友情诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇友情诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

友情诗范文第1篇

天，阴阴的。霏霏细雨飘忽而来，落在脸上，好清爽啊！周围的一切被笼罩在蒙蒙烟雨中，好似蒙上了一层神秘而美丽的轻纱。船，轻轻划着。两岸古色古香的房屋倒映在清澈的水道上，水面桥影浮动，为两幅水乡图增添了几分浓浓的江南气息。

上了岸，走上湿湿滑滑的石板小路，到处是曲折幽深的小巷，还时不时地望见一串串红灯笼迎风飘扬。远处飘来一阵吴侬细语，像是在招客，婉转悠长，听得人如痴如醉。小镇逐渐热闹起来。镇上有许多风俗小巷，古老的屋檐下总是摆满了许多精致的工艺品，引来了许多游客，为小巷增添了不少生机。

雨，依旧在下，还是那么清凉。那层笼罩着小镇的薄雾依然没散，烟雨蒙蒙，小桥流水，亭台楼阁，醉里吴音，无不显示出江南水乡独特的风光与沧桑的美景。我，有些醉了。

友情诗范文第2篇

准备了好长时间，几乎几节自习都在写贺卡。

元旦终于来了，礼物都一一送出，本以为他们会很开心，但分明有感觉很陌生，或许真的是隔得远了，或许正如那句话说的“时间可以改变一切”。但我一直傻傻的以为感情除外。生活有时很教育人，只短短的两个月，让我看清了很多东西。我不知道自己可以做什么来挽回这一切，我不想这样下去。人的感情不就应该是永恒的吗？时间真的可以冲淡友情吗？我无法下结论，但现在的我已经无法像原来那样说“不”了。

我想，不管现在如何，那个原来的111班分明还在，他们都在我的心里。都说，事物处在不断的变化之中，我们扪心叩问自己“我变了吗？”绝大多数的人肯定都说“我没变”，但再想想，我们都变了，无论从外貌到内心。

我总是停留在过去那个美好的回忆中，无法适应全新的生活。对于现在的同学和以前的同学，我努力放在一起，却还是无法平衡两者。元旦过后，才真正明白，有些事情已经无法挽回了，就算你再怎么努力，别人都不会不变，最起码你在他们心中的地位已截然不同，无论出于成绩还是单纯的友情。

如果有一天你们能看到这篇文章，我想告诉你们，或许相交的线迟早有一天会分开，但最起码不至于变成平行线，因为我们在一起过，不是吗？

友情诗范文第3篇

1.你和三个朋友一齐搭的士，车来了，你会坐哪个座位？

a.前排司机旁

b.后排左边

c.后排中间

d.后排右边

解读：

这条问题可测到你的个性

a.你是个有责任感的人，分内事你一定会做好。

b.你的自尊心很强，别人的话不容易听从。

c.你是个既怕麻烦又怕闷的人。

d.你乐于助人，做事积极、谨慎又细心。

2.梦见和儿时最好的玩伴一齐荡秋千，你觉得情形会是什么？

a.两人同坐在一个秋千上

b.两人各坐在不同的秋千上

c.你坐在栏杆上，朋友则在荡秋千

解读：

这条问题可测验你对友情的重视程度

a.友情对你来讲非常重要，犹如亲人，但有时会过于热情。

b.不愿意向朋友诉苦，即使遇到挫折也会独力承担。

c.可能曾有朋友背叛你，让你有点怀疑朋友的存在价值。

3.月圆之午夜时分，街头远处出现一个人影，你认为是谁呢？

a.喜欢深夜散步的老人

b.鬼鬼祟祟的小偷

c.等生意的风尘女子

d.晚上加班正往家赶的OL

解读：

此题测验你追求何种爱情

a.你有强烈好奇心，渴望得到惊天动地的恋情。

b.你太容易冲动，容易盲目地选择伴侣，要学习用冷静的心选择。

c.很想做一些别人无法意料的事来改变自己。但又担心过激，所以仍是老样子。

d.是甘愿在家相夫教子的传统女人。

4.白纸的中间位置画有一个圈，如果要求你再画一个，你会怎么画？

a.在原先的圈外画

b.在原先圈内画个小的

c.画一个圈让两圈互相重叠

d.在距离最远处画一个

解读：

此题有自我剖析的意思

a.你的好胜心很强，常有挑战别人的倾向。

b.你只懂活在过去，应往外开拓新的视野。

c.你是个不容易满足的人，一直想打破现状。

d.目前你相当寂寞，想有知心的朋友。

5.某球类运动员手拿饮品做广告，你认为这位选手所穿的球衣是几号？

a.1

b.11

c.8

解读：

此题可看出你对他的期望

a.你期待感情能迈入另一个新的阶段。

b.你不希望他太过着急，彼此保持适当距离，让双方冷静思考。

c.你希望他在事业方面再加油努力。

6.你和他牵手逛街，有个人迎面而来，你们会如何让路？

a.依然拉着不放开，等对方让开。

b.继续拉着，但两人同时向女的方向移开。

c.继续拉着，两人向男方的方向移。

d.放开手向左右绕开。

解读：

测验爱情观念

a.对感情你会排除万难，但有时会太固执。

b.如果你是男，说明你很在意伴侣的存在，如果是女，则说明你常常采取主动意识，要男方迁就自己。

c.如果你是男，说明你是个非常自我的人，应考虑对方。如果是女，则很专情。

d.你内心缺乏诚意，表面相亲相爱，内心却不然。

7.咖啡室的四人座位，有一位女子在喝咖啡，你认为她在等的朋友会是什么人呢？

a.中学老同学

b.男朋友

c.两位女性朋友

d.没有人来

解读：

这是你对异性的期望

a.你对恋爱不大专注，就算谈恋爱都喜欢群体活动。

b.恋爱至上，对目前的伴侣很专一。

c.不愿受到拘束，希望有自己的圈子。

d.对异性喜欢冷嘲热讽，有点虐待倾向。

8.有一位小姐，正凭窗远眺。到底她是在看什么东西呢？

a.目送情人离去

b.期待情人出现

c.眺望风景

d.看左右邻居的家

解读：

这是你目前的恋爱状况

a.两人关系有所动摇，有点进退两难。

b.正处于最甜蜜、最罗曼蒂克的阶段。

友情诗范文第4篇

王和潘是一对好朋友，她俩形影不离，是互相的知己。

记得那天，天下着狂风暴雨，电闪雷鸣，使人胆战心惊，潘没带雨伞，回不了家！潘的爸爸妈妈也出去出差啦！这时候，王看见了潘，把雨伞借给了潘，自己却淋着雨跑回了家！从此她们俩就成了好朋友……

某一天早上，王和潘她们二个人出去玩，一路上她们蹦蹦跳跳，过马路的时候，她们看见绿灯亮了，就安心走了，可是没想到，迎面开来一辆大卡车，王看见了，把潘往前一推，潘安全了，王却被大卡车撞出了五米以外……

友情诗范文第5篇

    关键词:读诗 思诗 品诗 延诗

    中国是一个诗的国度,悠悠中华几千年历史,隔不断博大精深的古诗文对炎黄子孙的潜移默化的熏陶,展现着我们这个古老民族的悠久历史和璀璨的民族文化。诗歌,以其优美的意境、丰富的情感、凝炼的语言,于千百年来源远流长。诗歌教学,应当成为一个感受美、鉴赏美、内化美、创造美的过程,让学生在诗歌学习中感受诗歌的魅力,在诗歌的海洋中咀嚼其意,在文学的殿堂里陶冶性情,在民族文化的深厚土壤上放飞心灵。

    读诗

    朗读在诗歌教学中十分重要,是一个关键性的环节。一首好诗是情思声色谐美的整体,其节奏韵律能够传情感人,所以有人说:“诗是有声的画。” 读诗歌要讲究节奏,处理好诗句内部的停顿,要做到清晰流利。把握好诗句的情感节奏,情感表达才能恰如其分,自然流动。读诗歌要体会诗歌内涵。古诗因句精词粹、音韵和谐、意境优美而被大家所喜爱,它最适合朗读、吟颂。所以,在教学时,教师可先播放配乐的朗读录音,使学生初步感知诗歌的内容,以激发学生对诗歌学习的兴趣。抑扬顿挫、极富感染力的朗诵,配以优美的乐曲,既渲染了气氛,又使学生在优扬的旋律中体会到诗歌的丰富内涵。   从读诗中,学生不仅体验到诗的博大精深,同时也体味到了中国诗人的豪放,飘逸和豁达,像李白、苏轼、辛弃疾、陆游等,他们就站得高,看得远,不拘泥于尘间是非,却也不把自己提出常人之外,他们也有常人的苦乐欲望,只是比常人看得开罢了,所以他们能够大处着眼,不计较名利得失,故能随遇而安,在别人所不屑为的地方而有所作为。诗人们这种伟大中的平凡,平凡中的伟大,才是真正使他们不朽的最主要的原因,正如他们的诗,文字浅显易懂,悦耳动听,而高深的人生哲理却就蕴含在这人人能理解的浅易之中。

    经典诗文诵读的宗旨是让孩子们阅读名家名篇,诵读千古诗文,这已经成为大家公认的丰富学生人文素养,拓宽语文学习天地、打下孩子终身 发展 基础的最佳途径。因为经典诗文中蕴含着丰富的品德 教育 和审美教育因素,开展经典诗文诵读活动是对学生进行品德与审美教育的最佳方式之一。经典诗文历经岁月淘洗,千锤百炼,是美文中的美文,其中积淀了中华先民几千年来的价值观念、人格精神、审美意识,流淌者历代贤达志士忧国忧民的情怀和悲天悯人的精神。让孩子们在记忆的黄金时期诵读这些经典,毫无疑问,会对孩子人格的养成和情操的陶冶,对民族精神的养成,都有着任何其他手段所无法代替的作用。让孩子们在儿童时期大量诵读千古诗文也是锤炼儿童的记忆力、开发其智力的最佳方式之一。学生通过对经典诗文反复的强化诵读,可以养成良好的语感和阅读理解能力,可以为写作积累用之不竭的语言素材,厚积而薄发,随着时间的推移,这些儿时的积累就转化成伴随一个人终身的语文素养。

    思诗

    诗歌美,常常表现在诗歌的意境美。鉴赏诗句,领会意境。在教学时,教师不能只停留在简单地理解诗句的意思上,还要有进一步的发掘,重点分析优美诗句中富有表现力的字。如王湾《次北固山下》的“海日生残夜,江春入旧年”中的“生”和“入”两字。海日用“生”,江春用“入”,残夜将尽,旭日从海中孕育而出,时令虽在旧年,春意已经闯入江南。这自然将景物拟人化了,因而富有生机。同时,这两句诗都表示时令的更替,暗示着时光的流逝,蕴含自然之理。通过欣赏诗歌中的名句和优美的诗句,使学生进一步感受作品中鲜明的形象,体会诗歌的意境美,引发学生的情思,从而达到以情怡情,净化心灵的目的。又 如《山行》这首诗,先指导学生朗读、吟诵“远上寒山石径斜,白云生处有人家”两句,然后让学生去描绘秋天的高山,弯曲的石阶小路,白色的浮云,山顶的竹篱茅舍的形象,再指导朗读三、四两句,“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”,让学生再在画上画出一片红色的枫林,指导学生去创设诗的情景,描绘出一幅色彩鲜明,层次井然的古代山水画,之后,在学生吟诗作画的基础上,再启发学生以画讲诗:秋天是萧杀的季节,面对叶枯花谢的残景,历代诗人多是吟诵着悲凉的诗句,但杜牧描绘的秋山霜林和“停车”观赏的情景无不充满着一股蓬勃向上的气息,诗歌写得既清新又富有生气。通过以画讲诗,让学生透过诗中展现的图景,去捉摸诗人的感情脉搏,体会诗人的感情波涛。学生既动脑,又动手,经过吟诗作画,以画讲诗层层深入的过程中,就领会了这首诗的深远意境。

    品诗

    诗歌是所有文学形式中既重视抒情又擅长抒情的表达形式。情感不仅是构成诗美的主要内在因素,而且是诗的存在价值的主要依据之一。诗歌中任何一种因素都强烈地弥漫和渗透着情感因素。可以这么说,情感是诗的生命,没有情感就没有诗。

    品味诗词意境。在明白了字词的意义之后,即可串字连释,品味诗意。如《鹿柴》这首诗的三、四句中,以寥寥十字勾画出黄昏时分落日穿林的幽深景致,其中的美真是妙不可言。教师可运用巧妙的点拨引导学生在反复诵读中想象这一情景,并用说话的形式交流想象的内容。当学生的想象达到一定程度后,再运用多媒体等现代教学手段展现诗中描写的场景。在画面中突出光影的移动,光色的交织,使诗中表现的美妙意境更形象地呈现于学生眼前。学生受到美好情趣的感染,与作者在感情上产生共鸣,再在口头或书面描绘诗中意境,其想象力就会在充分的调动和发挥中得到腾飞,形象思维能力得到进一步发展。 如家喻户晓的《七步诗》一样,作者曹植把心中的悲恨凝聚在了诗的后两句:本是同根生,相煎何太急。准确的表达了他不忍看到同胞兄弟之间本该相亲相依的场面却变成互相残杀的样子。又如骆宾王写的《咏鹅》,仅“浮”与“拨”这二字就写出了鹅在滑水时的悠闲轻快,把鹅的动作与神态描写的栩栩如生,跃然纸上。

    品诗的过程,就是引导学生感受美,与作家、作品感情交流的过程。诗歌中蕴含着丰富的思想感情,鉴赏者只有投入相应的情感活动,才能体验、领悟、品味到。离开了情感的反应与活跃,诗歌赏析活动就无法形成。所以我们要从情感人手,引导学生把握诗歌的感情,体会诗歌的情感美.

    延诗