的关系时，应当建立恰当的关系，学会与周围的事物和谐相处。（3）希望。希望是对幼儿在世界观以及未来的生活中的一个美好的希冀，保持足够的希望可以促进学生的学习积极性，学生在成长中品德不断的丰富。

二、“五一”劳动节引导幼儿主动习思想道德品质的教育

1.培育幼儿自我体验、自我提升，加强品德行为的自我感知

我们在引导幼儿体验亲身的活动中，通过“五一”劳动节的契机，适时地激发幼儿良好情感的培养。例如，“五一”劳动节可以进行穿大鞋的活动，穿大鞋的活动中幼儿可以亲身地体会到大鞋的感受并且需要两人互相配合才能完成，需要建立在合作的基础上，因此，在进行幼儿大鞋投放时，当提出了两个小朋友穿一双鞋的时候，此时，幼儿内部就要商量如何穿着大鞋共同行走，并积极寻求同伴进行大鞋活动的进行。一起穿大鞋，在初次尝试没有成功，于是老师对他们进行引导并进行讨论：为什么穿上大鞋后走路会困难？需要怎样做才能共同走路？经过一系列的讨论，幼儿们总结出了如下几种方法保证穿大鞋活动可以更自如地运行：（1）两人需要手臂互相牵引，或者后边的幼儿手搭在前面的小朋友的肩上。（2）可以进行口号齐声喊，喊着“一二一”，这样可以保持步调一致，共同前进。（3）两个小朋友在走路时需要前后的小朋友脚要抬的一般高，并且步伐要一样大。

交头接耳范文第5篇

午夜，静得吓人。时钟老人沙哑的发出了十二声响——这是英语期中考试的前夜。“耶！耶！赢了！”我正躺在沙发上看着电视。对于其他考生而言，现在都已经复习完，进入梦乡了。可我满不在乎，我成绩好，不用复习。“你睡不睡了，不睡复习呀!"妈妈从卧房里走了出来。“不要！”我的态度很坚决。“哎！”妈妈无奈的摇摇头“你这孩子。”

“叮铃铃……”考试开始。试卷如白蝴蝶一般飘飞下来。我拿起试卷，刷刷的做了起来。当试卷做到一半时，我顿时懵了——下面这些题我全都不会！心里如小鹿乱撞，怎么能这样，我还等着老师表扬呢！一定不能输！我凭着自己心里的感觉，硬是把试卷填满了。“交卷！”我自信满满的走出教室，教室外，已有多个交完卷的同学了。我透过窗户看到教室里面：交头接耳的还在交头接耳，思考的还在思考着。反正威胁不到我！考试结束，我约了几个朋友一直玩了六点才回家，真希望成绩立刻下来。

“同学们，这次英语期中考试我们班考得很差劲，只有一个上90分的。”老师大声说道。肯定是我，我暗暗想到。“向鸿锋同学，91分。”啊！怎么不是我？我顿时傻了。一个一个的成绩从我耳边飘过。“XXX，61分。”当老师念到这里的时候，我整个身体都好像碎了：怎么是这样！我跑到讲台前，不！这。。是真。。的。轻飘飘的卷子握在手里，好像千吨大石压在身上，我回到座位，眼睛还不停的盯着那张英文考卷。“哇，破了历史记录了！”某个同学冷嘲热讽。要是平时，我肯定反击，可这一刻，我好像失去了回击的力量，呆住了。这一节课，我一点也没听进去，只是盯着考卷。

“不！为什么。”放学了，我却还像石头一样呆在课桌上。双脚如被混凝土封住一般动弹不得。“我真不是人！”我从高峰跌到了低谷，曾经的“优秀”二字，我已经配不上了！因为以前的成功，我每天只会作秀，没有复习，到现在才知道后悔。这一刻得泪水只能算作活该，这一刻的泪水一点用也没有，这样流泪，又有谁会来疼惜呢?