欲速则不达的例子
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇欲速则不达的例子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
欲速则不达的例子范文第1篇
广大的青年朋友都有着强烈的求知识欲望，学习热情十分高涨，这是极好的现象。但是，有些青年往往对学习的艰苦性认识得还很不够，因此常有“急于求成”的思想。实际上，各门知识都自有其一定的系统，和一定的顺序，非得下苦工按部就班去学习不可，所以说：“欲速则不达”。但是，有些青年朋友在达不到“急于求成”的愿望时，往往认为这是由于对它没有兴趣所致，或归咎于记忆力不好，等等。这些想法都是不切合实际的。兴趣不是抽象的东西，任何知识，只要你有耐心有毅力去学它，钻进去，熟悉了它，就会对它发生浓厚的兴趣。把记忆力看成是一个人的天赋也是不对的，任何知识，都要你经过苦心思索，对它有了深刻的理解，才能记得牢，才能在实际中运用它；否则，任你记忆力多么好，单单记住一些公式、条条。能有什么用呢？“和青年朋友谈谈学习中的几个问题”这本书，就针对上述一些问题作了系统的分析说明，而且着重从正面具体指出了一些克服改进的办法，这本书值得青年注意。
书籍是我们获取知识的无尽泉源，它帮助我们深刻地认识现实，开阔眼界，它把崇高的理想和丰富的知识传授给我们，它会在我们身上培养出坚强的意志和高尚的品德。不过，正如俄国著名的批评家毕莎列夫所说的，“世界上有许多好书，但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的”。怎样才算是会读书呢？“怎样读书”一书，对这个问题作了全面的回答，从正确地选择书籍的重要性，什么是正确的读书方法，阅读的过程（初读与精读），为什么一定要坚持做读书笔记以及各种读书笔记的做法，一直到资料的选择和保管问题，论说的很系统，而且举了许多具体例子。读了这本书之后，不能不使人感到：过去我们虽然也很欢喜读书，但是很不会读书，不是盲目“乱读”，也至少总没有像这样地认真、严格去读书，因而回想起来，得益确实不够多。
在“关于青年品质修养的几个问题”这本书中，主要谈了这样一些问题：什么是顽强性和坚持性、谦虚、礼貌、文明行为、关心、帮助和体谅别人，以及怎样培养这些优秀的品德。这本书着重指出，一个人无论在学习上工作上。在遇到困难或需要克服缺点、纠正错误时，都应该有顽强的性格和坚持到底的精神。同时指出，一个人如果坚持错误，拒绝批评，只是表示他顽固，是非常要不得的。又指出，谦虚和高傲自大固然是不相容的，但羞怯、虚荣也是要不得的，真正谦虚的人不能没有正确的自尊心。骂人、说话粗暴、赌博等，是粗野的恶劣的行为，给别人起绰号，讥笑别人的疏忽或失败，也是很不礼貌的。对别人的困难、苦恼和悲伤，不仅要关心，要给予实际的帮助，而且要善于体谅，就是说，当别人还没有向你说出来或请求帮助的时候，就能主动去给他帮助和鼓舞。这本书对这些小问题都作了一些说明，而且写得生动活泼，显明易
懂。因此，这本书可以给青年朋友们在思想修养上很多的帮助。
欲速则不达的例子范文第2篇
【关键词】小学音乐 歌唱教学 技能训练
为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。但同时又要注意学生的年龄特点和接受能力，唱歌技能训练应遵照教学大纲的要求循序渐近，不能操之过急，否则就会欲速则不达。歌唱教学的任务是培养学生具有唱歌的基本知识和能力，并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。
1.歌唱的发声方法
歌唱和说话的重要工具是人的发声器官，教师要指导学生正确发声和掌握歌唱技能与技巧。首先应了解发声器官的构成、少年的音域声区、变声特点和嗓子保健、发声练习法等。
1.1发声器官简介及其功能。
一是呼吸器官。鼻、咽喉、气管、支气管、肺、胸腹肌、横隔膜。二是发声器官。喉头、声带等。三是声音调节器官。咽腔、口腔、鼻腔等共鸣腔。四是咬字、吐字器官。唇、齿、舌、上腭、下腭等。上述所说的各发声器官，都有各自的功能，而且又是互相联系的，它们是互相密切配合、协同工作的有机发声器官系统。在歌唱时，如能正确的控制和运用这些发声器官，声音就会清晰、动听、悦耳。
1.2小学生的音域及声区。
小学生能演唱的声音，从最低到最高音之间的距离称之为小学生的音域，其总音域一般是从小学1组的a到小学2组的c。小学生的声区是指他们的总音域按不同共鸣腔发声，音色特点分成高、中低三个声区，中声区也叫混合声区，是小学生原来有的自然基础音。从小学1组d到小学1组的a，这几个音容易发出比较优美动听的声音，因此也称自然声区。因为在低高两个音区中间，具有混合音色，故被称为混声区，低声区是从小学组a到小学1组 的d，高声区则从小学1组的a到小学2组的c。在这里应当说明的是我们在选择歌曲时，要尽量适于小学生的音域及声区，发声练习时更应如此，不要过低，过低会使学生的声音容易疲劳，也不应过度，过高易使学生的声音造成沙哑、发炎等病变。一是发声和歌唱时，要在学生能够自然唱出的实际音域范围之内，最好用轻声进行短时间的练唱。暂不要求扩展音域和增大音量训练。不要大喊大叫，乱用噪子。二是对于声带嘶哑、充血、水肿、发炎甚至失声的学生，教师要特别注意，并给予关照，指导他们听唱或欣赏，对严重的要请医生及时检查医治。三是发声练习的要求和方法。发声练习是获得最佳声音的基础，因此，必须要有计划、有目的唱出一些必要的练习曲。
小学发声练习一般都要排在每节课的开头时间，不宜过长，而且要注意科学性，系统性，要少而精。唱得正确、熟练、每支练声曲应注意难易程度，一般应当由浅入深，每支练声曲都有自己的要求，必须按要求去做，同时要纠正学生经常发生的喉音、鼻音、颤抖音、漏气、白声等毛病，不断给予引导及纠正，还要加以说明讲解。
2.歌唱的呼吸方法
首先要使学生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的，应掌握好，缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼、快吸快呼的 基本歌唱呼吸练习法。第二，教师在教学时用正确的呼吸方法示范，指导学生进行练习。第三，正确的呼吸方法是当今广为采用流行于世的胸腹联合呼吸法，吸气时空气由口鼻、气管吸入肺中，胸腔随之自然挺起，有向上伸展的感觉。这是由于膈肌下降，加压于腹部器官，所以腰腹部也相应地扩张，但不要过于突起腹部，而要自然适当，颈部肌肉要自然放松，不要紧张，也不要抬肩，吸气要根据需要而决定气量大小，从而控制和运用气息。第四，结合实际例子进行歌唱呼吸功能的训练，例如：教唱内蒙古民歌《牧歌》时，教师就应当按歌曲乐句要求，指导学生练习和掌握比较平稳深沉的缓吸缓呼的歌唱呼吸方法。又如教唱《游击队歌》就可以按歌曲的要求，指导学生练习快吸缓呼的歌唱呼吸方法。第五，注意小学生年龄特征和生理特点，对正处于身体发育时期的少年，不应按成人或专业训练要求进行训练，要注意教室内的卫生和身体保健教育，保护好少年呼吸系统诸器官。
除上述之外还应注意学生经常发生的毛病，常见有些学生发音时总是唱不够拍，唱高音时吃力，唱不准，喉头负担也比较重等，都是因为气息不足，缺少气息的支持，不会控制和运用歌唱呼吸方法的缘故，故此，必须掌握好科学的呼吸方法。
3. 歌唱的姿势
良好的歌唱姿势对于歌唱者来说是很重要的，它就象战士射击、运动员赛跑一样，都需要正确的姿势，因此，教师必须对学生的歌唱姿势给予正确的指导。首先要结合歌唱教学实践活动，给学生做示范，使学生能够区分正确和不正确的歌唱姿势。正确的歌唱姿势，要求是站立垂直，两脚略微分开站稳，头正、目平视、两肩稍向后移、胸自然挺起张开，腹部顺其自然收缩，下颏收回，感觉到仿佛由小腹到两肩之间形成一条直线。另外精神要饱满，有从容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，两腿弯曲分开，两手平放在大腿上，看课本唱歌时，要求两手拿课本视唱，划拍时，左手持书，右手用小动作轻轻划拍。总之，指导原则是姿势正确自然美观，有利于歌唱和身心正常发育。同时还应注意，学生在学习中会出现那些不正确的姿势，其主要毛病是仰头、挺胸过高、腹部过于凹进，肌肉和精神过于紧张，既影响呼吸、发声器官的正常活动和声音的流畅，又不美观，这样就不利于歌唱和学生的正常发育。
4.歌唱吐字、咬字方法
咬字就是按规范化的发音方法，找准声母的发音部位，吐字就是找准韵母的主要母音，按照“小声”的口形加以延长并注意归韵，总之，要按字的字头、字腹、字尾的发音方法去咬字、吐字，这样才能把歌词唱得清清楚楚，一点不能含混。
欲速则不达的例子范文第3篇
顺治七年冬天，周容要从一个叫小港的地方进入镇海县城，他吩咐小书童捆扎了一大摞书跟随着。眼看太阳就要落山了，离镇海县城大约还有两里路。他问一个摆渡的人：“待我们赶到县城，南门还开着吗？”渡者仔细打量了小书童一番，回答说：“若是慢慢走，城门还会开着；若是惶急赶路，城门怕就关上了。”周容听了有些气恼，觉得渡者在戏弄人。这一主一仆便快步前行。南门在望了，急着赶路的小书童却摔了一跤，捆扎书的绳子断了，书散落了一地。小书童哭着，一时竟没能站起来。等他们把书理齐捆好，城门已经关了。直到这时，周容才明白渡者那番话的深意。
作为教师，你是否有“渡者”的眼光，还是如“周容”一样冒进？我认为后者应该占大多数。
苏霍姆林斯基说：“减轻学生脑力劳动，提高学习能力最有效的手段是扩大他们的阅读范围。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确规定小学阶段学生课外阅读量：第一学段为5万字，第二学段为40万字，第三学段为100万字，合计145万字。实际情况怎么样呢？教师除教科书外，恐怕没有倡导和鼓励学生阅读过其他课外书，达不到最低标准；学生每天不停地重复背诵着书中的重点段落，宁可乏味到没有一点情感也不放弃，因为这些是考试内容，记住它，期末成绩肯定优秀。正是师生都把眼光聚焦在短期目标――分数上，被短期效应所迷惑，结果是教师越教越难，学生越考越差。
看不到阅读积累对促进学生发展作用的教育，不仅是一种冒进，更是一种冒险。从表面看，课外阅读和考试命题无任何瓜葛，读好教科书就能考好试，额外的努力与付出均为“无用功”。实际上，一味追求高分的急功近利思想才是真正祸根，已经在学生成长道路上埋下了隐患，知识的贫乏与内心的虚无让他们压力倍增，节节败退，最终以“先天智力不足”为由把自己定格为失落者，用“命运捉弄人”的调侃来慰藉苍凉心境。
数学学习亦是如此。新课标强调让学生在学习过程中自主学习、合作探究，规律、公式、结论由学生推导得出，切忌用教师的讲授代替学生的思考。但普遍情况是，教师从“主导”变成“主体”，为了节省教学时间，完成教学任务，课堂教学都直奔主题，没有方法的领悟，只有知识的填塞，学生只能被动地接受。一堂“圆的面积”公开课上，学生提出可以将圆形通过分割与剪拼，转化为学过的三角形、长方形、平行四边形和梯形，推导出圆面积计算公式，但教师不准学生“如此胡闹”，只准把圆形拼成长方形，直到下课，学生也没有拼出老师需要的长方形，而全部是“平行四边形”……
欲速则不达的例子范文第4篇
施行中型或大型手术的病人，都可能发生不同程度的营养紊乱，即使是某些小手术，也难免会出现营养不足的情况。追溯原因，大致有如下几点：①精神因素影响。例如紧张、担忧、恐惧、悲观等心理活动，严重干扰了大脑“司令部”的工作，影响了消化系统功能，使人胃口大减，不思饮食。②疾病因素作怪。特别是手术前，病根未去除，仍在体内为非作歹，既影响食欲，又影响营养物质的吸收与利用。③手术创伤。组织的切割，血液的丢失，会引起体内蛋白质的大量丧失，例如一次甲状腺大部切除术，手术过程中便要丧失75克蛋白质；一次癌根治术则可达150克。④术后补充不够。尤其是中、大型手术以后，病人有较长一段日子不能很好地进食，营养物质不能及时补足。由此可见，在上述种种因素的影响下，手术病人的营养障碍不可避免。那么，怎样处理好手术前后的营养问题呢？
手术前的营养调整
首先，要消除病人对手术的紧张、恐惧等心理，让病人有充分的思想准备，做到在充满信心的情况下接受手术，这样做一方面可以调动病人的主观能动性，积极配合医生的治疗；另一方面也可防止病人食欲的减退，宜主动增加营养，为手术做好物质准备。说实在的，要消除病人的不良精神因素并非易事。除了医生做工作外，还要家属密切合作。可采取解释、劝慰、鼓励、引导等方式，也可列举别人手术成功的例子以树立其信心。
其次，如遇病情较重，一时又不能通过日常饮食增加营养时，为了迎接手术，迅速改变营养不良或体质虚弱的状态，医生通常会采取输血、输液等方法补充营养，此时，作为病人和家属应该密切配合。
最后，等待手术的病人，在等待期间如病情允许，应该比平时适当地增加营养，喜欢甜食者，不妨多吃几顿点心，例如牛奶、蛋糕之类的食品；不喜欢甜食者，每顿饭的菜肴上宜讲究一些，多吃些鸡蛋、瘦肉、鱼类等食品。目的是让病人的身体有一定量营养物质的贮备，但是，也不能为了增加营养而大吃大喝、暴饮暴食，以致影响胃肠功能，酿成腹痛、腹泻，这样反而得不偿失。
手术后的营养补充
1．掌握补充时机。手术后，究竟什么时候开始进食，要根据病人的具体情况而定。一般来说，不管是腹部或食管手术，如果手术不大，尤其是采用局部麻醉时，术后便可进食；倘若手术较大，或施行“半身麻醉”者，术后6小时左右方可进食；“全身麻醉”者必须等病人完全清醒后方可进食。腹部或食管手术者，术后往往插着胃管，是不能进食的，即使不插胃管，术后24～48小时内也要禁食，待48小时后肠子活动恢复，病人有排气后，才能少量进食流质，如米汤、肉汤、牛奶、藕粉、水果汁等；术后5～6日开始半流质，如粥、面条、鸡蛋羹、肉末、碎菜、麦片等；7～9日后可恢复普通饮食。另外，从手术创伤对营养影响来看，术后2～5日内，体内大量蛋白质分解，病人胃口不好，多半不愿饮食；术后9～10日起，体内蛋白质大量合成，病人胃口恢复，经常有饥饿感觉。因此，不难看出，手术后从饮食角度补充营养，重点不宜放在术后2～5日，而应安排在术后1周左右开始。如果不这样做，欲速则不达，大量滋补反而对身体不利。
欲速则不达的例子范文第5篇
不善于打破沉默
面试开始时，应试者不善“破冰”（即打破沉默），而等待面试官打开话匣。面试中，应试者又出于种种顾虑，不愿主动说话，结果使面试出现冷场。即便能勉强打破沉默，语音语调亦极生硬，使场面更显尴尬。实际上，无论是面试前或面试中，面试者主动致意与交谈，会留给面试官热情和善于与人交谈的良好印象。
与面试官“套近乎”
具备一定专业素养的面试官是忌讳与应试者套近乎的，因为面试中双方关系过于随便或过于紧张都会影响面试官的评判。过分“套近乎”亦会在客观上妨碍应试者在短短的面试时间内，做好专业经验与技能的陈述。聪明的应试者可以例举一至两件有根有据的事情来赞扬招聘单位，从而表现出您对这家公司的兴趣。
为偏见或成见所左右
有时候，参加面试前自己所了解的有关面试官或该招聘单位的负面评价会左右自己面试中的思维。误认为貌似冷淡的面试官或是严厉或是对应试者不满意，因此十分紧张。还有些时候，面试官是一位看上去比自己年轻许多的小姐，心中便开始嘀咕：“她怎么能有资格面试我呢？”其实，在招聘面试这种特殊的采购关系中，应试者作为供方，需要积极面对不同风格的面试官即客户。一个真正的销售员在面对客户的时候，他的态度是无法选择的。
慷慨陈词，却举不出例子
应试者大谈个人成就、特长、技能时，聪明的面试官一旦反问：“能举一两个例子吗”？应试者便无言应对。而面试官恰恰认为，事实胜于雄辩。在面试中，应试者要想以其所谓的沟通能力、解决问题的能力、团队合作能力，领导能力等取信于人，唯有举例。
缺乏积极态势
面试官常常会提出或触及一些让应试者难为情的事情。很多人对此面红耳赤，或躲躲闪闪，或撒谎敷衍，而不是诚实的回答、正面的解释。比方说面试官问：您为什么5年中换了3次工作？有人可能就会大谈工作如何困难，上级不支持等，而不是告诉面试官：虽然工作很艰难，自己却因此学到了很多，也成熟了很多。
丧失专业风采
有些应试者面试时各方面表现良好，可一旦被问及现所在公司或以前公司时，就会愤怒地抨击其老板或者公司，甚至大肆谩骂。在众多国际化的大企业中，或是在具备专业素养的面试官面前，这种行为是非常忌讳的。
不善于提问
有些人在不该提问时提问，如面试中打断面试官谈话而提问。也有些人面试前对提问没有足够准备，轮到有提问机会时却不知说什么好。而事实上，一个好的提问，胜过简历中的无数笔墨，会让面试官刮目相看。
对个人职业发展计划模糊
对个人职业发展计划，很多人只有目标，没有思路。比如当问及“您未来5年事业发展计划如何？”时，很多人都会回答说“我希望5年之内做到全国销售总监一职。“如果面试官接着问”为什么”，应试者常常会觉得莫名其妙。其实，任何一个具体的职业发展目标都离不开您对个人目前技能的评估以及您为胜任职业目标所需拟定的粗线条的技能发展计划。
假扮完美
面试官常常会问：“您性格上有什么弱点？您在事业上受过挫折吗？”有人会毫不犹豫地回答：没有。其实这种回答常常是对自己不负责任的。没人没有弱点，没人没有受过挫折。只有充分地认识到自己的弱点，也只有正确地认识自己所受的挫折，才能造就真正成熟的人格。
被“引君入瓮”
面试官有时会考核应试者的商业判断能力及商业道德方面的素养。比如：面试官在介绍公司诚实守信的企业文化之后或索性什么也不介绍，问：“您作为财务经理，如果我（总经理）要求您1年之内逃税1000万元，那您会怎么做？”如果您当场抓耳搔腮地思考逃税计谋，或文思泉涌，立即列举出一大堆方案，都证明您上了他们的圈套。实际上，在几乎所有的国际化大企业中，遵纪守法是员工行为的最基本要求。
主动打探薪酬福利
有些应试者会在面试快要结束时主动向面试官打听该职位的薪酬福利等情况，结果是欲速则不达。具备人力资源专业素养的面试者是忌讳这种行为的。其实，如果招聘单位对某一位应试者感兴趣的话，自然会问及其薪酬情况。
